ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; Ντετερμινισμός, χάος, πρόβλεψη - Εφαρμογές ενός νέου μοντέλου των θετικών επιστημών στη μελέτη της κοινωνίας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; Ντετερμινισμός, χάος, πρόβλεψη - Εφαρμογές ενός νέου μοντέλου των θετικών επιστημών στη μελέτη της κοινωνίας"

Transcript

1 Επιθ. Κοιν. Ερευνών, 89-90, 1996, Νίκος Φωκάς* ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; Ντετερμινισμός, χάος, πρόβλεψη - Εφαρμογές ενός νέου μοντέλου των θετικών επιστημών στη μελέτη της κοινωνίας Όποιος έχει πείρα του πράγματος, ξέρει: στην εποχή μας είναι πάρα πολύ δύσκολο, αν όχι αδύνατο, να ξεκινήσει διάλογος ουσίας ανάμεσα στους εκπροσώπους των θετικών και των κοινωνικών επιστημών. Δεν λείπουν, βέβαια, οι εξαιρετικές ευκαιρίες, όπως, άλλωστε, και οι ερευνητές με εξαιρετικά ενδιαφέροντα' ωστόσο, ο κανόνας φαίνεται να είναι η εκατέρωθεν έλλειψη πληροφόρησης και η αδυναμία κατανόησης των προβλημάτων που απασχολούν τον άλλον. Πέρα από τις ιδιαιτερότητες του κάθε κλάδου, εκείνο που θα πρέπει να εντυπωσιάζει τους εκπροσώπους των κοινωνικών επιστημών είναι αναμφιβόλως η μακαρΐα άγνοια, αλλά και αδιαφορία, με την οποία οι συνάδελφοί τους των θετικών επιστημών αντιμετωπίζουν τη θεωρία της Επιστήμης. Εγώ, με τη σειρά μου, που κατέληξα στο χώρο της Κοινωνιολογΐας ερχόμενος από την άλλη όχθη, εκείνη των Μαθηματικών, μία και πλέον δεκαετία τώρα απορώ με το πόσο εύκολα πελαγώνουν τόσες λαμπρές διάνοιες, που γαλουχήθηκαν με κείμενα των Weber, Bourdieu, Habermas, Heidegger ή και ενός Wittgenstein, όταν βρεθούν μπροστά σε κάποιο μαθηματικό πρόβλημα επιπέδου Λυκείου. * Μαθηματικός-Κοινωνιολόγος Ινστιτούτου Κοινωνιολογΐας του Πανεπιστημίου Eötvös Lórand, Βουδαπέστη.

2 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΠΟΥΜΕ; 125 Διαφέρει, βέβαια, η γλώσσα και λείπουν και τα απαραίτητα κίνητρα. Ωστόσο, αν αποδειχτεί ότι ορισμένα προβλήματα, όπως λ.χ. η σχέση ντετερμινισμού και προβλεψιμότητας, απασχολούν έντονα και το μελετητή των κοινωνικών επιστημών, είμαι βέβαιος ότι θα υπάρξει και η ανάλογη προθυμία για αξιοποίηση των πρόσφατων σχετικών επιτευγμάτων από το χώρο των θετικών επιστημών, σε συνδυασμό με αυξημένη ανοχή για τις όποιες δυσκολίες ενδεχομένως παρουσιάζει η κατανόησή τους. Αυτός ήταν και ο λόγος που αποφάσισα, χρησιμοποιώντας σαν πρώτη ύλη τις ανακοινώσεις μιας επιστημονικής συνάντησης που έγινε πριν από λίγα χρόνια, να αφήσω πρώτα τους εκπροσώπους των κοινωνικών επιστημών να μιλήσουν για το πώς βλέπουν οι ίδιοι το πρόβλημα της προβλεψιμότητας, του ντετερμινισμού και της απροσδιοριστίας. Με αυτή την αφετηρία, θα επιχειρήσουμε, προχωρώντας βήμα προς βήμα, τη διείσδυσή μας στην περιοχή των Μαθηματικών, για να επανέλθουμε στη συνέχεια και πάλι στις ανακοινώσεις της προαναφερόμενης συνάντησης, αντιπαραβάλλοντας τα ευρήματα των περιπλανήσεών μας με τις καθιερωμένες αντιλήψεις που κυριαρχούν στις κοινωνικές επιστήμες. Οφείλω, πάντως, να διευκρινήσω από τώρα ότι αυτή τη φορά δεν μπορώ να παρουσιάσω παρά μόνον ένα ελάχιστο τμήμα - και μάλιστα σε εξαιρετικά υπεραπλουστευμένη μορφή - του τεράστιου θέματος που λέγεται ντετερμινιστικό χάος. Η θέση μου θυμίζει την περίπτωση εκείνου που, στη φιλότιμη προσπάθειά του να δώσει μια παρουσίαση π.χ. της θεωρίας περί επικοινωνιακής πράξεως του Habermas, βρίσκεται κάθε τόσο στην ανάγκη να κάνει αναφορά και στα στοιχεία της σχολικής γραμματικής, προκειμένου 'να γίνει κατανοητός από το ακροατήριό του. Πιστεύω, ωστόσο, ότι οι θετικές επιστήμες έχουν σημειώσει αξιόλογη πρόοδο στη διερεύνηση και κατανόηση αρκετών από τα προβλήματα που αντιλαμβάνομαι ότι αφορούν αμεσότατα και τον ερευνητή των κοινωνικών επιστημών. Εάν αυτή τη φορά κατορθώσω, αν όχι να μεταδώσω, τουλάχιστον να αναπτύξω με τρόπο πειστικό την πεποίθησή μου αυτή, θα έχω κάθε λόγο να είμαι ευχαριστημένος. Κάθε απρόοπτο συμβάν μεΐζονος σημασίας, όπως είναι οι σεισμοί και άλλες θεομηνίες, τα τεχνικά ατυχήματα ή μια ξαφνική οικονομική κρίση, θέτει αναγκαστικά τον ερευνητή του συγκεκριμένου χώρου προ των ευθυνών του. «Το έχουμε προβλέψει;» αναρωτήθηκαν και οι εκπρόσωποι των κοινωνικών επιστημών στην

3 126 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ Ουγγαρία, βλέποντας την ταχύτατη κατάρρευση των καθεστώτων του κρατικού σοσιαλισμού στο χώρο της Ανατολικής Ευρώπης.' Οι απαντήσεις που δόθηκαν ήταν πολλές και διάφορες. Δεν θα μας απασχολήσουν τώρα αντιλήψεις με φιλοσοφικές προεκτάσεις, σύμφωνα με τις οποίες «από την άποψη της φιλοσοφίας της Ιστορίας οι κοινωνικές επιστήμες είχαν προβλέψει αυτή την αλλαγή»1 2 (L. Szamuely), αφού κάτι τέτοιο στην περίπτωσή μας θα ισοδυναμούσε με ισχυρισμούς του τύπου «μία και μόνον αληθής πρόγνωση υπάρχει (...) στην επιστήμη της Ιστορίας και στις κοινωνικές επιστήμες, εν γένει (...), ότι, αργά ή γρήγορα, σίγουρα θα έλθει ο Μεσαίας»3 (G. Komoróczy). Πιο άμεσα μας ενδιαφέρει μια άλλη αντίληψη, εκείνη του ειδικού επιστήμονα, που λέει ότι «από τρέχουσα ιστορική σκοπιά γνωρίζαμε, τουλάχιστον εμείς οι οικονομολόγοι, ότι το σύστημα αυτό στην Ανατολική Ευρώπη από οικονομικής πλευράς δεν είναι βιώσιμο, έχει χρεοκοπήσει. Σπεύδω, όμως, να προσθέσω: προσωπικά ήμουν κάτι παραπάνω από βέβαιος ότι δεν θα προφτάσω να το δω να καταρρέει»4 (Szamuely). Παρόμοια γνώμη είχε εκφράσει και ο Μ. Laki, υποστηρίζοντας ότι «είχαμε υπολογίσει υπερβολική διάρκεια ζωής σε σχέση με τις γνώσεις που είχαμε για το όλο σύστημα».5 Ο A. Kovâcs, μάλιστα, υπεισερχόμενος στις λεπτομέρειες, συνέχισε: «Οι σοβιετολογικές σπουδές απέτυχαν να προβλέψουν την κρίση του σοβιετικού συστήματος όχι λόγω ανεπάρκειας πληροφοριών, αλλά επειδή οι παρατηρούμενες και περιγραφόμενες διεργασίες είχαν ενταχθεί σε ερμηνευτικά πλαίσια και θεωρίες που, αντί να προβλέπουν την κατάρρευση του συστήματος, συνετέλεσαν ώστε να εξαχθούν συμπεράσματα για τη μακροχρόνια επιβίωσή του».6 1. Lättuk-e, hogy jön? (Az ELTE Filozófiai Tanszékcsoport és a Budapesti Könyvszemle Konferenciâja, 1990, december 7). Twins Konferencia-Füzetek [«Το έχουμε προβλέψει;» (Συνάντηση του Τμήματος Φιλοσοφίας του Πανεπιστημίου Loränd Eötvös Βουδαπέστης και του περ. Budapesti Könyvszemle <Επιθεώρηση Βιβλίου της Βουδαπέστης>, 1 Δεκεμβρίου 1990). Τετράδια Συναντήσεων Twins ]. (Στο εξής κάθε παραπομπή, εκτός αν δηλώνεται διαφορετικά, αναφέρεται στον παραπάνω τόμο των Πρακτικών της Συνάντησης). 2. L. Szamuely, σ G. Komoróczy, σ L. Szamuely, σ Μ. Laki, σ A. Kovâcs, σ. 37.

4 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; 127 Λίγο διαφορετική από τις παραπάνω απόψεις ήταν η θέση του R. Andorka, ο οποίος, υπερασπίζοντας κατά κάποιον τρόπο και το γόητρο του κλάδου, είχε προβεί σε μακροσκελέστατη απαρίθμηση των «κυριότερων πορισμάτων»7 8- ορθών, κατά τη γνώμη του, εκτιμήσεων - «της ουγγρικής κοινωνιολογΐας για τους επιμέρους τομείς της σύγχρονης ουγγρικής πραγματικότητας», bv παση περιπτώσει, οι επιδόσεις της κοινωνιολογΐας «σ ό,τι αφορά την εξερεύνηση των αιτίων των κοινωνικών φαινομένων»9 10 δεν 11 τον άφηναν ικανοποιημένο. Η έλλειψη μιας αιτιολογικής ανάλυσης σε βάθος μπορεί να εξηγηθεί, μεταξύ άλλων, με την ερμηνεία που δίνει ο Gy. Bence: «Οι κοινωνικές επιστήμες του επίσημου κράτους είχαν μεν να επιδεΐξουν πολλά και σημαντικά επιτεύγματα, αλλά εκεί όπου απέτυχαν ήταν ο προβληματισμός για την ίδια την ουσία του συστήματος»., ίο Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι «οι διάνοιες που έμειναν ανεπηρέαστες ή κατόρθωσαν να ξεφύγουν από την πίεση του καθεστώτος» π είχαν προσφέρει, περισσότερα,, αφού, αρκετες, απ, αυτές «έβλεπαν το κομμουνιστικό καθεστώς σαν ένα είδος αεικίνητο που δεν χαλάει παρά μόνον από εξωτερική αιτία»12 (Bence). Όπως φαίνεται, ο Gy. Bence απηχούσε τις απόψεις της συντριπτικής πλειοψηφΐας, όταν έλεγε ότι στην προκειμένη περίπτωση οι κοινωνικές επιστήμες βρέθηκαν σε αδυναμία να «κάνουν προβλέψεις θεμελιωμένες σε θεωρητικά επιχειρήματα και συστηματοποιημένες εμπειρικές αποδείξεις».13 Προβλέψεις, οι οποίες δεν είναι αόριστες και διαισθητικές προφητείες, αλλά «συνάγονται συμπερασματικά από ορισμένες θεωρητικές θέσεις και αντικειμενικές διαπιστώσεις»14 (Bence). θα πρέπει, βέβαια, να είχαν δίκιο οι σύνεδροι, όταν στη συγκεκριμένη περίπτωση απέδιδαν την αποτυχία της επιστημονικής πρόβλεψης σε αίτια πολιτικά καθώς και στις εγγενείς αδυναμίες 7. R. Andorka, ό.π.. 8. R. Andorka, ό.π.. 9. R. Andorka, σ Gy. Bence, σ Gy. Bence, ό.π Gy. Bence, ό.π Gy. Bence, ό.π Gy. Bence, ό.π..

5 128 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ του κλάδου. Ωστόσο, είναι περίεργο ότι σ αυτό το γενικό «κλίμα της δημόσιας αυτοκριτικής και του αχ, δεν-το- χουμε-προβλέψει!»15 - για να δανειστώ μια έκφραση του V. Soos - πόσο λίγη προσοχή δόθηκε στο ερώτημα εάν και κατά πόσον η ίδια η φύση των εξεταζόμενων προβλημάτων επιτρέπει την ορθή πρόβλεψη. Από τι εξαρτάται τελικά το ότι ορισμένα φαινόμενα και διεργασίες είναι πανεύκολο να προβλεφθούν, ενώ άλλες, παρ όλες τις επίμονες προσπάθειες, παραμένουν μη προβλέψιμες; Η πιο κατηγορηματική αντίρρηση για την αντίληψη, διάχυτη στο ερώτημα που έθετε η Συνάντηση, ότι «η επιστήμη της κοινωνίας - ως επιστήμη - κάπου έπρεπε να είχε προβλέψει τα επερχόμενα»16 διατυπώθηκε, νομίζω, από τον Ι.Μ. Fehér. Ο ίδιος ισχυρίζεται ότι «η αδυναμία προβλέψεως δεν πρέπει να θεωρηθεί μειονέκτημα»,17 αφού «οι προγνώσεις για τα κοινωνικά φαινόμενα (...) μπορούν να αποτελέσουν παρέμβαση στο κοινωνικό γίγνεσθαι» Σαν χαρακτηριστικό παράδειγμα γι αυτό το φαινόμενο («οιδιπόδειο», όπως το αποκαλεί ο K. Popper), ο I. Rév ανέφερε τη συμπεριφορά των Ανατολικογερμανών, οι οποίοι «το καλοκαίρι του 1989 είχαν ρίξει μαύρη πέτρα πίσω τους και παρατώντας ό,τι είχαν και δεν είχαν (μηδέ και του Ι.Χ. τους εξαιρουμένου) έφευγαν άρον-άρον για τη Αυτική Γερμανία. Ενώ, αν είχαν προβλέψει το τι θα γινόταν (...), δεν θα είχαν κάνει κάτι τέτοιο. Οπότε (...), εάν όλοι οι Ανατολικογερμανοΐ είχαν μείνει στην πατρίδα τους (...), δεν επρόκειτο να γίνει αυτό που τελικά, 19 εγινε». Το ίδιο επιφυλακτική ήταν και η τοποθέτηση του G. Komoróczy, ο οποίος υποστήριζε ότι η παρεκβολή στο μέλλον των κοινωνικών εξελίξεων «είναι σαν να θεμελιώναμε τη μία υπόθεση στην άλλη»,20 ενώ είναι γνωστό ότι «οι υποθέσεις που στηρίζονται σε άλλες υποθέσεις χάνουν σε πιθανότητα κατά τρόπο εκθετικό».21 Στο σημείο αυτό, προσωρινά έστω, μπορούμε να διακόψουμε την ανάλυση των κειμένων της Συνάντησης: η παρατήρηση του καθηγητή Komoróczy μπορεί να αποτελέσει και το έναυσμα για 15. V. Soós, σ Ι.Μ. Fehér, ό.π Ι.Μ. Fehér, ό.π Ι.Μ. Fehér, ό.π I. Rév, σ G. Komoróczy, ό.π G. Komoróczy, ό.π..

6 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; 129 την αναφορά μας στη μαθηματική διάσταση του θέματος. Ο όρος «εκθετικός», που χρησιμοποιεί, είναι βέβαια ανακριβής και παραπλανητικός, αφού δεν υπάρχει μαθηματικός που να μην τον συσχετίζει με τις γνωστές εκθετικές συναρτήσεις, τη στιγμή που στην περίπτωσή μας, όπως θα δούμε παρακάτω, πρόκειται για κάτι το εντελώς διαφορετικό. Παρ όλα αυτά, η ερμηνεία και η επαναδιατυπωσή του με όρους μαθηματικούς δεν θα δημιουργήσει ιδιαίτερο πρόβλημα. Και τούτο επειδή «εκθετικός» σημαίνει μάλλον το εξής: σε περίπτωση που οι υποθέσεις μας επαληθεύονται, χωριστά η κάθε μία, με πιθανότητα της τάξεως των 50 τοις εκατό, δυο υποθέσεις λαμβανόμενες μαζί θα έχουν πιθανότητες του ενός τετάρτου, τρεις υποθέσεις του ενός ογδόου και τέσσερις μόλις του 1/16. Άρα, οι υποθέσεις που θεμελιώνουμε πάνω σε άλλες υποθέσεις παρουσιάζουν μια πραγματικά δραματική μείωση πιθανότητας. Η υποκείμενη διεργασία, άλλωστε, που διέπει το όλο φαινόμενο, έχει γενικό χαρακτήρα, ούτως ώστε δεν θα είναι άσκοπο να την εξετάσουμε σφαιρικά, καταφευγοντας και σε άλλα παραδείγματα. Λεν χωράει αμφιβολία ότι, εάν ο προαναφερόμενος κανόνας υποδιπλασιασμου αποτελούσε, αίφνης, κανόνα αναπαραγωγής κάποιου πληθυσμού, ο πληθυσμός αυτός πολύ σύντομα θα κινδύνευε να εξαφανισθεί. Με τους πληθυσμούς, όμως, συμβαίνει συνήθως το αντίθετο: αντί να υποδιπλασιάζονται, ακολουθούν τον κανόνα του αναδιπλασιασμού, με αποτέλεσμα να αντιμετωπίζουν την απειλή του ραγδαίου υπερπληθυσμού. Είναι πασίγνωστο στις κοινωνικές επιστήμες ότι αυτός ακριβώς είναι ο κανόνας που ο Malthus θεωρούσε νόμο της φυσικής αύξησης του ανθρώπινου πληθυσμού. Υποστήριζε με τρόπο κατηγορηματικό ότι, «εάν δεν μεσολαβούν ανασταλτικοί παράγοντες, ο αναδιπλασιασμός λαμβάνει χώρα ανά 25ετία, με άλλα λόγια η αύξηση προχωρεί κατά γεωμετρική πρόοδο».22 Ανάλογο είναι και το κλασικό πλέον παράδειγμα του Solla Price, ο οποίος πριν από μερικές δεκαετίες παρατήρησε ότι τριακόσια χρόνια τώρα ο αριθμός των επιστημονικών περιοδικών επιμένει να αυξάνεται στο διπλάσιο κάθε 15ετΐα. 22. T.R. Malthus, An Essay on the Principle of Population, London-New York, 1958.

7 130 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ Είναι εύκολο να σχηματίσει κανείς μια παραστατική εικόνα για την ταχύτητα αυτής της εξέλιξης (η οποία βρίσκεται στην εικοστή τουλάχιστον περίοδό της), αρκεί να δοκιμάσει να διπλώσει στα δύο ένα φύλλο χαρτιού γραφομηχανής είκοσι φορές. Δεν θα τα καταφέρει: αυτό που θα προέκυπτε από τις αλλεπάλληλες αναδιπλώσεις, θα είχε πάνω από εκατό μέτρα πάχος και με τριάντα αναδιπλώσεις, θα φτάναμε, αν όχι ως τα άστρα, πάντως σε ύψος 100 και πλέον χιλιομέτρων, ξεπερνώντας τη στρατόσφαιρα. Αλλά κάτι τέτοιο είναι βέβαια ακατόρθωτο. Γι αυτό είπε και ο οικονομολόγος F. Jänossy ότι «μια οποιαδήποτε ανέλιξη που προχωρεί με ρυθμό αλυσιδωτής αντίδρασης, κατά γεωμετρική δηλ. πρόοδο, αργά ή γρήγορα θα οδηγήσει σε μια κατάσταση, στην οποία θα καταστρέψει τις συνθήκες που προκαθορίζουν την πορεία της».23 Κατά τη θεωρία του Malthus, η υπερβολική αύξηση του ανθρώπινου πληθυσμού θα είχε ως αποτέλεσμα πολέμους, επιδημίες λόγω εξαθλίωσης, καθώς και λιμούς. Σύμφωνα δε με την εκδοχή του Jânossy, η ανεξέλεγκτη εκτατική εκβιομηχάνιση των ανεπτυγμένων καπιταλιστικών χωρών κατά τον περασμένο αιώνα, που ακολούθησε και αυτή γεωμετρική πρόοδο, είχε ως φυσιολογική απόληξη την παγκόσμια οικονομική κρίση του Ωστόσο, μια παρόμοια εξέλιξη δεν συνεπάγεται, κατ ανάγκην και πάντοτε, μια τόσο δραματική κατάληξη. Συμβαίνει αρκετές φορές η πορεία αναδιπλασιασμού να επιβραδύνεται προοδευτικά υπό την επίδραση διαφόρων ανασταλτικών παραγόντων, με αποτέλεσμα η εκθετική αυτή αύξηση (για να την πούμε επιτέλους με το όνομά της) να παραχωρήσει τη θέση της σε μιαν αύξηση λογιστική, που τείνει προς ένα ορισμένο επίπεδο κορεσμού, με το οποίο και συγκλίνει κατά τρόπο ήπιο και αρμονικό (βλέπε Σχήμα 1). Ελπίζω να έχει κάνει εντύπωση σε όλους και να τύχει και της δεούσης εκτιμήσεως το γεγονός ότι στους παραπάνω δύο βασικούς κανόνες της αύξησης έχουμε φτάσει αποκλειστικά και μόνον μέσα από προβληματισμούς που απασχολούν τις κοινωνικές επιστήμες, παίρνοντας αφορμή μια τυχαία παρατήρηση του G. Komoróczy. Αν δίναμε μια διασταλτική ερμηνεία στον όρο «πληθυσμός», άνετα θα μπορούσαμε να πολλαπλασιάσουμε τα παρα 23. F. Jânossy, A gazdasdgi fejlödes trendvonaldróì (Για την κατεύθυνση της οικονομικής ανάπτυξης), Εκδόσεις Magvetö, Βουδαπέστη, 1975, σ. 8.

8 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; 131 δείγματα. Και αυτό γιατί θεωρητικά οι ίδιοι ή παραπλήσιοι κανόνες θα πρέπει να διέπουν την εξάπλωση και «πολλαπλασιασμό» όχι μόνον των ανθρώπων, των περιοδικών ή των βιομηχανικών μονάδων, αλλά και των λοιπών επιχειρήσεων (ή - γιατί όχι; - των επιχειρηματιών), των επιστημονικών δημοσιευμάτων και παραθεμάτων, των κάθε είδους αξιών και νεωτερισμών ή ακόμη και των προτύπων και κωδίκων συμπεριφοράς, ή ενδεχομένως και των λέξεων και εκφράσεων. Νομίζω, λοιπόν, ότι μια κάπως προσεκτικότερη θεώρηση των διεργασιών αυτών δικαιολογημένα θα προκαλουσε το ενδιαφέρον των εκπροσώπων των κοινωνικών επιστημών. Σχήμα 1 Ομολογώ ότι, ετοιμάζοντας τη μελέτη μου, στο σημείο αυτό μπλοκαρίστηκα και δεν μπορούσα να συνεχΐσω. Είχα χάσει δύο ολόκληρες ημέρες ψάχνοντας να βρω τον τρόπο, με τον οποίο θα παρουσίαζα τις παραπάνω μορφές αύξησης χωρίς καθόλου να κάνω χρήση των μαθηματικών τύπων. Φιλοδοξούσα να δώσω όσο γίνεται πιο παραστατικά παραδείγματα για την εκθετική αύξηση, με την οποία έχουμε να κάνουμε όταν, για να προσθέσουμε άλλη μία επιστημονική εργασία, άλλη μία βιομηχανική μονάδα ή άλλη μία δραχμική τραπεζική κατάθεση στις δέκα που ήδη έχουμε, χρειάζεται να καταβάλουμε τόση ακριβώς προσπάθεια όση απαιτείται για να προσθέσουμε στις εκατό άλλες δέκα ή στις χίλες άλλες εκατό. Με άλλα λόγια, η εξελικτική αυτή πορεία χαρακτηρίζεται από σταθερό ρυθμό αύξησης, ρυθμό που, στην προκειμένη περίπτωση, αντιστοιχεί στο

9 132 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ συντελεστή πολλαπλασιασμού των ατόμων που απαρτίζουν το συγκεκριμένο πληθυσμό. Φιλοδοξούσα, επίσης, να δείξω ότι, προκειμένου για λογιστική αύξηση, ο ρυθμός εξαρτάται από την ίδια παράμετρο, μόνο που αυτό γίνεται με κάπως πιο περίπλοκο τρόπο. Ως εδώ καλά, και όσα είπαμε ίσως να αρκούν για τους περισσότερους. Θα ήταν, ωστόσο, λάθος να αφήσουμε εντελώς ανεκμετάλλευτες τις δυνατότητες που μας προσφέρει ο μαθηματικός φορμαλισμός. Ας υποθέσουμε, απλοποιώντας κάπως τα πράγματα, ότι οι παρατηρήσεις μας περιορίζονται σε διακριτές χρονικές στιγμές - έτη, αν θέλετε - και έστω Xt ο αριθμός του υπό εξέταση πληθυσμού κατά τη χρονική στιγμή t. Όταν έχουμε εκθετική αύξηση, ο αριθμός των ατόμων του πληθυσμού πολλαπλασιάζεται με τον ίδιο συντελεστή κάθε χρόνο, δηλαδή ικανοποιείται η σχέση Xt 11 = pxt ή αλλιώς Xt+i/Xt = ρ, όπου το ρ έχει σταθερή τιμή. Προκειμένου για λογιστική αύξηση, ισχύει η λίγο πιο περίπλοκη σχέση Xtfi/X«= p-pxt, όπου ο όρος pxt που αφαιρεΐται από το ρ δείχνει ότι στην περίπτωση αυτή η αριθμητική αύξηση του πληθυσμού επιβραδύνεται συναρτήσει του εκάστοτε επιπέδου Xt και είναι ανάλογη προς αυτό. Για λόγους ευκολίας των υπολογισμών, που δεν είναι του παρόντος να εκθέσουμε, θα υποθέσουμε, επίσης, ότι το Xt δεν μπορεί να πάρει τιμές παρά μόνον από 0 έως 1. Έχουμε κατασκευάσει, λοιπόν τα μοντέλα μας. Είναι φανερό ότι, βάσει των κανόνων που περιέχουν, πολύ εύκολα μπορούμε να βρούμε από τα δεδομένα οποιουδήποτε έτους τα δεδομένα του αμέσως επόμενου, ενώ η επανειλημμένη εφαρμογή τους θα μας επιτρέψει να παρακολουθούμε από έτος σε έτος τη μακροπρόθεσμη εξέλιξη της αριθμητικής δύναμης του συγκεκριμένου πληθυσμού. Είναι αυτονόητο, επίσης, ότι η μακροπρόθεσμη μεταβολή του αριθμού εξαρτάται από την παράμετρο ρ. Προκειμένου για εκθετική αύξηση, εάν ρ<1, τότε ο πληθυσμός θα εξαφανιστεί μοιραία, αφού η αριθμητική δύναμη που αντιπροσωπεύει κάθε χρόνο δεν θα είναι παρά ένα ελάχιστο κλάσμα του αριθμού που είχε την προηγούμενη χρονιά. Αντίθετα, με ρ>1, η αύξηση τινάζεται σε δυσθεώρητα ύψη, όσο ασήμαντη και να ήταν η αρχική δύναμη του πληθυσμού. Παράμετροι μικρότερες από το

10 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; έχουν ως συνέπεια την εκμηδένιση του πληθυσμού ακόμη και με λογιστική αύξηση. Συμπεριφορά διαφορετική από εκείνη της εκθετικής αύξησης δεν αναμένεται παρά μόνον με ρ>1. Και πράγματι, με την τιμή της παραμέτρου να κυμαίνεται από 1 έως 3, ο αριθμός του πληθυσμού, μετά από κάποιες αυξομειώσεις στο αρχικό στάδιο - όπως είναι επόμενο στην περίπτωση της λογιστικής αύξησης - σταθεροποιείται σ ένα ορισμένο επίπεδο και στο εξής παραμένει αμετάβλητος (Σχήμα 2). Σχήμα 2 Με τιμές μεγαλύτερες από 3, όμως, αρχίζουν ξαφνικά και οι εκπλήξεις. Πρώτα διαπιστώνουμε ότι ο αριθμός του πληθυσμού αρχίζει αιφνιδιαστικά να παρουσιάζει ταλαντώσεις μεταξύ δύο τιμών και η συμπεριφορά του εμφανίζει τακτική περιοδικότητα των δύο ετών (Σχήμα 3). Με περαιτέρω αύξηση της παραμέτρου παρατηρείται ταχύρρυθμος αναδιπλασιασμός (4, 8, 16, 32 έτη κ.ο.κ.) στα μήκη των περιόδων, και πολύ σύντομα - ήδη με ρ>3,57 - η ανέλιξη της αριθμητικής δύναμης του πληθυσμού γίνεται χαώδης, με άλλα λόγια τελείως άτακτη και τυχαία (Σχήμα 4). Αξίζει να σημειωθεί ότι η τυχαία συμπεριφορά του συστήματος μας δεν οφείλεται σε άγνωστης προέλευσης, αστάθμητες και ανεξακρίβωτες εσωτερικές επιδράσεις, αλλά παράγεται από τους ενδογενείς κανόνες που διέπουν την όλη λειτουργία του. Ο R. Brown είχε επισημάνει από τις αρχές του περασμένου αιώνα ότι τα σωματίδια που ρίχνουμε στην επιφάνεια ενός ρευστού

11 134 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ Σχήμα 3 εκτελούν αέναη και ακανόνιστη κίνηση. Σχεδόν ογδόντα χρόνια αργότερα ο Einstein βρήκε την εξήγηση: η τυχαία κίνηση των παρατηρούμενων σωματιδίων οφείλεται στα μόρια του ρευστού που προσκρούουν σ αυτά. Ναι, αλλά πώς είναι δυνατόν το αποτέλεσμα (δηλ. η κίνηση των σωματιδίων στην επιφάνεια του ρευστού) να είναι τυχαίο, τη στιγμή που η κάθε σύγκρουση υποτίθεται ότι έχει (και πράγματι έχει) ντετερμινιστικό χαρακτήρα; Κατά γενική παραδοχή, αυτό εξηγείται με τον εξαιρετικά μεγάλο - της τάξεως του ΙΟ23 - αριθμό των συστατικών που απαρτίζουν το σύστημα. Πράγμα που σημαίνει ότι πάρα πολλές μικρές και ασύνδετες μεταξύ τους επιδράσεις μπορούν να προκαλέσουν τυχαία

12 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΠΟΥΜΕ; 135 συμπεριφορά. Η εξήγηση, όμως, αυτή, η οποία έχει επιβεβαιωθεί επανειλημμένα αναφορικά με την κίνηση κατά Brown, σίγουρα δεν μπορεί να σταθεί στην περίπτωση του απλού λογιστικού μοντέλου μας που έχει μικρό αριθμό στοιχείων. Η επισήμανση, περί τα μέσα της δεκαετίας του 70, του γεγονότος ότι ένα απλό ντετερμινιστικό σύστημα μπορεί να εμφανίζει τυχαία συμπεριφορά, πρέπει οπωσδήποτε να αλλάξει, και μάλιστα ριζικά, τη σκέψη μας. Ώστε η εξέλιξη της αριθμητικής δύναμης ενός πληθυσμού γίνεται άτακτη, όταν η τιμή της παραμέτρου ρ είναι αρκετά μεγάλη. Αυτό δεν σημαίνει, βέβαια, ότι δεν μπορούμε να την υπολογίσουμε, αφού έχουμε τον κανόνα στη διάθεσή μας. Πρέπει, όμως, να έχουμε επακριβή δεδομένα. Η παραμικρή ανακρίβεια ή μια ελάχιστη, έστω, διόρθωση των αρχικών δεδομένων - άλλη έκπληξη κι αυτό! - αρκεί ώστε η χρονική ανέλιξη του μοντέλου μας να ακολουθήσει μια τελείως διαφορετική τροχιά. Ο πρώτος που το επεσήμανε ήταν ο μετεωρολόγος Ε. Lorenz, στον οποίο προέκυψαν έντονα διαφοροποιημένα μακροπρόθεσμα προγνωστικά καιρού, μόνο και μόνο επειδή επανατροφοδότησε στον Η/Υ τις εξισώσεις προσομοίωσης (παρόμοιες με τις δικές μας) με στρογγυλοποιημένα δεδομένα που παρουσίαζαν μικρές αποκλίσεις από τα προηγούμενα. Ο υπολογιστής του παρήγε τα δεδομένα κάθε λεπτό και για άλλη μια μέρα, και, μετά από λειτουργία που αντιστοιχούσε σε είκοσι περίπου ημέρες, τα μικρά σφάλματα που οφείλονταν στην αρχική στρογγυλοποίηση είχαν κλιμακωθεί σε βαθμό που, καταβροχθίζοντας το σήμα, κατέστησαν αδύνατη την πρόγνωση. Το πιο ωραίο παράδειγμα, για την ευαισθητοποΐηση ορισμένων διεργασιών στις αρχικές συνθήκες, μας το προσφέρει, νομίζω, ο Ούγγρος συγγραφέας Péter Esterhazy, αναφερόμενος «σ ένα καπηλειό κάπου στην άκρη του δρόμου που οδηγεί στο Φρεϊβούργο [στους πρόποδες του Μέλανος Δρυμού], από τη στέγη του οποίου τα βροχόνερα θα έτρεχαν από τη μια μεριά στον Ρήνο και από την άλλη στον Δούναβη».24 Ώστε με την πάροδο του χρόνου και η παραμικρή απόκλιση μπορεί να προσλάβει τεράστιες διαστάσεις, 24. Ρ. Esterhazy, Hahn-Hahn grófno pillantäsa (Η ματιά της κόμησσας Hahn- Hahn), Εκδόσεις Magvetö, Βουδαπέστη, 1991, σ. 19.

13 136 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ αφού στο κάτω-κάτω δεν αποκλείεται, από δύο σταγόνες νερού που πέφτουν η μια δίπλα στην άλλη, η μεν να καταλήξει στη Βόρεια Θάλασσα, η δε στη Μαύρη Θάλασσα. Με άλλα λόγια, υπάρχουν διεργασίες που αποδεικνόονται εξαιρετικά ευαισθητοποιημένες στις όποιες μεταβολές των αρχικών συνθηκών, ακριβώς όπως η πέτρα που κατρακυλάει από την κορυφή ενός βουνού. Επιπλέον, οι διεργασίες που αναλύουμε, παρουσιάζουν μια παρόμοια ευαισθητοποίηση όχι μόνο στο ξεκίνημα, αλλά και σε κάθε περαιτέρω σημείο της τροχιάς που διανύουν. Έχει αποδειχθεΐ ότι κάθε πράξη επανάληψης (δηλ. το πέρασμα κάθε «έτους») αυξάνει το σφάλμα κατά τρόπο γεωμετρικό και έχουμε δει το πού μπορεί να οδηγήσει μια τέτοια ραγδαία και ανεξέλεγκτη αύξηση. Η συμπεριφορά, λοιπόν, του απλού ντετερμινιστικου συστήματος μας γίνεται ανεπίδεκτη προβλέψεως! Και δεν μπορούμε να βγούμε από το αδιέξοδο αυτό, όση ακρίβεια και να πετόχουμε στα δεδομένα μας (και, ό,τι και να κάνουμε, μια κάποια ανακρίβεια μοιραία θα μείνει στις μετρήσεις μας): η εκθετική ενδυνάμωση σφάλματος αυξάνει και το παραμικρό σφάλμα, σε σημείο ώστε να κάνει την πρόβλεψη απαγορευτική. Από τις αρχές της δεκαετίας του 80 έχει γίνει κοινή συνείδηση στις θετικές επιστήμες ότι στη φύση - αλλά και στην κοινωνία, όπως θα ήθελα να δείξω στη μελέτη αυτή - αφθονούν οι περιπτώσεις συστημάτων που έχουν μεν χαρακτήρα ντετερμινιστικό, αλλά η συμπεριφορά τους δεν μπορεί να προβλεφθεί. Μετεωρολόγοι, βιολόγοι, αστρονόμοι, χημικοί, ερευνητές των διαφόρων τομέων της φυσικής και των μαθηματικών έχουν συμβάλει στην περιγραφή του πολυσύνθετου φαινομένου που στις ημέρες μας καθιερώθηκε να λέγεται περιληπτικά ντετερμινιστικό χάος, όρος που υπογραμμίζει το παράδοξο της ανακάλυψης ότι ο ντετερμινισμός είναι κάθε άλλο παρά ταυτόσημος με την προβλεψιμότητα. Αλλά ας επανέλθουμε στις ανακοινώσεις της Συνάντησης με τον γενικό τίτλο «Το έχουμε προβλέψει;». Λεν χωράει αμφιβολία ότι τα συμπεράσματα που παρουσιάσαμε έχουν βαρυσήμαντες συνέπειες. Σίγουρα, πρέπει να αναθεωρηθεί η τρέχουσα αντίληψη - που στή Συνάντηση εκφράστηκε δια στόματος του R. Andorka - ότι «εάν ορισμένες κοινωνικές αλλαγές εξαρτώνται από την ελεύθερη βούληση και τις επιλογές των ατόμων, θα πρέπει να

14 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; 137 είναι προβλέψιμες σε πολύ μικρότερο βαθμό παρά εάν δεχτούμε την ύπαρξη ντετερμινιστικών νόμων».25 Υπό το φως της θεωρίας του χάους, η ριζική στροφή της κοινωνιολογικής αντίληψης προς «μία εκ νέου ανακάλυψη της συμβολής και της ελευθερίας του ατόμου»26 - μια τάση που βλέπει να αναδύεται πρόσφατα ο Andorka - δεν σημαίνει κατ ανάγκην ότι πρέπει να εγκαταλείψουμε τις θέσεις του ντετερμινισμού. Μπορεί να έχει δίκιο, βέβαια, όταν υποστηρίζει ότι «το μεμονωμένο άτομο είναι σε θέση να επηρεάσει τα μεγάλα ρεύματα της Ιστορίας»,27 αφού, σύμφωνα με τη διαπίστωση του κορυφαίου Ούγγρου πολιτειολόγου I. Bibó, η Ιστορία έχει «μείζονες περιόδους ρευστότητας και αστάθειας, στις οποίες τεράστια σημασία αποκτά η προσωπική στάση και ο προσωπικός τρόπος δράσης δόο-τριών ατόμων, που μπορεί να μην είναι προσωπικότητες περιωπής, αλλά συμβαίνει να βρίσκονται στο καίριο μέρος κατά την κρίσιμη στιγμή».28 29Τα λόγια αυτά θα προτιμούσα να τα μεταφράσω έτσι: σύμφωνα με τον Bibó, η Ιστορία μπορεί να έχει και αυτή τις χαώδεις φάσεις της. Όμως, η δυνατότητα αυτή είναι σε μεγάλο βαθμό συνάρτηση του συγκεκριμένου χωροχρόνου, διότι «η κατάσταση μετά από κάποια ρευστότητα ξαναγίνεται λίγο ή πολύ σταθερή (...), για να ακολουθήσει στη συνέχεια (...) για μεγάλο διάστημα την πεπατημένη, δηλ. μια προκαθορισμένη πορεία που δεν αφήνει και μεγάλα περιθώρια κινήσεων στους αποφασιστικούς, 29 παράγοντες». Η παραδοχή του «ιστορικού ρόλου του ατόμου» δεν πρέπει να ισοδυναμεί αναγκαστικά με παραίτηση από το θεωρητικό υπόβαθρο της ντετερμινιστικής αντίληψης. Για να επιμείνουμε στην περίπτωση των αλλαγών που συντελέστηκαν στο χώρο της Ανατολικής Ευρώπης, η αναφορά στον «παράγοντα Γκορμπατσόφ» (από τον Andorka, πάντοτε) σίγουρα δεν δικαιολογεί μια τέτοια αντιμετώπιση. Οι χαώδεις ντετερμινιστικές διεργασίες της φύσης 25. R. Andorka, ό.π. 26. R. Andorka, ό.π. 27. R. Andorka, ό.π. 28. Gy. Litvân, «Egy kései Bibó-levél» (Μια όψιμη επιστολή του I. Bibó). Στον τόμο Bibó Emle'kkönyu (Αφιέρωμα στον I. Bibó), A', σ. 135, Εκδόσεις Szâzadvég (Βουδαπέστη) - Európai Magyar Protestâns Szabadegyetem (Βέρνη), Βλ. προηγούμενη σημ..

15 138 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ κάλλιστα μπορούν να έχουν και αυτές τον δικό τους «παράγοντα Γκορμπατσόφ», μόνο που διαφέρει η ονομασία. Στη μετεωρολογία, λ.χ., έχει καθιερωθεί ο όρος «φαινόμενο της πεταλούδας», που υποδηλώνει ότι στις καιρικές συνθήκες, εφόσον είναι χαώδους φύσεως, μέχρι και το τίναγμα των φτερών μιας πεταλούδας μπορεί να προκαλέσει ουσιαστικές μεταβολές. Και πόσο μάλλον η εκτόξευση ενός μετεωρολογικού δορυφόρου... Οπότε η ίδια η ενέργεια της εκτόξευσης, που υποτίθεται ότι εξυπηρετεί τις σκοπιμότητες της πρόγνωσης, μπορεί να μας στερήσει τη δυνατότητα να μάθουμε πώς θα ήταν ο καιρός αν δεν είχαμε εκτοξεύσει το δορυφόρο... Επειδή, σύμφωνα με τα κριτήρια της σύγχρονης επιστήμης, πρόβλεψη σημαίνει όχι διαισθητική προφητεία, αλλά δραστηριότητα που βασίζεται στη συγκέντρωση πληροφοριών, άρα στην παρέμβαση, είναι ενδεχόμενο οι προβλέψεις των θετικών επιστημών να επηρεάζουν - αν όχι με τη γνωστοποίησή τους, πάντως με την παρέμβαση και μόνο - τις παρατηρούμενες διαδικασίες. Φαίνεται, λοιπόν, ότι άλλες διεργασίες είναι αρκούντως ανθεκτικές στις εξωτερικές επιδράσεις, συνεπώς σε μεγάλο βαθμό προβλέψιμες, ενώ άλλες, εξίσου πολυάριθμες, είναι εξαιρετικά ευαισθητοποιημένες στην παραμικρή επέμβαση, άρα και μη προβλέψιμες. Είναι σωστό, σημαντικό και ενδεδειγμένο να κάνουμε αυτή τη διάκριση. Διαφωνώ, όμως, με τον EM. Fehér, που θεωρεί ότι τα όρια συμπίπτουν με τη διαχωριστική γραμμή που περνάει ανάμεσα στις θετικές και τις κοινωνικές επιστήμες' πιστεύω μάλλον ότι τα πρώτα τέμνουν καθέτως τη δεύτερη. Και προχωρώ: εάν αληθεύει ότι οι κοινωνικές εξελίξεις έχουν μια οποιαδήποτε σχέση με το φαινόμενο του ντετερμινιστικού χάους, τότε τα λεγάμενα του EM. Fehér, ότι «η πρόβλεψη των κοινωνικών εξελίξεων (...) δεν είναι δυνατή, εκτός εάν οι μάντεις έχουν στα χέρια τους συγκεντρωμένες υπερεξουσίες, που να τους επιτρέπουν να πραγματώσουν το προβλεπόμενο συμβάν»,30 αναφέ- ρονται, κατά προσωπική μου εκτίμηση, σε μια κοινωνική κατάσταση που είναι όχι μόνον «ανεπιθύμητη», αλλά και πέρα για πέρα εξωπραγματική. Μήπως μπορούμε να αποκτήσουμε μεγαλύτερες εξουσίες από εκείνες που έχουμε την ώρα που εκτελούμε μια απλή προσομοίωση με τον υπολογιστή μας; Τότε είναι εύκολο να ελέγχουμε και να 30. Ι.Μ. Fehér, ό.π..

16 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; 139 κατευθύνουμε τα πάντα. Εμείς οι ίδιοι ορίζουμε τους κανόνες του παιχνιδιού, εμείς λαμβάνουμε τις αποφάσεις μας σ ό,τι αφορά τα δεδομένα. Και όμως, στη χειρότερη περίπτωση - αλλά και για καλή μας τύχη, βέβαια - οι εξελίξεις μπορούν να ξεφύγουν από τον έλεγχό μας. Ίσως γι αυτό ακριβώς μπορούμε να πούμε ότι στην κοινωνία μια «συνωμοσία ποτέ - ή σχεδόν ποτέ - δεν θα φέρει το αναμενόμενο αποτέλεσμα»31 (Κ. Popper). Το φαινόμενο που λέγεται ντετερμινιστικό χάος μπορεί να δώσει καινούριο νόημα στην εμπειρία μας, σύμφωνα με την οποία «στη ζωή της κοινωνίας τίποτε δεν πραγματοποιείται ακριβώς όπως έχει προμελετηθεί»3^ και «οι πράξεις μας πάντα θα έχουν μη σκοπούμενες συνέπειες».33 Εάν ο Popper έχει δίκιο, και «πρωταρχικό καθήκον της θεωρίας περί κοινωνίας είναι να εξηγήσει γιατί δεν μπορούμε να εξαλείψουμε»34 αυτές τις μη σκοπούμενες συνέπειες, τότε αξίζει ίσως τον κόπο να ξανακοιτάξουμε από κοντά τη γένεση του ντετερμινιστικού χάους. Το σενάριο της δημιουργίας του χάους που παρουσιάσαμε στηρίζεται σε δύο σκέλη. Κατ αρχήν, επαναλαμβάναμε «κάθε χρόνο» τον ίδιο απλό κανόνα. Με αφετηρία κάποια αρχική τιμή και με τη βοήθεια της λογιστικής εξίσωσης, βρίσκαμε την αριθμητική δύναμη του πληθυσμού για ένα ορισμένο έτος και, χρησιμοποιώντας την τιμή αυτή ως εισαγόμενο (input), επαναλαμβάναμε τη διαδικασία για την εκάστοτε επόμενη χρονιά. Όποιος νομίζει ότι μια παρόμοια επανάληψη της συνάρτησης είναι εξωπραγματική και δεν έχει καμιά σχέση με την πραγματικότητα που ερευνά ο μελετητής της κοινωνίας, ας θυμηθεί τις κάθε είδους κυκλικές διεργασίες και μοντέλα αναπαραγωγής τόσο της κοινωνίας, όσο και της οικονομίας. Στην αντίρρηση δε, ότι σ αυτά ποτέ δεν επαναλαμβάνεται ο ίδιος κανόνας, μπορούμε να αντιτάξουμε τα λόγια του Braudel: «Ο απανταχού παρών υλικός βίος που πλημμυρίζει τα πάντα και αυτοεπαναλαμβάνεται, κυλάει στο ρυθμό της συνήθειας και της ρουτίνας: τους σπόρους 31. Κ. Popper, «Towards a Rational Theory of Tradition», στο Conjectures and Refutations, The Growth of Scientific Knowledge, Routledge and Paul Kegan, London, 1962, σ K. Popper, ό.π K. Popper, ό.π K. Popper, ό.π..

17 140 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ τους σπέρνουν όπως τους έσπερναν πάντοτε, τον ορυζώνα τον προετοιμάζουν όπως το συνήθιζαν ανέκαθεν, στην Ερυθρά Θάλασσα αρμενίζουν όπως αρμένιζαν πάντα (...). Το παρελθόν, με την επίμονη και αδηφάγα παρουσία του, καταβροχθίζει μονότονα τη φευγαλέα ζωή των ανθρώπων. Και το στρώμα αυτό της στάσιμης Ιστορίας έχει αχανή έκταση: η ύπαιθρος, δηλαδή το 80-90% του πληθυσμού της υφηλίου, ανήκει σχεδόν ολότελα σ αυτό».35 Αλλά η επανάληψη και μόνο δεν φτάνει. Λ.χ., η σχέση Xt+i=pXt, αν επαναληφθεί, ποτέ δεν οδηγεί στο χάος, ενώ η λογιστική εξίσωση Xt+i=Xi(p-pXt), συνεπάγεται κάτι τέτοιο μόνο με ορισμένες τιμές της παραμέτρου ρ. Η ουσιαστική διαφορά ανάμεσα στις δύο περιπτώσεις συνΐσταται στο εξής: ενώ στην πρώτη εξίσωση το Xt+i είναι γραμμική συνάρτηση του Xt, στη δεύτερη η σχέση αυτή είναι μη γραμμική, και η παράμετρος ρ έρχεται να εκφράσει ακριβώς το μέτρο αυτής της μη-γραμμικότητας (Σχήματα 5 και 6). Μη-γραμμικότητα και επανάληψη είναι και τα βαθύτερα αίτια της γένεσης του χάους που εξετάζουμε. Γι αυτό συνηθίζεται και ο όρος μη γραμμικό χάος, τον οποίο υπαινίχθηκε εμμέσως ο I. Szilägyi στην ανακοίνωσή του.36 Κακώς, όπως καταλαβαίνω. Είναι γνωστό ότι οι παρανοήσεις αποτελούν φαινόμενο «συνηθισμένο στις συζητήσεις που γίνονται στο χώρο της φιλοσοφίας (και των ανθρωπιστικών επιστημών),37 38ελπίζω, ωστόσο, ότι ερμηνεύω σωστά τις «υπό αμφισβήτηση» θέσεις του. Σύμφωνα με αυτές, ο σκοπός της επιστήμης στα ολοκληρωτικά καθεστώτα ήταν εξ ορισμού «απολογητικός», ενώ στις επιστήμες της σύγχρονης Δύσης «το ζητούμενο είναι πρώτα απ όλα η επιτυχία», δηλαδή «όχι ακριβώς η εύρεση της υπαρξιακής αλήθειας». Και στις δύο περιπτώσεις, το αποτέλεσμα δεν είναι άλλο από «ψευδο-αφηρημένα επιστημονικά σχήματα», και «η παραμορφωμένη αίσθηση της πραγματικότητας» που δημιουργούν συντελεί στο να «εντείνεται η αδυναμία υπολο-, 38 γισμου». 35. F. Braudel, Civilisation matérielle, économie et capitalisme, XVe-XVIIIe siècle. Tome 1, Les structures du quotidien: le possible et l'impossible, Librairie Armand Colin, Paris, 1979, σ I. Szilägyi, σ Gy. Markus, Kultüra és modernitds (Κουλτούρα και μοντερνισμός), σ. 281, Εκδόσεις T-Twins, Lukâcs Archivum (Αρχείο Γκ. Λοόκατς), Βουδαπέστη, Szilägyi, σ

18 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΙΊΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; 141 Σχήμα 5 Σχήμα 6

19 142 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ Σύμφωνα με τους ισχυρισμούς του Szilâgyi, η μη αληθής, η ψευδής, η ανακριβής γνώση καθιστά αδύνατη την πρόβλεψη, αλλά κάτι τέτοιο, κατά τη γνώμη μου, δεν έχει καμιά σχέση με το γραμμικό χάος που προαναφέραμε. Για το τελευταίο, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε μια πιο ακραία διατύπωση: δεν υπάρχει ακρίβεια που να επιτρέπει τη μακροπρόθεσμη πρόβλεψη. Η πρόβλεψη των διεργασιών που διέπονται από την αρχή του ντετερμινιστικού χάους είναι εκ των πραγμάτων αδύνατη, και όχι από υπαιτιότητα δική μας. Εάν και εφόσον (!) οι αλλαγές που έγιναν στην ευρύτερη γεωπολιτική περιοχή μας έχουν την παραμικρή σχέση με τις διεργασίες αυτές, τότε έχουμε κάθε δικαίωμα να προσυπογράψουμε την άποψη του Andorka, ότι πράγματι «δεν υπάρχει λόγος να απολογηθούν» οι κοινωνικές επιστήμες «που δεν ήταν σε θέση να τις προβλέψουν».39 «Τι απομένει να κάνει η κοινωνιολογΐα;» αναρωτιέται ο ίδιος, έχοντας υπ όψη την παραπάνω εκδοχή. Η απάντηση, όμως, που δίνει - «αποκάλυψη της κοινωνικής πραγματικότητας, επισήμανση των προβλημάτων που είναι επιτακτική ανάγκη να αντιμετωπιστούν, εξερεύνηση των αιτιών και η συνακόλουθη αναζήτηση των τρόπων αντιμετώπισης»40 - κάθε άλλο παρά επιλύει το πρόβλημά μας. Λεν διευκρινίζει τι εννοεί όταν λέει «εξερεύνηση των αιτιών» σε μια κοινωνιολογΐα που, κατά τη γνώμη του, μόλις τώρα άρχισε να απογοητεύεται από το ντετερμινισμό, ενώ με το αίτημα της «επισήμανσης των προβλημάτων» επαναφέρει - δια της πλαγίας οδού, βέβαια - τον κανονιστικό χαρακτήρα που και ο ίδιος είχε επικρίνει' η «αποκάλυψη της πραγματικότητας», τέλος, μπορεί μεν να αποτελέσει πρόγραμμα, πλην όμως πάρα πολύ γενικό. Στο σημείο αυτό οφείλω, ίσως, να τονίσω και πάλι ότι αυτό που κάνω μπορεί να αδικεί κάπου - αν και όχι εντελώς αδικαιολόγητα - τους συντελεστές της Συνάντησης. Ενώ οι ίδιοι απαντούσαν στο ερώτημα «το έχουμε προβλέψει;», εγώ απομονώνω, με τρόπο κάπως αυθαίρετο, εκείνες τις παρατηρήσεις τους που μπορούν να θεωρηθούν ως απάντηση στο ερώτημα «μπορούμε πράγματι να το προβλέψουμε;». Εννοείται ότι σκοπός μου δεν ήταν να δώσω την αναπαράσταση των ανακοινώσεών τους, αλλά 39. R. Andorka, ό.π R. Andorka, ό.π..

20 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; 143 να αισθητοποιήσω με συγκεκριμένα παραδείγματα τη διαπίστωση ότι η προβλεψιμότητα είναι ένα από τα επίκαιρα και τρέχοντα προβλήματα και των κοινωνικών επιστημών. Φαίνεται, μάλιστα, ότι υπάρχουν σχετικά ορισμένες σιωπηρές παραδοχές, οι οποίες, ει μη τι άλλο, χρειάζονται αναθεώρηση υπό το φως των τελευταίων επιτευγμάτων των θετικών επιστημών,, και ιδίως των μαθηματικών. Είναι, πάντως, ξεκάθαρο από τώρα ότι, αναφορικά με ορισμένες διεργασίες, δεν αξίζει καν τον κόπο να θέσουμε την ερώτηση «πώς θα εξελιχθεί», αφοό είναι εξ αντικειμένου αδύνατον να δοθεί απάντηση. Τι μπορεί να γίνει, λοιπόν; Αν σηκώναμε τα χέρια και λέγαμε «δεν κάνεις τίποτα με την αταξία», θα ήταν σαν να αντιπαρερχόμασταν τη θεωρία της σχετικότητας με την κοινότοπη φράση «όλα είναι σχετικά». Η θεωρία του χάους, όμως, - ακριβώς λόγω του ντετερμινιστικού υπόβαθρου που παρουσιάσαμε - έχει να προσφέρει πολύ περισσότερα: τη δυνατότητα να αναγνωρίσουμε την τάξη μέσα στην αταξία. Με την επανάληψη απλών κανόνων, η φύση μπορεί να δημιουργήσει περίπλοκα σχήματα και δομές. Τη διαπίστωση αυτή έρχεται να επιβεβαιώσει, και μάλιστα με τρόπο εντυπωσιακό, η παρατήρηση του ιστορικού, ότι στην Ιστορία «το λεγόμενο καθημερινό συμβάν επαναλαμβάνεται και γίνεται συγχρόνως γενικό ή, ακριβέστερα, γίνεται δομή»41 (Braudel). Η δομή αυτή σημαίνει κάποια τάξη μέσα στο χάος, και στο εξής θα προσπαθήσουμε να καταλάβουμε την ουσία της. Για να εντοπίσουμε τις δομές που παράγει η προαναφερόμενη επανάληψη, ας ρίξουμε μια ματιά στη γεωμετρική συμπεριφορά της λογιστικής απεικόνισης Xt+i=p(l-Xt)Xt. Όπως φαίνεται στο Σχήμα 7, στην περιοχή όπου ξεκινά ο αναδιπλασιασμός των περιόδων, δηλ. με τιμή της παραμέτρου ρ>3, επιμηκύνονται τα διαστήματα (0,1/2) και (1/2,1), χωριστά το καθένα. Επειδή, όμως, οι εικόνες των δυο τμημάτων που προκύπτουν από την επιμήκυνση συμπίπτουν, αυτό σημαίνει ότι η συνάρτηση, όχι μόνο επιμηκύνει, αλλά και αναδιπλώνει τα εν λόγω τμήματα. Επιμήκυνση και αναδίπλωση - να το νόημα που βγαίνει από το σενάριο του χάους, εάν μεταφραστεί στην παραστατική γλώσσα της γεωμετρίας. Πρέπει να αναλογιστουμε, λοιπόν, τι είδους 41. F. Braudel, ό.π., σ. 22.

21 144 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ Σχήμα 7 σχήματα και δομές μπορούν να προκόψουν. Εννοείται ότι πρόκειται για σχήματα με έντονη κυμάτωση και πολλαπλές πτυχώσεις. Ανάμεσα στα αντικείμενα της φύσης, το περίγραμμα ενός σύννεφού, μια οροσειρά στο φόντο του ουρανού ή μια δαντελωτή ακτή θα μπορούσε να χρησιμεύσει ως παραστατικό παράδειγμα. Τίθεται, βέβαια, το ερώτημα, τι μπορούμε να κάνουμε, τέλος πάντων, μ αυτά τα ακανόνιστα σχήματα. Ποιος ξέρει, τελικά, τι είδους γεωμετρικό σχήμα χρειαζόμαστε για να αναπαραστήσουμε, λ.χ., τη δομή μιας ακρογιαλιάς; Αξίζει να σημειωθεί ότι ο F. Jänossy έχει παρουσιάσει από το 1963 ακόμα - στο βιβλίο του για τα προβλήματα της μέτρησης του βαθμού της οικονομικής ανάπτυξης - μια συλλογιστική, η οποία προβάλλει ανάγλυφα τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουμε στην προκειμένη περίπτωση. Σύμφωνα με την εκδοχή που αναφέρει στο παράδειγμά του, «στη δυτική και στην ανατολική άκρη ενός νησιού βρίσκεται από ένα λιμάνι, το A και το Β, αντιστοΐχως. Κάποιος θέτει το ερώτημα, ποια ακτή ανάμεσα στο A και το Β έχει μεγαλύτερο μήκος: η βόρεια ή η νότια; Προς το παρόν ας υποθέσουμε ότι πρόκειται για στοίχημα, άρα (...) για παιχνίδι. Οι παίκτες μετράνε σ ένα χάρτη υπό κλίμακα 1: τα

22 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; 145 μήκη των αντίστοιχων ακτών και βρίσκουν ότι η βόρεια ακτή είναι κάπως μακρύτερη. Ο ηττημένος παίκτης όμως γνωρίζει ότι η νότια ακτή έχει πιο λεπτή διαμόρφωση και δεν αποδέχεται το αποτέλεσμα. Και πράγματι, σ ένα στρατιωτικό χάρτη αποδεικνόεται ότι, λόγω λεπτότερης διαμόρφωσης, η νότια ακτή έχει μεγαλύτερο μήκος. Για να θέσουν τέρμα στη συζήτηση, οι δύο παίκτες κατεβαίνουν στη θάλασσα για να κάνουν τις μετρήσεις τους. Αλλά είναι υποχρεωμένοι να σταματήσουν μετά από λίγα μέτρα, γιατί δεν μπορούν να καταλήξουν σε συμφωνία για το αν έπρεπε να μετρήσουν την περίμετρο της κάθε πέτρας ή αν έπρεπε να λάβουν υπ όψη τους μόνο τα μεγάλα βράχια που εισχωρούν μέσα στη θάλασσα. Ξαφνικά καταλαβαίνουν ότι ξέχασαν να συμφωνήσουν στους κανόνες του παιχνιδιού, δηλ. δεν φρόντισαν να δώσουν τον ορισμό του μήκους της ακτής. (ΓΙροκειμένου για παιχνίδι, ο ορισμός του μεγέθους είναι προαιρετικός, και για το ίδιο τμήμα της ακτής μπορεί να προκύψει, ανάλογα με τον ορισμό, μήκος των 10 χλμ. ή και των 100 χλμ.)».42 Ή και μεγαλύτερο ακόμα! - μπορούμε να προσθέσουμε. Όταν έχουμε μια φυσιολογικά διαμορφωμένη ακτή, η προοδευτική διαφοροποίηση της κλίμακας αφήνει να προβάλλουν όλο και περισσότερες, αόρατες μέχρι πριν λίγο, λεπτομέρειες: κολπίσκοι, εσοχές και καμπυλότητες. Έχω μετρήσει στο χάρτη: η απόσταση ανάμεσα στο Land s End, τη νοτιοδυτική άκρη της Αγγλίας, και το Ακρωτήριο Duncansby, τη βορειότερη εσχατιά των Ορεινών Περιοχών της Σκωτίας, σίγουρα δεν ξεπερνάει σε νοητή ευθεία τα χίλια χιλιόμετρα. Παρ όλα αυτά, ο L.F. Richardson,43 σε μια εμπειρική έρευνά του που δημοσιεύτηκε μεταθανάτια, το 1961, βρήκε ότι το μήκος της δυτικής ακτής που συνδέει τα δύο σημεία υπερβαίνει κάθε όριο και συγκλίνει προς το άπειρο, χάρη στις λεπτομέρειες που προβάλλουν όλο και περισσότερες, στο μέτρο που εκλεπτύνεται η κλίμακα του χάρτη. Εννοείται ότι το ίδιο ισχύει και για κάθε άλλη ακτή ή για οποιοδήποτε τμήμα της ίδιας ακτής. Οπότε τίθεται το ερώτημα, πώς μπορούν να συγκρίνονται τα μήκη των διαφόρων τμημάτων μιας ακτής ή πώς 42. F. Jânossy, A gazdasâgi fejlettség mérbetôsége és lij módszere (Δυνατότητα και νέα μέθοδος μέτρησης του βαθμού οικονομικής ανάπτυξης), Εκδόσεις Kôzgazdasâgi és Jogi Konyvkiadó, Βουδαπέστη, 1963, σ L.F. Richardson, «The Problem of Contiguity: An Appendix to Statistics of Deadly Quarrels», Genera/ Systems Yearbook, 6, σ

23 146 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ μπορούμε να επαληθεύσουμε την πεποίθησή μας ότι το μήκος του ημίσεος μιας καμπύλης πρέπει να είναι το ήμισυ του μήκους της καμπύλης. Ώστε η φαινομενικά αθώα έννοια του μήκους δημιουργεί απρόβλεπτες περιπλοκές προκειμένου για ένα απλό γεωγραφικό σχήμα. Τόσο σοβαρές, μάλιστα, που το ερώτημα «How long is the coast of Britain?»44 πολό σύντομα έγινε το κλασικό παράδειγμα ενός νέου κλάδου των μαθηματικών: της θεωρίας των μορφοκλασματικών συνόλων. Και αυτό γιατί βρήκαμε σ ένα πεπερασμένο τμήμα επιπέδου - μέσα σ έναν κύκλο με διάμετρο 1000 χιλιομέτρων στην προκειμένη περίπτωση - μια καμπύλη, το μήκος της οποίας φαίνεται να είναι άπειρο. Η ανακάλυψη αυτή είναι οπωσδήποτε εντυπωσιακή, μ όλο που ξέρουμε, βέβαια, ότι παρόμοια σχήματα ήταν γνωστά στους μαθηματικούς από τις αρχές ήδη του αιώνα μας. Γιατί κανείς δεν περίμενε να βρεθούν έστω και παραπλήσια μέσα στη φύση. Μέχρι τα μέσα της δεκαετίας του 70, τα αντικείμενα αυτά τα θεωρούσαν παρατραβηγμένες θεωρητικές κατασκευές του καθαρού νου, ακατάλληλες για οποιαδήποτε πρακτική εφαρμογή. Ο πρώτος που αντιλήφθηκε ότι η ταύτιση ορισμένων φυσικών σχημάτων με τις παραπάνω «τερατοειδείς» δομές - αντί των συνήθων και γνωστών γεωμετρικών σχημάτων: απλών ευθειών, κύκλων, ελλείψεων, σφαιρών, κώνων κ.λπ. - μπορεί να μας προσπορίσει γόνιμα συμπεράσματα ήταν ο Benoit Mandelbrot. Το κλασικό παράδειγμα, που ο Mandelbrot πρότεινε ως μοντέλο της ακτής, ήταν η καμπύλη του Koch, ένα δημιούργημα των αρχών του αιώνα. Η κατασκευή της είναι πανεύκολη. Έστω ένα τμήμα μήκους της μιας μονάδας, του οποίου αφαιρούμε το μεσαίο τρίτο. Στα δύο τμήματα που προκύπτουν, προσαρμόζουμε δύο άλλα τμήματα σε σχήμα «στέγης» (βλ. Σχήμα 8), του ίδιου μήκους με τα προηγούμενα. Το σχήμα που θα προκύψει, θα αποτελείται από τέσσερα (4) τμήματα, με μήκος του ενός τρίτου το καθένα, άρα θα έχει ολικό μήκος 4/3-πλάσιο του αρχικού τμήματος με μήκος της μιας μονάδας. Επαναλαμβάνουμε την ίδια διαδικασία με καθένα από τα τμήματα μήκους του 1/3 που προέκυψαν. 44. Η πρώτη διατύπωση του προβλήματος από τον Β. Mandelbrot δημοσιεύτηκε στο άρθρο «How long is the coast of Britain?», Science, 1967, σ , αλλά έγινε ευρύτερα γνωστό από το βιβλίο του The Fractal Geometry of Nature, 1982, Νέα Υόρκη, W.H. Freeman.

24 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; 147 Σχήμα 8

25 148 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ Σχήμα 9

26 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΙΙΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; 149 Σχήμα 10

27 150 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ Αφαιρούμε και πάλι το μεσαίο τρίτο από το καθένα, και το συμπληρώνουμε με το αντίστοιχο σχήμα «στέγης». Όπως φαίνεται στο Σχήμα 9 - και συνάγεται αυταπόδεικτα και από τη διαδικασία - το μήκος της καμπύλης έχει αυξηθεί και πάλι κατά 4/3 σε σχέση με τα προηγούμενα. Επαναλαμβάνουμε την ίδια διαδικασία κατασκευής επ άπειρον. Στο Σχήμα 9 απεικονίζεται ένα πολύ πρώιμο στάδιο, η κατάσταση που προκύπτει από την όγδοη φάση' ωστόσο, και αυτό μας επιτρέπει να σχηματίσουμε μια ιδέα για το σχήμα που θα αναδυθεί, εάν συνεχίσουμε τη διαδικασία. Είναι φανερό ότι η «καμπύλη του Koch», που προκύπτει ως οριακή τιμή, θα έχει άπειρο μήκος και συγχρόνως θα περιορίζεται σ ένα πεπερασμένο τμήμα επιπέδου, ακριβώς όπως η ακτή του παραδείγματος μας. Απ αυτή την άποψη, λοιπόν, η καμπύλη του Koch μπορεί να θεωρηθεί πράγματι ιδανικό μοντέλο της ακτής. Έχει, όμως, και άλλες ιδιότητες που αξίζουν την προσοχή μας. Με τη διαδικασία κατασκευής που εφαρμόσαμε για την καμπύλη του Koch, ένα οποιοδήποτε τμήμα διαιρείται σε κάθε φάση σ ένα σχήμα «στέγης», που αποτελείται από τέσσερα τμήματα μήκους του ενός τρίτου το καθένα. Μπορούμε, λοιπόν, να θεωρήσουμε ότι η μεγέθυνση, λόγω εκλέπτυνσης της κλίμακας, των επιμέρους τεμαχίων - στην προκειμένη περίπτωση: κάποιου από τα τρίτα - του αρχικού τμήματος αφήνει να προβάλλουν όλο και περισσότερες λεπτομέρειες, αλλά συγχρόνως το ίδιο σχήμα της «στέγης» κάθε φορά. Μ αυτή την έννοια, οι καμπύλες που προκύπτουν από την κατασκευή οργανώνονται σε μια αυστηρότατη ιεραρχική διάταξη, συγκροτώντας ένα αυτοόμοιο σχήμα. Η αυτοομοιότητα βρίσκει την έκφρασή της και στο γεγονός, ότι στις αλλεπάλληλες καμπύλες κάθε τμήμα διαιρείται σε τέσσερα όμοια μικρότερα. Είναι φανερό ότι, εάν κατά τη διαδικασία κατασκευής τις υποδιαιρέσεις αυτές τις χρησιμοποιούμε ως νέα μονάδα μέτρησης κάθε φορά, το μήκος της καμπύλης υπό τη νέα αυτή κλίμακα θα είναι τετραπλάσιο του εκάστοτε προηγούμενου. Οπότε, χωρίς αυτή τη φορά να προχωρήσουμε στην απόδειξη, μπορούμε εύκολα να πεισθούμε ότι από την απεικόνιση της μεταβολής του μήκους των διαφόρων καμπύλών σε συνάρτηση με την εκλεπτυνόμενη κλίμακα - σ ένα σύστημα συντεταγμένων με λογαριθμική κλίμακα σε αμφότερους άξονες - θα προκύψει μια ευθεία (Σχήμα 11).

28 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΑΕΨΟΥΜΕ; 151 Προκειμένου για σχήματα της φύσης, δεν είναι τόσο εύκολο να αποδείξουμε την αυτοομοιότητα, γι αυτό και θα αρκεστούμε στην οπτική αισθητοποίηση, αφού η καθημερινή εμπειρία και αντίληψη μπορούν και αυτές να μας βοηθήσουν. Ασφαλώς, όλοι μας θα έχουμε δει το πόσο δύσκολο είναι να πούμε, μη γνωρίζοντας την κλίμακα, αν ο χάρτης που κοιτάζουμε παριστάνει μια ακτή μήκους πολλών χιλιομέτρων ή μόνο κάποιο τμήμα της, με έκταση ολίγων μόλις μέτρων, ή πόσο δύσκολο είναι να εξακριβώσουμε, μη έχοντας κανένα σημείο αναφοράς, αν στη φωτογραφία που κρατάμε στα χέρια μας εικονΐζεται ένας τεράστιος ορεινός όγκος ή απλώς ένας βράχος που αποτελεί ένα μικρό τμήμα του. Σύμφωνα με την καθημερινή μας αντίληψη, λοιπόν, έχουμε την τάση να θεωρούμε τα σχήματα αυτά ως αυτοόμοια. Η άποψη αυτή επιβεβαιώνεται από το γεγονός ότι για την ανέλιξη του μήκους των ακτών υπό μεταβαλλόμενη κλίμακα, στον L.F. Richardson προέκυψε η ίδια φόρμουλα - με ευθεία στη διλογαριθμική κλίμακα - που βρήκαμε και εμείς εφαρμόζοντας την καμπύλη του Koch (πρβλ. Σχήματα 11 και 12). Ο B. Mandelbrot, που τα ανακάλυψε, ονόμασε αυτά τα αυτοόμοια σχήματα μορφοκλασματικά, και δύο δεκαετίες τώρα ένας ξεχωριστός κλάδος των μαθηματικών ασχολεΐται με τη μελέτη τους. Από τη στιγμή της αναγνώρισής τους έχει γίνει κοινή συνείδηση στους ερευνητές των θετικών επιστημών ότι η έμψυχη και άψυχη φύση παρουσιάζει μια αφάνταστη ποικιλία μορφοκλασματικών. Ανάλογες διαπιστώσεις έχουν γίνει τόσο για τους κρατήρες της Σελήνης, όσο και για τις κορυφές των δέντρων, τα πολύκλαδα δέλτα των ποταμών, τους ανθρώπινους πνεύμονες ή το φλεβικό σύστημα. Θα ήθελα να προσθέσω ότι, κατά τη γνώμη μου, το ίδιο ισχύει και για την κοινωνία. Αεν έχω ακόμη παραδείγματα με απόλυτη αποδεικτική ισχύ, αλλά μόνον μια πρόχειρη συλλογή: την κατανομή των πόλεων κατά πληθυσμό (Σχήμα 13), τη συχνότητα εμφάνισης των λέξεων σε ορισμένα κείμενα (Σχήμα 14), την κατανομή των επιστημονικών ερευνητών κατά τον αριθμό των εργασιών που δημοσίευσαν (Σχήμα 15) ή τον αριθμό των παραπομπών στα επιστημονικά άρθρα (Σχήμα 16). Πρόκειται για περιπτώσεις που παρέχουν βάσιμες ενδείξεις για την ορθότητα της άποψής μου: τα σχήματα εμφανίζουν την ίδια εικόνα που προέκυψε από την καμπύλη του Koch ή την εξέταση της ακτής! Αφού δεν έχω ακριβή δεδομένα, δεν μπορώ

29 152 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ να εκφράσω παρά μία απλή εικασία ότι το ίδιο συμβαίνει με την οικιστική οργάνωση, τα μεγέθη των βιομηχανικών μονάδων, την ανέλιξη των επιστημονικών συζητήσεων ή το σιδηροδρομικό δίκτυο. Σχετικά με τις χαώδεις διεργασίες, λοιπόν, δεν μπορούμε να απαντήσουμε στο ερώτημα «πώς θα εξελιχθεί;», μπορούμε, ωστόσο, να αποκαλόψουμε τις δομές που θα προκόψουν από τη συγκεκριμένη διεργασία - δομές, οι οποίες είμαι πεπεισμένος ότι σε πάρα πολλές περιπτώσεις θα έχουν τη μορφή μορφοκλασματικών. Μ αυτόν τον τρόπο, θα μπορούσαμε να ανταποκριθούμε στον προβληματισμό του ιστορικού, ο οποίος από τον Ούγγρο J. Szücs διατυπώθηκε ως εξής: «Μέσα στο ιστορικό γίγνεσθαι οι δια μέσου των αιώνων εξελισσόμενες μακροπρόθεσμες δομές (υπογράμμιση δική μου) κρύβουν την ουσία».45 Και κάποτε, ίσως, θα μπορέσουμε να δώσουμε στον όρο δομή, όπως και σε πολλές άλλες μεταφορικές εκφράσεις των κοινωνικών επιστημών, ένα αντικειμενικό και επιστημονικά επαληθεύσιμο (στην προκειμένη περίπτωση, ενδεχομένως, γεωμετρικό) περιεχόμενο. Σχήμα 11 μήκος 45. J. Szücs, «Vâzlat Europa hârom tôrténeti régiojaról» (Οι τρεις ιστορικό γεωπολιτικές περιοχές της Ευρώπης. Συνοπτικό διάγραμμα), στο περ. Tôrténelmi Szemle, 1981, τεύχ. 3, σ. 313.

30 ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΝΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΕΨΟΥΜΕ; 153 μήκος (log) Σχήμα Κατανομές rank-size (βαθμού-μεγέθους) τεσσάρων περιοχών της (ιστορικής) Ουγγαρίας από Χ-- Μεγάλη Ουγγρική (άλλοτε) Υπερδουνάβια ο Τρανσυλβανία Πεδιάδα Άνω Ουγγαρία (Δυτ. Ουγγαρία) 46. Πηγή: Richardson, L.F., «The problem of contiguity: an appendix of statistics of deadly quarrels», 1961, General Systems Yearbook. 47. Πηγή: Czoch, G. - Fazekas, Cs. - Szabo, G. - Zsinka, L. «Magyarorszâg vârosodâsa a 18. szâzadban» (Δημιουργία αστικών κέντρων στην Ουγγαρία κατά τον 18ο αιώνα), στο SIC ITUR AD ASTRA, 1991, 1.

31 154 ΝΙΚΟΣ ΦΩΚΑΣ Σχήμα 14 Συχνότητα εμφάνισης λέξεων στην Ιλιάδα48 Συχνότητα Αριθμός λέξεων Σχήμα 15 Κατανομή των Ούγγρων οικονομολόγων κατά αριθμό δημοσιευμένων εργασιών49 Αριθμός ί συγγραφέων ] I ,---- :,- - Τ--Τ , ί Αριθμός 1 10 δημοσιεύσεων 48. ΓΙηγή: Zipf, G.K., Human Behavior and the Principle of Least Effort, Addison-Wesley Press, Cambridge, Πηγή: Such, Gy. - Tóth, I.J., «A magyar kôzgazdasâgtudomâny a Közgazdasägi Szemle tudomänymetriai vizsgâlatânak tükrében» (H ουγγρική οικονομολογία μέσα από μια επιστημομετρική έρευνα του περ. Közgazdasägi Szemle), στο περ. Közgazdasägi Szemle, 1989, 10.

ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1

ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1 ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1 ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ Η έννοια της συνάρτησης είναι θεμελιώδης στο λογισμό και διαπερνά όλους τους μαθηματικούς κλάδους. Για το φοιτητή είναι σημαντικό να κατανοήσει πλήρως αυτή

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5. Το Συμπτωτικό Πολυώνυμο

Κεφάλαιο 5. Το Συμπτωτικό Πολυώνυμο Κεφάλαιο 5. Το Συμπτωτικό Πολυώνυμο Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό παρουσιάζεται η ιδέα του συμπτωτικού πολυωνύμου, του πολυωνύμου, δηλαδή, που είναι του μικρότερου δυνατού βαθμού και που, για συγκεκριμένες,

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν

Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν Δρ Μάνος Δανέζης Επίκουρος Καθηγητής Αστροφυσικής Τμήμα Φυσικής- Πανεπιστήμιο Αθηνών Η Γεωμετρία Του Σύμπαντος Όταν αναφερόμαστε σε μια γεωμετρία, θεωρούμε ως αυτονόητη

Διαβάστε περισσότερα

Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά.

Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά. 1 Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά. Ψάχνοντας από το εσωτερικό κάποιων εφημερίδων μέχρι σε πιο εξειδικευμένα περιοδικά και βιβλία σίγουρα θα έχουμε διαβάσει ή θα έχουμε τέλος πάντων πληροφορηθεί,

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α Ο πυρήνας των μαθηματικών είναι οι τρόποι με τους οποίους μπορούμε να συλλογιζόμαστε στα μαθηματικά. Τρόποι απόδειξης Επαγωγικός συλλογισμός (inductive)

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. ΜΕΡΟΣ Α : Άλγεβρα. Κεφάλαιο 2 ο (Προτείνεται να διατεθούν 12 διδακτικές ώρες) Ειδικότερα:

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. ΜΕΡΟΣ Α : Άλγεβρα. Κεφάλαιο 2 ο (Προτείνεται να διατεθούν 12 διδακτικές ώρες) Ειδικότερα: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΜΕΡΟΣ Α : Άλγεβρα Κεφάλαιο ο (Προτείνεται να διατεθούν διδακτικές ώρες) Ειδικότερα:. -. (Προτείνεται να διατεθούν 5 διδακτικές ώρες).3 (Προτείνεται να διατεθούν

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Οι μαθηματικές έννοιες και γενικότερα οι μαθηματικές διαδικασίες είναι αφηρημένες και, αρκετές φορές, ιδιαίτερα πολύπλοκες. Η κατανόηση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ( Πώς να γράφουμε καλύτερα στις εξετάσεις ) Μέρος της προσπάθειας των υποψηφίων για ένα καλύτερο αποτέλεσμα στις πανελλαδικές εξετάσεις είναι και η αναζήτηση

Διαβάστε περισσότερα

Απορρόφηση Αερίων (2)

Απορρόφηση Αερίων (2) Απορρόφηση Αερίων (2) Λεπτομερής Ανάλυση Θεωρούμε έναν πύργο απορρόφησης που μπορεί να περιέχει δίσκους ή να είναι τύπου πληρωτικού υλικού ή άλλου τύπου. Τελικός σκοπός είναι να βρούμε το μέγεθος του πύργου.

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί ότι η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στο ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΛΟΓΙΑ - ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΓΕΩΛΟΓΙΑ - ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΓΕΩΛΟΓΙΑ - ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2018 2019 ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ- ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1 Περιεχόμενα ΕΝΟΤΗΤΑ Α : ΧΑΡΤΕΣ Α1.4 Ποιον χάρτη να διαλέξω;. 3 Α1.3 Η χρήση των χαρτών στην καθημερινή

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 1 Σύνδεση τεχνικής υδρολογίας και πιθανοθεωρίας

Κεφάλαιο 1 Σύνδεση τεχνικής υδρολογίας και πιθανοθεωρίας Κεφάλαιο 1 Σύνδεση τεχνικής υδρολογίας και πιθανοθεωρίας Υπάρχουν τρεις τουλάχιστον λόγοι για τους οποίους η πιθανοθεωρία και η στατιστική αποτελούν το βασικό μαθηματικό εργαλείο της τεχνικής υδρολογίας,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Να επιλύουμε και να διερευνούμε γραμμικά συστήματα. Να ορίζουμε την έννοια του συμβιβαστού και ομογενούς συστήματος.

Να επιλύουμε και να διερευνούμε γραμμικά συστήματα. Να ορίζουμε την έννοια του συμβιβαστού και ομογενούς συστήματος. Ενότητα 2 Γραμμικά Συστήματα Στην ενότητα αυτή θα μάθουμε: Να επιλύουμε και να διερευνούμε γραμμικά συστήματα. Να ορίζουμε την έννοια του συμβιβαστού και ομογενούς συστήματος. Να ερμηνεύουμε γραφικά τη

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

Η καμπύλωση του χώρου-θεωρία της σχετικότητας

Η καμπύλωση του χώρου-θεωρία της σχετικότητας Η καμπύλωση του χώρου-θεωρία της σχετικότητας Σύμφωνα με τη Γενική Θεωρία της Σχετικότητας που διατύπωσε ο Αϊνστάιν, το βαρυτικό πεδίο κάθε μάζας δημιουργεί μια καμπύλωση στον χώρο (μάλιστα στον χωροχρόνο),

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο στους Μιγαδικούς Αριθμούς. χρήση της στην εύρεση ακροτάτων.

Άρθρο στους Μιγαδικούς Αριθμούς. χρήση της στην εύρεση ακροτάτων. Σελίδα από Άρθρο στους Μιγαδικούς Αριθμούς Η ανισότητα α β α ± β α + β με α, β C χρήση της στην εύρεση ακροτάτων. και η Μπάμπης Στεργίου Μαθηματικός, Ιούνιος 008 Α. Εισαγωγή Το κείμενο αυτό ξεκίνησε να

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματική Εισαγωγή Συναρτήσεις

Μαθηματική Εισαγωγή Συναρτήσεις Φυσικός Ραδιοηλεκτρολόγος (MSc) ο Γενικό Λύκειο Καστοριάς A. Μαθηματική Εισαγωγή Πράξεις με αριθμούς σε εκθετική μορφή Επίλυση βασικών μορφών εξισώσεων Συναρτήσεις Στοιχεία τριγωνομετρίας Διανύσματα Καστοριά,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΟΧΙΚΕΣ ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ

ΙΑ ΟΧΙΚΕΣ ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ Tel.: +30 2310998051, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru ΙΑ ΟΧΙΚΕΣ ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ

Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑ 5: Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ Salviati: Εκεί όπου δεν μας βοηθούν οι αισθήσεις πρέπει να παρέμβει η λογική, γιατί μόνο αυτή θα επιτρέψει να εξηγήσουμε τα φαινόμενα ΓΑΛΙΛΑΪΚΟΙ ΔΙΑΛΟΓΟΙ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Φυσικής Σημειώσεις Ανάλυσης Ι (ανανεωμένο στις 5 Δεκεμβρίου 2012)

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Φυσικής Σημειώσεις Ανάλυσης Ι (ανανεωμένο στις 5 Δεκεμβρίου 2012) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Φυσικής Σημειώσεις Ανάλυσης Ι (ανανεωμένο στις 5 Δεκεμβρίου 2012) Τμήμα Θ. Αποστολάτου & Π. Ιωάννου 1 Σειρές O Ζήνων ο Ελεάτης (490-430 π.χ.) στη προσπάθειά του να υποστηρίξει

Διαβάστε περισσότερα

ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ - ΧΑΟΣ

ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ - ΧΑΟΣ ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ - ΧΑΟΣ ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ Είναι η φιλοσοφική πίστη ότι κάθε γεγονός ή δράση είναι το αναπόφευκτο αποτέλεσµα προηγούµενων γεγονότων και δράσεων. Έτσι τουλάχιστον κατ αρχήν κάθε γεγονός ή δράση

Διαβάστε περισσότερα

x ν+1 =ax ν (1-x ν ) ή αλλιώς η απλούστερη περίπτωση ακολουθίας αριθμών με χαοτική συμπεριφορά.

x ν+1 =ax ν (1-x ν ) ή αλλιώς η απλούστερη περίπτωση ακολουθίας αριθμών με χαοτική συμπεριφορά. 1 x ν+1 =ax ν (1-x ν ) ή αλλιώς η απλούστερη περίπτωση ακολουθίας αριθμών με χαοτική συμπεριφορά. Πριν λίγα χρόνια, όταν είχε έρθει στην Ελλάδα ο νομπελίστας χημικός Ilya Prigogine (πέθανε πρόσφατα), είχε

Διαβάστε περισσότερα

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση.

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση. Η αβεβαιότητα στη μέτρηση. 1. Εισαγωγή. Κάθε μέτρηση, όσο προσεκτικά και αν έχει γίνει, περικλείει κάποια αβεβαιότητα. Η ανάλυση των σφαλμάτων είναι η μελέτη και ο υπολογισμός αυτής της αβεβαιότητας στη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΩΝ του Παν. Λ. Θεοδωρόπουλου 0

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΩΝ του Παν. Λ. Θεοδωρόπουλου 0 ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΩΝ του Παν. Λ. Θεοδωρόπουλου 0 Η Θεωρία Πιθανοτήτων είναι ένας σχετικά νέος κλάδος των Μαθηματικών, ο οποίος παρουσιάζει πολλά ιδιαίτερα χαρακτηριστικά στοιχεία. Επειδή η ιδιαιτερότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματική Εισαγωγή Συναρτήσεις

Μαθηματική Εισαγωγή Συναρτήσεις Φυσικός Ραδιοηλεκτρολόγος (MSc) ο Γενικό Λύκειο Καστοριάς Καστοριά, Ιούλιος 14 A. Μαθηματική Εισαγωγή Πράξεις με αριθμούς σε εκθετική μορφή Επίλυση βασικών μορφών εξισώσεων Συναρτήσεις Στοιχεία τριγωνομετρίας

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ τάξης Ημερήσιου και Δ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2013 2014

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ τάξης Ημερήσιου και Δ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2013 2014 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ τάξης Ημερήσιου και Δ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 3 4 ΜΕΡΟΣ Α : Άλγεβρα Κεφάλαιο ο (Προτείνεται να διατεθούν διδακτικές ώρες) Ειδικότερα:.

Διαβάστε περισσότερα

(18 ο ) ΚΛΑΣΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΓΩΓΗ - ΙI: «διάμεσος &θεσιακή επιλογή στοιχείου»

(18 ο ) ΚΛΑΣΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΓΩΓΗ - ΙI: «διάμεσος &θεσιακή επιλογή στοιχείου» (8 ο ) ΚΛΑΣΜΑΤΙΚΗ ΑΑΓΩΓΗ - ΙI: «διάμεσος &θεσιακή επιλογή στοιχείου» Το πρόβλημα του διαμέσου στοιχείου: ένα θεμελιακό πρόβλημα Συναντήσαμε ήδη αρκετές φορές το πρόβλημα του να «κόψουμε» ένα σύνολο στοιχείων

Διαβάστε περισσότερα

Μια από τις σημαντικότερες δυσκολίες που συναντά ο φυσικός στη διάρκεια ενός πειράματος, είναι τα σφάλματα.

Μια από τις σημαντικότερες δυσκολίες που συναντά ο φυσικός στη διάρκεια ενός πειράματος, είναι τα σφάλματα. Εισαγωγή Μετρήσεις-Σφάλματα Πολλές φορές θα έχει τύχει να ακούσουμε τη λέξη πείραμα, είτε στο μάθημα είτε σε κάποια είδηση που αφορά τη Φυσική, τη Χημεία ή τη Βιολογία. Είναι όμως γενικώς παραδεκτό ότι

Διαβάστε περισσότερα

Προσδιορισμός ενός επίπεδου απλού αρμονικού κύματος από τις ταλαντώσεις σημείων του

Προσδιορισμός ενός επίπεδου απλού αρμονικού κύματος από τις ταλαντώσεις σημείων του A A N A B P Y T A ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΙΠΕΔΑ ΑΠΛΑ ΑΡΜΟΝΙΚΑ ΚΥΜΑΤΑ 9 5 0 Προσδιορισμός ενός επίπεδου απλού αρμονικού κύματος από τις ταλαντώσεις σημείων του Περιεχόμενα Εισαγωγή και παραδείγματα

Διαβάστε περισσότερα

Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος

Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος Η Τζούλι και η μαμά της έχουν βγει για να αγοράσουν ένα τζιν για το σχολείο. Παρατηρούν έναν πάγκο με την εξής ταμπέλα πάνω: 40% έκπτωση των τιμών στις ετικέτες

Διαβάστε περισσότερα

Ζάντζος Ιωάννης. Περιληπτικά το σενάριο διδασκαλίας (Β Γυμνασίου)

Ζάντζος Ιωάννης. Περιληπτικά το σενάριο διδασκαλίας (Β Γυμνασίου) Ζάντζος Ιωάννης Οι έννοιες του 'μήκους κύκλου' και της 'καμπυλότητας του κύκλου' μέσα από τη διαδικασία προσέγγισης του κύκλου με περιγεγραμμένα κανονικά πολύγωνα. Περιληπτικά το σενάριο διδασκαλίας (Β

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5 Κριτήρια απόρριψης απόμακρων τιμών

Κεφάλαιο 5 Κριτήρια απόρριψης απόμακρων τιμών Κεφάλαιο 5 Κριτήρια απόρριψης απόμακρων τιμών Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό παρουσιάζονται δύο κριτήρια απόρριψης απομακρυσμένων από τη μέση τιμή πειραματικών μετρήσεων ενός φυσικού μεγέθους και συγκεκριμένα

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

4 Το άτομο ως παραγωγός (η προσφορά των αγαθών)

4 Το άτομο ως παραγωγός (η προσφορά των αγαθών) 4 Το άτομο ως παραγωγός (η προσφορά των αγαθών) Σκοπός Στο προηγούμενο κεφάλαιο εξετάσαμε τη ζήτηση των αγαθών, η οποία προέρχεται από τα νοικοκυριά (τους καταναλωτές). Τα αγαθά αυτά παράγονται και προσφέρονται

Διαβάστε περισσότερα

Το σύστημα των μη αλληλεπιδραστικών ροών και η σημασία του στην ερμηνεία των ιδιοτήτων των ιδανικών αερίων.

Το σύστημα των μη αλληλεπιδραστικών ροών και η σημασία του στην ερμηνεία των ιδιοτήτων των ιδανικών αερίων. Το σύστημα των μη αλληλεπιδραστικών ροών και η σημασία του στην ερμηνεία των ιδιοτήτων των ιδανικών αερίων. Θεωρώντας τα αέρια σαν ουσίες αποτελούμενες από έναν καταπληκτικά μεγάλο αριθμό μικροσκοπικών

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΩΝ ΒΟΡΕΙΟΥ ΕΛΛΑΔΟΣ

ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΩΝ ΒΟΡΕΙΟΥ ΕΛΛΑΔΟΣ Χαιρετισμός Προέδρου Συνδέσμου Βιομηχανιών Βορείου Ελλάδος (Σ.Β.Β.Ε.) κ. Νικόλαου Πέντζου στην εσπερίδα με τίτλο: «Εποπτεία Αγοράς Προϊόντων Δομικών Κατασκευών» Θεσσαλονίκη, Δευτέρα 2 Μαΐου 2011 Κύριε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ. 6.1 ΓΡΑΜΜΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ (Επαναλήψεις-Συμπληρώσεις)

ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ. 6.1 ΓΡΑΜΜΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ (Επαναλήψεις-Συμπληρώσεις) 6 ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ 6.1 ΓΡΑΜΜΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ (Επαναλήψεις-Συμπληρώσεις) Η εξίσωση αx βy γ Στο Γυμνάσιο διαπιστώσαμε με την βοήθεια παραδειγμάτων ότι η εξίσωση αx βy γ, με α 0 ή β 0, που λέγεται γραμμική εξίσωση,

Διαβάστε περισσότερα

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων.

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. 9 LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. «Βλέπουμε με τα μάτια μας, αλλά κατανοούμε με τα μάτια της συλλογικότητας». 6 Ένα από τα κυριότερα

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ

ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑ 5: ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ Salviati: Εκεί που δεν μας βοηθούν οι αισθήσεις πρέπει να παρέμβει η λογική, γιατί μόνο αυτή θα επιτρέψει να εξηγήσουμε τα φαινόμενα ΓΑΛΙΛΑΪΚΟΙ ΔΙΑΛΟΓΟΙ Η μαθηματική

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Α ΚΕΙΜΕΝΟ 1) Διαβάζοντας το κείμενο, αντιλαμβανόμαστε ότι το φαινόμενο του ρατσισμού, έχει αρκετές συνέπειες και για εκείνον που το υποστηρίζει και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΓΕΒΡΑ Β ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΛΓΕΒΡΑ Β ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΛΓΕΒΡΑ Β ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΚ ΟΣΗΣ Συγγραφική ομάδα: Ανδρεαδάκης Στυλιανός Κατσαργύρης Βασίλειος Παπασταυρίδης Σταύρος Πολύζος Γεώργιος Σβέρκος Ανδρέας Καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών Καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα

Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα Όπως θα δούμε αργότερα στη Στατιστική Συμπερασματολογία, λέγοντας ότι «από έναν πληθυσμό παίρνουμε ένα τυχαίο δείγμα μεγέθους» εννοούμε ανεξάρτητες τυχαίες μεταβλητές,,..., που

Διαβάστε περισσότερα

Δ Ι Α Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Σ Λ Ο Γ Ι Σ Μ Ο Σ Πεδίο Ορισμού Συνάρτησης

Δ Ι Α Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Σ Λ Ο Γ Ι Σ Μ Ο Σ Πεδίο Ορισμού Συνάρτησης ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ / ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ Δ Ι Α Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Σ Λ Ο Γ Ι Σ Μ Ο Σ Πεδίο Ορισμού Συνάρτησης 1 Τι πρέπει να γνωρίζω για τα πεδία ορισμού; Χωρίς πολλές φιλοσοφίες: όταν μιλάμε για το πεδίο ορισμού μιας συνάρτησης,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΕΜΒΑΔΟΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΥΠΤΕΙ ΑΠΟ ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΕΝΗ ΓΩΝΙΑ

ΤΟ ΕΜΒΑΔΟΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΥΠΤΕΙ ΑΠΟ ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΕΝΗ ΓΩΝΙΑ ΤΟ ΕΜΒΑΔΟΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΥΠΤΕΙ ΑΠΟ ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΕΝΗ ΓΩΝΙΑ Το στιγμιότυπο που παρουσιάζεται εδώ πρόκυψε πέντε λεπτά πριν από τη λήξη μιας διδακτικής ώρας η οποία ήταν αφιερωμένη σε μια γενική επανάληψη του κεφαλαίου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΒΑΓΓΕΛΗ ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΣΤΟ 1 ο ΑΓΡΟΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ: «Ο Αγροτικός Τομέας της Ελλάδας μετά

Διαβάστε περισσότερα

Η Σημασία της Επικοινωνίας

Η Σημασία της Επικοινωνίας Η Σημασία της Επικοινωνίας Εκπαιδευτή Εκπαιδευόμενου των: Ανθσγου (Ι) Ντίντη Βασιλείου και Ανθσγου (Ι)Μουσταφέρη Μιλτιάδη Επιμέλεια: Επγος (ΜΑ) Νεκ. Καρανίκας Για την ασφαλή και αποτελεσματική διεξαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Και οι απαντήσεις τους Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στο «παλιό» και στο «σύγχρονο» μάθημα των Μαθηματικών; Στο μάθημα παλαιού τύπου η γνώση παρουσιάζεται στο μαθητή από τον διδάσκοντα

Διαβάστε περισσότερα

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Εμείς που αντιλαμβανόμαστε είμαστε όλοι φτιαγμένοι από το ίδιο υλικό; Πώς βρεθήκαμε σ αυτόν τον κόσμο; Ο θάνατός μας σημαίνει το τέλος ή

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο : ΑΝΙΣΩΣΕΙΣ ΤΟ 2 Ο ΘΕΜΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο : ΑΝΙΣΩΣΕΙΣ ΤΟ 2 Ο ΘΕΜΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο : ΑΝΙΣΩΣΕΙΣ ΤΟ 2 Ο ΘΕΜΑ Άσκηση 1 Δίνονται οι ανισώσεις: 3x και 2 x α) Να βρείτε τις λύσεις τους (Μονάδες 10) β) Να βρείτε το σύνολο των κοινών τους λύσεων (Μονάδες 15) α) Έχουμε 3x 2x x 2

Διαβάστε περισσότερα

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών 4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών Στο προηγούμενο κεφάλαιο (4.1) παρουσιάστηκαν τα βασικά αποτελέσματα της έρευνάς μας σχετικά με την άποψη, στάση και αντίληψη των μαθητών γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΑ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΑΛΓΕΒΡΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΓΕΝΙΚΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΑ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΑΛΓΕΒΡΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΑ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΑΛΓΕΒΡΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ο Γενικό Επαναληπτικό Διαγώνισμα ΘΕΜΑ ο Α. Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις που ακολουθούν γράφοντας στην κόλλα σας δίπλα στο γράμμα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ Με τις ερωτήσεις του τύπου αυτού καλείται ο εξεταζόμενος να επιλέξει την ορθή απάντηση από περιορισμένο αριθμό προτεινόμενων απαντήσεων ή να συσχετίσει μεταξύ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. (Power of a Test) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21

Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. (Power of a Test) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21 Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ (Power of a Test) Όπως είδαμε προηγουμένως, στον Στατιστικό Έλεγχο Υποθέσεων, ορίζουμε δύο είδη πιθανών λαθών (κινδύνων) που μπορεί να συμβούν όταν παίρνουμε αποφάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Συσχέτιση μεταξύ δύο συνόλων δεδομένων

Συσχέτιση μεταξύ δύο συνόλων δεδομένων Διαγράμματα διασποράς (scattergrams) Συσχέτιση μεταξύ δύο συνόλων δεδομένων Η οπτική απεικόνιση δύο συνόλων δεδομένων μπορεί να αποκαλύψει με παραστατικό τρόπο πιθανές τάσεις και μεταξύ τους συσχετίσεις,

Διαβάστε περισσότερα

1.1 ΓΡΑΜΜΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ

1.1 ΓΡΑΜΜΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ . ΓΡΑΜΜΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ : ΓΡΑΜΜΙΚΗ ΕΞΙΣΩΣΗ Η εξίσωση με και 0 ή 0 λέγεται γραμμική εξίσωση. Οι μεταβλητές είναι οι άγνωστοι της εξίσωσης αυτής. Οι αριθμοί λέγονται συντελεστές των αγνώστων

Διαβάστε περισσότερα

Έλεγχος υποθέσεων και διαστήματα εμπιστοσύνης

Έλεγχος υποθέσεων και διαστήματα εμπιστοσύνης 1 Έλεγχος υποθέσεων και διαστήματα εμπιστοσύνης Όπως γνωρίζουμε από προηγούμενα κεφάλαια, στόχος των περισσότερων στατιστικών αναλύσεων, είναι η έγκυρη γενίκευση των συμπερασμάτων, που προέρχονται από

Διαβάστε περισσότερα

Ασκήσεις στο βαρυτικό πεδίο

Ασκήσεις στο βαρυτικό πεδίο Ασκήσεις στο βαρυτικό πεδίο Για το ΘΜΚΕ η μόνη δύναμη που δρα στη μάζα είναι η ελκτική βαρυτική δύναμη της Γης. Θα μπορούσαμε να εργαστούμε και με ΑΔΜΕ! Δοκιμάστε την Εδώ εργαζόμαστε μόνο με ΘΜΚΕ. Δεν

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο Ένα Ο ισολογισμός και η θεμελιώδης αρχή

Κεφάλαιο Ένα Ο ισολογισμός και η θεμελιώδης αρχή 1 Κεφάλαιο Ένα Ο ισολογισμός και η θεμελιώδης αρχή Στοιχεία Ενεργητικού, Στοιχεία Παθητικού και Ισολογισμοί Ο προσωπικός ισολογισμός της Ιωάννας Ο ισολογισμός μιας εταιρείας Το διάγραμμα του ισολογισμού

Διαβάστε περισσότερα

Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία. Στόχος έρευνας

Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία. Στόχος έρευνας Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία Πουλιτσίδου Νιόβη- Χριστίνα Τζιρτζιγάνης Βασίλειος Φωκάς Δημήτριος Στόχος έρευνας Να διερευνηθούν οι παράγοντες, που επηρεάζουν την επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΟΡΙΟ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΞ ΑΡΙΣΤΕΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚ ΔΕΞΙΩΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: ΚΟΥΤΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Φίλη μαθήτρια, φίλε μαθητή,

Φίλη μαθήτρια, φίλε μαθητή, Φίλη μαθήτρια φίλε μαθητή Η εργασία αυτή έγινε με σκοπό να συμβάλει στην κατανόηση στην εμπέδωση και στην εμβάθυνση των μαθηματικών εννοιών που αναπτύσσονται στην Άλγεβρα της Β Λυκείου. Η ύλη είναι γραμμένη

Διαβάστε περισσότερα

Παράδειγμα «Ημίτονο και ζωγραφική!»: Έχει δει στα μαθηματικά τη γραφική παράσταση της συνάρτησης του ημιτόνου; Σας θυμίζει κάτι η παρακάτω εικόνα;

Παράδειγμα «Ημίτονο και ζωγραφική!»: Έχει δει στα μαθηματικά τη γραφική παράσταση της συνάρτησης του ημιτόνου; Σας θυμίζει κάτι η παρακάτω εικόνα; Τελεστές, συνθήκες και άλλα! Όπως έχει διαφανεί από όλα τα προηγούμενα παραδείγματα, η κατασκευή κατάλληλων συνθηκών στις εντολές εάν, εάν αλλιώς, για πάντα εάν, περίμενε ώσπου, επανέλαβε ώσπου, είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

5. ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ (GENERAL LINEAR MODEL) 5.1 Εναλλακτικά μοντέλα του απλού γραμμικού μοντέλου: Το εκθετικό μοντέλο

5. ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ (GENERAL LINEAR MODEL) 5.1 Εναλλακτικά μοντέλα του απλού γραμμικού μοντέλου: Το εκθετικό μοντέλο 5. ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ (GENERAL LINEAR MODEL) 5.1 Εναλλακτικά μοντέλα του απλού γραμμικού μοντέλου: Το εκθετικό μοντέλο Ένα εναλλακτικό μοντέλο της απλής γραμμικής παλινδρόμησης (που χρησιμοποιήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

3. Προσομοίωση ενός Συστήματος Αναμονής.

3. Προσομοίωση ενός Συστήματος Αναμονής. 3. Προσομοίωση ενός Συστήματος Αναμονής. 3.1. Διατύπωση του Προβλήματος. Τα συστήματα αναμονής (queueing systems), βρίσκονται πίσω από τα περισσότερα μοντέλα μελέτης της απόδοσης υπολογιστικών συστημάτων,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ - Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ - Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ - Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕΡΟΣ Α': ΑΛΓΕΒΡΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ο: Αλγεβρικές παραστάσεις Παράγραφος A..: Πράξεις με πραγματικούς αριθμούς (επαναλήψεις συμπληρώσεις) Β: Πράξεις με μονώνυμα Τα σημαντικότερα σημεία

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φυσικής Κβαντομηχανική ΙΙ

Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φυσικής Κβαντομηχανική ΙΙ Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φυσικής Κβαντομηχανική ΙΙ Χρονικά Ανεξάρτητη Θεωρία Διαταραχών. Τα περισσότερα φυσικά συστήματα που έχομε προσεγγίσει μέχρι τώρα περιγράφονται από μία κύρια Χαμιλτονιανή η οποία

Διαβάστε περισσότερα

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη (Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο). ΜΙΑ ΣΥΝΟΨΗ Η κατανόηση της νοητικής διεργασίας και της νοητικής εξέλιξης στην πράξη απαιτεί τη συνεχή και σε βάθος αντίληψη τριών σημείων, τα οποία είναι και τα βασικά σημεία

Διαβάστε περισσότερα

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Μ ΑΪΟΥ 2002 2004 Δ ΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ Π ΕΡΙΛΗΨΗ: Η μελέτη αυτή έχει σκοπό να παρουσιάσει και να ερμηνεύσει τα ευρήματα που προέκυψαν από τη στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 10 Εισαγωγή στην Εκτίμηση

Κεφάλαιο 10 Εισαγωγή στην Εκτίμηση Κεφάλαιο 10 Εισαγωγή στην Εκτίμηση Εκεί που είμαστε Κεφάλαια 7 και 8: Οι διωνυμικές,κανονικές, εκθετικές κατανομές και κατανομές Poisson μας επιτρέπουν να κάνουμε διατυπώσεις πιθανοτήτων γύρω από το Χ

Διαβάστε περισσότερα

Ασκήσεις μελέτης της 6 ης διάλεξης

Ασκήσεις μελέτης της 6 ης διάλεξης Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Πληροφορικής Μάθημα: Τεχνητή Νοημοσύνη, 2016 17 Διδάσκων: Ι. Ανδρουτσόπουλος Ασκήσεις μελέτης της 6 ης διάλεξης 6.1. (α) Το mini-score-3 παίζεται όπως το score-4,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Βασίλης Καραγιάννης Η παρέμβαση πραγματοποιήθηκε στα τμήματα Β2 και Γ2 του 41 ου Γυμνασίου Αθήνας και διήρκησε τρεις διδακτικές ώρες για κάθε τμήμα. Αρχικά οι μαθητές συνέλλεξαν

Διαβάστε περισσότερα

Αριθμητική εύρεση ριζών μη γραμμικών εξισώσεων

Αριθμητική εύρεση ριζών μη γραμμικών εξισώσεων Αριθμητική εύρεση ριζών μη γραμμικών εξισώσεων Με τον όρο μη γραμμικές εξισώσεις εννοούμε εξισώσεις της μορφής: f( ) 0 που προέρχονται από συναρτήσεις f () που είναι μη γραμμικές ως προς. Περιέχουν δηλαδή

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Το πρώτο πράγμα που πρέπει να προσέξει ο διορθωτής με την προσεκτική ανάγνωση του γραπτού δοκιμίου είναι αν ο μαθητής

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Εμπιστοσύνης του Καταναλωτή

Έρευνα Εμπιστοσύνης του Καταναλωτή ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ Έρευνα Εμπιστοσύνης του Καταναλωτή Τριμηνιαία Έρευνα Γ Τρίμηνο 2014 Αθήνα, Οκτώβριος 2014 2 Έρευνα Εμπιστοσύνης του

Διαβάστε περισσότερα

με Τέλος πάντων, έστω ότι ξεκινάει ένα άλλο υποθετικό σενάριο που απλά δεν διευκρινίζεται. Για το i) θα έχουμε , 2

με Τέλος πάντων, έστω ότι ξεκινάει ένα άλλο υποθετικό σενάριο που απλά δεν διευκρινίζεται. Για το i) θα έχουμε , 2 Άσκηση 75 Σε έναν οργανισμό, αρχικά υπάρχουν 04800 βακτήρια. Μετά από 1 ώρα υπάρχουν 10400 βακτήρια, μετά από ώρες 5100 βακτήρια, και γενικά ο αριθμός των βακτηρίων υποδιπλασιάζεται κάθε μια ώρα. α) Πόσα

Διαβάστε περισσότερα

Σύστημα σωμάτων vs Στερεό σώμα

Σύστημα σωμάτων vs Στερεό σώμα Σύστημα σωμάτων vs Στερεό σώμα Μια σφαίρα μάζας Μ και ακτίνας R είναι συνδεμένη με ράβδο μήκους l και μάζας m μέσω ενός κατακόρυφου άξονα περιστροφής, έτσι ώστε να υπάρχει η δυνατότητα περιστροφής της

Διαβάστε περισσότερα

Β Γραφικές παραστάσεις - Πρώτο γράφημα Σχεδιάζοντας το μήκος της σανίδας συναρτήσει των φάσεων της σελήνης μπορείτε να δείτε αν υπάρχει κάποιος συσχετισμός μεταξύ των μεγεθών. Ο συνήθης τρόπος γραφικής

Διαβάστε περισσότερα

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ EUCLID TSAKALOTOS MINISTER OF FINANCE, GREECE

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ EUCLID TSAKALOTOS MINISTER OF FINANCE, GREECE THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ EUCLID TSAKALOTOS MINISTER OF FINANCE, GREECE TO THE 21 st ROUNDTABLE WITH THE GOVERNMENT OF GREECE EUROPE UNRAVELLING GREECE UNTANGLING ΠΕΜΠΤΗ 29 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 1 THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

1.1. Διαφορική Εξίσωση και λύση αυτής

1.1. Διαφορική Εξίσωση και λύση αυτής Εισαγωγή στις συνήθεις διαφορικές εξισώσεις 9 Διαφορική Εξίσωση και λύση αυτής Σε ότι ακολουθεί με τον όρο συνάρτηση θα εννοούμε μια πραγματική συνάρτηση μιας πραγματικής μεταβλητής, ορισμένη σε ένα διάστημα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) Πέτρος Ρούσσος ΔΙΑΛΕΞΗ 5 Έννοιες και Κλασική Θεωρία Εννοιών Έννοιες : Θεμελιώδη στοιχεία από τα οποία αποτελείται το γνωστικό σύστημα Κλασική θεωρία [ή θεωρία καθοριστικών

Διαβάστε περισσότερα

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος 14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων

Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων Κεφάλαιο 9 Έλεγχοι υποθέσεων 9.1 Εισαγωγή Όταν παίρνουμε ένα ή περισσότερα τυχαία δείγμα από κανονικούς πληθυσμούς έχουμε τη δυνατότητα να υπολογίζουμε στατιστικά, όπως μέσους όρους, δειγματικές διασπορές

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΕΙΞΗ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΕΙΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΕΙΞΗ Περιεχόμενα : Α) Προτάσεις-Σύνθεση προτάσεων Β)Απόδειξη μιας πρότασης Α 1 ) Τι είναι πρόταση Β 1 ) Βασικές έννοιες Α ) Συνεπαγωγή Β ) Βασικές μέθοδοι απόδειξης Α 3 ) Ισοδυναμία

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονες αντιλήψεις γύρω από το άτομο. Κβαντική θεωρία.

Σύγχρονες αντιλήψεις γύρω από το άτομο. Κβαντική θεωρία. Σύγχρονες αντιλήψεις γύρω από το άτομο. Κβαντική θεωρία. Η κβαντική θεωρία αναπτύχθηκε με τις ιδέες των ακόλουθων επιστημόνων: Κβάντωση της ενέργειας (Max Planck, 1900). Κυματική θεωρία της ύλης (De Broglie,

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα