Γηπισκαηηθή εξγαζία «ΑΝΣΗΛΖΦΔΗ ΣΧΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΓΗΑ ΣΖ ΤΜΠΔΡΗΛΖΠΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΣΧΝ ΜΑΘΖΣΧΝ ΜΔ ΔΗΓΗΚΔ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΔ ΑΝΑΓΚΔ»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Γηπισκαηηθή εξγαζία «ΑΝΣΗΛΖΦΔΗ ΣΧΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΓΗΑ ΣΖ ΤΜΠΔΡΗΛΖΠΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΣΧΝ ΜΑΘΖΣΧΝ ΜΔ ΔΗΓΗΚΔ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΔ ΑΝΑΓΚΔ»"

Transcript

1 ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΤΣΗΚΖ ΜΑΚΔ ΟΝΗΑ ΠΑΗ ΑΓΩΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ ΝΖΠΗΑΓΩΓΩΝ ΑΡΗΣΟΣΔΛΔΗΟ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΘΔΑΛΟΝΗΚΖ ΣΜΖΜΑ ΔΠΗΣΖΜΖ ΦΤΗΚΖ ΑΓΩΓΖ ΚΑΗ ΑΘΛΖΣΗΜΟΤ. Π. Μ.. «Γλσζηηθή θαη Κηλεηηθή Αλάπηπμε» Γηπισκαηηθή εξγαζία «ΑΝΣΗΛΖΦΔΗ ΣΧΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΓΗΑ ΣΖ ΤΜΠΔΡΗΛΖΠΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΣΧΝ ΜΑΘΖΣΧΝ ΜΔ ΔΗΓΗΚΔ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΔ ΑΝΑΓΚΔ» Κσλζηαληία Πνιπδνπνχινπ (Α. Μ. 5044) Δπηβιέπνπζα Καζεγήηξηα: Διέλε Τζαθηξίδνπ Φιψξηλα, 2013

2 ΣΡΗΜΔΛΖ ΔΠΗΣΡΟΠΖ: ΔΠΟΠΣΖ: ΜΔΛΖ: ΒΑΘΜΟ: ΖΜΔΡΟΜΖΝΗΑ ΔΞΔΣΑΖ: 2

3 ΔΤΥΑΡΗΣΗΔ Θα ήζεια λα εθθξάζσ ηελ εηιηθξηλή κνπ εθηίκεζε ζηελ επηβιέπνπζα θαζεγήηξηά κνπ θα Διέλε Σζαθηξίδνπ γηα ηελ θαζνδήγεζε, ηηο ζπκβνπιέο θαη ηελ ελζάξξπλζή ηεο θαηά ηε δηάξθεηα ηεο δηπισκαηηθήο κνπ εξγαζίαο. Σν ακείσην ελδηαθέξνλ ηεο γηα ην αληηθείκελν ηεο εξγαζίαο, απνηεινχζε θίλεηξν γηα ηελ νινθιήξσζε ηεο παξνχζαο εξεπλεηηθήο κειέηεο. Δπηπιένλ, ζα ήζεια λα επραξηζηήζσ ηνπο δηεπζπληέο θαη ηνπο εθπαηδεπηηθνχο φισλ ησλ ζρνιείσλ, πνπ δέρηεθαλ λα ζπκκεηάζρνπλ ζηελ παξνχζα έξεπλα. Αθφκα, είκαη επγλψκσλ ζε φινπο ηνπο αλζξψπνπο πνπ εμέθξαζαλ κε πξνζπκία ηε δηάζεζή ηνπο λα βνεζήζνπλ ζηελ νινθιήξσζε ηεο παξνχζαο εξγαζίαο. Σέινο, επραξηζηψ ζεξκά ηνπο γνλείο κνπ θαη ηνλ αδεξθφ κνπ γηα ηελ ππνζηήξημε θαη ηε ζπκπαξάζηαζή ηνπο θαηά ηε δηάξθεηα ηεο πξνζπάζεηάο κνπ. 3

4 ΠΔΡΗΛΖΦΖ ηελ Διιάδα, ηα ηειεπηαία ρξφληα, ε δηεμαγσγή κειεηψλ θαη εξεπλψλ ζρεηηθά κε ηελ εηδηθή αγσγή θαη εθπαίδεπζε καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο έρεη πξνζειθχζεη ην ελδηαθέξνλ πνιιψλ εξεπλεηψλ. θνπφο ηεο παξνχζαο εξγαζίαο είλαη ε κειέηε ησλ αληηιήςεσλ ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζρεηηθά κε ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζην ζρνιείν γεληθήο παηδείαο, αιιά θαη ν βαζκφο επίδξαζεο ηεο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζηε δηακφξθσζε απηψλ ησλ αληηιήςεσλ. Ζ παξνχζα έξεπλα είλαη κία πηινηηθή έξεπλα κε ζηφρν ηελ παξνπζίαζε ησλ απνηειεζκάησλ, έηζη φπσο απηά πξνέθπςαλ απφ ηελ πξνζπάζεηα πξνζαξκνγήο ηεο θιίκαθαο «Αληηιήςεηο γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο» («Attitudes Toward Inclusive Education Scale»), ζε δείγκα Διιήλσλ εθπαηδεπηηθψλ πνπ δηδάζθνπλ ζε ζρνιεία πξσηνβάζκηαο θαη δεπηεξνβάζκηαο εθπαίδεπζεο, γεληθήο παηδείαο, κε ζθνπφ ηε κέηξεζε ησλ αληηιήςεψλ ηνπο αλαθνξηθά κε ηελ εθπαίδεπζε ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο. Δπίζεο, πξαγκαηνπνηήζεθε θαη ε ρνξήγεζε ηεο ππνθιίκαθαο «Αληηιεπηή απηναπνηειεζκαηηθφηεηα» ηνπ εξσηεκαηνινγίνπ «Ηθαλνπνίεζε ησλ εθπαηδεπηηθψλ απφ ηελ εξγαζία: Αληηιεπηή απηναπνηειεζκαηηθφηεηα θαη ζπιινγηθή απνηειεζκαηηθφηεηα ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζην ζρνιηθφ πιαίζην» (Self-efficacy, Perceived School Collective efficacy, Job Satisfaction). ηελ έξεπλα ζπκκεηείραλ 416 εθπαηδεπηηθνί απφ ζρνιεία επαξρηαθψλ πφιεσλ θαη ηεο ζπκπξσηεχνπζαο, νη νπνίνη ζπκπιήξσζαλ ηηο δχν θιίκαθεο. Σα απνηειέζκαηα έδεημαλ γεληθά ζεηηθέο αληηιήςεηο απέλαληη ζηελ ηαθηηθή ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο θαη ζεηηθέο πεπνηζήζεηο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο, αιιά νη εθπαηδεπηηθνί θάλεθαλ λα αλαπηχζζνπλ πςειφηεξν βαζκφ απνηειεζκαηηθήο αληηκεηψπηζεο αξλεηηθψλ θαηαζηάζεσλ ζπγθξηηηθά κε ηηο αληηιήςεηο ηνπο γηα ηε ζπκπεξίιεςε καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζηε γεληθή ηάμε θαη θαη επέθηαζε ηελ ηθαλφηεηα αληηκεηψπηζεο ησλ αλαγθψλ απηψλ ησλ καζεηψλ. Σα απνηειέζκαηα ζπλάδνπλ κε ηε ζχγρξνλε βηβιηνγξαθία, αιιά παξνπζηάδεηαη επηηαθηηθή ε αλάγθε ζπλεξγαζίαο ησλ κειψλ πνπ απαξηίδνπλ ην ζρνιηθφ ζχζηεκα θαη επηκφξθσζεο ησλ εθπαηδεπηηθψλ, κε ζθνπφ ηνλ εκπινπηηζκφ ησλ γλψζεψλ ηνπο θαη ηεο επαγγεικαηηθήο ηνπο θαηάξηηζεο. Λέμεηο θιεηδηά: αληηιήςεηο, ζπκπεξίιεςε, απηναπνηειεζκαηηθφηεηα, εθπαηδεπηηθφο, καζεηέο κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο, ζρνιείν. 4

5 ΠΔΡΗΔΥΟΜΔΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟ... ζελ. 7 ΔΗΑΓΧΓΖ... ζελ. 8 1 ο ΚΔΦΑΛΑΗΟ ΘΔΧΡΖΣΗΚΟ ΠΛΑΗΗΟ 1. Εννοιολογικοί Προζδιοριζμοί... ζελ Σηάζεις-Ανηιλήυεις... ζελ Σσμπερίληυη... ζελ Ασηοαποηελεζμαηικόηηηα... ζελ Ανηιλήυεις ηφν εκπαιδεσηικών για ηη ζσμπεριληπηική εκπαίδεσζη μαθηηών με ειδικές εκπαιδεσηικές ανάγκες... ζελ Ανηιλήυεις ηφν εκπαιδεσηικών για ηην ασηοαποηελεζμαηικόηηηα-έρεσνες... ζελ Ανηιλήυεις ηφν εκπαιδεσηικών ζτεηικά με ηη ζσμπεριληπηική εκπαίδεσζη μαθηηών με ειδικές εκπαιδεσηικές ανάγκες και ηην ασηοαποηελεζμαηικόηηηά ηοσς... ζελ ο ΚΔΦΑΛΑΗΟ ΔΡΔΤΝΖΣΗΚΑ ΔΡΧΣΖΜΑΣΑ... ζελ ο ΚΔΦΑΛΑΗΟ ΜΔΘΟΓΟ 1. Δείγμα... ζελ Μέζα Σσλλογής Δεδομένφν... ζελ Κλίμακα ανηιλήυεφν για ηη ζσμπεριληπηική εκπαίδεσζη μαθηηών με ειδικές εκπαιδεσηικές ανάγκες... ζελ Κλίμακα «Ανηιληπηής ασηοαποηελεζμαηικόηηηας... ζελ Διαδικαζία Σσλλογής Δεδομένφν... ζελ Σηαηιζηική Ανάλσζη... ζελ ο ΚΔΦΑΛΑΗΟ ΑΠΟΣΔΛΔΜΑΣΑ 1. Παραγονηική ανάλσζη ηης «Κλίμακας Ανηιλήυεφν ζτεηικά με ηη ζσμπεριληπηική εκπαίδεσζη μαθηηών με και τφρίς ειδικές εκπαιδεσηικές ανάγκες... ζελ Κλίμακα ανηιλήυεφν για ηη ζσμπεριληπηική εκπαίδεσζη μαθηηών με ειδικές εκπαιδεσηικές ανάγκες... ζελ Κλίμακα ανηιληπηής ασηοαποηελεζμαηικόηηηας... ζελ Σσμπεριληπηική εκπαίδεσζη και ανηιληπηή ασηοαποηελεζμαηικόηηηα εκπαιδεσηικών... ζελ ο ΚΔΦΑΛΑΗΟ ΤΕΖΣΖΖ 1. Ανηιλήυεις ηφν εκπαιδεσηικών για ηη ζσμπεριληπηική εκπαίδεσζη μαθηηών με ειδικές εκπαιδεσηικές ανάγκες... ζελ. 42 5

6 2. Ανηιληπηή ασηοαποηελεζμαηικόηηηα ηφν εκπαιδεσηικών... ζελ Σσμπεριληπηική εκπαίδεσζη και ανηιληπηή ασηοαποηελεζμαηικόηηηα ηφν εκπαιδεσηικών ζελ ο ΚΔΦΑΛΑΗΟ ΤΜΠΔΡΑΜΑΣΑ... ζελ ο ΚΔΦΑΛΑΗΟ ΠΡΟΣΑΔΗ ΓΗΑ ΜΔΛΛΟΝΣΗΚΔ ΔΡΔΤΝΔ... ζελ ο ΚΔΦΑΛΑΗΟ ΠΔΡΗΟΡΗΜΟΗ ΣΖ ΔΡΔΤΝΑ... ζελ. 60 ΒΗΒΛΗΟΓΡΑΦΗΑ... ζελ. 62 ΠΑΡΑΡΣΖΜΑ... ζελ. 72 6

7 ΠΡΟΛΟΓΟ Ζ εθπαίδεπζε απνηειεί αλαθαίξεην δηθαίσκα φισλ ησλ αλζξψπσλ θαη πξνγλσζηηθφ δείθηε ηεο επεκεξίαο θαη ηεο πξνφδνπ ηνπ αηφκνπ θαη ηεο επξχηεξεο νκάδαο ζηελ νπνία ην άηνκν αλήθεη, αλαπηχζζεηαη θαη δξαζηεξηνπνηείηαη. Μηθξνγξαθία ηεο θνηλσλίαο, ζηελ νπνία ην άηνκν αλήθεη θαη φπνπ πξφθεηηαη λα απνηειέζεη ελεξγφ κέινο, απνηειεί ην ζρνιηθφ πεξηβάιινλ. Μέζα ζε κία θνηλσλία φπνπ πξνάγεηαη ε αμία ηεο ηζφηεηαο, θάζε παηδί έρεη ην δηθαίσκα λα ζπκκεηέρεη ζηε καζεζηαθή δηαδηθαζία, αλεμαξηήησο ησλ δπζθνιηψλ πνπ αληηκεησπίδεη. Δμάιινπ, ε πξαθηηθή ηεο έληαμεο ησλ παηδηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο θαίλεηαη φηη ιεηηνπξγεί ζεηηθά γηα ηνπο ίδηνπο ηνπο καζεηέο, ηνπο εθπαηδεπηηθνχο θαη ηνπο γνλείο. Δπίζεο, ππνζηεξίδεηαη απφ ην ζεζκηθφ πιαίζην θαη απφ λνκνζεηηθέο ξπζκίζεηο, φπνπ φκσο παξαηεξνχληαη ζεκαληηθά ειιείκκαηα. Καζνξηζηηθφ ξφιν ζηελ εδξαίσζε κίαο ηέηνηαο ηαθηηθήο δηαδξακαηίδεη ν εθπαηδεπηηθφο κε ηηο πεπνηζήζεηο αλαθνξηθά κε ηελ απνηειεζκαηηθφηεηα ηνπ δηδαθηηθνχ ηνπ έξγνπ θαη ηηο ζηξαηεγηθέο πνπ ν ίδηνο πηνζεηεί θαη εθαξκφδεη. 7

8 ΔΗΑΓΧΓΖ Σν ζρνιείν ραξαθηεξίδεηαη σο ζχζηεµα, απνηειεί δειαδή έλα νξγαλσµέλν ζχλνιν ζηνηρείσλ, ηα νπνία ζρεηίδνληαη µεηαμχ ηνπο θαη ζπλδένληαη µε άµεζν ηξφπν. χµθσλα µε ηνπο Josien, Βαγηάηε, & Γηαλλνπιέα (1995), ζχζηεµα ζεσξείηαη έλα ζχλνιν ζηνηρείσλ ζε αιιειεπίδξαζε, έηζη ψζηε µία αιιαγή ζε έλα απφ απηά πξνθαιεί µία αιιαγή ζε φια ηα άιια. Ζ ζεσξία δέρεηαη, φηη ε ζπλνρή απνηειείηαη απφ άηνµα πξνζεισµέλα µεηαμχ ηνπο, ελψ ζπγρξφλσο αλαθέξεηαη φηη ην θαζέλα δηαηεξεί ηζρπξφ ζπλαίζζεµα ηνπ εαπηνχ ηνπ (Παπαληθνιάνπ, Παηζηανχξαο, & Κεξαµίδαο, 2003). Ο ξφινο θαη ε ιεηηνπξγία ηνπ ζρνιείνπ επεξεάδεηαη απφ έλα ζχλνιν παξαγφλησλ, δειαδή ηνπο καζεηέο, ηνπο εθπαηδεπηηθνχο, ηε δηεχζπλζε, ην δηνηθεηηθφ πξνζσπηθφ, ην θιίµα ζηελ ηάμε θαη ηηο ζρέζεηο πνπ δηαµνξθψλνληαη µεηαμχ εθπαηδεπηηθνχ θαη µαζεηψλ. Καζεηί πνπ ιαµβάλεη ρψξα µέζα ζηε ζρνιηθή ηάμε επεξεάδεη ηα µνξθσηηθά επηηεχγµαηα θαη ηελ θνηλσληθή θαη νηθνλνµηθή θαηάζηαζε ηνπ αηφµνπ (Flores, 2001). Έρεη δηαπηζησζεί φηη ην ειιεληθφ εθπαηδεπηηθφ ζχζηεµα επηθεληξψλεη ην ελδηαθέξνλ ηνπ ζηε ζρνιηθή επίδνζε ησλ µαζεηψλ, παξαβιέπνληαο ηε ζπνπδαηφηεηα ηεο ςπρηθήο πγείαο, θαζψο θαη ηελ ηζρπξή αιιειεπίδξαζε ζρνιηθήο επίδνζεο θαη ςπρηθήο πγείαο. Σν ζχγρξνλν φµσο ζρνιείν απνζθνπεί ζηελ εμέιημε ησλ µαζεηψλ ζε φινπο ηνπο ηνµείο αλάπηπμεο, ζηελ πξναγσγή ηεο ςπρηθήο ηνπο πγείαο θαη ζηε δεµηνπξγία επθαηξηψλ θαη εµπεηξηψλ γηα ηελ ππνζηήξημε ησλ παηδηψλ πνπ παξνπζηάδνπλ δπζθνιίεο (Υαηδερξήζηνπ, 2004). Δπεηδή ε εθπαίδεπζε απνηειεί αλαθαίξεην δηθαίσκα ηνπ θάζε αηφκνπ, ζηελ Διιάδα, έρνπλ ζεζκνζεηεζεί λφκνη, πξνθεηκέλνπ λα δηακνξθσζνχλ νη θαηάιιειεο πξνυπνζέζεηο ελφο ζρνιείνπ πνπ ζα παξέρεη εθπαίδεπζε ζε φινπο ηνπο καζεηέο αλεμαξηήησο, θαη νη νπνίνη πξνβιέπνπλ ξπζκίζεηο γηα ηελ εθπαίδεπζε ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο. Καηά ζπλέπεηα, κε βάζε ην λφκν 3699/2008 νξίδεηαη φηη «Μαζεηέο κε αλαπεξία θαη εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζεσξνχληαη φζνη γηα νιφθιεξε ή νξηζκέλε πεξίνδν ηεο ζρνιηθήο ηνπο δσήο εκθαλίδνπλ ζεκαληηθέο δπζθνιίεο κάζεζεο εμαηηίαο αηζζεηεξηαθψλ, λνεηηθψλ, γλσζηηθψλ, αλαπηπμηαθψλ πξνβιεκάησλ, ςπρηθψλ θαη λεπξνςπρηθψλ δηαηαξαρψλ νη νπνίεο, ζχκθσλα κε ηε δηεπηζηεκνληθή αμηνιφγεζε, επεξεάδνπλ ηε δηαδηθαζία ηεο ζρνιηθήο πξνζαξκνγήο θαη κάζεζεο». Με ηνλ ίδην λφκν νξίδεηαη φηη «Ζ Δηδηθή Αγσγή θαη Δθπαίδεπζε έρεη σο ζηφρν ηελ νιφπιεπξε θαη αξκνληθή αλάπηπμε ηεο πξνζσπηθφηεηαο ησλ καζεηψλ κε αλαπεξία θαη εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο, ηε βειηίσζε θαη αμηνπνίεζε ησλ δπλαηνηήησλ θαη δεμηνηήησλ ηνπο, ψζηε λα πξαγκαηνπνηεζεί ε έληαμε ή ε επαλέληαμή ηνπο ζην γεληθφ ζρνιείν, αιιά θαη ζηελ θνηλσληθή θαη επαγγεικαηηθή δσή». χκθσλα κε ηελ πξφζθαηε λνκνζεζία (Ν / 2013) «Οη ΜΔΑΔ απνηεινχλ θαη Κέληξα Τπνζηήξημεο ΔΑΔ κηαο ελφηεηαο ζρνιηθψλ κνλάδσλ ηεο γεληθήο δεκφζηαο θαη ηδησηηθήο εθπαίδεπζεο, αλεμαξηήηνπ βαζκίδαο. Οη ελφηεηεο απνηεινχλ θαη απνθεληξσκέλεο αδηαβάζκεηεο ππεξεζηαθέο κνλάδεο ηεο ΔΑΔ θαη νη ζρνιηθέο κνλάδεο πνπ ηηο ζπλζέηνπλ ζπληζηνχλ ρνιηθφ Γίθηπν Δθπαίδεπζεο θαη Τπνζηήξημεο (ΓΔΤ). Κάζε ΓΔΤ έρεη ζθνπφ: α) ηελ πξνψζεζε ηεο ζπλεξγαζίαο, ην ζπληνληζκφ ηνπ έξγνπ ησλ ζρνιηθψλ κνλάδσλ θαη ηελ ελδπλάκσζή ηνπο ζηελ αληαπφθξηζε ζηηο εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ησλ καζεηψλ ηνπο, β) ζηελ έληαμε θαη ζπκπεξίιεςε ησλ καζεηψλ κε αλαπεξία ζην 8

9 ζρνιείν ησλ ζπλνκειίθσλ ηνπο θαη γ) ζηελ ππνζηήξημε ησλ Σκεκάησλ Έληαμεο (ΣΔ), ηεο παξάιιειεο ζηήξημεο ζπλεθπαίδεπζεο θαη ησλ καζεηψλ ηνπο νπνίνπο εθαξκφδεηαη θαη νίθνλ δηδαζθαιία. Ο εθπαηδεπηηθφο, σο κέινο ηνπ ζρνιηθνχ ζπζηήκαηνο, επεξεάδεη ηε ζπκπεξηθνξά ηνπ καζεηή θαη είλαη ε ζπληζηακέλε φισλ ησλ παξαγφλησλ, ν θχξηνο ππεχζπλνο γηα ηε δεκηνπξγία ηεο επλντθήο ζρνιηθήο αηκφζθαηξαο κέζα ζηελ νπνία ζα δήζνπλ, ζα θηλεζνχλ, ζα εξγαζηνχλ, ζα ζπλεξγαζηνχλ, ζα κνξθσζνχλ θαη ζα θνηλσληθνπνηεζνχλ νη καζεηέο (Νηνχζθαο, 2007). Δπνκέλσο, νη αληηιήςεηο ηνπ εθπαηδεπηηθνχ ζρεηηθά κε ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζηε ζρνιηθή ηάμε απνηεινχλ κεηαβιεηέο πνπ επεξεάδνπλ ηε κνξθσηηθή δηαδηθαζία θαη ηε καζεζηαθή πνξεία ησλ παηδηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο (Parasarum, 2006). Αλαπφζπαζηε έλλνηα ηνπ ξφινπ ηνπ εθπαηδεπηηθνχ απνηειεί ε έλλνηα ηεο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο, ε νπνία επηδξά θαζνξηζηηθά ζηηο δηδαθηηθέο ζηξαηεγηθέο πνπ ζα εθαξκφζνπλ νη εθπαηδεπηηθνί ζηε ζρνιηθή ηάμε, ζηελ παξνρή επθαηξηψλ, πνπ ζρεηίδνληαη κε ηα καζεζηαθά θίλεηξα θαη ηα επηηεχγκαηα, αιιά θαη ζην επίπεδν απνηειεζκαηηθφηεηαο ησλ ίδησλ ησλ καζεηψλ (Caprara et al., 2006). Καη επέθηαζε, ν βαζκφο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο ησλ εθπαηδεπηηθψλ επεξεάδεη ηελ απνηειεζκαηηθή εθαξκνγή δηδαθηηθψλ ζηξαηεγηθψλ ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο θαη ηε δηδαζθαιία ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο (Sharma, Loreman, & Forlin, 2012). 9

10 1 ο ΚΔΦΑΛΑΗΟ ΘΔΧΡΖΣΗΚΟ ΠΛΑΗΗΟ 1. Εννοιολογικοί Προζδιοριζμοί 1.1 Σηάζεις-Ανηιλήυεις Ζ ζχγρξνλε θνηλσληθή ςπρνινγία πξνζδηνξίδεη ηελ έλλνηα ζηάζε πξνο θάπνην αληηθείκελν, ηδέα ή πξφζσπν σο έλα δηαξθέο ζχζηεκα κε γλσζηηθφ θαη ζπλαηζζεκαηηθφ ζηνηρείν, θαη κε θάπνηα ηάζε πξνο ηελ έθθξαζε ηεο ζπκπεξηθνξάο (Γεψξγαο, 1995). Δπηπιένλ, αλαθέξεηαη ε πνιηηηζκηθή δηάζηαζε ησλ ζηάζεσλ, ε νπνία νξίδεηαη κε δηαθνξεηηθφ ηξφπν απφ θνηλσλία ζε θνηλσλία, θαη απνηειεί αλαπφζπαζην θνκκάηη φρη κφλν ησλ ζηάζεσλ, αιιά ησλ πεπνηζήζεσλ, ησλ θαλφλσλ, ησλ ξφισλ θαη ησλ αμηψλ (Triandis, 2002). ηάζε είλαη ε θαηεγνξηνπνίεζε ελφο αληηθεηκέλνπ-εξεζίζκαηνο, πάλσ ζε κηα αμηνινγηθή δηάζηαζε. Σν αληηθείκελν εξέζηζκα πεξηιακβάλεη νηηδήπνηε έλα άηνκν κπνξεί λα ζπγθξαηήζεη ζην κπαιφ, μεθηλψληαο απφ κία ζπγθεθξηκέλε έσο κία αθεξεκέλε ζθέςε, θαη ζρεηίδεηαη κε πξάγκαηα, αλζξψπνπο, νκάδεο θαη ηδέεο. Οη πεξηζζφηεξνη εξεπλεηέο ζπκθσλνχλ σο πξνο απηφ ην βαζηθφ νξηζκφ, αιιά ηα πην εμειηγκέλα ζεσξεηηθά κνληέια ηεο έλλνηαο ησλ ζηάζεσλ δηαθέξνπλ ζεκαληηθά (Petty & al., 1997; Bohner, & Dickel, 2011). ηάζε είλαη ηδέα κε ζπλαηζζεκαηηθφ πεξηερφκελν, πνπ δεκηνπξγεί αληίζηνηρε πξνδηάζεζε γηα ηε ζπκπεξηθνξά, ε νπνία φηαλ κειεηάηαη ζε δηαθνξεηηθέο θνηλσλίεο, εληνπίδνληαη ζεκαληηθέο πνιηηηζκηθέο δηαθνξέο (Triandis, 2002). Οη νξηζκνί ζρεηηθά κε ηνλ φξν «ζηάζε» παξνπζηάδνπλ δηαθνξνπνηήζεηο, αιιά πνιινί είλαη απηνί πνπ δίλνπλ έκθαζε ζηε ζρέζε ησλ ζηάζεσλ κε ηελ έθδειε ζπκπεξηθνξά (Smith & Swinyard, 1983). Ζ ζηάζε νξίδεηαη σο κία λνεηηθή θαη ςπρηθή θαηάζηαζε εηνηκφηεηαο, ε νπνία αζθεί κία άκεζε θαη δπλακηθή επίδξαζε ζηε ζπκπεξηθνξά ηνπ αηφκνπ (Allport, 1953), ή κία έκκεζε ζπκπεξηθνξά πνπ επεξεάδεη έθδειεο ζπκπεξηθνξέο (Doop, 1947). Δπίζεο, ε ζηάζε κπνξεί λα νξηζηεί σο πξνδηάζεζε απέλαληη ζηε ζπκπεξηθνξά ή καζεκέλε πεπνίζεζε, ε νπνία εμειίζζεηαη θαηά ηε δηάξθεηα ηνπ ρξφλνπ. Ζ ζηάζε ή πεπνίζεζε ελφο αηφκνπ απέλαληη ζε κία θαηάζηαζε αλακέλεηαη φηη ζα επεξεάζεη ηε ζπκπεξηθνξά, ηηο πξάμεηο θαη ηελ απνηειεζκαηηθφηεηα ηνπ αηφκνπ (Van Reusen, Shoho, & Barker, 2001). Οη ζηάζεηο καο κπνξνχλ λα επεξεάζνπλ ηηο πεπνηζήζεηο καο, ηα ζπλαηζζήκαηά καο, ηηο αληηδξάζεηο καο θαη ηελ αιιειεπίδξαζε κε ηα άιια άηνκα. Ζ εληχπσζε πνπ δηακνξθψλεη έλα άηνκν ζρεηηθά κε ηε ζπκπεξηθνξά ηνπ, απνθηάηαη κέζσ ηεο εκπεηξίαο. Οη ζηάζεηο καο απέλαληη ζηα άηνκα κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο, κπνξνχλ λα δηακνξθσζνχλ απφ πξνεγνχκελεο εκπεηξίεο κε ηα άηνκα απηά. Δίλαη αθφκα ζεκαληηθέο γηα ηε δεκηνπξγία θαη αλάπηπμε ζρέζεσλ κεηαμχ ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο θαη ηππηθνχ πιεζπζκνχ ζην ζρνιείν θαη ζηελ ηάμε, θαζψο ε επηηπρία ηεο ζπλχπαξμεο θαη ζπλεθπαίδεπζεο απηήο εμαξηάηαη απφ ηηο ζηάζεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ θαη ησλ ζπλνκηιήθσλ θαη απφ ηε ζρέζε ζπλεξγαζίαο κε ηνπο καζεηέο κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο (Yuker & Block, 1986). Οη ζηάζεηο εθπαηδεπηηθψλ θαη ζπλνκηιήθσλ επεξεάδνπλ ηελ επηηπρία ζπκπεξίιεςεο παηδηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζην γεληθφ ζρνιείν (Florin, & Cole, 1994). 10

11 Ο δηαθνξεηηθφο ηξφπνο µε ηνλ νπνίν µπνξεί λα δηαηππσζεί µία εξψηεζε ελέρεηαη λα κεηαβάιεη ηηο απαληήζεηο ησλ ζπµµεηερφλησλ ζηελ εξψηεζε µε ζπζηεµαηηθφ θαη πξνγλσζηηθφ ηξφπν. Απηφ ην θαηλφµελν αλαθέξεηαη σο «επίδξαζε ηεο απάληεζεο». πρλά ζεσξείηαη φηη απηφ ην θαηλφµελν παξνπζηάδεηαη πεξηζζφηεξν έληνλα φηαλ µία ζηάζε δελ έρεη ζηαζεξνπνηεµέλν ραξαθηήξα, έρεη αδχλαµε µνξθή θαη δε ζρεηίδεηαη άµεζα µε ηνλ εξσηψµελν. (Krosnick & Shuman, 1988). Απηφ ελδέρεηαη λα ζεµαίλεη φηη νη ζηάζεηο αληηπξνζσπεχνπλ πξνζσξηλέο απφςεηο. Καη νη πξνζσξηλέο θπξίαξρεο απφςεηο επεξεάδνπλ ηηο ζηάζεηο (Lavine, et al., 1998). Έλα άηνµν µε ηζρπξή ζηάζε απέλαληη ζε έλα δεδνµέλν ζέµα µπνξεί λα αληιήζεη µε αμηφπηζην ηξφπν ζηάζεηο απφ ζπλαηζζήµαηα θαη πεπνηζήζεηο αληαπνθξηλφµελν ζε δηάθνξεο θαηαζηάζεηο. Αληίζεηα, ζηάζεηο µε αδχλαµν ραξαθηήξα, είλαη πεξηζζφηεξν πηζαλφ λα βαζίδνληαη, ζε µεγαιχηεξε έθηαζε, ζηελ ελζσµάησζε ζπλαηζζεµάησλ θαη πεπνηζήζεσλ ζηα νπνία ππάξρεη πξφζβαζε απφ εμσηεξηθά πιαίζηα (Krosnick & Shuman, 1988). Ζ δηαδηθαζία αληαπφθξηζεο ζηε δηαµφξθσζε ηεο ζηάζεο µπνξεί λα δηαθέξεη πνηνηηθά γηα ηα επίπεδα µηαο ηζρπξήο ζηάζεο, αλάινγα µε ηηο ζηάζεηο σο ζηαζεξέο δνµέο γηα µία ηζρπξή ζηάζε, θαη γηα ηηο ζηάζεηο σο πξνζσξηλέο δνµέο, γηα µία ζηάζε µε αδχλαµν ραξαθηήξα (Lavine et al., 1998). ηελ παξνχζα έξεπλα, ρξεζηκνπνηείηαη ε έλλνηα ανηίλητη, ε νπνία αλαθέξεηαη ζηα ραξαθηεξηζηηθά ηεο γλσζηηθήο δηάζηαζεο ηνπ φξνπ ζηάζε, θαζψο νη αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ κειεηψληαη κέζα απφ εξσηεκαηνιφγηα απηναλαθνξάο, ρσξίο λα πξαγκαηνπνηεζεί θαη άκεζε παξαηήξεζε ηεο ζπκπεξηθνξάο ηνπ εθπαηδεπηηθνχ, θαηά ηε δηάξθεηα ηεο δηδαθηηθήο πξάμεο. Έηζη, δε κπνξνχκε λα είκαζηε βέβαηνη ζρεηηθά κε ηνλ ηξφπν πνπ νη εθπαηδεπηηθνί ζα δξάζνπλ ζηελ πξαγκαηηθφηεηα θαη αλ ε ηαθηηθή πνπ ζα αθνινπζήζνπλ ζα είλαη αληίζηνηρε κε ηηο απφςεηο πνπ εμέθξαζαλ, βάζεη ησλ απαληήζεψλ ηνπο (Rakap & Kaczmareck, 2010). 1.2 Σσμπερίληυη ηηο πεξηζζφηεξεο αλαπηπγκέλεο ρψξεο, ηηο ηειεπηαίεο δεθαεηίεο, παξαηεξείηαη ε ηάζε ηεο ηνπνζέηεζεο ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζηα ζρνιεία γεληθήο παηδείαο, παξά ζε εηδηθά ζρνιεία. Ζ πξνζπάζεηα απηή αλαθέξεηαη κε πνηθίινπο φξνπο, φπσο έληαμε, ελζσκάησζε θαη πξφζθαηα, ζπκπεξίιεςε. Οη φξνη έληαμε θαη ελζσκάησζε είλαη πξαθηηθά ζπλψλπκεο, θαζψο αλαθέξνληαη ζηελ ηνπνζέηεζε ελφο καζεηή κε αλαπεξία ή κε δπζθνιία ζε γεληθφ ζρνιείν, φπνπ εθαξκφδεηαη ην γεληθφ αλαιπηηθφ πξφγξακκα, αιιά ζπλήζσο ρσξίο ηξνπνπνηήζεηο ηνπ πξνγξάκκαηνο απηνχ ζε κεγάιν βαζκφ. Ο καζεηήο δέρεηαη επηπξφζζεηε ζηήξημε γηα λα βνεζεζεί, πξνθεηκέλνπ λα νινθιεξψζεη ηηο απαηηνχκελεο καζεζηαθέο δξαζηεξηφηεηεο, ελψ ν βαζηθφο ζθνπφο, είλαη λα πξνζαξκνζηεί ν καζεηήο ζην πξφγξακκα θαη φρη ην πξφγξακκα ζηηο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ηνπ καζεηή (Mittler, 1995). Ζ έλλνηα ηεο ελζσκάησζεο δηαθέξεη απφ ηελ έλλνηα ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο θαζψο ζηα πξνγξάκκαηα απηά, ηελ επζχλε γηα ηα παηδηά απηά κνηξάδεηαη ν εθπαηδεπηηθφο ηεο ηάμεο θαη άιινη εηδηθνί επαγγεικαηίεο (Jobe, Rust, & Brissie, 1996). Ο φξνο ζπκπεξίιεςε, απφ ηελ άιιε, αλαθέξεηαη ζε έλα πην δξαζηηθφ κνληέιν. Τπνλνείηαη φηη ην αλαιπηηθφ πξφγξακκα ηνπ ζρνιείνπ γεληθήο παηδείαο, νη δηδαθηηθέο κέζνδνη, ε νξγάλσζε θαη νη πεγέο ηεο 11

12 δηδαζθαιίαο, ζα πξέπεη λα πξνζαξκνζηνχλ ζηνηρεησδψο, γηα λα εμαζθαιίζνπκε φηη φινη νη καζεηέο, αλεμαξηήησο ηεο ηθαλφηεηαο ή ηεο αδπλακίαο, κπνξνχλ λα ζπκκεηέρνπλ επηηπρψο ζηε γεληθή εθπαίδεπζε (Mittler, 1995). Ζ αλαπεξία κπνξεί λα εξκελεπζεί σο κία θνηλσληθά δνκεκέλε δηαθνξά (Carrington, 1999). Καζψο έρεη πηνζεηεζεί ην θνηλσληθφ κνληέιν ηεο έλλνηαο ηεο αλαπεξίαο, νη παηδαγσγηθέο ηαθηηθέο έρνπλ αλαπηπρζεί κε ζθνπφ λα θαιχςνπλ ηηο πηπρέο ηεο δηάζηαζεο απηήο θαη νη εθπαηδεπηηθνί εθπαηδεχνληαη πξνθεηκέλνπ λα εθπαηδεχζνπλ καζεηέο κε πνηθίιεο θαη δηαθνξεηηθέο αλάγθεο, πνπ ζπλππάξρνπλ ζηε γεληθή ηάμε (Bornman & Donohue, 2013). Ζ ζπλεθπαίδεπζε ή ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε δελ αθνξά ζηελ απιή ζπλχπαξμε ή ηνπνζέηεζε ησλ καζεηψλ κε αλαπεξίεο κέζα ζηελ ηάμε γεληθνχ ζρνιείνπ, φπσο γηλφηαλ ζην παξειζφλ. Αλαθέξεηαη ζε καζεηέο κε κηθξφ θαη κεγάιν βαζκφ αλαπεξίαο, νη νπνίνη ζα δερζνχλ κία ίζε εθπαίδεπζε, αλάκεζα ζε καζεηέο ίζεο ειηθίαο, ρσξίο αλαπεξίεο (Hammond, & Ingalls, 2003). Πεξηιακβάλεη ηελ έλλνηα ηεο θνηλσληθήο δηθαηνζχλεο πνπ ζπλεγνξεί ππέξ ηεο πξφζβαζεο φισλ ησλ καζεηψλ ζε πιαίζηα πνπ παξέρνληαη εθπαηδεπηηθέο επθαηξίεο, αλεμαξηήησο δπζθνιηψλ (Loreman et al., 2007). Οη εθπαηδεπηηθνί ηνπ ζήκεξα θαινχληαη λα δηδάμνπλ ζε κία ηάμε κε εηεξνγελή πιεζπζκφ. Ζ δηαθνξεηηθφηεηα ζηελ ηάμε απμάλεηαη γηα δηάθνξνπο ιφγνπο (καζεηέο πςεινχ θηλδχλνπ, καζεηέο απφ νηθνγέλεηεο κεηαλαζηψλ, ραξηζκαηηθνί καζεηέο κέζα ζηε ζπλήζε ηάμε, θηι) (Stanovich & Jordan, 1998). Δλψ πξσηαξρηθά, ε πξνζπάζεηα εθαξκνγήο ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο επηθεληξψζεθε ζε καζεηέο κε αλαπεξία, ηα ηειεπηαία ρξφληα, δηεπξχλζεθε ζε ηέηνηα έθηαζε ψζηε λα πεξηιακβάλεη φινπο ηνπο καζεηέο πνπ κπνξεί λα βξεζνχλ ζην πεξηζψξην εμαηηίαο νπνηαζδήπνηε κνξθήο εηδηθψλ εθπαηδεπηηθψλ αλαγθψλ (Forlin et al., 2009). ην πιαίζην κηαο θηινζνθίαο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο, ηα ζρνιεία δηακνξθψλνληαη κε ζθνπφ λα θαιχςνπλ ηηο αλάγθεο φισλ ησλ καζεηψλ. Αλ έλαο καζεηήο αληηκεησπίδεη δπζθνιίεο πνπ δπζρεξαίλνπλ ηε καζεζηαθή ηνπ πνξεία, ηφηε ην πξφβιεκα πξέπεη λα εληνπηζηεί ζηα πιαίζηα ησλ καζεζηαθψλ ζηξαηεγηθψλ πνπ εθαξκφδνληαη θαη γεληθφηεξα ζηε ιεηηνπξγία ηνπ ζρνιείνπ, θαη λα κελ αλαδεηεζνχλ ζηνλ ίδην ην καζεηή (Sharma, Loreman, & Forlin, 2012). Σα ηειεπηαία ρξφληα, ην ζέκα ηεο εθπαίδεπζεο ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζηε ζπλεζηζκέλε ηάμε απνηειεί πφιν έιμεο γηα ηνπο εθπαηδεπηηθνχο θαη ηηο νηθνγέλεηεο. Καζψο νη εθπαηδεπηηθνί είλαη απηνί πνπ εθπαηδεχνπλ παηδηά κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζηελ ηάμε ηνπο, παξάιιεια κε ηα ηππηθά αλαπηπζζφκελα παηδηά, ν ξφινο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γεληθήο αγσγήο είλαη δσηηθφο γηα ηελ επηηπρή ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε. Καηά ζπλέπεηα, είλαη ζεκαληηθφ λα θαηαλνήζνπκε ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γεληθήο αγσγήο ζρεηηθά κε ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε (Rakap, S., & Kaczmarek, L., 2010), κε ζθνπφ ηελ αιιαγή θαη βειηίσζε ηνπ ξφινπ ηνπο κέζα ζηε ζρνιηθή ηάμε (Sharma, Loreman, & Forlin, 2012). 1.3 Ασηοαποηελεζμαηικόηηηα Σα ηειεπηαία 20 ρξφληα ε έλλνηα ηεο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο έρεη θαηαζηεί σο κία επξέσο δηαδεδνκέλε κεηαβιεηή ζηηο επηζηήκεο ηεο εθπαίδεπζεο, ηεο ςπρνινγίαο θαη ηεο νξγάλσζεο επηρεηξήζεσλ 12

13 (Scherbaum, Cohen-Charash, & Kern, 2006). Έρνπλ κειεηεζεί δχν έλλνηεο ηεο απνηειεζκαηηθφηεηαο: «αςηοαποηελεζμαηικόηηηα», πνπ νξίδεηαη σο ε πεπνίζεζε ηνπ εθπαηδεπηηθνχ γηα ηελ ηθαλφηεηά ηνπ λα επεξεάδεη αιιαγέο πνπ ζρεηίδνληαη κε ηε ζρνιηθή ειηθία θαη ην καζεηή, θαη «εκπαιδεςηική αποηελεζμαηικόηηηα», πνπ ζρεηίδεηαη κε ηελ πεπνίζεζε ηνπ εθπαηδεπηηθνχ φηη ε δηδαζθαιία κπνξεί λα ζπκβάιιεη ζηελ απνηειεζκαηηθή αληηκεηψπηζε άιισλ αξλεηηθψλ επηδξάζεσλ (Weisel & Dror, 2006). Ζ απνηειεζκαηηθφηεηα ηνπ εθπαηδεπηηθνχ, ζε αηνκηθφ θαη ζπιινγηθφ επίπεδν, απνηειεί πξνγλσζηηθφ δείθηε ησλ ηθαλνηήησλ ηνπ εθπαηδεπηηθνχ ζρεηηθά κε ηηο πεπνηζήζεηο ηνπ γηα ηηο ηθαλφηεηέο ηνπ, ηε ιεηηνπξγηθή ζπκπεξηθνξά ηνπ εθπαηδεπηηθνχ θαη ηελ αμηνιφγεζε ηεο καζεζηαθήο πνξείαο ησλ καζεηψλ (Ross & Bruce, 2007). χκθσλα κε ην Bandura (1977), ην εχξνο ησλ πεπνηζήζεσλ πνπ έρεη έλα άηνκν ζρεηηθά κε ηελ απνηειεζκαηηθφηεηά ηνπ, είλαη πηζαλφ λα επεξεάδεη ηελ πξνζπάζεηά ηνπ λα εκπιαθεί ζε θάπνηα θαηάζηαζε. Δπίζεο ε απηναπνηειεζκαηηθφηεηα επεξεάδεη ηελ επηινγή ηεο ζπκπεξηθνξάο θαη ηε δξάζεο ηνπ αηφκνπ ζε δεδνκέλα πιαίζηα, ην πνζφ ηεο πξνζπάζεηαο πνπ ζα θαηαβάιεη θαη ην ρξνληθφ δηάζηεκα εκπινθήο θαη ελαζρφιεζεο κε ζηξεζζνγφλεο θαηαζηάζεηο. Ζ απνηειεζκαηηθφηεηα ηνπ εθπαηδεπηηθνχ αθνξά ζηηο πξνζδνθίεο ηνπ ζρεηηθά κε ηηο ηθαλφηεηέο ηνπ γηα ηελ νινθιήξσζε ηεο δηδαθηηθήο ηνπ πξάμεο (Ross & Bruce, 2007). Ζ έλλνηα ηεο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο (self-efficacy) απνηειεί βαζηθή έλλνηα ηνπ θιάδνπ ηεο ςπρνινγίαο θαη ηεο εθπαίδεπζεο (Norwich, 1987; Pajares & Miller, 1994). Ζζήρζε ζην ρψξν ηεο ςπρνινγίαο απφ ηνλ Bandura (1997 ζει.3), νξίδεηαη σο «ε ππνθεηκεληθή θξίζε ηνπ αηφκνπ φζνλ αθνξά ηελ ηθαλφηεηά ηνπ λα αθνινπζήζεη κία πνξεία ελεξγεηψλ πνπ ζα απνδεηρηεί απνηειεζκαηηθή ζε κία ζπγθεθξηκέλε θαηάζηαζε» θαη αλαθέξεηαη ζην κέιινλ (Harter, 1999). πγθεθξηκέλα, ε θνηλσλην-γλσζηηθή ζεσξία ηνπ Bandura (1986, 1997) αλαθέξεη φηη ε πεπνίζεζε απηφ-απνηειεζκαηηθφηεηαο ελφο αηφκνπ, δειαδή, ε πίζηε ζηηο ηθαλφηεηέο ηνπ λα νξγαλψλεη θαη λα εθηειεί κία δξαζηεξηφηεηα είλαη θαζνξηζηηθνί παξάγνληεο πνπ επεξεάδνπλ ηελ παξαθίλεζε ησλ αλζξψπσλ, ηελ επηκνλή γηα ηελ πινπνίεζε ζπγθεθξηκέλσλ ζηφρσλ θαη ην βαζκφ αλζεθηηθφηεηαο, φηαλ βξίζθνληαη αληηκέησπνη κε δχζθνιεο θαηαζηάζεηο. Αλαθέξεηαη αθφκα απφ ηε ζεσξία φηη ε πεπνίζεζε απηή πεξηιακβάλεη θάπνηεο πεγέο πιεξνθνξηψλ, πνπ είλαη α) νη εκπεηξίεο πνπ έρεη βηψζεη ην άηνκν θαη ηα πξνζσπηθά ηνπ επηηεχγκαηα, β) νη εκπεηξίεο κέζσ παξαηήξεζεο πξνηχπνπ, γ) ε ηθαλφηεηα λα πείζεη κε ην ιφγν, δ) ε ζσκαηηθή θαη ζπλαηζζεκαηηθή θαηάζηαζε πνπ βηψλεη. Οη αληηιήςεηο ηνπ αηφκνπ αθνξνχλ ζπγθεθξηκέλεο θαηαζηάζεηο κέζα ζε έλα ζπγθεθξηκέλν πεξηβάιινλ (Bandura, 1997). Άιιεο κειέηεο νξίδνπλ ηηο πεπνηζήζεηο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο ησλ εθπαηδεπηηθψλ σο ηελ πίζηε ηνπο ζηελ ηθαλφηεηα νξγάλσζεο θαη εθηέιεζεο δξαζηεξηνηήησλ, πνπ απαηηνχληαη γηα ηελ πινπνίεζε ελφο ζπγθεθξηκέλνπ δηδαθηηθνχ ζηφρνπ ζε έλα εθπαηδεπηηθφ πεξηβάιινλ (Tschannen-Moran, Woolfolk-Hoy, & Hoy, 1998). Ζ γλψζε ησλ απφςεσλ ηνπ αηφκνπ ζρεηηθά κε ηελ απνηειεζκαηηθή αληηκεηψπηζε ησλ θαηαζηάζεσλ, απνηειεί έλδεημε ηεο εκπινθήο ηνπ αηφκνπ ζε κία θαηάζηαζε θαη ηεο επηκνλήο λα αληηκεησπίζεη δχζθνιεο θαηαζηάζεηο (Bandura, 1977). Οη πεπνηζήζεηο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο επεξεάδνπλ ηηο πξνζσπηθέο επηινγέο ηνπ αηφκνπ, ηα θίλεηξά ηνπ θαη ηηο ελέξγεηέο ηνπ (Caprara, et al., 2003; 13

14 Stephanou, Gkavras, & Doulkeridou, 2013). Οη πςειέο πεπνηζήζεηο ζρεηηθά κε ηελ ηθαλφηεηα επίιπζεο καζεζηαθψλ πξνβιεκάησλ απφ ηε κεξηά ησλ εθπαηδεπηηθψλ, εθηηκνχληαη σο παξάγνληεο θαιχηεξεο νξγάλσζεο θαη απνηειεζκαηηθφηεξνπ πξνγξακκαηηζκνχ ηνπ καζήκαηνο θαη θαζηζηνχλ ηνπο εθπαηδεπηηθνχο πην ελζνπζηψδεηο ζηελ δηδαζθαιία ηνπο (Allinder, 1994; Ross, 1994). Ζ απηφαπνηειεζκαηηθφηεηα θαηεπζχλεηαη κε βάζε ηε ζπκπεξηθνξά δηακνξθψλεηαη ζε εηδηθά πιαίζηα θαη αλαπηχζζεηαη θαζψο νη εθπαηδεπηηθνί εκπιέθνληαη έκπξαθηα ζηηο δξαζηεξηφηεηεο ηεο ζρνιηθήο ηάμεο (Akbari & Moradkhani, 2010). Δπίζεο, ε απηναπνηειεζκαηηθφηεηα ησλ εθπαηδεπηηθψλ βειηηψλεηαη κε ηε ζπκκεηνρή ηνπο ζε επηκνξθσηηθά πξνγξάκκαηα κε καθξνπξφζεζκε δηάξθεηα θαη κε ηελ ππνζηήξημε απφ εηδηθνχο (Martin et al., 2009). Αθφκα, έξεπλα απνδεηθλχεη φηη, ελψ ν βαζκφο απηφαπνηειεζκαηηθφηεηαο ησλ εθπαηδεπηηθψλ κπνξεί λα απμεζεί θαηά ηε δηάξθεηα παξαθνινχζεζεο ησλ ζεκηλαξίσλ, ππάξρεη ε πηζαλφηεηα λα κεησζεί ζεκαληηθά κε ηελ επηζηξνθή ηνπο ζηα ζρνιεία (Moseley, Reinke, & Bookout, 2003). 2. Ανηιλήυεις ηφν εκπαιδεσηικών για ηη ζσμπεριληπηική εκπαίδεσζη ηφν μαθηηών με ειδικές εκπαιδεσηικές ανάγκες Ο εθπαηδεπηηθφο δηαδξακαηίδεη ζεκαληηθφ ξφιν ζην ζρνιηθφ πιαίζην θαη νη αληηιήςεηο ηνπ γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε ησλ καζεηψλ αζθνχλ ζεκαληηθή επίδξαζε ζηελ επηηπρία ηεο ζπκπεξίιεςεο (Cook, 2001). Οη πεπνηζήζεηο θαη ν αμίεο ησλ εθπαηδεπηηθψλ επεξεάδνπλ ηηο εθπαηδεπηηθέο κεηαξξπζκίζεηο, φπσο θαη ηε δξάζε ηνπο ζηελ εθαξκνγή ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο, κέζα ζε έλα θνηλσληθφ θαη πνιηηηζκηθφ πιαίζην ηνπ ζρνιείνπ θαη ηεο θνηλφηεηαο (Carrington, 1999). χκθσλα κε ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζρεηηθά κε ηελ ηαθηηθή ηεο ζπκπεξίιεςεο, νη εθπαηδεπηηθνί κπνξνχλ λα πξνάγνπλ ή λα ππνβηβάζνπλ ηελ πνξεία ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο (Avramidis & Kalyva, 2007). Δπηπιένλ, νη αληηιήςεηο ηνπο επεξεάδνπλ ηε ιεηηνπξγία ηεο ζρνιηθήο ηάμεο θαη ηελ αιιειεπίδξαζε ησλ καζεηψλ θαη θαη επέθηαζε δεκηνπξγνχλ ηε βάζε γηα ηε καζεζηαθή δηαδηθαζία (Bornman & Donohue, 2013). Οη εθπαηδεπηηθέο κεηαξξπζκίζεηο επεξεάδνληαη απφ ηηο πεπνηζήζεηο θαη ηηο αμίεο ησλ εθπαηδεπηηθψλ, φπσο θαη ε δξάζε ηνπο ζηελ εθαξκνγή ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο, κέζα ζε έλα θνηλσληθφ θαη πνιηηηζκηθφ πιαίζην ηνπ ζρνιείνπ θαη ηεο θνηλφηεηαο (Carrington, 1999). χκθσλα κε ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζρεηηθά κε ηελ ηαθηηθή ηεο ζπκπεξίιεςεο, νη εθπαηδεπηηθνί κπνξνχλ λα πξνάγνπλ ή λα ππνβηβάζνπλ ηελ πνξεία ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο (Avramidis & Kalyva, 2007). Οη αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ επεξεάδνπλ ηε ιεηηνπξγία ηεο ζρνιηθήο ηάμεο θαη ηελ αιιειεπίδξαζε ησλ καζεηψλ θαη θαη επέθηαζε δεκηνπξγνχλ ηε βάζε γηα ηε καζεζηαθή δηαδηθαζία. (Bornman & Donohue, 2013). Οη εθπαηδεπηηθνί απνηεινχλ ηελ θηλεηήξην δχλακε γηα ηελ επηηπρή εθαξκνγή ηνπ λνκηθνχ πιαηζίνπ ηεο εθπαίδεπζεο θαζψο απνηεινχλ ηνπο δεκηνπξγνχο ηνπ ζρνιηθνχ θιίκαηνο θαη ηνπο εκςπρσηέο ησλ καζεζηαθψλ δηαδηθαζηψλ (Bornman & Donohue, 2013). Βαζηθφ ζηνηρείν έξεπλαο ηνπ ζπζηήκαηνο αμηψλ ησλ εθπαηδεπηηθψλ είλαη ε κειέηε ησλ αληηιήςεψλ ηνπο γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε (Savolainen et al., 2012). Γεδνκέλεο ηεο ζεκαζίαο ησλ αληηιήςεσλ ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζηελ εθαξκνγή / πινπνίεζε λέσλ 14

15 πξαθηηθψλ εθπαίδεπζεο, πξνθχπηεη ε αλάγθε λα εκπινπηίζνπκε ηε γλψζε ζρεηηθά κε ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ απέλαληη ζηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε (Hammond & Ingalls, 2003). Ζ επηηπρία ηνπ εγρεηξήκαηνο ηεο ζπκπεξίιεςεο θαη ηεο δεκηνπξγίαο ελφο πεξηβάιινληνο πνπ εληζρχεη αληίζηνηρεο εθπαηδεπηηθέο ζηξαηεγηθέο, εμαξηάηαη απφ ηε γλψζε ζρεηηθά κε ην ξφιν πνπ δηαδξακαηίδνπλ νη αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ θαη ησλ καζεηψλ. Ζ απνηειεζκαηηθφηεηα ελφο πιαηζίνπ ζηελ ηάμε πνπ ελζαξξχλεη ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε, εμαξηάηαη απφ ηελ εκπινθή ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζηελ αιιαγή ησλ αληηιήςεσλ, ζηελ ελδπλάκσζε απηψλ δηακέζνπ ηεο εθπαίδεπζεο θαη ηεο επηκφξθσζεο ζρεηηθά κε ην ζεσξεηηθφ ππφβαζξν ηεο αλαπεξίαο θαη ηηο εθπαηδεπηηθέο ηαθηηθέο πνπ ζα πξέπεη λα πηνζεηεζνχλ γηα ηε δεκηνπξγία θαηάιιεισλ ζπλζεθψλ ζην ζρνιείν πνπ λα επλννχλ ηελ ηαθηηθή ηεο ζπκπεξίιεςεο (Ghergut & Grasu, 2012; Woo Sik, 2007). χκθσλα κε ηνπο Avramidis & Kalyva (2007), νη εθπαηδεπηηθνί πηζηεχνπλ φηη πην εχθνια κπνξνχλ λα εληαρζνχλ ζηε γεληθή ηάμε καζεηέο κε κέηξην βαζκφ καζεζηαθψλ δπζθνιηψλ, εηεξνρξνληζκέλε αλάπηπμε ηνπ ιφγνπ θαη ζσκαηηθέο αλαπεξίεο, αθνινπζνχλ νη καζεηέο κε πξνβιήκαηα ζπκπεξηθνξάο, φπσο δηαηαξαρή ειιεηκαηηθήο πξνζνρήο ππεξθηλεηηθφηεηα (ΓΔΠ-Τ). χκθσλα κε ηελ ίδηα έξεπλα, νη εθπαηδεπηηθνί ζεσξνχλ πεξηζζφηεξν δχζθνιν λα ζπκπεξηιάβνπλ ζηε γεληθή ηάμε καζεηέο κε λεπξνινγηθέο δηαηαξαρέο, αηζζεηεξηαθά πξνβιήκαηα, εγθεθαιηθφ ηξαχκα ή απηηζκφ. Πνιινί εθπαηδεπηηθνί πηζηεχνπλ φηη δελ έρνπλ ηελ θαηάιιειε εθπαίδεπζε θαη ηα θαηάιιεια κέζα γηα λα δηδάμνπλ κε επάξθεηα ηνπο καζεηέο κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο (Bornman & Donohue, 2013). Γεληθά νη εθπαηδεπηηθνί αλαπηχζζνπλ ζεηηθέο αληηιήςεηο απέλαληη ζηελ ηαθηηθή ηεο ζπκπεξίιεςεο, αιιά εθθξάδνπλ αλεζπρίεο ζρεηηθά κε ηελ αλεπαξθή εθπαίδεπζε θαη ηα ειιηπή κέζα εθπαίδεπζεο ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο (Scruggs & Mastropieri, 1996). Έξεπλα πνπ δηεμήρζε ζε δηαπνιηηηζκηθφ επίπεδν, κε ηε ζπκκεηνρή εθπαηδεπηηθψλ γεληθήο παηδείαο απφ ηε Φηιαλδία θαη ηελ Αθξηθή (Savolainen et al., 2012) έδεημε φηη νη εθπαηδεπηηθνί α) αλαπηχζζνπλ γεληθά ζεηηθά ζπλαηζζήκαηα γηα ηα άηνκα κε εηδηθέο αλάγθεο θαη νπδέηεξεο αληηιήςεηο απέλαληη ζηε ζπκπεξίιεςε ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο θαη β) εμέθξαζαλ ηελ αλεζπρία ηνπο ζρεηηθά κε ηελ ζπλεθπαίδεπζε ησλ καζεηψλ απηψλ κε ηνλ ηππηθφ πιεζπζκφ ζηελ γεληθή ηάμε. Οη Φηιαλδνί αλέπηπμαλ κία ζεηηθή αιιά πην θξηηηθή δηάζεζε απέλαληη ζηελ ηαθηηθή ηεο ζπκπεξίιεςεο ελψ νη Αθξηθαλνί εθπαηδεπηηθνί ππνζηήξημαλ ηε ζπκπεξίιεςε, αλαγλσξίδνληαο ηελ εθπαίδεπζε σο αλαθαίξεην δηθαίσκα φισλ ησλ αλζξψπσλ. χκθσλα κε έξεπλα ζηελ νπνία ζπκκεηείραλ εθπαηδεπηηθνί απφ ηε ηγθαπνχξε θαη ηελ Απζηξαιία (Sharma, Ee, & Desai, 2003), νη εθπαηδεπηηθνί ζηελ Απζηξαιία παξνπζίαζαλ ζεκαληηθά πεξηζζφηεξν επλντθέο απφςεηο αλαθνξηθά κε ηε ζπκεπξίιεςε ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζηελ θαλνληθή ηάμε, ζπγθξηηηθά κε ηνπο εθπαηδεπηηθνχο απφ ηε ηγθαπνχξε. πγθεθξηκέλα, νη επλντθέο ηνπο αληηιήςεηο αθνξνχζαλ καζεηέο πνπ αληηκεηψπηδαλ ζσκαηηθέο θαη θνηλσληθέο δπζθνιίεο. Άιιε έξεπλα πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε κε ηε ζπκκεηνρή εθπαηδεπηηθψλ απφ ηελ Ηηαιία, βξέζεθε φηη νη εθπαηδεπηηθνί δε δηάθεηληαη ζεηηθά ζε πξαθηηθά ζέκαηα πνπ ζρεηίδνληαη κε ην ρξνληθφ πιαίζην, ηελ 15

16 εθπαίδεπζε, παξνρή ππνζηεξηθηηθψλ ππεξεζηψλ απφ εηδηθφ πξνζσπηθφ θαη ηα κέζα εθαξκνγήο ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο (Concordi, et al., 1998). Έξεπλεο ζρεηηθά κε ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηελ ηαθηηθή ηεο ζπκπεξίιεςεο, έρνπλ θαηαιήμεη ζην ζπκπέξαζκα φηη ε απνηειεζκαηηθφηεηα νπνηαζδήπνηε ηαθηηθήο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο εμαξηάηαη απφ ηηο ζεηηθέο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζρεηηθά κε ηελ ηαθηηθή απηή (Avramidis & Norwick, 2002). Οη αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ επεξεάδνληαη απφ παξάγνληεο φπσο ε θχζε θαη ν βαζκφο ζνβαξφηεηαο ηεο δπζθνιίαο ησλ εθπαηδεπνκέλσλ, ε εθπαίδεπζε θαη θαηάξηηζε ησλ εθπαηδεπηηθψλ θαη ε δηαζεζηκφηεηα πιηθνηερληθήο ππνδνκήο θαη θαηάιιεινπ εθπαηδεπηηθνχ πξνζσπηθνχ (Bradshaw & Mundia, 2006). Έλα κεγάιν πνζνζηφ ησλ εθπαηδεπηηθψλ δηακφξθσζαλ είηε αξλεηηθέο είηε αβέβαηεο αληηιήςεηο απέλαληη ζε εθπαηδεπηηθά πξνγξάκκαηα κε ζθνπφ ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο αλάγθεο. Οη αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ πνπ δείρλνπλ φηη δελ ππνζηεξίδνπλ ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε, κπνξεί λα επεξεάζνπλ αξλεηηθά ηελ επηηπρία εθπαηδεπηηθψλ πξνγξακκάησλ πνπ εθαξκφδνληαη ζην ζρνιείν. Δθπαηδεπηηθνί κε παξφκνηεο αληηιήςεηο, παξφιν πνπ εθαξκφδνπλ εθπαηδεπηηθά πξνγξάκκαηα ζπλεθπαίδεπζεο, δε ζπκθσλνχλ κε ηελ έλλνηα ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο (Hammond & Ingalls, 2003). Δπίζεο, νη εθπαηδεπηηθνί δηακνξθψλνπλ αξλεηηθέο αληηιήςεηο πνπ πεγάδνπλ απφ ειιηπή παξνρή εμνπιηζκνχ θαη ρξεκαηηθψλ πφξσλ, ειιηπή ζπλεξγαζία κε ηνπο γνλείο θαη κε ξεαιηζηηθέο πξνζδνθίεο (Ghergut & Grasu, 2012). Ζ ίδηα έξεπλα αλαθέξεη φηη νη εθπαηδεπηηθνί αλαπηχζζνπλ ηελ πεπνίζεζε πσο νη καζεηέο απηνί έρνπλ κεησκέλεο ηθαλφηεηεο, πίεζε απφ ηνπο γνλείο, γηα πςειέο επηδφζεηο ησλ παηδηψλ ηνπο, θαζψο νη ίδηνη αλαπηχζζνπλ πςειέο πξνζδνθίεο γη απηά, θαη δελ πηνζεηνχλ απνηειεζκαηηθέο κεζφδνπο αληηκεηψπηζεο ηεο ζπκπεξηθνξάο ησλ παηδηψλ απηψλ. Δξεπλεηέο έρνπλ πξαγκαηνπνηήζεη πνιιέο έξεπλεο γηα ηε κειέηε ησλ αληηιήςεσλ θαη ζηάζεσλ ησλ εθπαηδεπηηθψλ απέλαληη ζηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε θαη ησλ πεπνηζήζεψλ ηνπο ζρεηηθά κε ηηο ηθαλφηεηέο ηνπο λα δηδάμνπλ ζηα παηδηά κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο κέζα ζηε θαλνληθή ζρνιηθή ηάμε (Rakap, S., & Kaczmarek, L., 2010). Δπηπξφζζεηα, έρνπλ δηεμαρζεί πνηθίιεο έξεπλεο ζηνλ Διιαδηθφ (Karakoidas, & Dimas, 1998; Zoniou-Sideri, & Vlachou, 2006; Avramidis, & Kalyva, 2007;) θαη δηεζλή ρψξν (Gal, Schreur, & Engel- Yeger, 2010; Čagran, & Schmidt, 2011; Rakap, & Kaczmarek, 2010) πνπ αθνξνχλ ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηε ζπκπεξίιεςε ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζηε γεληθή ηάμε. πγθεθξηκέλα, νη έξεπλεο απηέο πξαγκαηνπνηήζεθαλ κε ηε ζπκκεηνρή θνηηεηψλ παηδαγσγηθψλ ηκεκάησλ (Joo Jeon & Peterson, 2003) θαη εθπαηδεπηηθψλ πξνζρνιηθήο αγσγήο (Wu-Ying & Chang-Ming, 2012), πξσηνβάζκηαο (Subban & Sharma, 2006; Batsiou et al., 2008) θαη δεπηεξνβάζκηαο εθπαίδεπζεο (Coutsocostas & Alborz, 2010). Οη δηαθνξέο πνπ παξαηεξνχληαη σο πξνο ηα δεκνγξαθηθά ζηνηρεία επεξεάδνπλ ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ (Forlin et al., (2009). Πξνεγνχκελεο έξεπλεο έρνπλ ζπλδέζεη ηελ εμέηαζε ησλ αληηιήςεσλ ησλ εθπαηδεπηηθψλ κε κεηαβιεηέο, φπσο ην θχιν (Subban & Sharma, 2006; Zoniou-Sideri & Vlachou, 2006; Avramidis, & Kalyva, 2007; Forlin et al., 2009; Oswald, & Swart, 2011), 16

17 ηελ ειηθία (Forlin, Loreman, Sharma, & Earle, 2009; Gal, Schreur, & Engel-Yeger, 2010; Cornoldi et al., 1998), ηελ χπαξμε ζπγγεληθνχ ή θηιηθνχ πξνζψπνπ κε αλαπεξία (Subban, & Sharma, 2006; Forlin et al., 2009), ηελ πξνεγνχκελε δηδαθηηθή εκπεηξία κε καζεηέο κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο (Zoniou-Sideri & Vlachou, 2006), ηελ επαγγεικαηηθή εμεηδίθεπζε (Clayton, 1996; Powers, 2002) θαη ηε γλψζε ηνπ λνκηθνχ πιαηζίνπ ζρεηηθά κε ηελ εηδηθή αγσγή (Oswald & Swart, 2011). ηελ Ακεξηθή, ην δηθαίσκα ησλ παηδηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο γηα ηελ πξφζβαζε ζε κία ειεχζεξε θαη θαηάιιειε δεκφζηα εθπαίδεπζε έρεη επεθηαζεί θαη ζε παηδηά πξνζρνιηθήο ειηθίαο κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο, νη αλάγθεο ησλ νπνίσλ εμππεξεηνχληαη ζην ιηγφηεξν πεξηνξηζηηθφ πεξηβάιινλ, ζπκπεξηιακβαλνκέλσλ θαη ξπζκίζεσλ εθηφο ηεο δεκφζηαο εθπαίδεπζεο. πλνιηθά, πξνεγνχκελεο κειέηεο, κε εθπαηδεπηηθνχο πξνζρνιηθήο εθπαίδεπζεο, αλαπηχζζνπλ γεληθά ζεηηθέο αληηιήςεηο απέλαληη ζηελ πξαθηηθή ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο (Hsieh & Hsieh, 2012). Οη εθπαηδεπηηθνί πνπ αληηιακβάλνληαη φηη ην ζρνιείν ηνπο παξέρεη ππνζηεξηθηηθέο ππεξεζίεο, ελζαξξχλεη ηηο θαηλνηνκίεο θαη ηε ζπλεξγαζία θαη δελ απεηιεί ηελ απηνλνκία θαη αλεμαξηεζία ησλ εθπαηδεπηηθψλ, ηείλνπλ λα εθθξάδνπλ πην ζεηηθέο αληηιήςεηο απέλαληη ζηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε (Weisel & Dror, 2006). Πξνεγνχκελεο κειέηεο, φπνπ ζπκκεηείραλ εθπαηδεπηηθνί λεαξήο ειηθίαο, νη νπνίνη δνχιεπαλ ζε δηαθνξεηηθά ζρνιηθά πιαίζηα κε παηδηά πξνζρνιηθήο ειηθίαο, αλέπηπμαλ γεληθά ζεηηθέο αληηιήςεηο γηα ηελ ηαθηηθή ηεο ζπκπεξίιεςεο (Hsieh & Hsieh, 2012). Οη εθπαηδεπηηθνί πξσηνβάζκηαο εθπαίδεπζεο ζε ζρνιεία ηεο Σνπξθίαο αλαπηχζζνπλ ειαθξψο αξλεηηθέο αληηιήςεηο απέλαληη ζηελ ηαθηηθή ζπκπεξίιεςεο ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο (Rakap, & Kaczmarek, 2010). Σα επξήκαηα απηά ζπλάδνπλ κε έξεπλεο πξνεγνχκελσλ εηψλ πνπ πξαγκαηνπνηήζεθαλ ζηηο ΖΠΑ θαηά ηα ηέιε ηεο δεθαεηίαο ηνπ 80 θαη αξρέο 90 (Rakap, & Kaczmarek, 2010). Άιιεο έξεπλεο αλαθέξνπλ φηη νη εθπαηδεπηηθνί αλαπηχζζνπλ ζεηηθέο αληηιήςεηο αλαθνξηθά κε ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε (Wilczenski, 1992; Hsieh & Hsieh, 2012). Δπξήκαηα απνδεηθλχνπλ φηη νη εθπαηδεπηηθνί γεληθήο αγσγήο πνπ ζπκκεηείραλ ζε επηκνξθσηηθά πξνγξάκκαηα ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο, δηακφξθσζαλ ζεηηθέο αληηιήςεηο θαη ζηάζεηο απέλαληη ζηελ αλαπεξία (Forlin et al., 2009). χκθσλα κε έξεπλα (Van Reusen & Barker, 2001), εθπαηδεπηηθνί δεπηεξνβάζκηαο εθπαίδεπζεο εθηηκνχλ φηη ε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε απνηειεί αλαζηαιηηθφ παξάγνληα ηεο εθπαηδεπηηθήο δηαδηθαζίαο. Δπηπξφζζεηα, επηζεκαίλεηαη φηη ε επηηπρήο πινπνίεζε ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο εμαξηάηαη απφ ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ θαη απφ ηε ζηήξημε πνπ παξέρεηαη θαηά ηε δηάξθεηα εθαξκνγήο απηήο ηεο ηαθηηθήο. 3. Η Ασηοαποηελεζμαηικόηηηα ηφν εκπαιδεσηικών Έρεσνες Ζ έλλνηα ηεο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο ηνπ εθπαηδεπηηθνχ ζα πξέπεη λα αληηκεησπίδεηαη σο κία έλλνηα κε πνιχπιεπξεο δηαζηάζεηο. Ζ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα ηνπ εθπαηδεπηηθνχ δηαθνξνπνηείηαη θαη εμαξηάηαη απφ ηελ παξνχζα θαηάζηαζε πνπ θαιείηαη λα αληηκεησπίζεη ν εθπαηδεπηηθφο, ην αληηθείκελν 17

18 δηδαζθαιίαο θαη ην βαζκφ πξνεηνηκαζίαο γηα ηε δηδαζθαιία, αιιά θαη ηηο αληηιήςεηο ηνπ γηα ην επίπεδν ησλ καζεηψλ (Henson, 2002). Ζ γλψζε ζρεηηθά κε ηηο πεπνηζήζεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ θαη ησλ θνηηεηψλ παηδαγσγηθψλ ηκεκάησλ γηα ηελ απνηειεζκαηηθφηεηα ηνπο σο εθπαηδεπηηθνί είλαη ζεκαληηθή γηα ηε βειηίσζε ηεο επαγγεικαηηθήο ηνπο πξνεηνηκαζίαο θαη ηελ εθαξκνγή δηδαθηηθψλ πξαθηηθψλ (Pajares, 1992). Οη πεπνηζήζεηο απνηειεζκαηηθφηεηαο ησλ εθπαηδεπηηθψλ κε πξνυπεξεζία, θαίλεηαη λα παξακέλνπλ ζρεηηθά ζηαζεξέο, φηαλ νη εθπαηδεπηηθνί ζπκκεηέρνπλ ζε εθπαηδεπηηθά πξνγξάκκαηα. Αθφκα θαη νη εθπαηδεπηηθνί κε κεησκέλεο πεπνηζήζεηο απνηειεζκαηηθφηεηαο, θαινχληαη λα επαλαμηνινγήζνπλ ηηο πεπνηζήζεηο απηέο φηαλ αληηκεησπίδνπλ λέεο πξνθιήζεηο, φπσο ε δηδαζθαιία ζε λέν εθπαηδεπηηθφ πιαίζην (Malinen, Savolainen, & Xu, 2012). Αθφκα, βξέζεθε φηη νη πεπνηζήζεηο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο ησλ εθπαηδεπηηθψλ βειηηψλνληαη φηαλ αλαηχζζεηαη θαη εληζρχεηαη ε ζπλεξγαζία κεηαμχ ησλ εθπαηδεπηηθψλ (Brownell & Pajares, 1999). χκθσλα κε έξεπλεο, έρνπλ εληνπηζηεί δηαθνξέο ζην βαζκφ απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο ζπγθξηηηθά κε ην θχιν (Badri et al., 2012; Klassen & Chiu, 2010; Schwarzer & Hallum, 2008; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2007), ηελ ειηθία (Badri et al., 2012; Schwarzer & Hallum, 2008), ην κάζεκα δηδαζθαιίαο (Badri et al., 2012; Ross, Cousins, & Gadalla, 1996), ηελ εζληθφηεηα, ηελ ηάμε δηδαζθαιίαο, ηνλ ηχπν ζρνιείνπ (Badri et al., 2012). Οη εθπαηδεπηηθνί κε πςειφ βαζκφ απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο, βηψλνπλ κεγαιχηεξν βαζκφ ηθαλνπνίεζεο απφ ηε δνπιεηά ηνπο, θαη ρακειφηεξν βαζκφ επαγγεικαηηθήο εμνπζέλσζεο ζπγθξηηηθά κε ηνπο εθπαηδεπηηθνχο κε ρακειφ βαζκφ απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο (Avanzi et al., 2013). Δπξήκαηα απνδεηθλχνπλ φηη νη εθπαηδεπηηθνί πνπ πηζηεχνπλ φηη ζα πεηχρνπλ ζηε δηδαθηηθή ηνπο πξάμε θαη ζηελ εθπαηδεπηηθή ηνπο πνξεία, ζέηνπλ πςεινχο ζηφρνπο γηα ηνπο ίδηνπο θαη ηνπο καζεηέο ηνπο ελψ ην αληίζεην παξαηεξείηαη κε ηνπο εθπαηδεπηηθνχο πνπ ακθηβάιινπλ γηα ηελ επηηπρεκέλε ηνπο πνξεία (Ross & Bruce, 2007). Οη ίδηνη εξεπλεηέο αλαθέξνπλ φηη νη εθπαηδεπηηθνί κε πςειφ βαζκφ απνηειεζκαηηθφηεηαο είλαη πεξηζζφηεξν επηηπρεκέλνη ζην εθπαηδεπηηθφ ηνπο έξγν, θαζψο παξαθνινπζνχλ κε κεγαιχηεξν ελδηαθέξνλ ηελ ζρνιηθή πνξεία ησλ καζεηψλ κε κεησκέλεο ηθαλφηεηεο. Δπίζεο, νη εθπαηδεπηηθνί εξκελεχνπλ ηελ απνηπρία ησλ καζεηψλ σο θίλεηξν γηα κεγαιχηεξε πξνζπάζεηα απφ ηελ πιεπξά ηνπο θαη φρη σο αηηία απνηπρίαο πνπ δελ εκπίπηεη ζηνλ έιεγρφ ηνπο θαη δε κπνξεί λα κεησζεί κέζσ ηεο δηδαθηηθήο πξάμεο (Somech & Drach-Zahavy, 2000). Οη εθπαηδεπηηθνί πνπ δηδάζθνπλ ζε ζρνιεία πξσηνβάζκηαο εθπαίδεπζεο αλαθέξνπλ πςειφηεξα επίπεδα απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο ζπγθξηηηθά κε εθπαηδεπηηθνχο πνπ δηδάζθνπλ ζηε δεπηεξνβάζκηα εθπαίδεπζε (γπκλάζην), γηα ηηο δηαζηάζεηο απηνπνηειεζκαηηθφηεηαο «πποζαπμογή εκπαιδεςηικήρ διδαζκαλίαρ» θαη «παποσή κινήηπος μάθηζηρ ζηοςρ μαθηηέρ» (Avanzi et al., 2013). Δπίζεο, εθπαηδεπηηθνί πνπ δηδάζθνπλ ζε ζρνιεία πξσηνβάζκηαο εθπαίδεπζεο, αλαθέξνπλ πςειφηεξα επίπεδα απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο ζπγθξηηηθά κε εθπαηδεπηηθνχο πνπ δηδάζθνπλ ζε ζπζηεγαζκέλα ζρνιεία πξσηνβάζκηαο θαη δεπηεξνβάζκηαο εθπαίδεπζεο. Αθφκα, εθπαηδεπηηθνί πνπ δηδάζθνπλ ζε παηδηθφ ζηαζκφ αλαθέξνπλ πςειφηεξα επίπεδα απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο ζπγθξηηηθά κε εθπαηδεπηηθνχο πνπ δηδάζθνπλ 18

19 ζηε πξψηε θαη δεπηέξα ηάμε ηνπ δεκνηηθνχ ζρνιείνπ (Klassen & Chiu, 2010). Οη εθπαηδεπηηθνί πνπ δηδάζθνπλ ζε ιχθεην αλαθέξνπλ φηη είλαη πην απνηειεζκαηηθνί ζηε δηδαζθαιία ηνπο ζπγθξηηηθά κε εθπαηδεπηηθνχο επαγγεικαηηθψλ ζρνιψλ, ζε φ,ηη αθνξά ζηελ ικανόηηηα διασείπιζηρ ηηρ ηάξηρ θαη εμπλοκήρ ηυν μαθηηών ζηη μαθηζιακή διαδικαζία (Di Fabio, Tajer, & Taralla, 2006). Οη εθπαηδεπηηθνί πνπ δηδάζθνπλ καζήκαηα ζεηηθψλ επηζηεκψλ ηείλνπλ λα βηψλνπλ πςειφηεξν βαζκφ απηνπεπνίζεζεο ζπγθξηηηθά κε εθπαηδεπηηθνχο πνπ δηδάζθνπλ ζεσξεηηθά καζήκαηα, γεγνλφο ην νπνίν ζπλδέεηαη κε ηελ εκπηζηνζχλε ηνπ εθπαηδεπηηθνχ ζην δηδαθηηθφ ηνπ έξγνπ θαη θαη επέθηαζε κε ηελ πεπνίζεζε γηα ηελ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα ηνπ (Van Maele & Van Houtte, 2012). 4. H aσηοαποηελεζμαηικόηηηα ηφν εκπαιδεσηικών και οι ανηιλήυεις ηοσς για ηη ζσμπεριληπηική εκπαίδεσζη ηφν μαθηηών με ειδικές εκπαιδεσηικές ανάγκες Οη εθπαηδεπηηθνί πνπ εξγάδνληαη ζε ζρνιηθά πεξηβάιινληα φπνπ πηνζεηνχληαη νινθιεξσηηθά ή κεξηθψο ηαθηηθέο ζπκπεξίιεςεο έρνπλ αλάγθε απφ παξφκνηεο ηθαλφηεηεο θαη ε επηηπρή εθαξκνγή ηνπ εγρεηξήκαηνο ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο ελδερνκέλσο λα απαηηεί λα δνζεί έκθαζε ζε θάπνηεο ππνθαηεγνξίεο ηεο απνηειεζκαηηθφηεηαο ηνπ εθπαηδεπηηθνχ (Malinen, Savolainen, & Xu, 2012). Ζ εθπαίδεπζε ζε ζέκαηα πνπ αθνξνχλ ζηε δηδαζθαιία καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο επεξεάδεη ην βαζκφ απην-απνηειεζκαηηθφηεηαο ηνπ εθπαηδεπηηθνχ αλαθνξηθά κε ηε δηδαζθαιία καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο (Woo Sik, 2007). Γεληθά, έξεπλεο δείρλνπλ φηη νη πεπνηζήζεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηελ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα ζπλδένληαη κε ζεηηθή ζρέζε κε ηηο αληηιήςεηο ηνπο γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε (Malinen, Savolainen, & Xu, 2012). Οη εθπαηδεπηηθνί κε πςειέο πεπνηζήζεηο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο εθθξάδνπλ ππνκνλή θαη πξνζπαζνχλ λα δεκηνπξγήζνπλ ηηο θαηάιιειεο ζπλζήθεο γηα ηνπο καζεηέο κε καζεζηαθέο δπζθνιίεο θαη πξνβιήκαηα ζπκπεξηθνξάο θαη επηηπγράλνπλ λα εθπαηδεχζνπλ κε ηνλ θαιχηεξν δπλαηφ ηξφπν ηνπο καζεηέο απηνχο (Brownell and Pajares, 1999). Αθφκα, εθδειψλνπλ ζεηηθή δηάζεζε απέλαληη ζηνπο καζεηέο κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο, ρξεζηκνπνηνχλ ηηο δεμηφηεηέο ηνπο γηα λα ηνπο δηδάμνπλ θαη έρνπλ πίζηε φηη ε καζεζηαθή ηνπο πνξεία ζα βειηησζεί (Cook et al., 2000). Ζ αληηιεπηή απηναπνηειεζκαηηθφηεηα εθπαηδεπηηθψλ ρσξίο πξνυπεξεζία ζπλδέεηαη ζεηηθά κε ηηο αληηιήςεηο ηνπο γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε θαη ηηο πεπνηζήζεηο ηνπο γηα θνηλσληθν-πνιηηηζκηθέο δηαθνξέο (Gao & Mager, 2011) Οη εθπαηδεπηηθνί πνπ έρνπλ πξνεγνχκελε δηδαθηηθή εκπεηξία κε καζεηέο κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο βηψλνπλ πςειφηεξν βαζκφ απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο γηα λα δηδάμνπλ απηνχο ηνπο καζεηέο ζηε γεληθή ηάμε (Avramidis & Kalyva, 2007; Malinen, Savolainen, & Xu, 2012). Οη εθπαηδεπηηθνί πνπ δηδάζθνπλ ζε εθπαηδεπηηθά ζρνιεία ηνπ Ηζξαήι (Weisel & Drol, 2006), κε πςειέο πεπνηζήζεηο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο, αλέπηπμαλ ζεηηθέο αληηιήςεηο απέλαληη ζηελ ηαθηηθή ηεο ζπκπεξηιεπηηθήο εθπαίδεπζεο. Δπίζεο, νη εθπαηδεπηηθνί κε πςειφ αίζζεκα απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο αληηκεησπίδνπλ ηελ απνηπρία ησλ καζεηψλ σο θίλεηξν γηα κεγαιχηεξε πξνζπάζεηα αληί λα ζεσξνχλ φηη ε απνηπρία ησλ καζεηψλ είλαη πέξα απφ ην δηθφ ηνπο έιεγρν, παξέρνληαο έηζη ζηήξημε θαη βνήζεηα ζηνπο καζεηέο κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο (Gibson & Dembo, 1984). 19

20 Ζ δηαπνιηηηζκηθή κειέηε (Savolainen et al., 2011) κε ζπκκεηνρή εθπαηδεπηηθψλ απφ ηε Φηιαλδία θαη ηεο Αθξηθή θαηέιεμε ζην ζπκπέξαζκα φηη πςεινχ βαζκνχ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα, θαη εηδηθφηεξα απνηειεζκαηηθφηεηα πνπ αθνξά ζηε ζπλεξγαζία εθπαηδεπηηθψλ ηνπ ζρνιείνπ κε εηδηθνχο θαη γνλείο, επεξέαζε ζεηηθά ηηο αληηιήςεηο ηνπο γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε. 20

21 2 ο ΚΔΦΑΛΑΗΟ ΔΡΔΤΝΖΣΗΚΑ ΔΡΧΣΖΜΑΣΑ Γεληθφο ζηφρνο ηεο παξνχζαο έξεπλαο είλαη ε κειέηε ησλ αληηιήςεσλ ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζρεηηθά κε ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε θαη ησλ πεπνηζήζεψλ ηνπο γηα ηελ απηναπνηειεζκαηηθφηεηά ηνπο θαηά ηε δηαδηθαζία ηνπ εθπαηδεπηηθνχ ηνπο έξγνπ ζηε ζρνιηθή ηάμε. Αθφκα, κε ηελ παξνχζα έξεπλα επηδηψθεηαη λα κειεηεζεί θαηά πφζν ε αληηιεπηή απηναπνηειεζκαηηθφηεηα επεξεάδεη ηε ζηάζε ηνπ εθπαηδεπηηθνχ απέλαληη ζηε ζπκπεξίιεςε ησλ καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζηε ζρνιηθή ηάμε. Σα εξεπλεηηθά εξσηήκαηα ηεο έξεπλαο είλαη: Τπάξρνπλ δηαθνξέο κεηαμχ ησλ δχν θχισλ σο πξνο ηηο αληηιήςεηο ηνπο γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; Σα ρξφληα πξνυπεξεζίαο, επεξεάδνπλ ηηο αληηιήςεηο ησλ αηφκσλ ηνπ δείγκαηνο σο πξνο ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; Σν αληηθείκελν δηδαζθαιίαο αζθεί επίδξαζε ζηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζρεηηθά κε ηε ζπκπεξίιεςε καζεηψλ κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζηε γεληθή ηάμε; Ζ χπαξμε ζπγγεληθνχ πξνζψπνπ κε αλαπεξία επεξεάδεη ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; Ζ χπαξμε θηιηθνχ πξνζψπνπ κε αλαπεξία επεξεάδεη ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; Ζ εμεηδίθεπζε ζηελ εηδηθή αγσγή αζθεί επίδξαζε ζηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; Ζ πξνεγνχκελε δηδαθηηθή εκπεηξία κε καζεηέο κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο αζθεί επίδξαζε ζηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; Ζ γλψζε ηνπ ζθνπνχ ιεηηνπξγίαο ησλ ΚΓΑΤ ζεκεξηλψλ ΚΔΓΓΤ ζρεηίδεηαη κε ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; Ζ γλψζε ηνπ λνκηθνχ πιαηζίνπ γηα ηελ εηδηθή αγσγή επεξεάδεη ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; Καηά πφζν ε ειηθία ζρεηίδεηαη κε ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; Ζ βαζκίδα δηδαζθαιίαο ζρεηίδεηαη κε ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; Σν κνξθσηηθφ επίπεδν ησλ εθπαηδεπηηθψλ (δεχηεξν πηπρίν, κεηαπηπρηαθφ) επεξεάδεη ηηο αληηιήςεηο ηνπο γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; Καηά πφζν ην θχιν επηδξά ζηηο αληηιήςεηο ηεο απηναπνηειεζκαηηθφηεηαο ησλ εθπαηδεπηηθψλ; Καηά πφζν ε ειηθία ζρεηίδεηαη κε ηηο αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηελ απηναπνηειεζκαηηθφηεηά ηνπο θαηά ηε δηδαζθαιία ζηε ζρνιηθή ηάμε; Σα ρξφληα πξνυπεξεζίαο επεξεάδνπλ ηελ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα ησλ εθπαηδεπηηθψλ; 21

22 Ο ηφπνο δηδαζθαιίαο ζρεηίδεηαη κε ηελ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα ησλ εθπαηδεπηηθψλ; Ζ ηάμε δηδαζθαιίαο ζρεηίδεηαη κε ηελ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα ησλ εθπαηδεπηηθψλ; Ζ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα ζρεηίδεηαη κε ηελ παξαθνινχζεζε ζεκηλαξίσλ εηδηθήο αγσγήο; Ζ γλψζε ηνπ λνκηθνχ πιαηζίνπ εηδηθήο αγσγήο επεξεάδεη ηελ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα ησλ εθπαηδεπηηθψλ; Ζ γλψζε ηνπ ζθνπνχ θαη ιεηηνπξγίαο ησλ ΚΔΓΓΤ επεξεάδεη ηελ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα ησλ εθπαηδεπηηθψλ; Ζ εηδηθφηεηα ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζρεηίδεηαη κε ηελ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα; Ζ βαζκίδα εθπαίδεπζεο ζρεηίδεηαη κε ηελ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα; Ζ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα ησλ εθπαηδεπηηθψλ επεξεάδεη ηηο αληηιήςεηο ηνπο γηα ηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; Τπάξρεη ζπζρέηηζε αλάκεζα ζηελ απηναπνηειεζκαηηθφηεηα θαη ζηε ζπκπεξηιεπηηθή εθπαίδεπζε; 22

23 3 ο ΚΔΦΑΛΑΗΟ ΜΔΘΟΓΟ 1. Δείγμα ηελ έξεπλα ζπκκεηείραλ 416 εθπαηδεπηηθνί, απφ ηνπο νπνίνπο 116 είλαη άληξεο θαη 284 είλαη γπλαίθεο. Απφ ην ζπλνιηθφ δείγκα, 71 εθπαηδεπηηθνί δηδάζθνπλ ζηελ πξνζρνιηθή αγσγή, 215 δηδάζθνπλ ζηελ πξσηνβάζκηα εθπαίδεπζε θαη 121 δηδάζθνπλ ζηε δεπηεξνβάζκηα εθπαίδεπζε. Ο πίλαθαο 2, παξνπζηάδεη ηελ θαηαλνκή, απφιπηεο θαη ζρεηηθέο ζπρλφηεηεο ησλ εθπαηδεπηηθψλ ηνπ δείγκαηνο, σο πξνο ηε βαζκίδα δηδαζθαιίαο θαη ην θχιν. Χο πξνο ην θχιν ησλ εθπαηδεπηηθψλ ηνπ δείγκαηνο, 68 γπλαίθεο δηδάζθνπλ ζηελ πξνζρνιηθή αγσγή, 135 γπλαίθεο θαη 72 άλδξεο δηδάζθνπλ ζηελ πξσηνβάζκηα εθπαίδεπζε, 78 γπλαίθεο θαη 41 άληξεο δηδάζθνπλ ζηε δεπηεξνβάζκηα εθπαίδεπζε. Χο πξνο ηε βαζκίδα εθπαίδεπζεο, 68 εθπαηδεπηηθνί δηδάζθνπλ ζηελ πξνζρνιηθή αγσγή, 209 εθπαηδεπηηθνί ζηελ πξσηνβάζκηα εθπαίδεπζε θαη 119 ζηε δεπηεξνβάζκηα εθπαίδεπζε. Απφ ηνπο εθπαηδεπηηθνχο ηεο έξεπλαο, 71 άηνκα θαηέρνπλ δεχηεξν πηπρίν, 30 θαηέρνπλ κεηαπηπρηαθφ ηίηιν ζπνπδψλ θαη κφλν έλα άηνκν θαηέρεη δηδαθηνξηθφ ηίηιν ζπνπδψλ. Ζ ειηθία 229 αηφκσλ ηνπ δείγκαηνο θπκαίλεηαη απφ έηε, 82 άηνκα έρνπλ ειηθία άλσ ησλ 51 εηψλ, 67 άηνκα έρνπλ ειηθία έηε θαη 15 άηνκα έρνπλ ειηθία 21 έσο 30 έηε. Χο πξνο ηα ρξφληα δηδαθηηθήο πξνυπεξεζίαο ζην δεκφζην ζρνιείν, 164 άηνκα δήισζαλ δηδαθηηθή πξνυπεξεζία έηε, 117 άηνκα δήισζαλ πξνυπεξεζία απφ έηε, 80 άηνκα δίδαμαλ απφ 1-10 έηε θαη 22 άηνκα δίδαμαλ πεξηζζφηεξν απφ 31 ρξφληα ζην δεκφζην ζρνιείν. Αθφκα, απφ ηα άηνκα ηνπ δείγκαηνο, 243 εθπαηδεπηηθνί δηδάζθνπλ ζε επαξρηαθέο πφιεηο, 100 εθπαηδεπηηθνί ζε ρσξηά θαη 10 εθπαηδεπηηθνί ζε κεγαινχπνιε. Χο πξνο ην αληηθείκελν δηδαζθαιίαο, 280 άηνκα δηδάζθνπλ αληηθείκελν πνπ αλήθεη ζηηο επηζηήκεο ηεο αγσγήο (π.ρ. λεπηαγσγνί, δάζθαινη, εθπαηδεπηηθνί θπζηθήο αγσγήο), 65 άηνκα δηδάζθνπλ αληηθείκελα ζεηηθψλ επηζηεκψλ (π.ρ. καζεκαηηθά, θπζηθή, ρεκεία, πιεξνθνξηθή), 48 άηνκα δηδάζθνπλ ζεσξεηηθέο επηζηήκεο (π.ρ. θηιφινγνη, θηιφινγνη μέλσλ γισζζψλ) θαη 7 εθπαηδεπηηθνί δηδάζθνπλ άιια αληηθείκελα (π. ρ. νηθνθπξηθά, θαιιηηερληθά). Σν κεγαιχηεξν κέξνο ηνπ δείγκαηνο, δειαδή 236 εθπαηδεπηηθνί δελ έρνπλ παξαθνινπζήζεη ζεκηλάξηα κε ζέκα ηελ εηδηθή αγσγή, ελψ 144 εθπαηδεπηηθνί έρνπλ ζπκκεηάζρεη ζε ζεκηλάξηα εηδηθήο αγσγήο. 23

24 Πίλαθαο 1. ηνηρεία ησλ αηφκσλ ηνπ δείγκαηνο Γεκνγξαθηθνί Παξάγνληεο πκκεηέρνληεο χλνιν (f) Απφιπηεο ζπρλφηεηεο (%) N = 416 Φχιν Άλδξεο ,9 Γπλαίθεο ,3 Βαζκίδα Δθπαίδεπζεο Πξνζρνιηθή Αγσγή 71 17,1 Πξσηνβάζκηα Δθπαίδεπζε ,7 Γεπηεξνβάζκηα Δθπαίδεπζε ,1 Δμεηδηθεχζεηο Γεχηεξν πηπρίν 71 17,1 Μεηαπηπρηαθφ 30 7,2 Γηδαθηνξηθφ 1 0,2 Ζιηθία (έηε) , , ,0 Γηδαθηηθή πξνυπεξεζία ζην δεκφζην ζρνιείν (ρξφληα) > , , , ,1 > ,3 Σφπνο Μεγαινχπνιε 10 2,4 Δπαξρηαθή πφιε ,4 Υσξηφ ,0 Αληηθείκελν δηδαζθαιίαο Δπηζηήκεο ηεο Αγσγήο ,3 Θεσξεηηθέο Δπηζηήκεο 48 11,5 Θεηηθέο Δπηζηήκεο 65 15,6 Άιιν 7 1,7 πκκεηνρή ζε ζεκηλάξηα εηδηθήο αγσγήο Γηδαθηηθή εκπεηξία κε καζεηέο κε εηδηθέο αλάγθεο Γλψζε Ννκηθνχ πιαηζίνπ εηδηθήο αγσγήο Γλψζε ζθνπνχ θαη ιεηηνπξγίαο ΚΔΓΓΤ Ναη ,6 Όρη ,7 Ναη ,5 Όρη 98 23,6 Ναη ,2 Όρη ,7 Ναη ,9 Όρη 43 10,3 εκείσζε: Διιηπή ζηνηρεία: 16 γηα ην θχιν (3,8%), 9 γηα βαζκίδα εθπαίδεπζεο (2,2%), 23 γηα ειηθία (5,5%), 33 γηα δηδαθηηθή πξνυπεξεζία ζην δεκφζην ζρνιείν (7,9%), 63 γηα ηφπν δηδαζθαιίαο (15,1%), 16 γηα αληηθείκελν δηδαζθαιίαο (3,8%), 36 γηα ζπκκεηνρή ζε ζεκηλάξηα εηδηθήο αγσγήο (8,7%), 58 γηα δηδαθηηθή εκπεηξία ζε καζεηέο κε εηδηθέο αλάγθεο (13,9%), 42 γηα γλψζε λνκηθνχ πιαηζίνπ εηδηθήο αγσγήο (10,1%), 20 γηα γλψζε ζθνπνχ θαη ιεηηνπξγίαο ΚΔΓΓΤ(4,8%). Ζ πιεηνςεθία ηνπ δείγκαηνο, 260 εθπαηδεπηηθνί δελ έρνπλ πξνεγνχκελε δηδαθηηθή εκπεηξία κε καζεηέο κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο, ελψ 98 εθπαηδεπηηθνί έρνπλ δηδάμεη ζε καζεηέο κε εηδηθέο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο. Αθφκα, 109 εθπαηδεπηηθνί ηνπ δείγκαηνο γλσξίδνπλ ην λνκηθφ πιαίζην ζρεηηθά κε ηελ εηδηθή αγσγή, ελψ 265 εθπαηδεπηηθνί δελ έρνπλ γλψζε ηνπ λφκνπ ζρεηηθά κε ηελ εηδηθή αγσγή. Δπηπιένλ,

Λεκηική έκθραζη, κριηική, οικειόηηηα και ηύπος δεζμού ζηις ζηενές διαπροζωπικές ζτέζεις

Λεκηική έκθραζη, κριηική, οικειόηηηα και ηύπος δεζμού ζηις ζηενές διαπροζωπικές ζτέζεις Λεκηική έκθραζη, κριηική, οικειόηηηα και ηύπος δεζμού ζηις ζηενές διαπροζωπικές ζτέζεις Μαξία-Ησάλλα Αξγπξνπνύινπ Βαζίιεο Παπιόπνπινο Τνκέαο Ψπρνινγίαο, Παλεπηζηήκην Αζελώλ Αλαθνίλσζε ζην 5 ν Παλειιήλην

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΛΑΓΗ ΟΝΟΜΑΣΟ ΚΑΙ ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΙΑ, ΚΟΙΝΟΥΡΗΣΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ ΚΑΙ ΕΚΣΤΠΩΣΕ ΣΑ WINDOWS XP

ΑΛΛΑΓΗ ΟΝΟΜΑΣΟ ΚΑΙ ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΙΑ, ΚΟΙΝΟΥΡΗΣΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ ΚΑΙ ΕΚΣΤΠΩΣΕ ΣΑ WINDOWS XP ΑΛΛΑΓΗ ΟΝΟΜΑΣΟ ΚΑΙ ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΙΑ, ΚΟΙΝΟΥΡΗΣΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ ΚΑΙ ΕΚΣΤΠΩΣΕ ΣΑ WINDOWS XP ηότοι εργαζηηρίοσ ην πιαίζην ηνπ ζπγθεθξηκέλνπ εξγαζηεξίνπ ζα παξνπζηαζηνύλ βαζηθέο ιεηηνπξγίεο ησλ Windows XP πνπ ζρεηίδνληαη

Διαβάστε περισσότερα

Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 2011-12

Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 2011-12 Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 11-12 Project 6: Ταμίδη κε ηε Μεραλή ηνπ Φξόλνπ Υπεύζπλνη Καζεγεηέο: Ε. Μπηιαλάθε Φ. Αλησλάηνο Δρώηηζη 3: Πνηα από ηα παξαθάησ ΜΜΕ ηεξαξρείηε από πιεπξάο ζεκαζίαο;

Διαβάστε περισσότερα

ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΑΠΟΦΔΗ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΔΗΓΗΚΖ ΑΓΧΓΖ ΓΗΑ ΣΖΝ ΑΠΟΣΔΛΔΜΑΣΗΚΟΣΖΣΑ ΣΖ ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ ΣΟΤ ΚΑΗ ΣΖ ΔΜΠΛΟΚΖ ΣΧΝ ΓΟΝΔΧΝ.

ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΑΠΟΦΔΗ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΔΗΓΗΚΖ ΑΓΧΓΖ ΓΗΑ ΣΖΝ ΑΠΟΣΔΛΔΜΑΣΗΚΟΣΖΣΑ ΣΖ ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ ΣΟΤ ΚΑΗ ΣΖ ΔΜΠΛΟΚΖ ΣΧΝ ΓΟΝΔΧΝ. Τκήκα Δθπαηδεπηηθήο θαη Κνηλσληθήο Πνιηηηθήο Πξφγξακκα Μεηαπηπρηαθψλ Σπνπδψλ ζηελ Δηδηθή Αγσγή ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΑΠΟΦΔΗ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΔΗΓΗΚΖ ΑΓΧΓΖ ΓΗΑ ΣΖΝ ΑΠΟΣΔΛΔΜΑΣΗΚΟΣΖΣΑ ΣΖ ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ ΣΟΤ ΚΑΗ ΣΖ ΔΜΠΛΟΚΖ

Διαβάστε περισσότερα

Α. Εηζαγσγή ηεο έλλνηαο ηεο ηξηγσλνκεηξηθήο εμίζσζεο κε αξρηθό παξάδεηγκα ηελ εκx = 2

Α. Εηζαγσγή ηεο έλλνηαο ηεο ηξηγσλνκεηξηθήο εμίζσζεο κε αξρηθό παξάδεηγκα ηελ εκx = 2 ΣΡΙΓΩΝΟΜΔΣΡΙΚΔ EΞΙΩΔΙ Πνηα παξαδείγκαηα εμηζώζεσλ ή θαη πξνβιεκάησλ πηζηεύεηαη όηη είλαη θαηάιιεια γηα ηελ επίιπζε ηνπο θαηά ηελ δηάξθεηα ηεο δηδαθηηθήο δηαδηθαζίαο κέζα ζηελ ηάμε; 1 ε ΓΙΓΑΚΣΙΚΗ ΩΡΑ Α.

Διαβάστε περισσότερα

Χρονική ζήμανζη Δπώνσμο 10/8/2014 8:34:45 ΑΡΖΒΑΗΛΔΗΟΤ ΥΑΡΑΛΑΜΠΟ 10/8/2014 11:02:50 Γνκνπρηζή Διέλε 10/9/2014 11:55:41 Σδειέπε Αλαζηαζία 10/9/2014

Χρονική ζήμανζη Δπώνσμο 10/8/2014 8:34:45 ΑΡΖΒΑΗΛΔΗΟΤ ΥΑΡΑΛΑΜΠΟ 10/8/2014 11:02:50 Γνκνπρηζή Διέλε 10/9/2014 11:55:41 Σδειέπε Αλαζηαζία 10/9/2014 Χρονική ζήμανζη Δπώνσμο Όνομα 10/8/2014 8:34:45 ΑΡΖΒΑΗΛΔΗΟΤ ΥΑΡΑΛΑΜΠΟ 10/8/2014 11:02:50 Γνκνπρηζή Διέλε 10/9/2014 11:55:41 Σδειέπε Αλαζηαζία 10/9/2014 15:00:19 Λαηίλεο Αλδξέαο 10/9/2014 17:59:31 ΜΑΓΔΜΣΕΟΓΛΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

Κεθάλαιο 1. Ενόηηηα 2 Πλάνο Μάρκεηινγκ. Εξγαιεία Μάξθεηηλγθ. Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger

Κεθάλαιο 1. Ενόηηηα 2 Πλάνο Μάρκεηινγκ. Εξγαιεία Μάξθεηηλγθ. Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger Κεθάλαιο 1 Ενόηηηα 2 Πλάνο Μάρκεηινγκ Εξγαιεία Μάξθεηηλγθ Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΝΟΤΗΤΑ 2 ΠΛΑΝΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Κεθάιαην 1: Εξγαιεία Μάξθεηηλγθ Σπγγξαθείο: Δξ. Andrea Grimm, Δξ.

Διαβάστε περισσότερα

Διερεύνηση των απόψεων των Ειδικών Παιδαγωγών για την Ειδική Αγωγή στην Ελλάδα.

Διερεύνηση των απόψεων των Ειδικών Παιδαγωγών για την Ειδική Αγωγή στην Ελλάδα. ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΠΑΣΡΧΝ ΣΜΗΜΑ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΚΑΙ ΣΗ ΑΓΧΓΗ ΣΗΝ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΣΗ ΔΠΗΣΖΜΔ ΣΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΚΑΗ ΣΖ ΑΓΧΓΖ ΚΑΣΔΤΘΤΝΖ: ΚΟΗΝΧΝΗΚΖ ΘΔΧΡΗΑ, ΠΟΛΗΣΗΚΖ ΚΑΗ ΠΡΑΚΣΗΚΔ ΣΖΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΟΗΠΡΝΡΔΙΔΗΝ ΞΑΛΔΞΗΠΡΖΚΗΝ ΘΔΠΠΑΙΝΛΗΘΖΠ ΦΗΙΝΠΝΦΗΘΖ ΠΣΝΙΖ ΡΚΖΚΑ ΦΗΙΝΠΝΦΗΑΠ ΘΑΗ ΞΑΗΓΑΓΥΓΗΘΖΠ ΡΝΚΔΑΠ ΞΑΗΓΑΓΥΓΗΘΖΠ ΚΔΡΑΞΡΣΗΑΘΝ ΞΟΝΓΟΑΚΚΑ ΠΞΝΓΥΛ

ΑΟΗΠΡΝΡΔΙΔΗΝ ΞΑΛΔΞΗΠΡΖΚΗΝ ΘΔΠΠΑΙΝΛΗΘΖΠ ΦΗΙΝΠΝΦΗΘΖ ΠΣΝΙΖ ΡΚΖΚΑ ΦΗΙΝΠΝΦΗΑΠ ΘΑΗ ΞΑΗΓΑΓΥΓΗΘΖΠ ΡΝΚΔΑΠ ΞΑΗΓΑΓΥΓΗΘΖΠ ΚΔΡΑΞΡΣΗΑΘΝ ΞΟΝΓΟΑΚΚΑ ΠΞΝΓΥΛ ΑΟΗΠΡΝΡΔΙΔΗΝ ΞΑΛΔΞΗΠΡΖΚΗΝ ΘΔΠΠΑΙΝΛΗΘΖΠ ΦΗΙΝΠΝΦΗΘΖ ΠΣΝΙΖ ΡΚΖΚΑ ΦΗΙΝΠΝΦΗΑΠ ΘΑΗ ΞΑΗΓΑΓΥΓΗΘΖΠ ΡΝΚΔΑΠ ΞΑΗΓΑΓΥΓΗΘΖΠ ΚΔΡΑΞΡΣΗΑΘΝ ΞΟΝΓΟΑΚΚΑ ΠΞΝΓΥΛ ΚΔΡΑΞΡΣΗΑΘΖ ΔΟΓΑΠΗΑ: «Ν εηδηθφο παηδαγσγφο ζην πιαίζην ηεο εθαξκνγήο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΗΣΟΣΔΛΔΗΟ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΘΔΑΛΟΝΗΚΖ ΣΜΖΜΑ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΑΓΩΓΖ ΚΑΗ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΣΜΖΜΑ ΒΗΟΛΟΓΗΑ. Γηαηκεκαηηθό Πξόγξακκα Μεηαπηπρηαθώλ πνπδώλ

ΑΡΗΣΟΣΔΛΔΗΟ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΘΔΑΛΟΝΗΚΖ ΣΜΖΜΑ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΑΓΩΓΖ ΚΑΗ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΣΜΖΜΑ ΒΗΟΛΟΓΗΑ. Γηαηκεκαηηθό Πξόγξακκα Μεηαπηπρηαθώλ πνπδώλ ΑΡΗΣΟΣΔΛΔΗΟ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΘΔΑΛΟΝΗΚΖ ΣΜΖΜΑ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΑΓΩΓΖ ΚΑΗ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΣΜΖΜΑ ΒΗΟΛΟΓΗΑ Γηαηκεκαηηθό Πξόγξακκα Μεηαπηπρηαθώλ πνπδώλ «Δηδίθεπζε ζηελ Πεξηβαιινληηθή Δθπαίδεπζε» ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΖ ΓΗΠΛΩΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Γηπισκαηηθή εξγαζία. Γλώζεηο θαη δεμηόηεηεο καζεηώλ κε ήπηεο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζην κάζεκα ηεο Φπζηθήο:

Γηπισκαηηθή εξγαζία. Γλώζεηο θαη δεμηόηεηεο καζεηώλ κε ήπηεο εθπαηδεπηηθέο αλάγθεο ζην κάζεκα ηεο Φπζηθήο: ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΜΑΚΔΓΟΝΗΑ ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΧΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΖ ΠΟΛΗΣΗΚΖ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΚΑΣΔΤΘΤΝΖ: ΔΗΓΗΚΖ ΑΓΧΓΖ Γηπισκαηηθή εξγαζία Γλώζεηο θαη δεμηόηεηεο καζεηώλ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΖΜΑ: ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ ΚΑΗ ΔΡΔΤΝΑ ΣΗΣΛΟ ΔΡΓΑΗΑ: ΑΠΟ ΣΖ ΓΑΚΑΛΟΚΔΝΣΡΗΚΖ ΣΖΝ ΟΜΑΓΟΤΝΔΡΓΑΣΗΚΖ ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ

ΜΑΘΖΜΑ: ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ ΚΑΗ ΔΡΔΤΝΑ ΣΗΣΛΟ ΔΡΓΑΗΑ: ΑΠΟ ΣΖ ΓΑΚΑΛΟΚΔΝΣΡΗΚΖ ΣΖΝ ΟΜΑΓΟΤΝΔΡΓΑΣΗΚΖ ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ Πανεπιζηήμιο Κπήηηρ σολή: Φιλοζοθική Σμήμα: Φιλοζοθικών και Κοινυνικών ποςδών Σομέαρ: Θ.Δ.Μ.Κ.Δ. Π.Μ.: «Πολιηιζμόρ και Ανθπώπινη Ανάπηςξη» Δξάμηνο: Δαπινό ηος ακαδημαφκού έηοςρ: 2009-2010 ΜΑΘΖΜΑ: ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΏΚΣΕΚΏ - ΠΏΝΒΛΛΔΝΕΟΤ ΤΝΒΑΡΕΟΤ ΜΒ ΑΕΒΘΝΔ ΤΜΜΒΣΟΥΔ

ΠΡΏΚΣΕΚΏ - ΠΏΝΒΛΛΔΝΕΟΤ ΤΝΒΑΡΕΟΤ ΜΒ ΑΕΒΘΝΔ ΤΜΜΒΣΟΥΔ ΟΕ ΏΠΟΦΒΕ ΣΧΝ ΒΚΠΏΕΑΒΤΣΕΚΧΝ ΣΧΝ ΣΜΔΜΏΣΧΝ ΈΝΣΏΞΔ ΑΔΜΟΣΕΚΧΝ ΥΟΛΒΕΧΝ ΓΕΏ ΣΟ ΒΞΒΕΑΕΚΒΤΜΒΝΟ ΠΡΟΓΡΏΜΜΏ ΣΧΝ ΜΏΘΔΣΧΝ ΜΒ ΝΟΔΣΕΚΔ ΏΝΒΠΏΡΚΒΕΏ. Γσά ΏκπξΪδε *, Γεώξγηνο ΜπΪξκπαο ** *Βθπαηδεπηηθφο Σ.Β., e-mail: zoi@sch.gr

Διαβάστε περισσότερα

ACTA A.E. Αριςτο Σέλεια Πιςτοποίηςη. Ανθρώπινου Δυναμικοφ. «ΠΙΣΟΠΟΙΗΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΤ ΔΤΝΑΜΙΚΟΤ Εξελίξεισ - Προοπτικέσ»

ACTA A.E. Αριςτο Σέλεια Πιςτοποίηςη. Ανθρώπινου Δυναμικοφ. «ΠΙΣΟΠΟΙΗΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΤ ΔΤΝΑΜΙΚΟΤ Εξελίξεισ - Προοπτικέσ» ACTA A.E. Αριςτο Σέλεια Πιςτοποίηςη Ανθρώπινου Δυναμικοφ «ΠΙΣΟΠΟΙΗΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΤ ΔΤΝΑΜΙΚΟΤ Εξελίξεισ - Προοπτικέσ» Εταιρεία Ένταςησ Γνώςησ Αριςτοτελείου Πανεπιςτημίου Θεςςαλονίκησ Δια Βίου Μάθηςη Νόκνο:

Διαβάστε περισσότερα

ΞΟΝΠΔΓΓΗΕΥ ΡΝ ΞΑΗΓΗ ΓΗΑ ΡΝ ΞΔΛΘΝΠ. ΝΗ ΓΗΔΟΓΑΠΗΔΠ ΡΝ ΞΔΛΘΝΠ.

ΞΟΝΠΔΓΓΗΕΥ ΡΝ ΞΑΗΓΗ ΓΗΑ ΡΝ ΞΔΛΘΝΠ. ΝΗ ΓΗΔΟΓΑΠΗΔΠ ΡΝ ΞΔΛΘΝΠ. ΞΟΝΠΔΓΓΗΕΥ ΡΝ ΞΑΗΓΗ ΓΗΑ ΡΝ ΞΔΛΘΝΠ. ΝΗ ΓΗΔΟΓΑΠΗΔΠ ΡΝ ΞΔΛΘΝΠ. ΓΑΘΡΙΑ Π. 1,2, ΓΑΘΡΙΑΠ Θ. 1, ΚΖΡΠΗΝ- ΓΑΘΡΙΑ Γ. 1,3,4, ΘΑΡΠΗΑΟΓΑΛΖΠ Ι. 1,5, Α ΛΑΠΡΑΠΗΝ Α. 1,4,6, ΛΗΘΝΙΑΝΠ ΠΘΔΛΡΔΟΖΠ 6. 1. Δ Ρ Α Η Ο Δ Η Α Φ Ο

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηςιακζσ Δυςκολίεσ και η Άποψη των Εκπαιδευτικϊν

Μαθηςιακζσ Δυςκολίεσ και η Άποψη των Εκπαιδευτικϊν Σ.Δ.Ι. ΗΠΔΙΡΟΤ ΣΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΔΡΑΠΔΙΑ Μαθηςιακζσ Δυςκολίεσ και η Άποψη των Εκπαιδευτικϊν Καξαληνχια Μαξία Καξπαζίνπ Δηξήλε - Αιεμάλδξα ΔΠΟΠΣΡΗΑ ΚΑΘΖΓΖΣΡΗΑ Ηγλαηίνπ Μαξία Ιωάννινα Μάρτιοσ 2013 Δθπνλεζείζα πηπρηαθή

Διαβάστε περισσότερα

H ΜΑΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ

H ΜΑΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ H ΜΑΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ Φξεζηκόηεηα καζεκαηηθώλ Αξρή θαηακέηξεζεο Όζα έδσζαλ νη Έιιελεο... Τξίγσλνη αξηζκνί Τεηξάγσλνη αξηζκνί Δπηκήθεηο αξηζκνί Πξώηνη αξηζκνί Αξηζκνί κε μερσξηζηέο ηδηόηεηεο Γίδπκνη πξώηνη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΔΡΟΜΟ ΠΡΟ ΣΟ «ΑΕΙΦΟΡΟ ΧΟΛΕΙΟ» ένα φωτογπαφικό ταξίδι

Ο ΔΡΟΜΟ ΠΡΟ ΣΟ «ΑΕΙΦΟΡΟ ΧΟΛΕΙΟ» ένα φωτογπαφικό ταξίδι Ο ΔΡΟΜΟ ΠΡΟ ΣΟ «ΑΕΙΦΟΡΟ ΧΟΛΕΙΟ» ένα φωτογπαφικό ταξίδι ηα Δθπαηδεπηήξηα Πάλνπ ππνζηεξίδνπκε ηελ άπνςε όηη ην «αεηθόξν ζρνιείν» είλαη έλα όξακα εθηθηό. Η εθπαίδεπζε γηα ηελ αεηθνξία δελ είλαη κάζεκα, αιιά

Διαβάστε περισσότερα

ΘΔΚΑ ΡΖΠ ΑΛΑΓΛΩΟΗΠΖΠ

ΘΔΚΑ ΡΖΠ ΑΛΑΓΛΩΟΗΠΖΠ ΘΔΚΑ ΡΖΠ ΑΛΑΓΛΩΟΗΠΖΠ 1.Απηόο πνπ ζα αλαγλσξηζηεί απνπζηάδεη γηα πνιύ θαηξό. 2.Δπηζηξέθεη κε πιαζηή ηαπηόηεηα ή κεηακνξθσκέλνο. 3.Απνκνλώλνληαη ηα δύν πξόζσπα 4.Άξζε κεηακόξθσζεο 5.Απνθάιπςε 6.Ακθηβνιίεο-απνδεηθηηθά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΩΜΘΡΘΙΞΘ ΤΩΠΞΘ ΡΘΡ ΛΘΙΠΕΡ ΗΚΘΙΘΕΡ ΛΘΤΑΗΚΘΔΗΡ Τ.

ΑΓΩΜΘΡΘΙΞΘ ΤΩΠΞΘ ΡΘΡ ΛΘΙΠΕΡ ΗΚΘΙΘΕΡ ΛΘΤΑΗΚΘΔΗΡ Τ. ΑΓΩΜΘΡΘΙΞΘ ΤΩΠΞΘ ΡΘΡ ΛΘΙΠΕΡ ΗΚΘΙΘΕΡ ΟΑIΤΜΘΔΘ ΡΕ ΛΕΓΑΚΞ ΓΗΟΕΔΞ 11V11 ΗΚΘΙΘΑ 6-10 ΤΠΞΜΩΜ ΛΕΘΞΜΕΙΗΛΑΑ ΞΣ ΟΑΘΤΜΘΔΘΞΣ ΡΕ ΛΕΓΑΚΞ ΓΗΟΕΔΞ ΓΘΑ ΟΑΘΙΕΡ ΗΚΘΙΘΑΡ 6-10 ΕΩΜ Η ΔΘΑΔΠΞΛΗ ΑΟΞ Η ΛΘΑ ΕΡΘΑ ΡΗΜ ΑΚΚΗ ΕΘΜΑΘ ΛΕΓΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΑΗΓΑΗΟΤ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΖ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΑΓΧΓΖ ΚΑΗ ΣΟΤ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟΤ ΥΔΓΗΑΜΟΤ

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΑΗΓΑΗΟΤ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΖ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΑΓΧΓΖ ΚΑΗ ΣΟΤ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟΤ ΥΔΓΗΑΜΟΤ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΑΗΓΑΗΟΤ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΖ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΑΓΧΓΖ ΚΑΗ ΣΟΤ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟΤ ΥΔΓΗΑΜΟΤ «ΜΟΝΣΔΛΑ ΥΔΓΗΑΜΟΤ ΚΑΗ ΑΝΑΠΣΤΞΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΜΟΝΑΓΧΝ» ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ πνπ εθπνλήζεθε γηα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΚΟΣΜΟΥ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΚΟΣΜΟΥ Α ΛΤΚΕΙΟΤ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Σχολικό έτος: 2011-2012 Καθηγήτριες: Κεφαλληνού Λουκία- Καλλία Αθηνά ΙΙ. ΟΙ ΑΧΑΙΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΑΠΟ ΣΟΤ ΠΡΟΙΣΟΡΙΚΟΤ ΥΡΟΝΟΤ ΕΩ ΚΑΙ ΣΟ Μ. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ 1. ΕΛΛΗΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΣΛΟ «Ζ ΥΡΖΖ ΣΟΤ ΑΝΑΛΤΣΗΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΑΠΟ ΣΟΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΣΟ ΠΛΑΗΗΟ ΣΟΤ ΤΓΥΡΟΝΟΤ ΝΖΠΗΑΓΧΓΔΗΟΤ»

ΣΗΣΛΟ «Ζ ΥΡΖΖ ΣΟΤ ΑΝΑΛΤΣΗΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΑΠΟ ΣΟΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΣΟ ΠΛΑΗΗΟ ΣΟΤ ΤΓΥΡΟΝΟΤ ΝΖΠΗΑΓΧΓΔΗΟΤ» ΣΗΣΛΟ «Ζ ΥΡΖΖ ΣΟΤ ΑΝΑΛΤΣΗΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΑΠΟ ΣΟΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΣΟ ΠΛΑΗΗΟ ΣΟΤ ΤΓΥΡΟΝΟΤ ΝΖΠΗΑΓΧΓΔΗΟΤ» ΠΣΤΥΗΑΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΣΧΝ: ΜΑΡΣΗΝΟΤ ΑΗΚΑΣΔΡΗΝΖ Α.Μ. 9982200700256 ΜΠΟΕΗΟΝΔΛΟΤ ΔΗΡΖΝΖ Α.Μ. 9982200700215 ΔΠΗΒΛΔΠΧΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΣΚΥΤΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2015 ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Τεηάπηη 28 Ιανουαπίου 2015 ΛΔΥΚΩΣΙΑ Τάξη: Α Γυμναζίου

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΣΚΥΤΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2015 ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Τεηάπηη 28 Ιανουαπίου 2015 ΛΔΥΚΩΣΙΑ Τάξη: Α Γυμναζίου ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΣΚΥΤΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2015 ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Τεηάπηη 28 Ιανουαπίου 2015 ΛΔΥΚΩΣΙΑ Τάξη: Α Γυμναζίου ΠΡΟΒΛΗΜΑ Σε έλα ηνπξλνπά βόιετ δήισζαλ ζπκκεηνρή νκάδεο Γπκλαζίσλ ηεο Κύπξνπ.

Διαβάστε περισσότερα

Αζθήζεηο 5 νπ θεθαιαίνπ Crash course Step by step training. Dipl.Biol.cand.med. Stylianos Kalaitzis

Αζθήζεηο 5 νπ θεθαιαίνπ Crash course Step by step training. Dipl.Biol.cand.med. Stylianos Kalaitzis Αζθήζεηο 5 νπ θεθαιαίνπ Crash course Step by step training Dipl.Biol.cand.med. Stylianos Kalaitzis Stylianos Kalaitzis Μνλνϋβξηδηζκνο 1 Γπν γνλείο, εηεξόδπγνη γηα ηνλ αιθηζκό θάλνπλ παηδηά. Πνία ε πηζαλόηεηα

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικαςία Διδακτικού Μεταςχηματιςμού του Προγράμματοσ Σπουδών με την αξιοποίηςη των νέων Μέςων και των Τεχνολογιών

Διαδικαςία Διδακτικού Μεταςχηματιςμού του Προγράμματοσ Σπουδών με την αξιοποίηςη των νέων Μέςων και των Τεχνολογιών Διαδικαςία Διδακτικού Μεταςχηματιςμού του Προγράμματοσ Σπουδών με την αξιοποίηςη των νέων Μέςων και των Τεχνολογιών Ηλεκτρονικέσ ςημειώςεισ για φοιτητέσ Δπηθ. Καζεγεηήο Αιηβίδνο νθφο Παηδαγσγηθφ Σκήκα

Διαβάστε περισσότερα

Μονοψϊνιο. Αγνξά κε ιίγνπο αγνξαζηέο. Δύναμη μονοψωνίος Η ηθαλόηεηα πνπ έρεη ν αγνξαζηήο λα επεξεάζεη ηελ ηηκή ηνπ αγαζνύ.

Μονοψϊνιο. Αγνξά κε ιίγνπο αγνξαζηέο. Δύναμη μονοψωνίος Η ηθαλόηεηα πνπ έρεη ν αγνξαζηήο λα επεξεάζεη ηελ ηηκή ηνπ αγαζνύ. Μονοψϊνιο Ολιγοψώνιο Αγνξά κε ιίγνπο αγνξαζηέο. Δύναμη μονοψωνίος Η ηθαλόηεηα πνπ έρεη ν αγνξαζηήο λα επεξεάζεη ηελ ηηκή ηνπ αγαζνύ. Οπιακή αξία Δπηπξόζζεηα νθέιε από ηελ ρξήζε/θαηαλάισζε κηαο επηπξόζζεηε

Διαβάστε περισσότερα

Σην βηβιίν: (Δπηκέιεηα: Δ. Μαθξή-Μπόηζαξε). Θέκαηα Γηαρείξηζεο Πξνβιεκάησλ Σρνιηθήο Τάμε. Σει. 219-238. Αζήλα: ΥΠΔΠΘ-Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην 2007.

Σην βηβιίν: (Δπηκέιεηα: Δ. Μαθξή-Μπόηζαξε). Θέκαηα Γηαρείξηζεο Πξνβιεκάησλ Σρνιηθήο Τάμε. Σει. 219-238. Αζήλα: ΥΠΔΠΘ-Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην 2007. Η επικοινυνία ζηην παιδαγυγική ζσέζη, υρ παπάγυν διαμόπθυζηρ ηος τςσοζςναιζθημαηικού κλίμαηορ ηηρ ζσολικήρ ηάξηρ. Αλδξέαο Ν. Εεξγηώηεο, Σρνιηθόο Σύκβνπινο, Γξ. Σρνιηθήο Χπρνινγίαο Παλ/κίνπ Αζελώλ, e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

πλεθπαίδεπζε παηδηώλ κε θαη ρσξίο δηάρπηεο αλαπηπμηαθέο δηαηαξαρέο (ΓΑΓ) ζην ζρνιείν Υξηζηίλα Κ. πξηνπνύινπ - Γειιή * delis@mfa.gr

πλεθπαίδεπζε παηδηώλ κε θαη ρσξίο δηάρπηεο αλαπηπμηαθέο δηαηαξαρέο (ΓΑΓ) ζην ζρνιείν Υξηζηίλα Κ. πξηνπνύινπ - Γειιή * delis@mfa.gr παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Θεωρείο 20 πλεθπαίδεπζε παηδηώλ κε θαη ρσξίο δηάρπηεο αλαπηπμηαθέο δηαηαξαρέο (ΓΑΓ) ζην ζρνιείν Πεξίιεςε Υξηζηίλα Κ. πξηνπνύινπ - Γειιή * delis@mfa.gr Σα άηνκα κε δηάρπηεο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόηαζη επιμόρθωζης. Τα λέα αλαιπηηθά πξνγξάκκαηα ζεκειηψλνπλ ηελ εζσηεξηθή εθπαηδεπηηθή κεηαξξχζκηζε

Πρόηαζη επιμόρθωζης. Τα λέα αλαιπηηθά πξνγξάκκαηα ζεκειηψλνπλ ηελ εζσηεξηθή εθπαηδεπηηθή κεηαξξχζκηζε Πρόηαζη επιμόρθωζης Μαίξε Κνπηζειίλε Τκήκα Δπηζηεκψλ ηεο Αγσγήο Παλεπηζηήκην Κχπξνπ 1. Ο ρόλος και η έννοια ηης επιμόρθωζης Τα λέα αλαιπηηθά πξνγξάκκαηα ζεκειηψλνπλ ηελ εζσηεξηθή εθπαηδεπηηθή κεηαξξχζκηζε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΛΔΓΥΟ ΔΜΒΟΛΙΑΣΙΚΗ ΚΑΛΤΦΗ Δ ΠΑΙΓΙΑ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΥΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΣΟΤ ΝΟΜΟΤ ΚΔΡΚΤΡΑ

ΔΛΔΓΥΟ ΔΜΒΟΛΙΑΣΙΚΗ ΚΑΛΤΦΗ Δ ΠΑΙΓΙΑ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΥΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΣΟΤ ΝΟΜΟΤ ΚΔΡΚΤΡΑ ΔΛΔΓΥΟ ΔΜΒΟΛΙΑΣΙΚΗ ΚΑΛΤΦΗ Δ ΠΑΙΓΙΑ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΥΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΣΟΤ ΝΟΜΟΤ ΚΔΡΚΤΡΑ 24 ο ΠΑΝΔΛΛΗΝΙΟ ΤΝΔΓΡΙΟ ΔΛΛΗΝΙΚΗ ΔΣΑΙΡΔΙΑ ΚΟΙΝΧΝΙΚΗ ΠΑΙΓΙΑΣΡΙΚΗ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΧΓΗ ΣΗ ΤΓΔΙΑ ΠΙΝΟΤΛΑ ΔΤΡΤΓΙΚΗ ΒΑΡΚΑΡΗ ΠΟΛΤΚΡΙΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΔΛΣΗΧΖ ΓΗΑΜΑΘΖΣΗΚΧΝ ΥΔΔΧΝ ΜΔΑ ΑΠΟ ΣΖΝ ΔΡΔΤΝΑ ΓΡΑΖ

ΒΔΛΣΗΧΖ ΓΗΑΜΑΘΖΣΗΚΧΝ ΥΔΔΧΝ ΜΔΑ ΑΠΟ ΣΖΝ ΔΡΔΤΝΑ ΓΡΑΖ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΚΡΖΣΖ ΦΗΛΟΟΦΗΚΖ ΥΟΛΖ ΣΜΖΜΑ ΦΗΛΟΟΦΗΚΧΝ & ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΠΜ: ΠΟΛΗΣΗΜΟ ΚΑΗ ΑΝΘΡΧΠΗΝΖ ΑΝΑΠΣΤΞH ΘΔΜΑ: ΒΔΛΣΗΧΖ ΓΗΑΜΑΘΖΣΗΚΧΝ ΥΔΔΧΝ ΜΔΑ ΑΠΟ ΣΖΝ ΔΡΔΤΝΑ ΓΡΑΖ Φνηηήηξηα: εθάθε Μαξία Μάζεκα: Γηδαζθαιία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΛΛΖΝΗΚΖ ΓΖΜΟΚΡΑΣΗΑ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ

ΔΛΛΖΝΗΚΖ ΓΖΜΟΚΡΑΣΗΑ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΔΛΛΖΝΗΚΖ ΓΖΜΟΚΡΑΣΗΑ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ ΓΖΜΟΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΚΑΣΔΤΘΤΝΖ: ΑΝΑΠΣΤΞΖ ΚΑΗ ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΣΑΓΗΟΓΡΟΜΗΑ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ

Διαβάστε περισσότερα

TOOLBOOK (μάθημα 2) Δεκηνπξγία βηβιίνπ θαη ζειίδσλ ΠΡΟΑΡΜΟΓΗ: ΒΑΛΚΑΝΙΩΣΗ ΔΗΜ. ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΕ19 1 TOOLBOOK ΜΑΘΗΜΑ 2

TOOLBOOK (μάθημα 2) Δεκηνπξγία βηβιίνπ θαη ζειίδσλ ΠΡΟΑΡΜΟΓΗ: ΒΑΛΚΑΝΙΩΣΗ ΔΗΜ. ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΕ19 1 TOOLBOOK ΜΑΘΗΜΑ 2 TOOLBOOK (μάθημα 2) Δεκηνπξγία βηβιίνπ θαη ζειίδσλ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΕ19 1 Δημιουργία σελίδων και βιβλίων Έλα θαηλνύξην βηβιίν πεξηέρεη κία άδεηα ζειίδα κε έλα άδεην background. Δελ κπνξνύκε λα μερσξίζνπκε

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενο 10ης διάλεξης ΒΑΙΚΔ ΑΡΥΔ ΑΘΛΗΣΙΚΟΤ ΜΑΡΚΔΣΙΝΓΚ

Περιεχόμενο 10ης διάλεξης ΒΑΙΚΔ ΑΡΥΔ ΑΘΛΗΣΙΚΟΤ ΜΑΡΚΔΣΙΝΓΚ Περιεχόμενο 10ης διάλεξης ΒΑΙΚΔ ΑΡΥΔ ΑΘΛΗΣΙΚΟΤ ΜΑΡΚΔΣΙΝΓΚ Σα βασικότεπα σαπακτηπιστικά τος αθλητισμού ωρ ςπηπεσία Είναι: άπιε βησκαηηθή δελ απνζεθεχεηαη επεξεάδεηαη θαηαλαιψλεηαη ηαπηφρξνλα κε ηελ παξαγσγή

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟ ΣΟΤ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΤ

Ο ΡΟΛΟ ΣΟΤ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΤ ΣΕΙ ΕΡΡΩΝ ΣΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Ο ΡΟΛΟ ΣΟΤ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΤ ΔΡΓΑΗΑ ΣΟ ΜΑΘΖΜΑ «ΠΑΗΓΑΓΩΓΗΚΑ» ΤΠΔΤΘΤΝΖ ΚΑΘΖΓΖΣΡΗΑ: ΒΟΓΗΑΣΕΖ ΓΔΠΟΗΝΑ ΔΞΑΜΖΝΟ: ΔΑΡΗΝΟ 2012-2013 ΚΟΤΦΟΤ ΕΙΡΗΝΗ, ΑΕΜ: 1457 ΣΡΙΑΝΣΗ ΜΑΡΚΕΛΑ,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΚΤΣΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2007 ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Παπασκευή 26 Ιανουαπίου 2007 Σάξη: Α Γυμνασίου ΥΟΛΕΙΟ..

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΚΤΣΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2007 ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Παπασκευή 26 Ιανουαπίου 2007 Σάξη: Α Γυμνασίου ΥΟΛΕΙΟ.. ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΚΤΣΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2007 ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Παπασκευή 26 Ιανουαπίου 2007 Σάξη: Α Γυμνασίου έλαξμεο 09.30 ιήμεο 09.45 Σην παξαθάησ ζρήκα θαίλεηαη ηκήκα ελόο πνιενδνκηθνύ ζρεδίνπ κηαο πόιεο. Οη ζθηαζκέλεο

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιζηήμιο Πειπαιώρ

Πανεπιζηήμιο Πειπαιώρ Πανεπιζηήμιο Πειπαιώρ Σμήμα Γιδακηικήρ ηηρ Σεσνολογίαρ και Ψηθιακών ςζηημάηων ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ «Γιδακηικήρ ηηρ Σεσνολογίαρ & Φηθιακών ςζηημάηυν» Καηεύθςνζη: Ηλεκηπονική Μάθηζη Μεηαπηςσιακή

Διαβάστε περισσότερα

Γραφεύα Επικοινωνύασ & Ενημϋρωςησ ϋρρεσ, Τψηλϊντου 4 3οσ Όροφοσ ΣΗΛ 2321023640 ΥΑΦ 2321051861

Γραφεύα Επικοινωνύασ & Ενημϋρωςησ ϋρρεσ, Τψηλϊντου 4 3οσ Όροφοσ ΣΗΛ 2321023640 ΥΑΦ 2321051861 Οπγάνωζη και διοίκηζη ηοςπιζηικών επισειπήζεων (ξενοδοσεία, ηοςπιζηικά γπαθεία ) Α) ΑΔΙ ΣΔΙ και Β) ΑΠΟΦΟΙΣΟΙ ΤΠΟΥΡΔΩΣΙΚΗ ΓΔΤΣΔΡΟΒΑΘΜΙΑ και ΜΔΣΑΓΔΤΣΔΡΟΒΑΘΜΙΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ Ρν πξόγξακκα απηό ζρεδηάζηεθε γηα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΦΑΡΜΟΓΗ ΣΩΝ ΝΔΩΝ ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΚΑΙ ΓΙΔΡΔΤΝΗΗ ΜΔΩ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ ΓΡΑΗ

ΔΦΑΡΜΟΓΗ ΣΩΝ ΝΔΩΝ ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΚΑΙ ΓΙΔΡΔΤΝΗΗ ΜΔΩ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ ΓΡΑΗ ΔΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΓΙΣΡΙΑΚΟ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΜΗΜΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΣΗΣΛΟ ΔΦΑΡΜΟΓΗ ΣΩΝ ΝΔΩΝ ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΚΑΙ ΓΙΔΡΔΤΝΗΗ ΜΔΩ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ ΓΡΑΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ Α/Α : 0_1379/50 1. Όηαλ ινηπόλ ήξζαλ [νη πξέζβεηο ζηελ Αζήλα], αθνύ ζπλέιαβαλ νη Αζελαίνη θαη ηνπο πξέζβεηο σο ππνθηλεηέο ζηάζεο θαη όζνπο έπεηζαλ [νη πξέζβεηο], ηνπο ζπγθέληξσζαλ γηα αζθάιεηα ζηελ Αίγηλα.

Διαβάστε περισσότερα

1. Θεφρεηηθό Υπόβαζρο. Κνπηζειίλε Μαίξε θαη Αγαζαγγέινπ, Σνθία. Δηαθοροποίεζε δηδαζθαιίας : Η Κοηλφληθή, ε Αθαδεκαχθή θαη ε Δηδαθηηθή πηστή Περίιευε

1. Θεφρεηηθό Υπόβαζρο. Κνπηζειίλε Μαίξε θαη Αγαζαγγέινπ, Σνθία. Δηαθοροποίεζε δηδαζθαιίας : Η Κοηλφληθή, ε Αθαδεκαχθή θαη ε Δηδαθηηθή πηστή Περίιευε Κνπηζειίλε Μαίξε θαη Αγαζαγγέινπ, Σνθία. Δηαθοροποίεζε δηδαζθαιίας : Η Κοηλφληθή, ε Αθαδεκαχθή θαη ε Δηδαθηηθή πηστή Περίιευε Τν άξζξν απηφ παξνπζηάδεη έλα κέξνο ησλ απνηειεζκάησλ επξχηεξεο Έξεπλαο Γξάζεο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ (Σ.Δ.Η.) ΑΝΑΣΟΛΗΚΖ ΜΑΚΔΓΟΝΗΑ ΚΑΗ ΘΡΑΚΖ ΥΟΛΖ: ΓΗΟΗΚΖΖ ΚΑΗ ΟΗΚΟΝΟΜΗΑ ΣΜΖΜΑ: ΓΗΟΗΚΖΖ ΔΠΗΥΔΗΡΖΔΩΝ ΠΣΤΥΗΑΚΖ ΔΡΓΑΗΑ

ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ (Σ.Δ.Η.) ΑΝΑΣΟΛΗΚΖ ΜΑΚΔΓΟΝΗΑ ΚΑΗ ΘΡΑΚΖ ΥΟΛΖ: ΓΗΟΗΚΖΖ ΚΑΗ ΟΗΚΟΝΟΜΗΑ ΣΜΖΜΑ: ΓΗΟΗΚΖΖ ΔΠΗΥΔΗΡΖΔΩΝ ΠΣΤΥΗΑΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ (Σ.Δ.Η.) ΑΝΑΣΟΛΗΚΖ ΜΑΚΔΓΟΝΗΑ ΚΑΗ ΘΡΑΚΖ ΥΟΛΖ: ΓΗΟΗΚΖΖ ΚΑΗ ΟΗΚΟΝΟΜΗΑ ΣΜΖΜΑ: ΓΗΟΗΚΖΖ ΔΠΗΥΔΗΡΖΔΩΝ ΠΣΤΥΗΑΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΓΗΑΥΔΗΡΗΖ ΑΝΘΡΩΠΗΝΟΤ ΓΤΝΑΜΗΚΟΤ ΣΖΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ (ΗΚΑΝΟΠΟΗΖΖ, ΠΑΡΑΚΗΝΖΖ

Διαβάστε περισσότερα

Π.Μ.: «πνπδέο ζηηο Γιώζζεο θαη ηνλ Πνιηηηζκό ησλ Υσξώλ ηεο Ννηηαλαηνιηθήο Δπξώπεο»

Π.Μ.: «πνπδέο ζηηο Γιώζζεο θαη ηνλ Πνιηηηζκό ησλ Υσξώλ ηεο Ννηηαλαηνιηθήο Δπξώπεο» ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΥΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΔΡΙΦΔΡΔΙΑΚΩΝ ΠΟΤΓΩΝ ΣΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΣΟΛΙΚΩΝ ΠΟΤΓΩΝ Π.Μ.: «πνπδέο ζηηο Γιώζζεο θαη ηνλ Πνιηηηζκό ησλ Υσξώλ ηεο Ννηηαλαηνιηθήο Δπξώπεο» ΓΙΠΛΩΜΑΣΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΣΙΓΟΝΗ ΣΑΡΜΠΟΠΟΤΛΟΤ

ΑΝΣΙΓΟΝΗ ΣΑΡΜΠΟΠΟΤΛΟΤ Π.3.1.1 χληαμε κεζνδνινγηθνχ πιαηζίνπ γηα ηελ έληαμε ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαίδεπζε θαη ηε γισζζηθή δηδαζθαιία κε παηδαγσγηθή ηεθκεξίσζε. ΔΝΣΑΞΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΗ ΛΟΓΟΣΔΥΝΙΑ: Η ΠΔΡΙΠΣΩΗ ΣΟΤ ΦΙΝΛΑΓΙΚΟΤ ΓΛΩΙΚΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΤΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΩΝ ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΩΝ

ΑΝΑΛΤΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΩΝ ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΩΝ ΑΝΑΛΤΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΩΝ ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΩΝ Ανάδοχοσ Υλοποίηςησ Προγράμματοσ (Φ08): Κοινοπραξία: Edex, Cyprus Computer Society, White City Education, Ακμή, Κζντρο Ευρωπαϊκοφ Συνταγματικοφ Δικαίου Βαςικοί Άξονεσ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΤ ΥΟΛΗ ΑΝΘΡΧΠΙΣΙΚΧΝ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΜΗΜΑ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΑΓΧΓΗ ΚΑΙ ΣΟΤ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΟΤ ΥΔΓΙΑΜΟΤ

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΤ ΥΟΛΗ ΑΝΘΡΧΠΙΣΙΚΧΝ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΜΗΜΑ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΑΓΧΓΗ ΚΑΙ ΣΟΤ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΟΤ ΥΔΓΙΑΜΟΤ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΤ ΥΟΛΗ ΑΝΘΡΧΠΙΣΙΚΧΝ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΜΗΜΑ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΑΓΧΓΗ ΚΑΙ ΣΟΤ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΟΤ ΥΔΓΙΑΜΟΤ «ΜΟΝΣΔΛΑ ΥΔΓΙΑΜΟΤ ΚΑΙ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΧΝ ΜΟΝΑΓΧΝ» ΓΙΠΛΧΜΑΣΙΚΗ ΔΡΓΑΙΑ πνπ εθπνλήζεθε γηα

Διαβάστε περισσότερα

Η «έμππλε» ρξεκαηνδόηεζε ηεο λεαληθήο επηρεηξεκαηηθόηεηαο Υξεκαηνδνηψληαο εθπαίδεπζε, θίλεηξα θαη εξγαιεία

Η «έμππλε» ρξεκαηνδόηεζε ηεο λεαληθήο επηρεηξεκαηηθόηεηαο Υξεκαηνδνηψληαο εθπαίδεπζε, θίλεηξα θαη εξγαιεία Η «έμππλε» ρξεκαηνδόηεζε ηεο λεαληθήο επηρεηξεκαηηθόηεηαο Υξεκαηνδνηψληαο εθπαίδεπζε, θίλεηξα θαη εξγαιεία λεαληθήο επηρεηξεκαηηθφηεηαο Η αξρηηεθηνληθή ηεο πξώηεο επηρείξεζεο Δπηρεηξεκαηηθή ΙΓΔΑ Ο ΔΠΙΥΔΙΡΩΝ:

Διαβάστε περισσότερα

Μεηαπηστηαθή εργαζία. Γηερεύλεζε ηες επίδραζες δσο παραγόληφλ ηες προζφπηθόηεηας. ηφλ εθπαηδεσηηθώλ ηες Γεθηηθόηεηας ζηελ Δκπεηρία θαη ηες

Μεηαπηστηαθή εργαζία. Γηερεύλεζε ηες επίδραζες δσο παραγόληφλ ηες προζφπηθόηεηας. ηφλ εθπαηδεσηηθώλ ηες Γεθηηθόηεηας ζηελ Δκπεηρία θαη ηες ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΜΑΚΔΓΟΝΗΑ ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΧΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΖ ΠΟΛΗΣΗΚΖ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔ ΔΗΓΗΚΔΤΖ ΣΖ ΓΗΑ ΒΗΟΤ ΜΑΘΖΖ Μεηαπηστηαθή εργαζία Γηερεύλεζε ηες επίδραζες δσο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΩΝ ΠΟΤΓΔ ΣΖΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΩΝ ΠΟΤΓΔ ΣΖΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΔΛΛΖΝΗΚΟ ΑΝΟΗΚΣΟ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΩΠΗΣΗΚΩΝ ΠΟΤΓΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΩΝ ΠΟΤΓΔ ΣΖΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΓΗΠΛΩΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΓΗ Δ Ρ Δ Τ Ν Ζ Ζ Σ Ω Ν Κ Η Ν Ζ Σ Ρ Ω Ν Σ Ω Ν Φ Ο Η Σ Ζ Σ Ω Ν Γ Η Α Σ Ζ Ν Δ Π Η ΛΟ Γ Ζ Σ Ο Τ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ & ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΚΑΗ ΣΖ ΑΓΧΓΖ ΣΖΝ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΖΛΗΚΗΑ. Γηπισκαηηθή Δξγαζία

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ & ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΚΑΗ ΣΖ ΑΓΧΓΖ ΣΖΝ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΖΛΗΚΗΑ. Γηπισκαηηθή Δξγαζία ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ & ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΚΑΗ ΣΖ ΑΓΧΓΖ ΣΖΝ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΖΛΗΚΗΑ Γηπισκαηηθή Δξγαζία πλεξγαζία ρνιείνπ - Οηθνγέλεηαο Ζ νπηηθή ησλ γνλέσλ Καθνθέθαινπ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΝΣΙΛΗΦΔΙ ΣΧΝ ΠΟΤΓΑΣΧΝ ΣΟΤ ΔΠΠΑΙΚ ΣΗ ΑΠΑΙΣΔ ΓΙΑ ΣΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΣΟΤ

ΟΙ ΑΝΣΙΛΗΦΔΙ ΣΧΝ ΠΟΤΓΑΣΧΝ ΣΟΤ ΔΠΠΑΙΚ ΣΗ ΑΠΑΙΣΔ ΓΙΑ ΣΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΣΟΤ ΟΙ ΑΝΣΙΛΗΦΔΙ ΣΧΝ ΠΟΤΓΑΣΧΝ ΣΟΤ ΔΠΠΑΙΚ ΣΗ ΑΠΑΙΣΔ ΓΙΑ ΣΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΣΟΤ Γεωπγιάδηρ Μ. 1, Οικονόμος Α. 2, Μενεξέρ Γ. 3 1 Πεηξακαηηθφ Σρνιείν ΠΑΜΑΚ, Ύδξαο 7, 55236 Θεζζαινλίθε, mixalisg@otenet.gr 2 Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Δ.,

Διαβάστε περισσότερα

Βάσεις Δεδομέμωμ. Εξγαζηήξην V. Τκήκα Πιεξνθνξηθήο ΑΠΘ 2015-2016

Βάσεις Δεδομέμωμ. Εξγαζηήξην V. Τκήκα Πιεξνθνξηθήο ΑΠΘ 2015-2016 Βάσεις Δεδομέμωμ Εξγαζηήξην V Τκήκα Πιεξνθνξηθήο ΑΠΘ 2015-2016 2 Σκοπός του 5 ου εργαστηρίου Σθνπόο απηνύ ηνπ εξγαζηεξίνπ είλαη: ε κειέηε ζύλζεησλ εξσηεκάησλ ζύλδεζεο ζε δύν ή πεξηζζόηεξεο ζρέζεηο ε κειέηε

Διαβάστε περισσότερα

Σςνεκπαίδεςζη παιδιών με και συπίρ διάσςηερ αναπηςξιακέρ διαηαπασέρ (ΓΑΓ) ζηο ζσολείο. Χπιζηίνα Κ. Σςπιοπούλος - Γελλή * delis@mfa.

Σςνεκπαίδεςζη παιδιών με και συπίρ διάσςηερ αναπηςξιακέρ διαηαπασέρ (ΓΑΓ) ζηο ζσολείο. Χπιζηίνα Κ. Σςπιοπούλος - Γελλή * delis@mfa. Σςνεκπαίδεςζη παιδιών με και συπίρ διάσςηερ αναπηςξιακέρ διαηαπασέρ (ΓΑΓ) ζηο ζσολείο Χπιζηίνα Κ. Σςπιοπούλος - Γελλή * delis@mfa.gr Πεπίλητη Τα άηνκα κε δηάρπηεο αλαπηπμηαθέο δηαηαξαρέο (ΓΑΓ) πξνζέιθπζαλ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΠΑΣΡΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΤΣΙΚΗ ΕΛΛΑΔΑ ΕΠΙΜΕΛΗΣΗΡΙΟ ΑΧΑΪΑ. 24 25 26 Απριλίου 2015 κλειςτό γυμναςτήριο «Δημήτρησ Τόφαλοσ»

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΠΑΣΡΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΤΣΙΚΗ ΕΛΛΑΔΑ ΕΠΙΜΕΛΗΣΗΡΙΟ ΑΧΑΪΑ. 24 25 26 Απριλίου 2015 κλειςτό γυμναςτήριο «Δημήτρησ Τόφαλοσ» ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΠΑΣΡΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΤΣΙΚΗ ΕΛΛΑΔΑ ΕΠΙΜΕΛΗΣΗΡΙΟ ΑΧΑΪΑ 24 25 26 Απριλίου 2015 κλειςτό γυμναςτήριο «Δημήτρησ Τόφαλοσ» Τν Παλεπηζηήκην Παηξώλ, ην Δπηκειεηήξην Αραΐαο θαη ε Πεξηθέξεηα Γπηηθήο Διιάδαο

Διαβάστε περισσότερα

W O R K IN P R O G R E S S! ΠΑΡΕΜΒΑΗ ΜΕΩ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΤ ΔΡΑΜΑΣΟ: Ένταξη ατόμων με ειδικϋσ εκπαιδευτικϋσ ανϊγκεσ ςτην ομϊδα των ςυνομηλύκων

W O R K IN P R O G R E S S! ΠΑΡΕΜΒΑΗ ΜΕΩ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΤ ΔΡΑΜΑΣΟ: Ένταξη ατόμων με ειδικϋσ εκπαιδευτικϋσ ανϊγκεσ ςτην ομϊδα των ςυνομηλύκων ΑΡΙΣΟΣΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΟΝΙΚΗ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΣΜΗΜΑΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΣΑΠΣΤΧΙΑΚΩΝ ΠΟΤΔΩΝ ΨΤΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΗ ΕΝΣΑΞΗ: ΕΝΑ ΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΟΛΟΤ κατεφθυνση: Ψυχοπαιδαγωγικζς συνιστώσες των ειδικών εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

υπουργική απόφαση Δ2/1938/26-2-1998

υπουργική απόφαση Δ2/1938/26-2-1998 υπουργική απόφαση Δ2/1938/26-2-1998 ΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΔΘΝΙΚΗ ΠΑΙΓΔΙΑ ΚΑΙ ΘΡΗΚΔΤΜΑΣΩΝ ΓΔΝΙΚΔ ΓΙΔΤΘΤΝΔΙ ΠΟΤΓΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΩΠΙΚΟΤ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΓΔΤΣΔΡΟΒΑΘΜΙΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ "Αξιολόγηζη ηος εκπαιδεςηικού έπγος και ηων εκπαιδεςηικών"

Διαβάστε περισσότερα

Έλα κνληέιν γηα ηνλ πξνζδηνξηζκό ηεο γνληθήο εκπινθήο ησλ Διιήλσλ γνλέσλ ζηελ εθπαίδεπζε ησλ παηδηώλ ηνπο ζηα Μαζεκαηηθά

Έλα κνληέιν γηα ηνλ πξνζδηνξηζκό ηεο γνληθήο εκπινθήο ησλ Διιήλσλ γνλέσλ ζηελ εθπαίδεπζε ησλ παηδηώλ ηνπο ζηα Μαζεκαηηθά ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΓΤΣΗΚΖ ΜΑΚΔΓΟΝΗΑ ΠΑΗΓΑΓΩΓΗΚΖ ΥΟΛΖ ΦΛΩΡΗΝΑ ΣΜΖΜΑ ΓΖΜΟΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ Μαξθάδαο σηήξεο Έλα κνληέιν γηα ηνλ πξνζδηνξηζκό ηεο γνληθήο εκπινθήο ησλ Διιήλσλ γνλέσλ ζηελ εθπαίδεπζε ησλ παηδηώλ ηνπο

Διαβάστε περισσότερα

1 2 3 4 5 ΠΡΟΛΟΓΟ Σν ζεκεξηλφ ζρνιείν, πξέπεη λα είλαη ζε ζέζε λα αληαπνθξηζεί, ζηηο αλάγθεο κηαο θνηλσλίαο πνπ δηαξθψο εμειίζζεηαη θαη ζηηο ππνρξεψζεηο πνπ δεκηνπξγεί ε ηαρχηαηε εμέιημε ησλ επηζηεκψλ.

Διαβάστε περισσότερα

γηα ηνλ Άξε Κσλζηαληηλίδε

γηα ηνλ Άξε Κσλζηαληηλίδε γηα ηνλ Άξε Κσλζηαληηλίδε γηα «ην θνηλό θαη ην θύξην» (Γ.νισκόο) γηα λα ρηίδω πάληα κε ηνλ ίδηνλε ηξόπν, κε ηηο ίδηεο θαηαζθεπαζηηθέο θαη πιαζηηθέο πξννπηηθέο, κε ηελ ίδηαλε πάληνηε πίζηε θαη αγάπε.. Α.Κ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΗΧΑΝΝΗΝΧΝ ΦΗΛΟΟΦΗΚΖ ΥΟΛΖ ΣΜΖΜΑ Φ.Π.Φ. ΣΟΜΔΑ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΖ. ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΣΖ ΠΑΠΑΓΟΠΟΤΛΟΤ ΠΑΝΑΓΗΧΣΑ. ΘΔΜΑ:

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΗΧΑΝΝΗΝΧΝ ΦΗΛΟΟΦΗΚΖ ΥΟΛΖ ΣΜΖΜΑ Φ.Π.Φ. ΣΟΜΔΑ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΖ. ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΣΖ ΠΑΠΑΓΟΠΟΤΛΟΤ ΠΑΝΑΓΗΧΣΑ. ΘΔΜΑ: ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΗΧΑΝΝΗΝΧΝ ΦΗΛΟΟΦΗΚΖ ΥΟΛΖ ΣΜΖΜΑ Φ.Π.Φ. ΣΟΜΔΑ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΖ. ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΣΖ ΠΑΠΑΓΟΠΟΤΛΟΤ ΠΑΝΑΓΗΧΣΑ. ΘΔΜΑ: «ΟΗ ΔΡΧΣΖΔΗ ΣΖ ΓΗΓΑΚΣΗΚΖ ΠΡΑΞΖ : ΑΝΑΛΤΖ ΠΔΡΗΔΥΟΜΔΝΟΤ ΣΧΝ ΔΡΧΣΖΔΧΝ ΣΟΤ ΥΟΛΗΚΟΤ ΔΓΥΔΗΡΗΓΗΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟ ΔΗΜΙΟΤΡΓΙΚΟ ΧΟΛΕΙΟ

ΣΟ ΔΗΜΙΟΤΡΓΙΚΟ ΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΣΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΣΑΠΣΤΧΙΑΚΩΝ ΠΟΤΔΩΝ ΤΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΜΕΣΑΠΣΤΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΙΑ ΜΑΡΙΑ ΧΑΣΖΗΑΓΟΡΟΤ ΣΟ ΔΗΜΙΟΤΡΓΙΚΟ ΧΟΛΕΙΟ Επόπτησ: A. Montgomery,

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδι γλωζζικής καηανόηζης με ζχήμαηα!

Παιχνίδι γλωζζικής καηανόηζης με ζχήμαηα! Cpyright 2013 Λόγος & Επικοινωνία // All rights Reserved Παιχνίδι γλωζζικής καηανόηζης με ζχήμαηα! Αυηό ηο παιχνίδι έχει ζηόχους: 1. ηελ εθγύκλαζε ηεο αθνπζηηθήο κλήκεο ησλ παηδηώλ 2. ηελ εμάζθεζε ζηελ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ Δ. ΔΤΡΔΗ ΣΟΤ ΜΔΣΑΥΗΜΑΣΙΜΟΤ FOURIER ΓΙΑΦΟΡΩΝ ΗΜΑΣΩΝ

ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ Δ. ΔΤΡΔΗ ΣΟΤ ΜΔΣΑΥΗΜΑΣΙΜΟΤ FOURIER ΓΙΑΦΟΡΩΝ ΗΜΑΣΩΝ ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ Δ. ΔΤΡΔΗ ΣΟΤ ΜΔΣΑΥΗΜΑΣΙΜΟΤ FOURIER ΓΙΑΦΟΡΩΝ ΗΜΑΣΩΝ Εδώ ζα ππνινγίζνπκε ην κεηαζρεκαηηζκό Fourier κεξηθώλ αθόκα ζεκάησλ, πξνζπαζώληαο λα μεθηλήζνπκε από ην κεηαζρεκαηηζκό Fourier γλσζηώλ ζεκάησλ

Διαβάστε περισσότερα

Σημεία Ασύπματηρ Ππόσβασηρ (Hot-Spots)

Σημεία Ασύπματηρ Ππόσβασηρ (Hot-Spots) Σημεία Ασύπματηρ Ππόσβασηρ (Hot-Spots) 1.1 Σςνοπτική Πεπιγπαυή Hot Spots Σα ζεκεία αζύξκαηεο πξόζβαζεο πνπ επηιέρζεθαλ αλαθέξνληαη ζηνλ επόκελν πίλαθα θαη παξνπζηάδνληαη αλαιπηηθά ζηηο επόκελεο παξαγξάθνπο.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΛΕΣΗ ΣΟΤ ΣΡΟΠΟΤ ΧΕΔΙΑ Η ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΕΝΑΡΙΩΝ ΜΕ ΣΠΕ

ΜΕΛΕΣΗ ΣΟΤ ΣΡΟΠΟΤ ΧΕΔΙΑ Η ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΕΝΑΡΙΩΝ ΜΕ ΣΠΕ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΘΔΣΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΟ Μεηαπηπρηαθφ Γίπισκα Δηδίθεπζεο Τπνινγηζηηθά Μαζεκαηηθά-Πιεξνθνξηθή ζηελ Δθπαίδεπζε κοηζιμάπα Λοςκία ΜΕΛΕΣΗ ΣΟΤ ΣΡΟΠΟΤ ΧΕΔΙΑΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΕΝΑΡΙΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΠΑΣΡΨΝ ΣΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΗ ΕΠΙΦΕΙΡΗΕΨΝ ΜΕΣΑΠΣΤΦΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΒΑ ΔΙΠΛΨΜΑΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΠΑΣΡΨΝ ΣΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΗ ΕΠΙΦΕΙΡΗΕΨΝ ΜΕΣΑΠΣΤΦΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΒΑ ΔΙΠΛΨΜΑΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΠΑΣΡΨΝ ΣΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΗ ΕΠΙΦΕΙΡΗΕΨΝ ΜΕΣΑΠΣΤΦΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΒΑ ΔΙΠΛΨΜΑΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ ΕΠΙΒΛΕΠΨΝ: ΕΠΙΣΡΟΠΗ : Λέκτορας κος Πολυχρονίου Παναγιώτης Καθηγητής κος Πεχλιβανίδης Παντελής Επίκουρος καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ ΜΑΘΗΜΑ : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ Α/Α : 0_1382/153 1. Καη όηαλ έγηλε ε ππνρώξεζε αξγά ην απόγεπκα, επεηδή θνβήζεθαλ νη νιηγαξρηθνί κήπσο νη δεκνθξαηηθνί, αθνύ θάλνπλ επίζεζε, θαηαιάβνπλ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΟ 13. Ποσοτικές Μέθοδοι. θαη λα ππνινγίζεηε ην θόζηνο γηα 10000 παξαγόκελα πξντόληα. Να ζρεδηαζηεί γηα εύξνο πξντόλησλ έσο 30000.

ΔΕΟ 13. Ποσοτικές Μέθοδοι. θαη λα ππνινγίζεηε ην θόζηνο γηα 10000 παξαγόκελα πξντόληα. Να ζρεδηαζηεί γηα εύξνο πξντόλησλ έσο 30000. ΔΕΟ 13 Ποσοτικές Μέθοδοι Σσνάρηηζη Κόζηοσς C(), μέζο κόζηος C()/. Παράδειγμα 1 Μηα εηαηξεία δαπαλά γηα θάζε πξντόλ Α πνπ παξάγεη 0.0 λ.κ. Τα πάγηα έμνδα ηεο εηαηξείαο είλαη 800 λ.κ. Ζεηείηαη 1) Να πεξηγξάςεηε

Διαβάστε περισσότερα

Σηεθαλίδεο Ισάλλεο AM Δ200616

Σηεθαλίδεο Ισάλλεο AM Δ200616 ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΑΘΗΝΨΝ ΣΜΗΜΑ MΑΘΗΜΑΣΙΚΨΝ ΣΜΗΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ, ΙΣΟΡΙΑ ΚΑΙ ΘΕΨΡΙΑ ΣΗ ΕΠΙΣΗΜΗ ΣΜΗΜΑ ΥΙΛΟΟΥΙΑ ΠΑΙΔΑΓΨΓΙΚΗ & ΧΤΦΟΛΟΓΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΚΤΠΡΟΤ ΣΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΨΝ ΚΑΙ ΣΑΣΙΣΙΚΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΣΗΜΨΝ ΑΓΨΓΗ Δηαπαλεπηζηεκηαθό

Διαβάστε περισσότερα

ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΖ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ:

ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΖ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ: ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ & ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ ΓΖΜΟΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΣΗ ΔΠΗΣΖΜΔ ΣΖ ΑΓΧΓΖ ΔΗΓΗΚΔΤΖ: ΑΝΑΠΣΤΞΖ ΚΑΗ ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΣΖ ΣΑΓΗΟΓΡΟΜΗΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΖ

Διαβάστε περισσότερα

Δςάγγελορ Νηάκοςλαρ Οηθνλνκνιφγνο-Μέινο Παηδαγσγηθήο Οκάδαο ΚΠΔ Φηιηππηάδαο. οθία Θάνος Οηθνλνκνιφγνο ΣΔΗ Ζπείξνπ

Δςάγγελορ Νηάκοςλαρ Οηθνλνκνιφγνο-Μέινο Παηδαγσγηθήο Οκάδαο ΚΠΔ Φηιηππηάδαο. οθία Θάνος Οηθνλνκνιφγνο ΣΔΗ Ζπείξνπ Η διοίκηζη ολικήρ ποιόηηηαρ και ηο κοινό πλαίζιο αξιολόγηζηρ ζηα Κένηπα Πεπιβαλλονηικήρ Δκπαίδεςζηρ. «Η άποτη ηυν εκπαιδεςηικών για ηην Γιοίκηζη Ολικήρ ποιόηηηαρ» Δςάγγελορ Νηάκοςλαρ Οηθνλνκνιφγνο-Μέινο

Διαβάστε περισσότερα

Ζ ΘΔΑΣΡΗΚΖ ΑΓΧΓΖ (ΣΟ ΘΔΑΣΡΗΚΟ ΠΑΗΥΝΗΓΗ) Χ ΜΔΟ ΔΝΗΥΤΖ ΣΖ ΑΤΣΟΑΝΣΗΛΖΦΖ ΚΑΗ ΣΖ ΑΤΣΟΔΚΣΗΜΖΖ ΑΣΟΜΧΝ ΣΤΠΗΚΖ ΑΝΑΠΣΤΞΖ ΚΑΗ ΑΣΟΜΧΝ ΜΔ ΔΗΓΗΚΔ ΑΝΑΓΚΔ

Ζ ΘΔΑΣΡΗΚΖ ΑΓΧΓΖ (ΣΟ ΘΔΑΣΡΗΚΟ ΠΑΗΥΝΗΓΗ) Χ ΜΔΟ ΔΝΗΥΤΖ ΣΖ ΑΤΣΟΑΝΣΗΛΖΦΖ ΚΑΗ ΣΖ ΑΤΣΟΔΚΣΗΜΖΖ ΑΣΟΜΧΝ ΣΤΠΗΚΖ ΑΝΑΠΣΤΞΖ ΚΑΗ ΑΣΟΜΧΝ ΜΔ ΔΗΓΗΚΔ ΑΝΑΓΚΔ Ζ ΘΔΑΣΡΗΚΖ ΑΓΧΓΖ (ΣΟ ΘΔΑΣΡΗΚΟ ΠΑΗΥΝΗΓΗ) Χ ΜΔΟ ΔΝΗΥΤΖ ΣΖ ΑΤΣΟΑΝΣΗΛΖΦΖ ΚΑΗ ΣΖ ΑΤΣΟΔΚΣΗΜΖΖ ΑΣΟΜΧΝ ΣΤΠΗΚΖ ΑΝΑΠΣΤΞΖ ΚΑΗ ΑΣΟΜΧΝ ΜΔ ΔΗΓΗΚΔ ΑΝΑΓΚΔ ΔΛΔΤΘΔΡΗΑ ΜΠΑΚΑ ΓΗΓΑΚΣΟΡΗΚΖ ΓΗΑΣΡΗΒΖ Δπηβιέπσλ Καζεγεηήο: Γεκήηξηνο

Διαβάστε περισσότερα

Σ Δ Υ Ν Ι Κ Η Δ Κ Θ Δ Η Π Ρ Ο Μ Η Θ Δ Ι Α Ο Ι Κ Ο Γ Ο Μ Ι Κ Ω Ν Τ Λ Ι Κ Ω Ν Γ Η Μ Ο Τ Β Ο Λ Β Η

Σ Δ Υ Ν Ι Κ Η Δ Κ Θ Δ Η Π Ρ Ο Μ Η Θ Δ Ι Α Ο Ι Κ Ο Γ Ο Μ Ι Κ Ω Ν Τ Λ Ι Κ Ω Ν Γ Η Μ Ο Τ Β Ο Λ Β Η Σ Δ Υ Ν Ι Κ Η Δ Κ Θ Δ Η Π Ρ Ο Μ Η Θ Δ Ι Α Ο Ι Κ Ο Γ Ο Μ Ι Κ Ω Ν Τ Λ Ι Κ Ω Ν Γ Η Μ Ο Τ Β Ο Λ Β Η ΠΔΡΙΔΥΟΜΔΝΑ 1. Τερληθή Έθζεζε 2. Δλδεηθηηθφο Πξνυπνινγηζκφο 3. Έληππν νηθνλνκηθήο πξνζθνξάο ΘΔΜΑ : Πξνκήζεηα

Διαβάστε περισσότερα

Άζκηζη ζτέζης κόζηοσς-τρόνοσ (Cost Time trade off) Καηαζκεσαζηική ΑΔ

Άζκηζη ζτέζης κόζηοσς-τρόνοσ (Cost Time trade off) Καηαζκεσαζηική ΑΔ Άζκηζη ζτέζης κόζηοσς-τρόνοσ (Cost Time trade off) Καηαζκεσαζηική Δίζηε μησανικόρ διοίκηζηρ μεγάληρ καηαζκεςαζηικήρ εηαιπείαρ και καλείζηε να ςλοποιήζεηε ηο έπγο πος πεπιγπάθεηαι από ηον Πίνακα 1. Κωδ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΗΧΑΝΝΗΝΧΝ ΥΟΛΖ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΑΓΧΓΖ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ Γ.Δ. ΜΑΘΖΜΑ: ΠΔΡΗΒΑΛΛΟΝΣΗΚΔ ΔΠΗΣΖΜΔ ΓΗΓΑΚΧΝ: ΑΠΟΣΟΛΟ ΚΑΣΗΚΖ

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΗΧΑΝΝΗΝΧΝ ΥΟΛΖ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΑΓΧΓΖ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ Γ.Δ. ΜΑΘΖΜΑ: ΠΔΡΗΒΑΛΛΟΝΣΗΚΔ ΔΠΗΣΖΜΔ ΓΗΓΑΚΧΝ: ΑΠΟΣΟΛΟ ΚΑΣΗΚΖ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΗΧΑΝΝΗΝΧΝ ΥΟΛΖ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΑΓΧΓΖ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ Γ.Δ. ΜΑΘΖΜΑ: ΠΔΡΗΒΑΛΛΟΝΣΗΚΔ ΔΠΗΣΖΜΔ ΓΗΓΑΚΧΝ: ΑΠΟΣΟΛΟ ΚΑΣΗΚΖ ΟΗΚΟΛΟΓΗΑ ΚΑΗ ΠΔΡΗΒΑΛΛΟΝΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΑΚΔ ΠΑΡΑΓΟΔΗ ΗΧΑΝΝΗΝΑ 2010 ΠΔΡΗΔΥΟΜΔΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

3ο Πανελλήνιο ςνέδπιο Δπιζηημών Δκπαίδεςζηρ Αθήνα, 3 Ιοςνίος 2011

3ο Πανελλήνιο ςνέδπιο Δπιζηημών Δκπαίδεςζηρ Αθήνα, 3 Ιοςνίος 2011 3ο Πανελλήνιο ςνέδπιο Δπιζηημών Δκπαίδεςζηρ Αθήνα, 3 Ιοςνίος 2011 Πποβλήμαηα, πποκλήζειρ και ζςγκπούζειρ ζηην εςπύηεπη ζσολική κοινόηηηα, καηά ηη λειηοςπγία ηηρ Δκπαιδεςηικήρ Μονάδαρ, ζε ζσέζη με ηην ένηαξη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΔΙΣ ΓΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ II ΔΠΑΛ

ΑΠΑΝΤΗΣΔΙΣ ΓΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ II ΔΠΑΛ ΑΠΑΝΤΗΣΔΙΣ ΓΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ II ΔΠΑΛ ΘΔΜΑ Α Α1. α. Σ β. Σ γ. Λ δ. Λ ε. Λ ζη. Σ Α2. Γ Α3. 1. γ 2. ε 3. δ 4. α Β1. ΘΔΜΑ Β Οη ηειηθνί ππνινγηζηέο παίξλνπλ απνθάζεηο δξνκνιόγεζεο κόλν γηα ηα δηθά ηνπο απηνδύλακα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΚΤΣΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2007 ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Παπασκευή 26 Ιανουαπίου 2007 Σάξη: Α Γυμνασίου ΥΟΛΕΙΟ..

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΚΤΣΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2007 ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Παπασκευή 26 Ιανουαπίου 2007 Σάξη: Α Γυμνασίου ΥΟΛΕΙΟ.. ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΚΤΣΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2007 ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Παπασκευή 26 Ιανουαπίου 2007 Σάξη: Α Γυμνασίου έλαξμεο 09.30 ιήμεο 09.45 Σην παξαθάησ ζρήκα θαίλεηαη ηκήκα ελόο πνιενδνκηθνύ ζρεδίνπ κηαο πόιεο. Οη ζθηαζκέλεο

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: ΣΥΜΒΟΥΛΔΥΤΙΚΗ ΓΟΝΔΩΝ ΠΑΙΓΙΩΝ ΜΔ ΔΙΓΙΚΔΣ ΑΝΑΓΚΔΣ

Θέμα: ΣΥΜΒΟΥΛΔΥΤΙΚΗ ΓΟΝΔΩΝ ΠΑΙΓΙΩΝ ΜΔ ΔΙΓΙΚΔΣ ΑΝΑΓΚΔΣ Α..ΠΑΙ.Σ.Ε. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΤΗ ΣΗ ΤΜΒΟΤΛΕΤΣΙΚΗ ΚΑΙ ΣΟΝ ΠΡΟΑΝΑΣΟΛΙΜΟ (Π.Ε.Τ.Π) ΠΣΤΥΗΑΚΖ ΔΡΓΑΗΑ Σεο Αξηεκάθε Αιεμίαο (ΑΜ:132) Θέμα: ΣΥΜΒΟΥΛΔΥΤΙΚΗ ΓΟΝΔΩΝ ΠΑΙΓΙΩΝ ΜΔ ΔΙΓΙΚΔΣ ΑΝΑΓΚΔΣ Επιβλέπουςα Καθηγήτρια:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΓΑΓΧΓΙΚΟ ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΓΔΝΙΚΟΤ ΜΔΡΟΤ ΣΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΠΟΤΓΧΝ ΓΙΑ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΣΧΝ ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΧΝ

ΠΑΙΓΑΓΧΓΙΚΟ ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΓΔΝΙΚΟΤ ΜΔΡΟΤ ΣΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΠΟΤΓΧΝ ΓΙΑ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΣΧΝ ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΧΝ ΠΑΙΓΑΓΧΓΙΚΟ ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΓΔΝΙΚΟΤ ΜΔΡΟΤ ΣΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΠΟΤΓΧΝ ΓΙΑ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΣΧΝ ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΧΝ ΠΙΝΑΚΑ ΠΔΡΙΔΥΟΜΔΝΧΝ Δλφηεηα 1 1.1 Ο ξφινο ησλ ΣΠΔ ζηε δφκεζε ηεο θνηλσλίαο ηεο Γλψζεο 5 1.2

Διαβάστε περισσότερα

Μεηαπηπρηαθή εξγαζία

Μεηαπηπρηαθή εξγαζία Παλεπηζηήκην Παηξώλ Σρνιή Αλζξσπηζηηθώλ θαη Κνηλσληθώλ Δπηζηεκώλ Παηδαγσγηθό Τκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο Πξόγξακκα Μεηαπηπρηαθώλ Σπνπδώλ Μεηαπηπρηαθή εξγαζία Θέκα εξγαζίαο: «Η Γηαπνιηηηζκηθή Δπάξθεηα θαη

Διαβάστε περισσότερα

ΧΤΦΟΛΟΓΙΑ ΧΤΦ 205. ΜΑΘΗΜΑ 2 ο ΠΟΤΛΛΗ ΥΙΟΡΕΝΣΙΝΑ. Μάθημα 2ο-PSY 205

ΧΤΦΟΛΟΓΙΑ ΧΤΦ 205. ΜΑΘΗΜΑ 2 ο ΠΟΤΛΛΗ ΥΙΟΡΕΝΣΙΝΑ. Μάθημα 2ο-PSY 205 ΧΤΦΟΛΟΓΙΑ ΧΤΦ 205 ΜΑΘΗΜΑ 2 ο ΠΟΤΛΛΗ ΥΙΟΡΕΝΣΙΝΑ 1 2 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Ορισμοί και θεωρίες Προσωπικότητας Παράγοντες που επηρεάζουν την προσωπικότητα Αξιολόγηση προσωπικότητας Οι έννοιες του φυσιολογικού και

Διαβάστε περισσότερα

IV Ο ΕΛΛΗΝΙΜΟ ΣΗ ΔΤΗ,ΠΟΛΙΣΙΜΟΙ Δ.ΜΕΟΓΕΙΟΤ ΚΑΙ ΡΩΜΗ

IV Ο ΕΛΛΗΝΙΜΟ ΣΗ ΔΤΗ,ΠΟΛΙΣΙΜΟΙ Δ.ΜΕΟΓΕΙΟΤ ΚΑΙ ΡΩΜΗ IV Ο ΕΛΛΗΝΙΜΟ ΣΗ ΔΤΗ,ΠΟΛΙΣΙΜΟΙ Δ.ΜΕΟΓΕΙΟΤ ΚΑΙ ΡΩΜΗ Να σαπακηηπίζεηε ηιρ πποηάζειρ, πος ακολοςθούν, υρ ππορ ηην οπθόηηηά ηοςρ, με ηην ένδειξη Σωστό ή Λάθος 1. ηελ αξραία Ρώκε νη πιεβείνη δελ είραλ αξρηθά

Διαβάστε περισσότερα

Φπρνθνηλσληθά ραξαθηεξηζηηθά παηδηψλ κε Μαζεζηαθέο Γπζθνιίεο

Φπρνθνηλσληθά ραξαθηεξηζηηθά παηδηψλ κε Μαζεζηαθέο Γπζθνιίεο ΑΡΙΣΟΣΔΛΔΙΟ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΘΔΑΛΟΝΙΚΗ ΓΙΑΣΜΗΜΑΣΙΚΟ ΓΙΑΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ «Φπρνπαηδαγσγηθή ηεο Έληαμεο: Έλα ζρνιείν γηα όινπο» ΓΙΠΛΧΜΑΣΙΚΗ ΔΡΓΑΙΑ ΜΔ ΘΔΜΑ: Φπρνθνηλσληθά ραξαθηεξηζηηθά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΚΤΠΡΟΤ ΥΟΛΗ ΓΔΩΣΔΥΝΙΚΩΝ ΔΠΙΣΗΜΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑΥΔΙΡΙΗ ΠΔΡΙΒΑΛΟΝΣΟ. Πτυχιακή διατριβή ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΔΝΗ ΑΠΟΡΡΤΠΑΝΗ ΚΑΤΑΔΡΙΩΝ ΠΛΟΙΩΝ

ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΚΤΠΡΟΤ ΥΟΛΗ ΓΔΩΣΔΥΝΙΚΩΝ ΔΠΙΣΗΜΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑΥΔΙΡΙΗ ΠΔΡΙΒΑΛΟΝΣΟ. Πτυχιακή διατριβή ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΔΝΗ ΑΠΟΡΡΤΠΑΝΗ ΚΑΤΑΔΡΙΩΝ ΠΛΟΙΩΝ ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΚΤΠΡΟΤ ΥΟΛΗ ΓΔΩΣΔΥΝΙΚΩΝ ΔΠΙΣΗΜΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑΥΔΙΡΙΗ ΠΔΡΙΒΑΛΟΝΣΟ Πτυχιακή διατριβή ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΔΝΗ ΑΠΟΡΡΤΠΑΝΗ ΚΑΤΑΔΡΙΩΝ ΠΛΟΙΩΝ Αργσρώ Ιωάννοσ Λεμεσός 2012 ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΚΤΠΡΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

Δπηιέγνληαο ην «Πξνεπηινγή» θάζε θνξά πνπ ζα ζπλδέεζηε ζηελ εθαξκνγή ζα βξίζθεζηε ζηε λέα ρξήζε.

Δπηιέγνληαο ην «Πξνεπηινγή» θάζε θνξά πνπ ζα ζπλδέεζηε ζηελ εθαξκνγή ζα βξίζθεζηε ζηε λέα ρξήζε. ΑΝΟΙΓΜΑ ΝΔΑ ΥΡΗΗ 1. Γεκηνπξγείηε ηε λέα ρξήζε από ηελ επηινγή «Παξάκεηξνη/Παξάκεηξνη Δηαηξίαο/Γηαρείξηζε Δηαηξηώλ». Πιεθηξνινγείηε ηνλ θσδηθό ηεο εηαηξίαο ζαο θαη παηάηε Enter. Σηελ έλδεημε «Υξήζεηο» παηάηε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΩΣΟΚΟΛΛΑ ΓΙΑΥΔΙΡΗΗ ΣΩΝ ΣΔΡΗΓΟΝΙΚΩΝ ΒΛΑΒΩΝ Δ ΔΝΗΛΙΚΔ

ΠΡΩΣΟΚΟΛΛΑ ΓΙΑΥΔΙΡΗΗ ΣΩΝ ΣΔΡΗΓΟΝΙΚΩΝ ΒΛΑΒΩΝ Δ ΔΝΗΛΙΚΔ ΠΡΩΣΟΚΟΛΛΑ ΓΙΑΥΔΙΡΗΗ ΣΩΝ ΣΔΡΗΓΟΝΙΚΩΝ ΒΛΑΒΩΝ Δ ΔΝΗΛΙΚΔ Σν ζύγρξνλν πξόηππν αληηκεηώπηζεο ηεο ηεξεδόλαο ελειίθσλ δελ εζηηάδεηαη κόλν ζηελ απνθαηάζηαζε ησλ ηεξεδνληθώλ βιαβώλ πνπ έρνπλ εθδεισζεί, αιιά έρεη

Διαβάστε περισσότερα

Μεηαπηπρηαθή δηαηξηβή

Μεηαπηπρηαθή δηαηξηβή ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΚΤΠΡΟΤ ΥΟΛΖ ΚΑΛΧΝ ΚΑΗ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΧΝ ΣΔΥΝΧΝ Μεηαπηπρηαθή δηαηξηβή ΣΑ TABLETS Χ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΔΡΓΑΛΔΗΟ ΣΟ ΝΖΠΗΑΓΧΓΔΗΟ ΓΗΑ ΣΖΝ ΔΝΗΥΤΖ ΤΝΔΡΓΑΣΗΚΧΝ ΓΡΑΣΖΡΗΟΣΖΣΧΝ ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΧΝ Έιελα Κσλζηαληίλνπ

Διαβάστε περισσότερα

iii. iv. γηα ηελ νπνία ηζρύνπλ: f (1) 2 θαη

iii. iv. γηα ηελ νπνία ηζρύνπλ: f (1) 2 θαη ΔΠΑΝΑΛΗΠΣΙΚΑ ΘΔΜΑΣΑ ΣΟ ΓΙΑΦΟΡΙΚΟ ΛΟΓΙΜΟ Μάρτιος 0 ΘΔΜΑ Να ππνινγίζεηε ηα όξηα: i ii lim 0 0 lim iii iv lim e 0 lim e 0 ΘΔΜΑ Γίλεηαη ε άξηηα ζπλάξηεζε '( ) ( ) γηα θάζε 0 * : R R γηα ηελ νπνία ηζρύνπλ:

Διαβάστε περισσότερα

Δξγαιεία Καηαζθεπέο 1 Σάμε Δ Δ.Κ.Φ.Δ. ΥΑΝΗΩΝ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΗΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ. ΔΝΟΣΖΣΑ 2 ε : ΤΛΗΚΑ ΩΜΑΣΑ ΔΡΓΑΛΔΗΑ ΚΑΣΑΚΔΤΔ. Καηαζθεπή 1: Ογθνκεηξηθό δνρείν

Δξγαιεία Καηαζθεπέο 1 Σάμε Δ Δ.Κ.Φ.Δ. ΥΑΝΗΩΝ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΗΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ. ΔΝΟΣΖΣΑ 2 ε : ΤΛΗΚΑ ΩΜΑΣΑ ΔΡΓΑΛΔΗΑ ΚΑΣΑΚΔΤΔ. Καηαζθεπή 1: Ογθνκεηξηθό δνρείν Δξγαιεία Καηαζθεπέο 1 Δ.Κ.Φ.Δ. ΥΑΝΗΩΝ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΗΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΔΝΟΣΖΣΑ 2 ε : ΤΛΗΚΑ ΩΜΑΣΑ ΔΡΓΑΛΔΗΑ ΚΑΣΑΚΔΤΔ Καηαζθεπή 1: Ογθνκεηξηθό δνρείν Καηαζθεπάδνπκε έλα νγθνκεηξηθό δνρείν από πιαζηηθό κπνπθάιη λεξνύ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΜΖΜΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΚΑΗ ΚΟΗΝΩΝΗΚΖ ΠΟΛΗΣΗΚΖ. Μεηαπηπρηαθφ Πξφγξακκα πνπδψλ. Καηεχζπλζε πλερηδφκελεο Δθπαίδεπζεο. Μεηαπηπρηαθή εξγαζία:

ΣΜΖΜΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΚΑΗ ΚΟΗΝΩΝΗΚΖ ΠΟΛΗΣΗΚΖ. Μεηαπηπρηαθφ Πξφγξακκα πνπδψλ. Καηεχζπλζε πλερηδφκελεο Δθπαίδεπζεο. Μεηαπηπρηαθή εξγαζία: ΣΜΖΜΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΚΑΗ ΚΟΗΝΩΝΗΚΖ ΠΟΛΗΣΗΚΖ Μεηαπηπρηαθφ Πξφγξακκα πνπδψλ Καηεχζπλζε πλερηδφκελεο Δθπαίδεπζεο Μεηαπηπρηαθή εξγαζία: «Η ρξήζε ησλ εθπαηδεπηηθώλ παηρληδηώλ ζηε δηδαζθαιία, ηε κάζεζε θαη ηελ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ Α/Α : 0_3207/391 1. Τελ άιιε κέξα νη Τξηάθνληα, πνιύ ηαπεηλσκέλνη θαη ληώζνληαο εγθαηαιειεηκκέλνη, ζπγθεληξώζεθαλ ζην ρώξν ησλ ζπλεδξηάζεσλ παξάιιεια, νη «ηξεηο ρηιηάδεο», ζε όια ηα ζεκεία όπνπ είραλ ηνπνζεηεζεί,

Διαβάστε περισσότερα

Γηάλλεο Ν. Κνπκέληνο. ρνιηθόο ύκβνπινο Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο - Αληηπξόεδξνο Ιλζηηηνύηνπ Δθπαηδεπηηθήο Πνιηηηθήο

Γηάλλεο Ν. Κνπκέληνο. ρνιηθόο ύκβνπινο Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο - Αληηπξόεδξνο Ιλζηηηνύηνπ Δθπαηδεπηηθήο Πνιηηηθήο Γηάλλεο Ν. Κνπκέληνο ρνιηθόο ύκβνπινο Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο - Αληηπξόεδξνο Ιλζηηηνύηνπ Δθπαηδεπηηθήο Πνιηηηθήο Σα νινήκεξα δεκνηηθά ζρνιεία κε Δληαίν Αλακνξθσκέλν Δθπαηδεπηηθό Πξόγξακκα (ΔΑΔΠ), ν λένο

Διαβάστε περισσότερα

Σ.Δ.Ι. ΚΡΗΣΗ ΥΟΛΗ ΓΙΟΙΚΗΗ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΜΗΜΑ ΓΙΟΙΚΗΗ ΔΠΙΥΔΙΡΗΔΧΝ

Σ.Δ.Ι. ΚΡΗΣΗ ΥΟΛΗ ΓΙΟΙΚΗΗ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΜΗΜΑ ΓΙΟΙΚΗΗ ΔΠΙΥΔΙΡΗΔΧΝ Σ.Δ.Ι. ΚΡΗΣΗ ΥΟΛΗ ΓΙΟΙΚΗΗ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΜΗΜΑ ΓΙΟΙΚΗΗ ΔΠΙΥΔΙΡΗΔΧΝ ΠΣΤΥΙΑΚΗ ΔΡΓΑΙΑ ΣΙΣΛΟ ΠΣΤΥΙΑΚΗ ΔΡΓΑΙΑ: Η ΜΔΛΔΣΗ ΣΗ ΚΑΣΑΝΑΛΧΣΙΚΗ ΤΜΠΔΡΙΦΟΡΑ Χ ΔΡΓΑΛΔΙΟ ΣΟΤ ΜΑΡΚΔΣΙΝΓΚ ΑΠΟ ΣΙ ΜΜΔ ΣΗ ΚΡΗΣΗ ΣΗ ΦΟΙΣΗΣΡΙΑ: ΑΝΑΓΝΧΣΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ρνιή Γηνίθεζεο θαη Οηθνλνκίαο Σκήκα Λνγηζηηθήο

ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ρνιή Γηνίθεζεο θαη Οηθνλνκίαο Σκήκα Λνγηζηηθήο ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ρνιή Γηνίθεζεο θαη Οηθνλνκίαο Σκήκα Λνγηζηηθήο Θέκα πηπρηαθήο εξγαζίαο: Δθπαηδεπηηθή Σερλνινγία Δθαξκνγέο ηεο πιεξνθνξηθήο θαη ηνπ δηαδηθηχνπ ζηελ εθπαίδεπζε Τπνβιεζείζα

Διαβάστε περισσότερα

Παλεπηζηήκην Πεηξαηψο Τκήκα Πιεξνθνξηθήο

Παλεπηζηήκην Πεηξαηψο Τκήκα Πιεξνθνξηθήο Παλεπηζηήκην Πεηξαηψο Τκήκα Πιεξνθνξηθήο Πξφγξακκα Μεηαπηπρηαθψλ Σπνπδψλ «Πξνεγκέλα Σπζηήκαηα Πιεξνθνξηθήο» Μεηαπηπρηαθή Γηαηξηβή Τίηινο Γηαηξηβήο Μοντελοποίηση Χρηστών και Στερεότυπα για Προσαρμοστικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΣΟΜΕΑ ΤΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ ΜΑΣΟΡΑΚΗ ΕΛΕΝΑ, ΔΙΕΤΘΤΝΣΡΙΑ Ε.Ε.Ε.Ε.Κ ΑΙΓΑΛΕΩ. 25-11-11, 1ο ΕΠΑΛ ΑΘΗΝΩΝ

Ο ΣΟΜΕΑ ΤΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ ΜΑΣΟΡΑΚΗ ΕΛΕΝΑ, ΔΙΕΤΘΤΝΣΡΙΑ Ε.Ε.Ε.Ε.Κ ΑΙΓΑΛΕΩ. 25-11-11, 1ο ΕΠΑΛ ΑΘΗΝΩΝ ΓΙΗΜΔΡΙΓΑ ΔΔΣΔΚ: ΣΟΜΔΙ ΚΑΙ ΔΙΓΙΚΟΣΗΣΔ ΣΟΤ ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΚΟΤ ΛΤΚΔΙΟΤ Ο ΣΟΜΕΑ ΤΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ ΜΑΣΟΡΑΚΗ ΕΛΕΝΑ, ΔΙΕΤΘΤΝΣΡΙΑ Ε.Ε.Ε.Ε.Κ ΑΙΓΑΛΕΩ 25-11-11, 1ο ΕΠΑΛ ΑΘΗΝΩΝ Ο ηνκέαο ζηνρεύεη: ηε δεκηνπξγία επαγγεικαηηώλ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΗΛΙΑΚΑ. Η Μηκή ζθέθηεθε έλαλ ηξόπν, γηα λα ζπγθξίλεη κεξηθά δηαθνξεηηθά αληειηαθά πξντόληα. Απηή θαη ν Νηίλνο ζπλέιεμαλ ηα αθόινπζα πιηθά:

ΑΝΤΗΛΙΑΚΑ. Η Μηκή ζθέθηεθε έλαλ ηξόπν, γηα λα ζπγθξίλεη κεξηθά δηαθνξεηηθά αληειηαθά πξντόληα. Απηή θαη ν Νηίλνο ζπλέιεμαλ ηα αθόινπζα πιηθά: ΑΝΤΗΛΙΑΚΑ Η Μηκή θαη ν Νηίλνο αλαξσηήζεθαλ πνην αληειηαθό πξντόλ παξέρεη ηελ θαιύηεξε πξνζηαζία ζην δέξκα ηνπο. Τα αληειηαθά πξντόληα έρνπλ έλα δείθηε αληειηαθήο πξνζηαζίαο (SPF), ν νπνίνο δείρλεη πόζν

Διαβάστε περισσότερα

Δξεπλεηηθφ Πξφγξακκα: «Οη αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηηο δηαπξνζσπηθέο ζρέζεηο ζηε ζρνιηθή κνλάδα»

Δξεπλεηηθφ Πξφγξακκα: «Οη αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηηο δηαπξνζσπηθέο ζρέζεηο ζηε ζρνιηθή κνλάδα» ΓΖΜΟΚΡΗΣΔΗΟ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΘΡΑΚΖ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ ΓΖΜΟΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΓΗΓΑΚΑΛΔΗΟ ΑΛΔΞ/ΠΟΛΖ «ΘΔΟΓΧΡΟ ΚΑΣΑΝΟ» Δξεπλεηηθφ Πξφγξακκα: «Οη αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηηο δηαπξνζσπηθέο ζρέζεηο ζηε ζρνιηθή

Διαβάστε περισσότερα