БИЛЭЭ СУЛ ҮГИЙН УТГА, ХЭРЭГЛЭЭ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "БИЛЭЭ СУЛ ҮГИЙН УТГА, ХЭРЭГЛЭЭ"

Transcript

1 Беньямин Брозиг (Benjamin Brosig) БИЛЭЭ СУЛ ҮГИЙН УТГА, ХЭРЭГЛЭЭ (The meaning and usage of the particle bilee ). Хэл зохиол судлал V (37): The wording of the text should be as published. A very few additional minor corrections were made that differed from the last version of the paper available to me, but they were brought up-to-date manually. The overall page layout differs slightly, but page numbers referring to the original publication were inserted. An English abstract is found at the end of the paper. (page 10) БИЛЭЭ СУЛ ҮГИЙН УТГА, ХЭРЭГЛЭЭ Беньямин Брозиг (Стокгольм Иx сургуулийн ерөнxий xэлшинжлэлийн докторант, Түлхүүр үгс: Монгол хэл, нутгийн аялгуу, билээ, хэрэглээ, санах утга Энэ өгүүлэлд би билээ гэдэг сул үгийн утга, хэрэглээг задлан шинжлэх болно. 1 Ю.Мөнх-Амгалан (1998: 68-69) энэ сул үгийг хэрхэн хэрэглэх нөхцөл байдлыг тоочоод тэдэнтэй дүйх утгыг санал болгосон байна. Тэрээр уг үгийг ерөнхийд нь тодотгон лавшруулсан, батлан эрчимжүүлсэн утгатай бөгөөд нөхцөл байдлаар нь үйлт нэр + юм -ын хойно орж өөрөөсөө арай хөндий маягаар, эсвэл даруухан байдлаар дамжуулах утгатай (1), шууд үйлт нэрийн дараа лавшруулан баталсан утгатай (2), ярианы хэлэнд асуух сул үгийн үүргээр маш их хэрэглэгддэг (3), асуух төлөөний үгтэй хамт тохиолдож цөхөрсөн, эсвэл уг өгүүлэмжийг эергээр баталсан утга илэрхийлнэ (4) гэж ангилаад доорх жишээнүүдийг дурдсан байна. Жишээ нь: (1) Их мэдэхийн зовлонг ойлгохгүй хүнд яг ингэж санагддаг юм билээ. (Aрдын эрх.1992 он. 155) (2) Хөглөрсөн цасыг манартал довтолгон одсон билээ. (M. Д) (3) Өнгөрсөн жил та хаана байсан билээ. (Э. Вандуй) (4) Богд минь, юу гэж хэлэх билээ дээ? (Д. Ц) Oh my god, what am I supposed to say? Үүнд лавшруулах, батлах утга нь үндсэн утга мөн гэж үзвэл цөхрөх хам утга болон асуух сул үг -ийн утгын хэрэглээг яаж тайлбарлах вэ гэдэг нь тодорхойгүй байна. Магадгүй Ю.Мөнх-Амгалангийн судалгаа нь энэ асуултад хариулах задлан шинжлэлийн суурь үндэс болж болох юм. Хэдий тийм ч яг бодиттой хариу болж 1 Энэ өгүүллийг бичихэд надад эх хэлнийхээ мэдлэгийн дагуу дүгнэлт хариулт өгч, ойлголтоо тайлбарлаж байсан арваад хүнд талархлаа илэрхийлмээр байна. Гэхдээ уншигчид өгүүлбэрийн утгатай холбоотой асуудлын талаар тухайн хүмүүсийн үзэл бодол гэж ойлгож болохгүй. Өгүүлбэр бүрийн утгын талаар 6 хүртэл хүнээс асууж лавлан дүгнэлт авч байсныг хэлэх байна. Иймд тухайн хүний тайлбар миний ойлголт хоёр өөр байсан тохиолдол ч буй. 1

2 чадахгүй байна. R.Kullmann, Д.Цэрэнпил нар (1996: 338) expresses statements that are remembered to be told by others 2 гэж билээ -гийн утгыг Мөнх-Амгалангаас арай өөр маягаар тайлбарласан байна. (3) дахь жишээг ийм маягаар тайлбарлаж болох боловч (1) болон (7)-(11)-т байгаа жишээнүүдийг ингэж тайлбарлахад хэцүүү байгаа юм. Гэвч билээ нь санах утгатай гэсэн саналыг тохиромжтой гэж би бодож байна. Иймд би энэ өгүүлэлд Ю.Мөнх-Амгалантай адил жишээ баримтыг судалгааны үндэс болгож билээ -гийн хэрэглээний байдлыг санах утгаас нь тайлбарлахыг хичээх (page 11) юм. Тухайн санах гээд байгаа зүйлийн мэдээлэгдсэн байдлын дагуу билээ сул үгийн хэрэглээг дараах гурван төрөлд ангилж болно. Үүнд: 1. Яригч ямар нэг зүйлийг өөрөө санахгүй байгаа тул хүнээс асууж байна. Өөрөөр хэлбэл, тухайн зүйлийг мартсан боловч өмнө нь мэдэж байсан гэсэн санааг илэрхийлж байна. Жишээ нь: (5) Hezee hamgiin suuld iishee orj irsen bilee sanadaggui eeeee... 3 When did I come here the very last time? I don t remember... (6) Уучлаарай! Чи хэн билээ? (3) т буй жишээг бас ингэж тайлбарлаж болно. (4)-т буй жишээ хэлэх зүйлийг санахгүй байгаагаас болоод цөхөрсөн хам утгыг агуулж болно. Үүнээс гадна яригч хэзээ ч мэдэж аваагүй зүйлээ асуудаг хэрэглээ байна. Жишээ нь: (7) Huuhduudee 2*2 hed ve? za Ivan heleerei. -Ivan duugyi l bailaa.bagsh: -Za chi yagaad tseejleegvi bilee. Pupils! How much it two times two? Well, Ivan! - Ivan remains silent. The teacher asks: Well, why haven t you learnt that by heart? (8) Та яагаад шүдээ угаахдаа толь муухай болгоод байдаг билээ? Why did/do you mess up the mirror when brushing your teeth? Яригч асуусан хүний хийсэн зүйлийг санаж байна гэж билээ-гээр дамжуулан илэрхийлж, мэдэхгүй байгаа учир шалтгааныг нь асууж байна гэж өнгөцхөн байдлаар ойлгож болно. Гэхдээ энэ утгын талаар миний асууж лавласан монголчууд яригч гайхан дүргүйцсэн байдлаа илэрхийлж байна гэж дүгнэж хэлсэн юм. Бас огт танихгүй хүнтэй яривал (7)-ыг өмнө нь тохиолдоогүй, анхны нэг удаагийн тохиолдолд ингэж хэлж болно гэж хариулсан. Уг үйлийг санана гэдэг утга иймэрхүү нөхцөл байдалд байх боломжгүй. Харин асуух өгүүлбэр байна гэж санавал эх үүсвэрийн айн судлалын нэг үзэгдлийг санаж болно. Айхенвальдын (2004: 244) бичсэнээр The use of evidentials in interrogative clauses may reflect either (i) the information source of the speaker, or (ii) assumptions the speaker has about the information source of the addressee. 4 Айхенвальдын хоёр жишээг (2004: ) авч үзвэл: (9) ki yá =t'a ʔéc -ink'e? (Зүүн Помо хэл) 2 Бусад хүний өгүүлснээр тухайн зүйлийг санах гэсэн утгыг илэрхийлнэ 3 Интернетээс латин бичгээр татаж авсан жишээнүүдийг би энэ өгүүлэлд xэвээр нь үлдээсэн болно. 4 Асуух өгүүлбэрт мэдээний эх үүсвэрийн морфемийг хэрэглэхэд энэ нь (i) яригчийн мэдээний эх үүсвэрийг эсвэл (ii) сонсогчид байгаа мэдээний эх үүсвэрийн тухай яригчийн ойлголт таамаглалыг илэрхийлж болно. 2

3 Хэн=бэ найтаа-(харахгүйгээр мэдэрсэн). Хэн найтаасан юм бэ? (Би хүнийг найтаасан гэж сонссон, гэхдээ хэн найтаасныг мэдэхгүй ) (10) imay-mi wankayuu-pi kuti-mu-la (Ванка Кечуа хэл) хэзээ-(шууд мэдсэн) Уанкайо-оос xари-(холоос)-(өнгөрсөн) Тэр хүн Уанкайо xотоос хэзээ буцаж ирсэн бэ? Зүүн Помо хэлний Fehler! Verweisquelle konnte nicht gefunden werden.-т дурдаж буй жишээ өгүүлбэрийн яригч нь үйлийг сонссон, гэхдээ зөвхөн энэ чимээг хэн учруулсныг асууж байна. Кечуа хэлний Fehler! Verweisquelle konnte nicht gefunden werden.-т буй жишээний яригч өөрөө хараагүй, гэхдээ яригчийн лавлан асууж байгаа хүн нь харсан гэсэн санааг илэрхийлж байна. Ийн асуугдаж байгаа хүн харсан тул заавал хариулах хэрэгтэй. Монгол хэлний билээ нь асуух өгүүлбэрт Кечуа хэл шиг яригчийн санах байдлыг биш, харин яригчийн лавлан асууж байгаа хүний санах байдлыг илэрхийлж байна. Асуугдаж байгаа хүн энэ байдлыг санах боломжтой гэж илэрхийлснээр яригч түүнээс хариуг улам хатуугаар шаардаж байна. Бас зөвхөн сонсогчийн мэдэж байгаа зүйлийг түүнд сануулж шүүмжилж байна. (page 12) 2. Яригч өөрийнхөө мэдэж авсан зүйлийг санаж байгаа хэрэглээ бас байна. Тухайн яригч санаж байгаа зүйлээсээ яривал тэрээр урьд нь тохиолдож байсан тохиолдлоо тодорхойлж өгч байна. Яригч хурдан ярьж байх үедээ болсон үйлийг чармайн санаж байгаа шинжгүй байвал уг яригч санаж байгаа зүйлээ тодорхой санаж байна гэж сонсогчид хам утгаас нь ойлгож болно. Сайн санаж байгаа зүйлүүд яригчийн үүднээс зайлшгүй үнэн байгаа тул тухайн зүйлийг санаж байгааг илэрхийлснээр өгүүлэмжээ батлан хэлж байна гэсэн үг юм. Энэ хэрэглээ ер нь болсон явдлыг өгүүлсэн хэрэглэгдэхүүнд маш их тохиолдож байна. Яригч тэнд өгүүлсэн зүйлээ батлахын тулд ингэж ярьж болно, эсвэл санаж төсөөлж байгаагаа мэдэгдэж болно. -сан билээ, -ж билээ гэсэн нийлмэл хэлбэр энд голдуу хэрэглэгддэг байна. сан нь төгссөн 5 байдлыг илэрхийлдэг тул (11), (11)-ын жишээ шиг одоогийн байдалд нөлөө илүүтэй зүйлийг тэмдэглэж болно. Харин тэр үед тохиолдож байсан хэдэн үйлийн дэс дараанд ордог зүйлийн тухай яривал (12), (13) шиг ж билээ хэрэглээг хэрэглэх ба ж(ээ) гэдэг нь энд өнгөрсөн цагийн утга илэрхийлэхээс биш, шууд бус мэдэгдэж өнгөрсөн цагийн утга илэрхийлэхээ больсон байна. Санаж байгаагаас болоод ийм байсан гэж дүгнэж байна гэдгээр тайлбарлаж болох болов уу. Зөвхөн үйлийн явцын тухай биш, бас үйлийн үр дүнгийн тухай хэлсэн тул сан билээ гэвэл өөрийн оролцсон юмыг санаж байна гэсэн хам утгыг ж билээ -гээс арай бага илэрхийлж байгаа юм шиг санагдаж байна. (14)-т буй жишээнд өнгөрсөн цагийн утга гэж байхгүй. Иймд билээ нь үйлийн цагийг биш, харин тухайн үйлийн тухай мэдчихсэн цагийг тэмдэглэж байна гэсэн үг юм. (11) Сонгуульдаа оролцож ялж ялагдаад багагүй бухимдалтай цугларсан гишүүд нийслэлд үүссэн үймээний асуудлыг тайван хэлэлцэх чадваргүй байгааг Э.Бат- Үүлчуулганыхуралдааныөмнөонцолсонбилээ. 5 Төгссөн байдал гэвэл англи хэлний perfect гэсэн нэр томьёотой дүйнэ. Төгссөн байдлын үндсэн утга бол одоогийн байдалд нөлөө үзүүлэх юм уу хамаатай байдаг. ( present relevance, Dahl, Hedin 2000: үз). 3

4 (12) 2-р ангиас эхлэн Сумхүү гадаад уран зохиолоос хичээлийн дараа орой болтол ярьж өгдөг,, ярихдаа уран гоёор, кинонд гарч байгаа юм шигээр ярьдаг байж билээ. Бид анх удаа Парисийндарь эхийнсүм, МонтаКристогүн,, Морь унасантолгойгүйхүн зэрэгзохиолуудыгсонсчмэдсэнбилээ. (13) Аав аа, та санадаг уу? Би таван настай л байсан байх. Та надтай өдөржингөө нуугдаж тоглож билээ. Сүүлдээ та бүр олдохгvй болчихоод би уйлаад л... одоо бодоход их инээдэмтэй. (14) jaahan tiimhen n undergraduate student-uud yer n tulburuu golduu uursduu tuldug um bilee, teghleer ta bugdees zunduu l mungu garah baih. Hamgiin gol huuhed tani yamar hicheeld iluu dur sonirholtoi, yamar mergejileer surah durtaig n ehleed sonsoh heregtei. Хүүрнэх өгүүлбэрээс гадна, хүсэх өгүүлбэрт бас тухайн хүсэл уг нь байсан гэж санахдаа билээ-г хэрэглэдэг байна. Удаан хүсэн мөрөөдөж байсан зүйл биелээсэй гэж найдаж байвал энэ хүсэл энгийн хүслээс хүчтэй гэж хам утгаар ойлгож болно. Гэхдээ аасай билээ -гийн хэрэглээ яригчдын хооронд нэлээд өөр байгаа болно. Надтай ярьсан зарим хүмүүс энэ хэлбэрийг өдөр тутмын хэрэглээ гэж үзэж байхад зарим нь утга зохиолын хэлнийх гэж үзэж байна. Энэ хэлбэрийг утга зохиолын хэлнийх, эсвэл залуучуудын яриа гэж үзэх хүн энгийн хүслээс хүчтэй хүсэл гэж ойлгож байхад энэ хэлбэрийг хэрэглэдэг хүн (15)-ыг хүсэх маягтай бороо удаан ороогүй утга илэрхийлж байх шиг гэх маягаар дүгнэн хэлж байна. Энэ ялгаа нь нутгийн аялгуутай холбоотой байж магадгүй юм. (page 13) (15) Тэнгэр харанхуйлаад л. Бороо ороосой билээ... (16) Etsest n helehed ulsturchiin blog ruu tuhain hun yag hen be, yamar medleg bolovsroltoy, songovol nadad yamar ashigtay, muriin hutulbur n her unemshiltey talaar dugnelt hiih gej ordog bolohoos tuunii tuhai eyreg medeelliig unshih gej tsag zavaa zardagguy yum. Uuniig internettey dunguj taniltsaj ehelj baigaa uls turchid maani oilgoj blog bichvel bichsen shig bichij bidnii Tamiriin Goliin musiig doloon [=dolooj] baij olson heden tugrugiig ashigguy zuild zarahaa boliosoy bilee. Яригч харин санаж байгаа зүйлээсээ холдож хөндийрүүлж болно. Болсон үйл нь хэдийгээр итгэмээргүй зүйл байсан ч гэсэн түүнийг санаж байна гэж илэрхийлэх хэрэг гарч болно. Ийм үед дурсамж гэсэн мэдээний эх үүсвэрээ билээ сул шиг үгзүй-хэлзүйн аргаар илэрхийлж болно. Эргэлзэж санаж байгаа бол өөрөө харсан, эсвэл шууд мэдсэн юм шиг байна. Тэгэхлээр харсан юмандаа гайхаж байна гэсэн санааг (17), (17)-д байгаа шиг илэрхийлж болно. Мэдээллээс ийм харьцангуй хөндий байдлыг илэрхийлэхэд билээ нь одоо хүртэл тийм сайн задлан шинжлэгдээгүй, батлах утга илэрхийлдэг юм гэдэг үгтэй хамт их тохиолддог байна. Өөрөө сонирхож гайхсан утга илэрхийлж бас (19) шиг аман ярианд сонирхуулах үүргээр хэрэглэгдэж болно. (17) tasartsan yum bilee eeeeeeeeeeeeee (18) Тэр нууцыг үнэхээр олон хүн мэддэг юм билээ. (19) Янз бүрийн зураг хөрөг хараад гоё кофе уух ч бас кайфтай л зүйл. Өөдлөх айл үүднээсээ гэдэг шиг үүдээр нь оров уу үгүй юу сайн байна уу гэж хөөрхөн 4

5 мэндлээд инээмсэглэдэг юм билээ тэднийхэн. Тэгээд кофе нь давгүй сайхан амттай юм билээ. Гайхах санааг илэрхийлэхийн тулд билээ-гээс илүү лээ гэсэн -на -тай хамт тохиолддог бие даасан сул үг хөгжиж ирсэн байна. Энэ сул үг ихэвчлэн сонирхуулах үүрэгтэй боловч бас гайхсан утга ч үүсгэж болно. (20)-д зохиогч тэр эмэгтэйн ерөнхий харагдах аашлах байдлыг хоолны цэсийг ширээнд тавилгүйгээр шууд атгуулж, гэнэт эсвэл ерөнхийлсөн зүйлд гайхаж байгаагаар өнгөрч байгаа байдлын ж бай-на лээ биш, харин төгс байдлыг илэрхийлэх на лээ хэрэглэсэн байна. Тэмдэг үйл үг эсвэл нэр үгийн хойно тохиолдох билээ-тэй харьцуулахад на лээ нь үйл явдлыг өнгөрсөн цагт тохиолдсныг илэрхийлдэг. 6 (20) Монголоос явахын өмнө 13-р хороололд бөхийн өргөөний хажууд байрлах hazara хэмээх энэтхэг хоолны газар орсон. Дотоод засал нь маш энгийн боловч тийм нэг дулаан уур амьсгалыг бүрдүүлсэн юм шиг. Духан дээрээ нөгөө энэтхэг хүүхнүүд шиг гялтгар юм наачихсан, бас тэдний үндэсний хувцасыг өмсчихсөн охин гүйж ирээд л мэню атгуулна лээ. Захиалсан хоол ч ирсэн, порц сайтай, амт гэж янзтай юм билээ, наан талх лаг гоё хөвсгөр, хоол нь их амттай юм билээ. (21) Тэгээд далайн эрэг дээр баахан хэвтлээ. ipod-оо тэврээд давалгаа хараад хэвтээд байсан, янз бүрийн дуу сольж сонсоод, coldplay, nighttrain хоёрын дуунууд лав тэр дүр зураг орчинтой асар зохицож байна лээ. Иймд лээ-г гайхан санах байдлаа илэрхийлэх сул үг гэж үзэж болох юм. Ерөнхий хэлшинжлэлийн ном өгүүлэлд гайхах санаа хэлзүйжсэн байх магадлал харьцангуй их гэж зарим эрдэмтэд батлан үзэж (DeLancey 1997, Bashir 2007 зэрэг), зарим эрдэмтэд эсэргүүцэж байна (Tatevosov 2001, Johanson 2006 зэрэг). Халх аялгууны лээ зөвхөн на -гийн хойно тохиолддог сул үг тул хэлзүйжсэн парадигмд орсон гэж үзэж арай болохгүй байгаа юм. (page 14) 3. Зөвхөн яригчийнх биш, харин яригч, сонсогч хоёрын мэдэх зүйлийн тухай яривал яригч нь билээ-гийн тусламжтайгаар сонсогчдод тухайн зүйл уг нь сонсогчийн мэддэг зүйл байна гэж сануулж болно. Заримдаа билээ нь герман хэлний ja гэдэг үг шиг тухайн яригч шинэ юмыг хэлэхгүй, харин зөвхөн сонсогчдын мэдэж байгаа зүйлийг сануулж түүнийг уг ярианы суурь мэдлэгт оруулах (actualize) үүрэг гүйцэтгэдэг байна. Жишээнүүдээс үзвэл энэ үүрэгт -даг билээ нь хамгийн их тохиолддог. Өнгөрсөн цагийн нөхцөлтэй жишээ энэ судалгаанд хэрэглэгдсэн хэт өргөн биш хэрэглэгдэхүүнээс олдоогүй. (25)-д зохиогч нь уншигчиддаа шинэ мэдээ өгч байгаа ч гэсэн өмнө нь сургуулийн төлбөрийн тухай нэлээд олон бичсэн бөгөөд тухайн бичсэн зүйлийг ойлгохын тулд уншигчид уг асуудлыг тодорхой хэмжээгээр уридчилан мэдэх хэрэгтэй байсан. Харин зохиогч эцэст нь тэд мэдэхгүй байж магадгүй гэж бодоод энэ мэдээг сануулах маягаар нэмж бичсэн байна. 6 Өвөрмонголын хэдэн аман аялгуунд -гүй-ийн хойно тохиолддог лээ гэдэг сул үг (Баянцогт 2002: , Сэцэнбаатар 2003: 193) 了 лэ гэдэг хятад хэлний сул үгээс гаралтай байх, харин билээ тэй адилхан байдал нь энд бас нөлөөгөө үзүүлсэн байж магадгүй. 5

6 (22) Үр хүүхэд нь сайн явахад эх эцэг баярладаг билээ. (23) Амьтай бүхэн хэзээ нэгэн цагт үхдэг билээ. Ханхүү минь. Энэ бүхнээс зугтах арга үгүй. (24) HEY ene medeend itgeh hun oldono gejuu? uuniig bichsen setguulch ta haana bdag hun be? ta bodit amidralaas tasarchee. iim zuil bhgui MGLchuudinha amidralig medehgui bj iim yum yarihdaa ich,oilgoo???!!! ard tumnii amidral ymar hetsuu hund har baraan bgaa bilee heden irgen gadagshaa garahig husdeg bilee, heden hun n ergej irdeg bilee? (25) (Todruulga) Yaponii niitiin surguuliin(public school) tuhai tovch todruulbal: Huuhdiin tsetserleg bolon baga, dund surguuli hot, sumiin zahirgaanii hariyat baidag ba sanhuugiin tosov, bagsh nariin tomiloltiig tuhain hot, sum n hariutsdag. Mon dund surguuliin ahlah angiin buh menejmentiig aimag, mujiin zahirgaan hariutsdag bilee. Үүнтэй төстэй х билээ гэдэг бүрэлдэхүүн асуух өгүүлбэрт жинхэнэ асуултын үүрэгтэйгээр тохиолддог. Хааяа (26), (27) д буй жишээ шиг шинэ сэдэв гаргах асуулт, хааяа (28), (29) д буй жишээ шиг тодотгох асуултыг (rhetorical question) үүсгэдэг. Яригч шинэ сэдэв нээж сонсогч нь энэ сэдэвтэй холбоотой байгаа бүх мэддэг юмуудыг санах буюу суурь мэдлэгт оруулах ёстой. Яригч сонсогчдод энэ зүйлсийг билээ гэдгээр сануулдаг. Харин тодотгох асуултаар асуусан зүйлийг сонсогчид нь яригчийн бодлоор аль хэдийн мэдэж байх ёстой. билээ гээс үүссэн тодотгох асуултад цөхөрсөн хам утга нэлээд их гардаг байна. (26) Компьютерийн вирус гэж чухам юу билээ. (27) Бид Өвөрмонголын тухай юу мэдэх билээ? Энэ асуултад жаахан ч болов хариулт өгөх санаатай хэсэг материал цуглуулснаа та бүхэнтэй хуваалцъя. (28) Сумхүүгийн дэргэд хөдөөгийн бид нар юу мэдэх билээ. (29) mongolin tur n im youmcin ard tumen bid hend naidah bilee Дээрх задлан шинжлэлээс үзвэл билээ -гийн гол утга нь яригчийн санах утга байна. Энэ зүйлийг тэр заримдаа өөрөө харсан байж болно, заримдаа хүнээс мэдэж авсан байж болно. Өөрөө мэдэж авсан үед батлах хам утга гарч болно, уг харсан зүйл яригчийн урьдчилан бодох зүйлтэй нийцэхгүй байгаа бол бас гайхах хам утга болон үүнтэй холбоотой гайхуулах үүрэг үүсч болно. Хамтын мэддэг зүйлийг сануулж ярианы суурийг тогтоож ч болно. Асуух өгүүлбэрт билээ хэрэглэгдэж байвал чиглэл сольж бусад хүний санаж байгаа зүйлийг шаардан хэлүүлэх, ярианы суурийг өргөжүүлэх эсвэл сонсогчийн мэддэг юмыг сануулах нөхцөл байдалд хэрэглэгддэг байна. сан, -ж, -аасай, -даг гэх мэт билээ тэй хамт тохиолдох үйл үгийн нөхцөлөөс хамаарч хам утга өөр болно. Гэхдээ энэ өөр байдал нь билээ тэй биш, харин уг үйл үгийн нөхцөлтэй холбоотой байна. билээ нь санах утгаас өөр утгыг (page 15) илэрхийлэхгүй байна. Бусад утга нь зөвхөн хам утгаар, хамт илрэх үйл үгийн нөхцөлийн утгаар эсвэл хэрэглээний төвшинд тайлбарлаж болно гэж би бодож байна. Хам утга аль болох их хэмжээгээр ялгарахгүй бол судалгааны хэрэглэгдэхүүн (corpus) цуглуулж бүрдүүлэх боломжтой ч гэсэн хэлзүйн дүрмийн задлан шинжлэлд хүрэхэд бэрхшээлтэй юм. Хам цагийн судлалд заавал нэгдсэн утгад (Gesamtbedeutung) хүрч болно гэсэн үг биш гэдэг нь тодорхой, харин энэ зорилгод хүрэхээр чармайхгүй бол хэл шинжлэл нь хэрэглээг тодорхойлохоос биш энэ хэрэглээний учир шалтгааныг тайлбарлаж чадахгүй байна. Энэ өгүүлэлд сурвалж бичгийн буюу түүхийн баримтыг 6

7 маш бага ашиглаж, хязгаарлагдсан хам цагийн хэрэглэгдэхүүнд түшиглэж билээ гийн хэрэглээг тайлбарлахыг чармайж байгаа тул алдаа гарсан байж болох юм. Жишээлбэл, сан(уул)ах, гайх(уул)ах гэсэн хоёр санал нь салаа утга болсон байна гэсэн задлан шинжлэлийг баримталж болох юм. Эсвэл шаардах, сануулах гэсэн хоёр утгын гол цөмийг баримталж утгын өргөслийг тайлбарлах боломж байж магадгүй. Танин мэдэхүйн хэл шинжлэл (Langacker 1991, Тогтомбаяр 2009), бүтээврийн хэл шинжлэл (Goldberg 1995), хэл шинжлэлийн ангилахзүйн утгазүйн газрын зураг (Croft 2001: ) зэрэг онолууд нь ийм талбарлалтад аргазүйн үүднээс яаж хүрч болох вэ гэдгийн загвар жишээ болно гэж би үзэж байна. Нарийн баримт бүрдүүлж миний саналыг эсэргүүцэх, эсвэл улам оновчтой задлан судалгааг гаргаж тавивал би үнэхээр баярлах байна. Одоо би билээ-гийн утгазүй-өгүүлбэрзүйн зарим онцлогийг хэлэлцэхийг хүсэж байна. 1. Өгүүлбэрт тохиолдох байрлал ба цагийн утгыг цуваа цагийн үүднээс үзвэл билээ бол bü- гэсэн үйл үг, -luγa гэсэн нөхцөлөөс бүтсэн байна. bü- нь дундад зууны монгол хэлэнд аль хэдийн нилээн хэлзүйжсэн тул уг нь зөвхөн бай- гэсэн үйл үг болон нэр үгэнд туслах үйл үгээр хэрэглэгдэж байсан байна (Насан-Урт 1989: 95-99). -luγa-гийн үндсэн утга бол өнгөрсөн цагт шууд мэдэгдэж өнгөрсөн утга гэж тайлбарлагддаг. bülüge ийн утга дундад үеийн монгол хэлэнд арай балархай, нийлмэл бус, сул үгийн утгатай байсан байж болзошгүй. Энэ нь бас хэрэглэх нөхцөл байдлаас хамаарч байсан байх. Сул үгийн онцлог жинхэнэ нэрийн дараа, туслах үйл үгийн онцлог тэмдэг үйл үг эсвэл нөхцөл үйл үгийн дараа арай тодорхой байсан байх (Street 2009). Үйл үгийн онцлогоос болоод тэр үеийн bülüge нь -mu(i) гэх зэрэг төгсөх нөхцөлийн ард илэрдэггүй байсан байна. Дундад зууны -luγa, -juγu гэх мэт нөхцөлийн хандлагын утгын ялгаа [хорчин, харчин аялгуунд] багасаад тэр үед туслах үгээр оршиж байсан a-, bü- хоёр тогтнол үг байхаа бүрмөсөн больжээ (Сэцэн 1993: 44). Халх аялгууны хувьсал хөгжил үүнтэй төстэй байсан байж магадгүй. Нэгэнтээ туслах үйл үг байхаа болиод сул үг болсны дараа аасай, -ж, -на гэх мэт төгсөх нөхцөлийн дараа илэрч эхэлсэн байх. аад билээ гэж байхгүй тул ж билээ-гийн ж бол -жээ байсан гэж үзвэл таарна. Өмнө баримталснаар бас утгазүйн үүднээс ж гэсэн төгсөх нөхцөл мөн байна гэж үзэх хэрэгтэй. -luγa гийн илэрхийлж байсан өнгөрсөн цагийн утга bülüge гэсэн туслах үйл үгэнд дундад үеийн монгол хэлний үед аль хэдийн баларч эхэлсэн бол орчин цагийн монгол хэлэнд байхгүй болсон байна гэж үзэж болно байх. сан билээ, -ж билээ хоёрт сан, -ж хоёр аль хэдийн өнгөрсөн цаг илэрхийлж байтал, өнгөрсөнд төгссөн гэх утга энэ хоёр бүтээвэрт байхгүй. даг билээ ерөнхий одоо цагийг л заадаг. Зөвхөн на лээ үнэхээр өнгөрсөн цагийн онцлогтой, харин нлээ гэдэг шинэ нөхцөл болсон гэж ч үзэх магадлал бий. 2. (11), (11) дахь жишээнүүдийг ажиглавал санасан зүйл нөгөө хүний өөрийн харж, одоо санаж байгаа зүйл мөн үү гэсэн мэдээний эх үүсвэрийн (evidential) утгатай уу гэсэн асуулт гарч байна. Энэ нь тийм биш юм. Зүгээр л өмнө нь сонссон зүйлийг санаж байгааг билээ гээр илэрхийлж болно. (page 16) 7

8 (30) Uchir n neg ih udalgui Philip II horlogdoj, Alexander Persiig baildan daguulah ayndaa mordood ene aynaasaa ergej ireegui bilee. 3. Дээрх (8), (19) гэсэн жишээнүүдээс үзвэл тэдгээр өгүүлбэрүүдэд -даг гэсэн нөхцөл нь эс төгс байдал гэсэн үндсэн утгаасаа зөрж ганц нэг л удаа тохиолдсон үйлийг тэмдэглэж илэрхийлж байгаа. даг гэдэг нь өгүүлбэрийн сүүлийн өгүүлэхүүнээр хэрэглэгдэж байвал бараг үргэлж одоо цагийн туршид дадлага, заншил, хандлага, чадвар эсвэл (зөвхөн ОЦМХ-ний халх аялгуунд) ерөнхийлсөн байдлыг заадаг (онолыг Bertinetto Lenci нар 2010-оос, баримтыг Hashimoto 1995-аас харна уу). Гэхдээ (19) дүгээр жишээнд яригч нь тэр зөөгчийг анх удаа харж байгаа тул бас түүний инээмсэглэх зан заншлын тухай юу ч мэдэж чадахгүй бөгөөд тэр зөвхөн тэр үед тохиолдсон инээмсэглэлийн тухай яриж байгаа. билээ нь даг-ийн хойно тохиолдох үед даг-ийн утга билээ-гийн нөлөөнд өөрчлөгдөж байгаа юм уу гэж асууж болно. Харин энэ нь одоо хүртэл сайн ойлгогдоогүй асуудал боловч зөвхөн -даг-тай холбоотой нэг онцлог мөн гэж би доорх жишээнүүдээр үзүүлэе. (31) Би чиний эрдмийн ажлыг хаячихдаг. [Яана аа.] (32) Тэр жил бид хоёр Шилийн хотод нэг уулздаг штээ. We met once in Shilinhot that year [do you remember] (33) 10 sariin ehend gereesee garaad 4 odoro hagastai 4100 km gazar davhij baij neg yum westeren australiin nutagt baidag kalgoorlie boulder gedeg neg hotod ochiloo. tegeed tendee 4 honosnii daraa neg oromdlogiin ajild orodog yum bainaa (34) yaahaaraa minii zurag chamd baijiidag bilee? How come you have pictures of me?! (35) Би хоёр алим авдаг байжээ. (I infer) I should have taken two apples. / (rarely) I must have been taking two apples. Маш цөөхөн тохиолдолд өнгөрсөн цаг болон ганц нэг удаа тохиолдсон үйлийг тэмдэглэхэд хэрэглэгдэж болно. (31)-ийг миний ганц нэг эрдэм шинжилгээний өгүүллийг санамсаргүйгээр хаяж гээсэн нэг найз гайхаж харамссан санаагаар хэлсэн билээ. Цахар аялгуунд ийм хэрэглээ байна гэж Сэцэнбаатар (2003: 126) анхааруулсан ч гэсэн (32) шиг жишээнд ийм утга яаж, ямар нөхцөл байдалд илэрч гардаг вэ гэж тэр тодорхойлж хэлээгүй. Миний асуусан яригч бас сануулах санаатай гэсэн хариулт өгсөн. (31), (32)-т давтагдлын санаа байхгүй, гэхдээ ийм заншилтай байх нь өгүүлэгдэхүүний онцлог гэсэн утгаар ойлгогдоно гэж би бодож байна. (31)-д нэг хүн нөгөө нэг хүний судалгааны өгүүллийг хаячихсан гэсэн онцлогтой байвал энэ нь нэг л удаа болсон боловч тэр нь өгүүлэл хаячихдаг хүн шиг санагдаж байна. (32)-д өгүүлэгдэхүүн этгээдүүд Шилинхотод уулзсан гэсэн онцлогтой байвал тэр хоёр тэнд санамсаргүй нэг уулзсаныгаа яригч нь олон удаа уулзсан шиг тодорхой санаж байгаа зүйл байж болно. Энэ эс төгс байдал нь давтагдалтай холбоогүй, харин заншил, хандлага, хүн юмны чадварыг заах утгатай гэсэн ойлголт (Bertinetto Lenci нар 2012)-той нийцэж байна. Тэр хүн тамхи татдаг гэвэл тамхи татах заншлыг тэр хүний онцлогт тооцдог гэж анхаарууштай. Эс төгс байдалд агуулагддаг онцлог шинж чанар заасан утга санаа гол асуудал нь болж байна. (33)-д даг юм байна нь болсон явдлыг сонирхолтой, харин чухалчлахгүй маягаар өгүүлснийг зааж байна гэж миний асуусан монголчууд дүгнэж хэлсэн байна. билээ энд байхгүй ч гэсэн сануулах, сонирхуулах хоёр ойлгогдохуун энд гарч байгаа шиг санагдаж байна. (34)-д (8) шиг билээ-тэй холбоотой байж болох гайхан буруутгах санаа гарч байна. Тухайн яригч Аканэ Ранма-д түүний зураг байсан гэж харангуут хэлсэн өгүүлбэр юм. Өмнө нь байсан эсэхийг Аканэ мэдэхгүй байсан. Энэ нь 8

9 асуух өгүүлбэр тул өгүүлбэрт дурдсан байдлыг хариуцсан хоёрдугаар биеийн эзэмшигч гишүүн хүүрнэх (page 17) өгүүлбэрийн нэгдүгээр биетэй нийцэж болно гэж анхаарах хэрэгтэй. (8), (34) хоёрт -даг-аас өмнө -аад бай-, -ж бай- шиг үргэлжлэх байдлыг илэрхийлж болох бүтэц хэрэглэгдэж байна. (31)-(34)-тай харьцуулахад -даг нь олон удаа тохиолдоогүй хэргийг байжээ гэсэн гэсэн туслах үйл үгийн тусламжаар илэрхийлдэг нь маш түгээмэл. Өнгөрсөн цагт ингэх ёстой байсан боловч тэгээгүй гэсэн утга энд гол болно. Өгүүлэгдэхүүн нэгдүгээр биеэс ондоо бол олон удаагийн утга гарна. (35)-т байгаа бодит бус утга бас -жээ-гийн дүгнэж мэдсэн ирээдүйн хэрэглээнд гардаг, жишээлбэл Чи ч энэ тэмцээнд түрүүлжээ (Бямбасан нар 1987). -жээ-гийн энэ хоёр бодит биш хэрэглээ нь нэг үзэгдэл байгаа эсэх нь тодорхойгүй. (35)-д давтагдах санаа байхгүй, харин алим авах боломж тухайн цагийн турш оршиж байсан гэх мэтчилэн тайлбарлаж үзэж болж магадгүй. Дүгнэж хэлэхэд билээ нь яригч өөрөө санаж байгаа утгыг илэрхийлдэг байна. Төгс өнгөрсөн цагт билээ нь -ж(ээ)-гийн хойно хэрэглэгддэг, харин -ж(ээ)-гийн шууд бус мэдэгдэж өнгөрсөн утга нь алга болж байгаа эсвэл санаж байгаа зүйлээс бодитой ертөнцийн байдлыг дүгнэх утгыг илэрхийлж байна. -аасай билээ ч гэсэн өөрийнхөө яаж бодож байсан байдлыг санаж байхыг илэрхийлдэг болно. Хам утга нь батлах эсвэл гайхах санааг багтааж байдаг байтал -на лээ болон бас магадгүй үүнээс өөр хэдэн тогтсон хэллэг гайхах (эсвэл сонирхуулах) санааг зайлшгүй гаргадаг байна. Асуух өгүүлбэрт билээ нь яригчийн гэрч болох утгыг илэрхийлдэг боловч өөрөө сэргээн санаж чадахгүй, эсвэл асуусан хүний санаж чадах ёстой үйлийг илэрхийлэх тул яригч юмуу асуусан хүний хэтийн төлөвийг тусгаж болно. Хүнээс дам мэдэж авсан мэдээг билээ -гээр илэрхийлж болох тул түүнийг мэдээний эх үүсвэрийн айг яг илэрхийлдэг үгэнд тооцож болохгүй. Хожмын судалгаанд миний энд санал болгосон задлан шинжлэлийн үр дүн хүчинтэй үлдвэл -даг билээ, -х билээ гэх мэт бүтцийг тусгайлсан нэгж бүтцээр задлан шинжилж онцлогийг нь улам нарийн судлан гаргаж болно. Бас -даг билээ болон ер нь -даг нөхцөлийн ганц удаа болох үйлийг илэрхийлдэг утгыг нь улам сайн судлах хэрэгтэй байна. Ашигласан бүтээл 1. Aikhenvald, Alexandra (2004): Evidentiality. Oxford: Oxford University Press. 2. Баянцогт (2002): Хорчин аман аялгууны судлал. Хөххот: Өвөр монголын их сургуулийн хэвлэлийн хороо. 3. Bashir, Elena (2007): Evidentiality in South Asian languages. In: The Proceedings of the LFG-06 Conference: http: //cslipublications.stanford.edu/lfg/11/lfg06.html 4. Bertinetto, Pier Marco ba Alessandro Lenci (2010): Iterativity vs. habituality. http: //linguistica.sns.it /QLL/QLL10/ Bertinetto-Lenci.pdf 5. Croft, Willian (2001): Radical construction grammar.oxford: Oxford University Press. 6. DeLancey, Scott (1997): Mirativity - The grammatical marking of unexpected information. Linguistic Typology 1: Dahl, Östen; Hedin, Eva (2000): Current relevance and event reference. In: Dahl, Östen: Tense and aspect in the languages of Europe. Berlin: Mouton de Gruyter: (page 18) 9

10 8. Goldberg, Adele (1995): Constructions: A Construction Grammar approach to argument structure. Chicago: University of Chicago Press. 9. Hashimoto, Kunihiko (1995): Shūkansō. Muroran kōgyō daigaku kenkyū hōkoku (bunrihen) 45: Johanson, Lars (2006): Indirective sentence types. Turkic Languages 10 : Kullmann, Rita, D. Tserenpil (1996): Mongolian grammar. Ulaanbaatar: Шинжлэх Ухааны Академи. 12. Langacker, Ronald (1991): Foundations of Cognitive Grammar, Volume II, Descriptive Application. Stanford: Stanford University Press. 13. Monh-Amgalan, Yumjiriin (1998): Монгол хэлний баймжийн ай. Улаанбаатар. Монгол Улсын Их сургууль. 14. Насан-Урт (1989): Дундад зууны монгол хэлний a-, bü- язгуурт үйл үг, тэдгээрийн улирал хөгжил. Өвөр монголын Их сургууль. 1989/3: Сэцэн, Ч. (1993): Дунд үеийн монгол хэлний a-, bü-, bai-, bol- хийгээд тэдгээрийн орлож орлогдсон учир шалтгаан. Монгол хэл утга зохиол 1993/6: Sechenbaatar (2003): The Chakhar dialect of Mongol. Helsinki: Finno-Ugrian Society. 17. Street, John (2009): On the three past tense endings of early Middle Mongolian. Ural- Altaische Jahrbücher 23: Tatevosov, Sergei (2001): From resultatives to evidentials - Multiple uses of the Perfect in Nakh-Daghestanian languages. Journal of Pragmatics 33: Тогтомбаяр, Л. (2009): Монгол хэлний хэлзүйн танин мэдэхүйн чадварын тухай асуудал. Ляонин: Ляонингийн үндэсний хэвлэлийн хороо. Abstract In this paper, the meaning and use of the evidential particle bilee and its shortened derived form lee in Khalkha Mongolian are investigated. In indicatives, bilee is used to indicate one s own recollection. Simple past is formed together with the past inferential -j. Similarly, with a hortative mood bilee indicates the recollection of one s mental state. Both confirmation and surprise can be found as connotations, but the notion of surprise even appears to have grammaticalized into the more specific construction -na lee which either expresses surprise or is used to beg for attention. In questions, bilee can both express that one has witnessed, but cannot recall a given event, or an event that the addressee is presumed to remember. With the imperfective -dag, bilee can sometimes induce mono-occasional readings, but these are even possible with -dag alone or most commonly with -dag baijee. 10

Тухайн Дифференциал Тэгшитгэл ба Түүний Нийтлэг Хэрэглээ

Тухайн Дифференциал Тэгшитгэл ба Түүний Нийтлэг Хэрэглээ Тухайн Дифференциал Тэгшитгэл ба Түүний Нийтлэг Хэрэглээ Сүхболдын Төгөлдөр 2012 оны 1р сарын 23 1 Өмнөх Үг Юуны өмнө энэ семинарт оролцох боломжийг олгосон Төмөр ахдаа баярлалаа. Миний бие астрофизикийн

Διαβάστε περισσότερα

ФИЛОСОФИЙН НЭР ТОМЬЁОНЫ ТОВЧ ТОЛЬ

ФИЛОСОФИЙН НЭР ТОМЬЁОНЫ ТОВЧ ТОЛЬ ФИЛОСОФИЙН НЭР ТОМЬЁОНЫ ТОВЧ ТОЛЬ 1 МОНГОЛ УЛСЫН ШИНЖЛЭХ УХААНЫ АКАДЕМИЙН ФИЛОСОФИ, СОЦИОЛОГИ, ЭРХ ЗҮЙН ХҮРЭЭЛЭН М.ЗОЛЗАЯА С.СОЁЛМАА ФИЛОСОФИЙН НЭР ТОМЬЁОНЫ ТОВЧ ТОЛЬ (МОНГОЛ- АНГЛИ- ОРОС) УЛААНБААТАР

Διαβάστε περισσότερα

Ерөнхий эмиттертэй транзисторт өсгөгч Унших материал

Ерөнхий эмиттертэй транзисторт өсгөгч Унших материал ажил7 Ерөнхий эмиттертэй транзисторт өсгөгч Унших материал Electronic Deices and ircuits, 4 th edition: Section 5-1, Ac amplifier Fundamentals; Section 5-3, Amplifier Analysis Usg Small-Signal Models,

Διαβάστε περισσότερα

Монголд уул уурхайн өсөн нэмэгдэж буй үйлдвэрлэл хөдөө аж ахуйн салбарт хэрхэн нөлөөлж байгаа тухай

Монголд уул уурхайн өсөн нэмэгдэж буй үйлдвэрлэл хөдөө аж ахуйн салбарт хэрхэн нөлөөлж байгаа тухай Монголын бэлчээрийн нөхөн сэргэх чадамжийг бэхжүүлэх нь Салбар хөрвөсөн эрдэм шинжилгээний судалгааны хурлын бүтээл, Улаанбаатар хот, Монгол Улс, 2015 оны 6-р сарын 9-10 Монголд уул уурхайн өсөн нэмэгдэж

Διαβάστε περισσότερα

S.PH102 Физик-2. Семинар 7. Сэдэв : Квант механикийн үндэс, Атомын физик. Тест оны намар

S.PH102 Физик-2. Семинар 7. Сэдэв : Квант механикийн үндэс, Атомын физик. Тест оны намар S.PH102 Физик-2 Семинар 7 Сэдэв : Квант механикийн үндэс, Атомын физик Тест 2015-2016 оны намар Физик -2 7.1 Устөрөгчийн атом фотон шингээсэн бол түүний электроны орбитын радиус............. А. Багасна.

Διαβάστε περισσότερα

Бодолт: ( ) ,2

Бодолт: ( ) ,2 46. AOB = 9, Rрадиустай секторын AO, OB хэрчмүүд болон AB нумыг шүргэсэн тойрог багтсан бол тойргийн радиусыг ол. Бодолт: MO = x, OO = OK OK OO = R x, OO M = 45 = OMO OM = OM = O K = x, x + Rx R = ( )

Διαβάστε περισσότερα

МИКРОКОНТРОЛЛЕРИЙН ХЯЛБАР ДАСГАЛУУД

МИКРОКОНТРОЛЛЕРИЙН ХЯЛБАР ДАСГАЛУУД 3.1. ГЭРЭЛТЭГЧ ДИОДЫГ УДИРДАХ МИКРОКОНТРОЛЛЕРИЙН ХЯЛБАР ДАСГАЛУУД Гэрэлтэгч диодуудыг төрөл бүрийн эффекттэйгээр асааж унтраах эдгээр дасгалууд нь портоор мэдээллийг хэрхэн гаргах талаар үзэх хичээл юм.

Διαβάστε περισσότερα

Лекц:5 Эрсдэл, өгөөж ба түүхэн тоон мэдээлэл

Лекц:5 Эрсдэл, өгөөж ба түүхэн тоон мэдээлэл Лекц:5 Эрсдэл, өгөөж ба түүхэн тоон мэдээлэл 2017 оны 3-р сарын 9 Лекц 5: Эрсдэл, өгөөж ба түүхэн тоон мэдээлэл c Г.Гүнбилэг 2017 МУИС-БС 1 Агуулга 1 ХТ-г тодорхойлогчид 2 Өгөөжүүдийг харьцуулах нь 3 ЗГБХҮЦ

Διαβάστε περισσότερα

ХАВДАР ЭСИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНД JSAP (JNK/STRESS- ACTIVATED PROTEIN KINASE-ASSOCIATED PROTEIN) УУРГИЙН ОРОЛЦОО

ХАВДАР ЭСИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНД JSAP (JNK/STRESS- ACTIVATED PROTEIN KINASE-ASSOCIATED PROTEIN) УУРГИЙН ОРОЛЦОО DOI: http://dx.doi.org/10.5564/pmas.v56i3.694 ХАВДАР ЭСИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНД JSAP (JNK/STRESS- ACTIVATED PROTEIN KINASE-ASSOCIATED PROTEIN) УУРГИЙН ОРОЛЦОО П.Эрдэнэбаатар 1,2, Н.Риота 2, Ё. Кацүжи 2 1 Ерөнхий

Διαβάστε περισσότερα

Дамжууллын гэмтэл ба Сувгийн. багтаамж. Оюутан юу эзэмших вэ:

Дамжууллын гэмтэл ба Сувгийн. багтаамж. Оюутан юу эзэмших вэ: Дамжууллын гэмтэл ба Сувгийн Оюутан юу эзэмших вэ: багтаамж Дамжууллын гэмтэл үүсгүүр гэж юу болохыг тодорхойлох Унтралтыг тайлбарлах, тооцоолол хийх Дохионы гажуудлыг тайлбарлах Өгөгдлийн хурд буюу Найквистийн

Διαβάστε περισσότερα

11-р ангийн математикийн хөтөлбөр. 2-р хувилбар (2012/08/05)

11-р ангийн математикийн хөтөлбөр. 2-р хувилбар (2012/08/05) 11-р ангийн математикийн хөтөлбөр -р хувилбар (01/08/05) Танилцуулга 11, 1 дугаар ангийн хөтөлбөр боловсруулах ажил болон сургалтын үеэр энэхүү материалыг ашиглана. 11 дүгээр ангийн Математик Хөтөлбөрийн

Διαβάστε περισσότερα

Хэсэг 21 Монголын нийслэлд хэлмэгдүүлэлтийн өмнө болон шашин сэргэсний дараах бурханы шашны зан үйл, баяр ёслол

Хэсэг 21 Монголын нийслэлд хэлмэгдүүлэлтийн өмнө болон шашин сэргэсний дараах бурханы шашны зан үйл, баяр ёслол Хэсэг 21 Монголын нийслэлд хэлмэгдүүлэлтийн өмнө болон шашин сэргэсний дараах бурханы шашны зан үйл, баяр ёслол Кристина Телеки Монголын Бурханы шашны зан үйлүүд нь Бурханы шашныг түгээн дэлгэрүүлэх, хамаг

Διαβάστε περισσότερα

MOR2 ДАТА МЕНЕЖМЕНТ & АНАЛИЗ ХИЙХ СУРГАЛТ СЕМИНАР. 6 сарын 17-18, 2013, Гео-Экологийн Хүрээлэн, Улаанбаатар хот, Монгол Улс

MOR2 ДАТА МЕНЕЖМЕНТ & АНАЛИЗ ХИЙХ СУРГАЛТ СЕМИНАР. 6 сарын 17-18, 2013, Гео-Экологийн Хүрээлэн, Улаанбаатар хот, Монгол Улс MOR2 ДАТА МЕНЕЖМЕНТ & АНАЛИЗ ХИЙХ СУРГАЛТ СЕМИНАР 6 сарын 17-18, 2013, Гео-Экологийн Хүрээлэн, Улаанбаатар хот, Монгол Улс Хөтөлбөр Нээлтийн ажиллагаа, Удиртгал, Анхны мэдлэгийн шалгуур 1-р хэсэг, 6 сарын

Διαβάστε περισσότερα

Нягтруулга Multiplexing

Нягтруулга Multiplexing Шинжлэх Ухаан Технологийн Их Сургууль Мэдээлэл Холбооны Технологийн Сургууль Нягтруулга Multiplexing Мэдээллийн Сүлжээний баг Лекц 6 Багш Доктор (Ph.D) Л.Одончимэг Агуулга: Нягтруурлга гэж юу вэ? Нягтруулгын

Διαβάστε περισσότερα

БИЕ ДААЛТЫН БОДЛОГО Цалин Татвар 10.

БИЕ ДААЛТЫН БОДЛОГО Цалин Татвар 10. БИЕ ДААЛТЫН БОДЛОГО. ax bx c 0 квадрат тэгшитгэлийн бодит шийдийг олох алгоритм зохиох. Хэрэв төсвийн байгууллагын ажилтан нь доорхи хүснэгтэнд өгсөн цалинтай бол татварыг тооцох программ зохио. Цалин

Διαβάστε περισσότερα

615 АВС гурвалжны багтаасан тойргийн төв нь О. ( А>90 ) AL биссектрисийн үргэлжлэл нь багтаасан тойргийг F цэгт огтолно. OA радиус ВС талыг Е цэгээр

615 АВС гурвалжны багтаасан тойргийн төв нь О. ( А>90 ) AL биссектрисийн үргэлжлэл нь багтаасан тойргийг F цэгт огтолно. OA радиус ВС талыг Е цэгээр 615 АВС гурвалжны багтаасан тойргийн төв нь О. ( А>90 ) AL биссектрисийн үргэлжлэл нь багтаасан тойргийг F цэгт огтолно. OA радиус ВС талыг Е цэгээр огтолно. АН нь уг гурвалжны өндөр ба АН AF3 ÐAEH30 бол

Διαβάστε περισσότερα

ЗҮРХ СУДАСНЫ ҮНДЭСНИЙ КОНФЕРЕНЦИ Зүрх судасны өвчний хяналт ба менежментийг сайжруулахад

ЗҮРХ СУДАСНЫ ҮНДЭСНИЙ КОНФЕРЕНЦИ Зүрх судасны өвчний хяналт ба менежментийг сайжруулахад ЗҮРХ СУДАСНЫ ҮНДЭСНИЙ КОНФЕРЕНЦИ 2011 Зүрх судасны өвчний хяналт ба менежментийг сайжруулахад 1 2 Кардиомиопати: ангилал, оношлогоо, эмчилгээ Д. Мөнгөнчимэг, Зүрх Судасны Төв 3 Кардиомиопатийн ангилал

Διαβάστε περισσότερα

С.Бямбахорлоо (Доктор Ph.D, ММНБ, Аудитор, ТМЗ) СЭЗДСургуулийн ахлах багш

С.Бямбахорлоо (Доктор Ph.D, ММНБ, Аудитор, ТМЗ) СЭЗДСургуулийн ахлах багш С.Бямбахорлоо (Доктор Ph.D, ММНБ, Аудитор, ТМЗ) СЭЗДСургуулийн ахлах багш babur_26@yahoo.com ҮЙЛДВЭРЛЭЛИЙН ӨРСӨЛДӨХ ЧАДВАРЫГ ӨРТГИЙН УДИРДЛАГААР ДЭМЖИХ НЬ (Ноос боловсруулах үйлдвэрлэлийн жишээн дээр)

Διαβάστε περισσότερα

Өгөгдөл(Data) and Дохио(signal)

Өгөгдөл(Data) and Дохио(signal) Мэдээллийн сүлжээ профессорын баг Өгөгдөл(Data) and Дохио(signal) Семинар 2 Багш (Доктор Ph.D) Л.Одончимэг Оюутан юу эзэмших вэ: Өгөгдөл гэж юу вэ? Өгөгдөл ба Дохионы ялгаа Аналог ба Тоон дохионы ялгаа

Διαβάστε περισσότερα

ÄÎÒÎÎÄÛÍ ÍÝÄ ÍªËªªËªÃ Õ ÈÍ Ç ÉËÑÈÉÍ ØÈÍÆÈËÃÝÝ

ÄÎÒÎÎÄÛÍ ÍÝÄ ÍªËªªËªÃ Õ ÈÍ Ç ÉËÑÈÉÍ ØÈÍÆÈËÃÝÝ ÄÎÒÎÎÄÛÍ ÍÝÄ ÍªËªªËªÃ Õ ÈÍ Ç ÉËÑÈÉÍ ØÈÍÆÈËÃÝÝ Санхүү Эдийн Засгийн Дээд Сургууль Боловсруулсан: Багийн ахлагч Ц.Батсүх (Ph.D, Экономиксийн тэнхимийн багш) Багийн гишүүд: Д.Больтогтох (Ph.D, Санхүү удирдлагын

Διαβάστε περισσότερα

Агуулга. Нүүрс ус. Моносахарид Гликозид, гликозидийн холбоо Дисахарид Полисахарид. Ангилал Нэршил

Агуулга. Нүүрс ус. Моносахарид Гликозид, гликозидийн холбоо Дисахарид Полисахарид. Ангилал Нэршил НҮҮРС УС Лекц 3 Агуулга Нүүрс ус Ангилал Нэршил Моносахарид Гликозид, гликозидийн холбоо Дисахарид Полисахарид Нүүрс ус амьд эд эсийн бүрэлдэхүүн хэсэг хоол тэжээлийн нөөц, энергийн үндсэн эх үүсвэр Түлш

Διαβάστε περισσότερα

ХЕПАТИТЫН С ВИРҮСИЙН ХАЛДВАРЫГ ЭРТ ИЛРҮҮЛЭХ, ОНОШЛОХ, ЭМЧЛЭХ УДИРДАМЖ оны 4-р сар УДИРДАМЖ

ХЕПАТИТЫН С ВИРҮСИЙН ХАЛДВАРЫГ ЭРТ ИЛРҮҮЛЭХ, ОНОШЛОХ, ЭМЧЛЭХ УДИРДАМЖ оны 4-р сар УДИРДАМЖ 1 ХЕПАТИТЫН С ВИРҮСИЙН ХАЛДВАРЫГ ЭРТ ИЛРҮҮЛЭХ, ОНОШЛОХ, ЭМЧЛЭХ УДИРДАМЖ 2014 оны 4-р сар УДИРДАМЖ 2 Дэлхийн Эрүүл Мэндийн Байгууллагаас 2014 онд "Guidelines for the Screening, Care and Treatment of persons

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 11: The Unreal Past Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative Commons

Διαβάστε περισσότερα

Уран олборлолт Танзани улсад ашигтай юу?

Уран олборлолт Танзани улсад ашигтай юу? Уран олборлолт Танзани улсад ашигтай юу? Уран олборлолт, уурхайн хаягдал тэйлинг ба хожим гарах зардлын эдийн засгийн тооцоо Уран олборлолтод нөлөөлөx хүчин зүйлс, тэдгээрийн эдийн засгийн тооцоо, баримт

Διαβάστε περισσότερα

Paper Reference. Paper Reference(s) 1776/04 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 4 Writing. Thursday 21 May 2009 Afternoon Time: 1 hour 15 minutes

Paper Reference. Paper Reference(s) 1776/04 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 4 Writing. Thursday 21 May 2009 Afternoon Time: 1 hour 15 minutes Centre No. Candidate No. Paper Reference(s) 1776/04 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 4 Writing Thursday 21 May 2009 Afternoon Time: 1 hour 15 minutes Materials required for examination Nil Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

Section 1: Listening and responding. Presenter: Niki Farfara MGTAV VCE Seminar 7 August 2016

Section 1: Listening and responding. Presenter: Niki Farfara MGTAV VCE Seminar 7 August 2016 Section 1: Listening and responding Presenter: Niki Farfara MGTAV VCE Seminar 7 August 2016 Section 1: Listening and responding Section 1: Listening and Responding/ Aκουστική εξέταση Στο πρώτο μέρος της

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013 LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV 10 December 2013 I get up/i stand up I wash myself I shave myself I comb myself I dress myself Once (one time) Twice (two times) Three times Salary/wage/pay Alone/only

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Extension

Modern Greek Extension Centre Number 2017 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Student Number Modern Greek Extension Written Examination General Instructions Reading time 10 minutes Working time 1 hour and 50 minutes Write

Διαβάστε περισσότερα

CЭТГҮҮЛЧДЭД ЗОРИУЛСАН ГАРЫН АВЛАГА

CЭТГҮҮЛЧДЭД ЗОРИУЛСАН ГАРЫН АВЛАГА МОНГОЛБАНК CЭТГҮҮЛЧДЭД ЗОРИУЛСАН ГАРЫН АВЛАГА (Анхан шатны сургалт) Олон Нийтийн Боловсрол, Мэдээллийн Төв Монгол Улс, Улаанбаатар хот, Бага тойруу-3, 15160, CЭТГҮҮЛЧДЭД ЗОРИУЛСАН ГАРЫН АВЛАГА (Анхан шатны

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014 LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV 18 February 2014 Slowly/quietly Clear/clearly Clean Quickly/quick/fast Hurry (in a hurry) Driver Attention/caution/notice/care Dance Σιγά Καθαρά Καθαρός/η/ο

Διαβάστε περισσότερα

СҮРЬЕЭГИЙН АСУУЛТ, ХАРИУЛТУУД ИЛРҮҮЛЭЛТ, ЭМЧИЛГЭЭ, БА ХЯНАЛТ ХОЁРДАХЬ ХЭВЛЭЛ ДЭЛХИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН БАЙГУУЛЛАГА ЖЕНЕВ

СҮРЬЕЭГИЙН АСУУЛТ, ХАРИУЛТУУД ИЛРҮҮЛЭЛТ, ЭМЧИЛГЭЭ, БА ХЯНАЛТ ХОЁРДАХЬ ХЭВЛЭЛ ДЭЛХИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН БАЙГУУЛЛАГА ЖЕНЕВ СҮРЬЕЭГИЙН ИЛРҮҮЛЭЛТ, ЭМЧИЛГЭЭ, БА ХЯНАЛТ АСУУЛТ, ХАРИУЛТУУД ХОЁРДАХЬ ХЭВЛЭЛ ДЭЛХИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН БАЙГУУЛЛАГА ЖЕНЕВ 2 Сүрьеэгийн Èлрүүлэлт, эмчилгээ, ба хяналт асуулт, хариултууд Хоёрдахь хэвлэл Хянасан

Διαβάστε περισσότερα

14 Lesson 2: The Omega Verb - Present Tense

14 Lesson 2: The Omega Verb - Present Tense Lesson 2: The Omega Verb - Present Tense Day one I. Word Study and Grammar 1. Most Greek verbs end in in the first person singular. 2. The present tense is formed by adding endings to the present stem.

Διαβάστε περισσότερα

АКТИВЫГ АНГИЛАХ, АКТИВЫН ЭРСДЭЛИЙН САН БАЙГУУЛЖ, ЗАРЦУУЛАХ ЖУРМЫН ШИНЭЧИЛСЭН НАЙРУУЛГЫН ТӨСӨЛ

АКТИВЫГ АНГИЛАХ, АКТИВЫН ЭРСДЭЛИЙН САН БАЙГУУЛЖ, ЗАРЦУУЛАХ ЖУРМЫН ШИНЭЧИЛСЭН НАЙРУУЛГЫН ТӨСӨЛ ЖУРМЫН ТӨСӨЛ АКТИВЫГ АНГИЛАХ, АКТИВЫН ЭРСДЭЛИЙН САН БАЙГУУЛЖ, ЗАРЦУУЛАХ ЖУРМЫН ШИНЭЧИЛСЭН НАЙРУУЛГЫН ТӨСӨЛ НЭГ. НИЙТЛЭГ ҮНДЭСЛЭЛ 1.1. Энэхүү журмын зорилго нь Банк, эрх бүхий хуулийн этгээдийн мөнгөн хадгаламж,

Διαβάστε περισσότερα

орон нутгийн эдийн ЗАСАг, САнхүүгИйн САлБАРын Тойм Боловсруулсан: МБСГ, СХ-ийн эдийн засагч Ë.Дөлгөөн Удирдаж зөвлөсөн: МБСГ, СХ-ийн захирал Н.

орон нутгийн эдийн ЗАСАг, САнхүүгИйн САлБАРын Тойм Боловсруулсан: МБСГ, СХ-ийн эдийн засагч Ë.Дөлгөөн Удирдаж зөвлөсөн: МБСГ, СХ-ийн захирал Н. орон нутгийн эдийн ЗАСАг, САнхүүгИйн САлБАРын Тойм Боловсруулсан: МБСГ, СХ-ийн эдийн засагч Ë.Дөлгөөн Удирдаж зөвлөсөн: МБСГ, СХ-ийн захирал Н.Амар ОРОН НУТГИЙН ЭДИЙН ЗАСАГ, САНХҮҮГИЙН САЛБАРЫН ТОЙМ Л.Дөлгөөн

Διαβάστε περισσότερα

Ρηματική άποψη. (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect)

Ρηματική άποψη. (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect) 15 Ρηματική άποψη (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect) imperfective perfective Verb forms in Modern Greek are based either on the imperfective or the perfective

Διαβάστε περισσότερα

Writing for A class. Describe yourself Topic 1: Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live.

Writing for A class. Describe yourself Topic 1: Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live. Topic 1: Describe yourself Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live. Χρησιμοποίησε το and. WRITE your paragraph in 40-60 words... 1 Topic 2: Describe your room Χρησιμοποίησε

Διαβάστε περισσότερα

ЗҮРХ СУДАСНЫ ҮНДЭСНИЙ КОНФЕРЕНЦИ Зүрх судасны өвчний хяналт ба менежментийг сайжруулахад

ЗҮРХ СУДАСНЫ ҮНДЭСНИЙ КОНФЕРЕНЦИ Зүрх судасны өвчний хяналт ба менежментийг сайжруулахад ЗҮРХ СУДАСНЫ ҮНДЭСНИЙ КОНФЕРЕНЦИ 2011 Зүрх судасны өвчний хяналт ба менежментийг сайжруулахад 1 Миокардит ЭМШУИС-ийн ЗСР-ийн тэнхмийн ахлах багш Б.Бурмаа 2 Миокардит ЭМШУИС-ийн ЗСР-ийн тэнхмийн ахлах багш

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Write your name here Surname Other names Edexcel GE entre Number andidate Number Greek dvanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Thursday 16 May 2013 Morning Time: 2 hours 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

Παρελθόν. (Past) Formation. past imperfective. past perfective. active forms Α / Β Α Β

Παρελθόν. (Past) Formation. past imperfective. past perfective. active forms Α / Β Α Β 12 Παρελθόν (Past) In Greek there are three different sets of forms (both active and medio-passive), which refer to the past: the past perfective (αόριστος), the past imperfective (παρατατικός) and the

Διαβάστε περισσότερα

Математикийн хичээлийн даалгавар. Эрхэм шалгуулагч танд амжилт хүсье.

Математикийн хичээлийн даалгавар. Эрхэм шалгуулагч танд амжилт хүсье. Эрхэм шалгуулагч танд амжилт хүсье. Шалгалтын бодлого бодоход ашиглагдах зарим томьёонууд: 1. Конусын хажуу гадаргуу нь SS х.г = ππ RR ll байна. Үүнд ll нь байгуулагч.. log aa kk bb = 1 kk log aa bb 3.

Διαβάστε περισσότερα

Homework 3 Solutions

Homework 3 Solutions Homework 3 Solutions Igor Yanovsky (Math 151A TA) Problem 1: Compute the absolute error and relative error in approximations of p by p. (Use calculator!) a) p π, p 22/7; b) p π, p 3.141. Solution: For

Διαβάστε περισσότερα

Instruction Execution Times

Instruction Execution Times 1 C Execution Times InThisAppendix... Introduction DL330 Execution Times DL330P Execution Times DL340 Execution Times C-2 Execution Times Introduction Data Registers This appendix contains several tables

Διαβάστε περισσότερα

НЭГДҮГЭЭР ХЭСЭГ C-н температур хэдэн кельвины температур болох вэ?. A. 281 B. 265 C. 8 D. 16 A B C. 726 D. 12

НЭГДҮГЭЭР ХЭСЭГ C-н температур хэдэн кельвины температур болох вэ?. A. 281 B. 265 C. 8 D. 16 A B C. 726 D. 12 НЭГДҮГЭЭР ХЭСЭГ 1. 8 0 C-н температур хэдэн кельвины температур болох вэ?. A. 281 B. 265 C. 8 D. 16 2. 1273 0 К температур хэдэн цельсын температур болох вэ? A. 1523 B. 20 C. 0 D. 1000 Бодлого: (3-7) 1кг

Διαβάστε περισσότερα

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 Name.. Class. Date. EXERCISE 1 Answer the question. Use: Yes, it is or No, it isn t. Απάντηςε ςτισ ερωτήςεισ. Βάλε: Yes, it is ή No, it isn

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΟΛΑΚΟΣ Η., ΦΟΥΝΤΟΥΛΗΣ Ι., ΣΠΥΡΙΔΩΝΟΣ Ε., ΑΝΔΡΕΑΔΑΚΗΣ Ε., ΚΑΠΟΥΡΑΝΗ, Ε.

ΜΑΡΙΟΛΑΚΟΣ Η., ΦΟΥΝΤΟΥΛΗΣ Ι., ΣΠΥΡΙΔΩΝΟΣ Ε., ΑΝΔΡΕΑΔΑΚΗΣ Ε., ΚΑΠΟΥΡΑΝΗ, Ε. ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ Νο 95 ΜΑΡΙΟΛΑΚΟΣ Η., ΦΟΥΝΤΟΥΛΗΣ Ι., ΣΠΥΡΙΔΩΝΟΣ Ε., ΑΝΔΡΕΑΔΑΚΗΣ Ε., ΚΑΠΟΥΡΑΝΗ, Ε. (2003). Το πρόβλημα του νερού στη Θεσσαλία και προτάσεις για την αντιμετώπισή του στα πλαίσια της αειφόρου ανάπτυξης.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ :ΤΥΠΟΙ ΑΕΡΟΣΥΜΠΙΕΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΠΟΥ ΑΣΤΡΙΑ: ΕΥΘΥΜΙΑ ΟΥ ΣΩΣΑΝΝΑ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΓΟΥΛΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ 1 ΑΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΑ IV. Ενότητα 6: Analysis of Greece: Your Strategic Partner in Southeast Europe. Ιφιγένεια Μαχίλη Τμήμα Οικονομικών Επιστημών

ΑΓΓΛΙΚΑ IV. Ενότητα 6: Analysis of Greece: Your Strategic Partner in Southeast Europe. Ιφιγένεια Μαχίλη Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Ενότητα 6: Analysis of Greece: Your Strategic Partner in Southeast Europe Ιφιγένεια Μαχίλη Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό,

Διαβάστε περισσότερα

БАЯЖУУЛАЛТЫН ТЕХНОЛОГИ

БАЯЖУУЛАЛТЫН ТЕХНОЛОГИ мби коул энд минералс техноложи гмбх БАЯЖУУЛАЛТЫН ТЕХНОЛОГИ ТУЛГУУР ЧАНАР ЗАРЧИМУУД МААНЬ ҮРГЭЛЖ ХЭВЭЭРЭЭ МБИ КОУЛ ЭНД МИНЕРАЛС ТЕХНОЛОЖИ ГМБХ Готтфрийд-Хагены гудамж 20, 51105 Кёльн хот, Герман улс Утас:

Διαβάστε περισσότερα

Προστασία των Υπόγειων Υδάτων στην Ευρώπη Η ΝΕΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΟΔΗΓΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΥΠΟΓΕΙΑ ΥΔΑΤΑ ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΤΙΚΟΥ ΡΥΘΜΙΣΤΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ

Προστασία των Υπόγειων Υδάτων στην Ευρώπη Η ΝΕΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΟΔΗΓΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΥΠΟΓΕΙΑ ΥΔΑΤΑ ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΤΙΚΟΥ ΡΥΘΜΙΣΤΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ Προστασία των Υπόγειων Υδάτων στην Ευρώπη Η ΝΕΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΟΔΗΓΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΥΠΟΓΕΙΑ ΥΔΑΤΑ ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΤΙΚΟΥ ΡΥΘΜΙΣΤΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ Προστασία των Υπόγειων Υδάτων στην Ευρώπη Η ΝΕΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΟΔΗΓΙΑ ΓΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014 LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV 4 February 2014 Somewhere κάπου (kapoo) Nowhere πουθενά (poothena) Elsewhere αλλού (aloo) Drawer το συρτάρι (sirtari) Page η σελίδα (selida) News τα νέα (nea)

Διαβάστε περισσότερα

2 Composition. Invertible Mappings

2 Composition. Invertible Mappings Arkansas Tech University MATH 4033: Elementary Modern Algebra Dr. Marcel B. Finan Composition. Invertible Mappings In this section we discuss two procedures for creating new mappings from old ones, namely,

Διαβάστε περισσότερα

«ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ» ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ GAMIAN- EUROPE

«ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ» ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ GAMIAN- EUROPE «ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ» ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ GAMIAN- EUROPE We would like to invite you to participate in GAMIAN- Europe research project. You should only participate if you want to and choosing

Διαβάστε περισσότερα

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door Right Rear Door Let's now finish the door hinge saga with the right rear door You may have been already guessed my steps, so there is not much to describe in detail. Old upper one file:///c /Documents

Διαβάστε περισσότερα

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : Λεωφ. Αντ.Τρίτση, Αργοστόλι Κεφαλληνίας Τ.Κ. 28 100 τηλ. : 26710-27311 fax : 26710-27312

Διαβάστε περισσότερα

АНДЕРРАЙТИНГИЙН ГАРЫН УЛААНБААТАР ХОТ АВЛАГА

АНДЕРРАЙТИНГИЙН ГАРЫН УЛААНБААТАР ХОТ АВЛАГА 2014 АНДЕРРАЙТИНГИЙН ГАРЫН УЛААНБААТАР ХОТ АВЛАГА ДААТГАЛЫН ТӨРӨЛ: ТЭЭВРИЙН ХЭРЭГСЛИЙН ДААТГАЛ Д.Жаргал /Монгол Даатгал ХХК/ С.Золбоо /Практикал Даатгал ХХК/ Ч.Бат-Эрдэнэ /Бодь Даатгал ХХК/ С.Нарантунгалаг

Διαβάστε περισσότερα

Potential Dividers. 46 minutes. 46 marks. Page 1 of 11

Potential Dividers. 46 minutes. 46 marks. Page 1 of 11 Potential Dividers 46 minutes 46 marks Page 1 of 11 Q1. In the circuit shown in the figure below, the battery, of negligible internal resistance, has an emf of 30 V. The pd across the lamp is 6.0 V and

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 1: Elements of Syntactic Structure Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια

Διαβάστε περισσότερα

С. Лувсандондовын зохиосон ерөөл ба морины цолын шинээр олдсон гар бичмэлийн судалгаа 1

С. Лувсандондовын зохиосон ерөөл ба морины цолын шинээр олдсон гар бичмэлийн судалгаа 1 Ondřej Srba Прага дахь Карлын их сургууль С. Лувсандондовын зохиосон ерөөл ба морины цолын шинээр олдсон гар бичмэлийн судалгаа 1 1. Сэдбазарын Лувсандондов хийгээд түүний зохиол бүтээл Халхын алдартай

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Ολοι οι αριθμοί που αναφέρονται σε όλα τα ερωτήματα είναι μικρότεροι το 1000 εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στη διατύπωση του προβλήματος. Διάρκεια: 3,5 ώρες Καλή

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΛΛΗΣ SCHOOLTIME E-BOOKS

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΛΛΗΣ SCHOOLTIME E-BOOKS ΟΜΗΡΟΥ ΙΛΙΑΔΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΛΛΗΣ SCHOOLTIME E-BOOKS www.scooltime.gr [- 2 -] The Project Gutenberg EBook of Iliad, by Homer This ebook is for the use of anyone anywhere at no cost and with almost no restrictions

Διαβάστε περισσότερα

CHAPTER 25 SOLVING EQUATIONS BY ITERATIVE METHODS

CHAPTER 25 SOLVING EQUATIONS BY ITERATIVE METHODS CHAPTER 5 SOLVING EQUATIONS BY ITERATIVE METHODS EXERCISE 104 Page 8 1. Find the positive root of the equation x + 3x 5 = 0, correct to 3 significant figures, using the method of bisection. Let f(x) =

Διαβάστε περισσότερα

Μετανάστευση Σπουδές. Σπουδές - Πανεπιστήμιο. Για να δηλώσετε ότι θέλετε να εγγραφείτε

Μετανάστευση Σπουδές. Σπουδές - Πανεπιστήμιο. Για να δηλώσετε ότι θέλετε να εγγραφείτε - Πανεπιστήμιο Θα ήθελα να εγγραφώ σε πανεπιστήμιο. Για να δηλώσετε ότι θέλετε να εγγραφείτε I would like to enroll at a university. Θα ήθελα να γραφτώ για. I want to apply for course. Για να υποδείξετε

Διαβάστε περισσότερα

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού)

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 9: Inversion Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative Commons εκτός

Διαβάστε περισσότερα

Συντακτικές λειτουργίες

Συντακτικές λειτουργίες 2 Συντακτικές λειτουργίες (Syntactic functions) A. Πτώσεις και συντακτικές λειτουργίες (Cases and syntactic functions) The subject can be identified by asking ποιος (who) or τι (what) the sentence is about.

Διαβάστε περισσότερα

Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951)

Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951) 1 Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951) Αναγνώσματα από το βιβλίο Η Απόλαυση της Μουσικής (Machlis, Forney), για τους μαθητές που θα μελετήσουν το έργο: «Ο Σαίνμπεργκ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης Α.Τ.Ε.Ι. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η διαμόρφωση επικοινωνιακής στρατηγικής (και των τακτικών ενεργειών) για την ενδυνάμωση της εταιρικής

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 19/5/2007

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 19/5/2007 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Αν κάπου κάνετε κάποιες υποθέσεις να αναφερθούν στη σχετική ερώτηση. Όλα τα αρχεία που αναφέρονται στα προβλήματα βρίσκονται στον ίδιο φάκελο με το εκτελέσιμο

Διαβάστε περισσότερα

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z STUDENT NUMBER CENTRE NUMBER HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION 1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z (55 Marks) Time allowed Two hours (Plus 5 minutes reading time) DIRECTIONS TO CANDIDATES Write your Student

Διαβάστε περισσότερα

Final Test Grammar. Term C'

Final Test Grammar. Term C' Final Test Grammar Term C' Book: Starting Steps 1 & Extra and Friends Vocabulary and Grammar Practice Class: Junior AB Name: /43 Date: E xercise 1 L ook at the example and do the same. ( Κξίηα ηξ παοάδειγμα

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτηση και Αίτηση Κατάθεσης Εγγράφων Προς τον κ. Υπουργό Ανάπτυξης και Ανταγωνιστικότητας

Ερώτηση και Αίτηση Κατάθεσης Εγγράφων Προς τον κ. Υπουργό Ανάπτυξης και Ανταγωνιστικότητας Αθήνα, 24 Ιουλίου 2013 Ερώτηση και Αίτηση Κατάθεσης Εγγράφων Προς τον κ. Υπουργό Ανάπτυξης και Ανταγωνιστικότητας Θέμα: Επίκληση εκ μέρους του Υπουργού Ανάπτυξης και Ανταγωνιστικότητας, κ. Κωστή Χατζηδάκη,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ Γηπισκαηηθή Δξγαζία ηνπ Φνηηεηή ηνπ ηκήκαηνο Ζιεθηξνιόγσλ Μεραληθώλ θαη Σερλνινγίαο Ζιεθηξνληθώλ

Διαβάστε περισσότερα

Code Breaker. TEACHER s NOTES

Code Breaker. TEACHER s NOTES TEACHER s NOTES Time: 50 minutes Learning Outcomes: To relate the genetic code to the assembly of proteins To summarize factors that lead to different types of mutations To distinguish among positive,

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Ανάπτυξης Εφαρμογών Βάσεων Δεδομένων. Εξάμηνο 7 ο

Εργαστήριο Ανάπτυξης Εφαρμογών Βάσεων Δεδομένων. Εξάμηνο 7 ο Εργαστήριο Ανάπτυξης Εφαρμογών Βάσεων Δεδομένων Εξάμηνο 7 ο Procedures and Functions Stored procedures and functions are named blocks of code that enable you to group and organize a series of SQL and PL/SQL

Διαβάστε περισσότερα

Business English. Ενότητα # 9: Financial Planning. Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

Business English. Ενότητα # 9: Financial Planning. Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Business English Ενότητα # 9: Financial Planning Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

The Nottingham eprints service makes this work by researchers of the University of Nottingham available open access under the following conditions.

The Nottingham eprints service makes this work by researchers of the University of Nottingham available open access under the following conditions. Luevorasirikul, Kanokrat (2007) Body image and weight management: young people, internet advertisements and pharmacists. PhD thesis, University of Nottingham. Access from the University of Nottingham repository:

Διαβάστε περισσότερα

Nuclear Physics 5. Name: Date: 8 (1)

Nuclear Physics 5. Name: Date: 8 (1) Name: Date: Nuclear Physics 5. A sample of radioactive carbon-4 decays into a stable isotope of nitrogen. As the carbon-4 decays, the rate at which the amount of nitrogen is produced A. decreases linearly

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικό πρόγραμμα ελέγχου για τον ιό του Δυτικού Νείλου και την ελονοσία, ενίσχυση της επιτήρησης στην ελληνική επικράτεια (MIS 365280)

Ειδικό πρόγραμμα ελέγχου για τον ιό του Δυτικού Νείλου και την ελονοσία, ενίσχυση της επιτήρησης στην ελληνική επικράτεια (MIS 365280) «Ειδικό πρόγραμμα ελέγχου για τον ιό του Δυτικού Νείλου και την ελονοσία, ενίσχυση της επιτήρησης στην ελληνική επικράτεια» Παραδοτέο Π1.36 Έκδοση ενημερωτικών φυλλαδίων Υπεύθυνος φορέας: Κέντρο Ελέγχου

Διαβάστε περισσότερα

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade Για να ελέγξετε το λογισμικό που έχει τώρα η συσκευή κάντε κλικ Menu > Options > Device > About Device Versions. Στο πιο κάτω παράδειγμα η συσκευή έχει έκδοση λογισμικού 6.0.0.546 με πλατφόρμα 6.6.0.207.

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *4358398658* GREEK 0543/04 Paper 4 Writing May/June 2015 1 hour Candidates answer on the Question

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ

Η ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ Η ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΠΗΓΩΝ Θεόδωρος Μαρκόπουλος University of Uppsala thodorismark@yahoo.gr Abstract This paper discusses methodological

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 4: English a Language of Economy Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ- ΟΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΡΑΠΕΖΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ- ΧΡΗΜΑΤΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΤΕΣΣΑΡΩΝ ΣΥΣΤΗΜΙΚΩΝ ΤΡΑΠΕΖΩΝ

ΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ- ΟΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΡΑΠΕΖΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ- ΧΡΗΜΑΤΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΤΕΣΣΑΡΩΝ ΣΥΣΤΗΜΙΚΩΝ ΤΡΑΠΕΖΩΝ «ΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ-ΟΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΡΑΠΕΖΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ- ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΤΕΣΣΑΡΩΝ ΣΥΣΤΗΜΙΚΩΝ ΤΡΑΠΕΖΩΝ ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΤΡΙΕΤΙΑ» ΣΠΟΥΔΑΣΤΗΣ: ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ ΖΕΡΒΟΣ AM 507 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΕΡΙΛΗΨΗ 5 ΚΕΦΑΛΑΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Μάρκετινγκ Αθλητικών Τουριστικών Προορισμών 1

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Μάρκετινγκ Αθλητικών Τουριστικών Προορισμών 1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «Σχεδιασμός, Διοίκηση και Πολιτική του Τουρισμού» ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

EU-Profiler: User Profiles in the 2009 European Elections

EU-Profiler: User Profiles in the 2009 European Elections ZA5806 EU-Profiler: User Profiles in the 2009 European Elections Country Specific Codebook Cyprus COUNTRY SPECIFIC CODEBOOK: CYPRUS Variable answer_29 answer_30 saliency_29 saliency_30 party_val_49 party_val_50

Διαβάστε περισσότερα

Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015

Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Adjectives Describing the Qualities of Things A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Getting Started with Adjectives It's hard to say much using only nouns and pronouns Simon is a father.

Διαβάστε περισσότερα

Croy Lesson 10. Kind of action and time of action. and/or Redup. using the verb λύω

Croy Lesson 10. Kind of action and time of action. and/or Redup. using the verb λύω A Lesson 10 Vocabulary Summer Greek Croy Lesson 10 Ω ἄγω αἴρω ἀναβαίνω ἀπέρχοµαι ἀποθνῄσκω ἀποκτείνω καταβαίνω µέλλω ὀφείλω συνάγω ἀπόστολος, ὁ ἱερόν, τό παρά (G,D,A) (+ gen.) from; (+ dat.) beside, with,

Διαβάστε περισσότερα

Χρειάζεται να φέρω μαζί μου τα πρωτότυπα έγγραφα ή τα αντίγραφα; Asking if you need to provide the original documents or copies Ποια είναι τα κριτήρια

Χρειάζεται να φέρω μαζί μου τα πρωτότυπα έγγραφα ή τα αντίγραφα; Asking if you need to provide the original documents or copies Ποια είναι τα κριτήρια - University Θα ήθελα να εγγραφώ σε πανεπιστήμιο. Stating that you want to enroll Θα ήθελα να γραφτώ για. Stating that you want to apply for a course ένα προπτυχιακό ένα μεταπτυχιακό ένα διδακτορικό πλήρους

Διαβάστε περισσότερα

ЦАЙДАМ НУУРЫН ОРДЫН НҮҮРСНИЙ ХАЛУУНЫ БОЛОВСРУУЛАЛТ, ХАТУУ БА ШИНГЭН БҮТЭЭГДЭХҮҮНИЙ СУДАЛГАА

ЦАЙДАМ НУУРЫН ОРДЫН НҮҮРСНИЙ ХАЛУУНЫ БОЛОВСРУУЛАЛТ, ХАТУУ БА ШИНГЭН БҮТЭЭГДЭХҮҮНИЙ СУДАЛГАА DOI: http://dx.doi.org/10.5564/pmas.v54i1.659 ЦАЙДАМ НУУРЫН ОРДЫН НҮҮРСНИЙ ХАЛУУНЫ БОЛОВСРУУЛАЛТ, ХАТУУ БА ШИНГЭН БҮТЭЭГДЭХҮҮНИЙ СУДАЛГАА С.Батбилэг, Б.Пүрэвсүрэн, Я.Даваажав, Ж.Намхайноров ШУА-ийн Хими,

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *2517291414* GREEK 0543/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2013 1 hour 30 minutes

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *3148288373* GREEK 0543/04 Paper 4 Writing May/June 2016 1 hour Candidates answer on the Question

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΘΕΣΜΙΚΟ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗΣ ΠΛΟΙΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που υποβλήθηκε στο

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ»

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ» I ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΝΟΜΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ «ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ Π Τ Υ Χ Ι Α Κ Η Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ ΣΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Strain gauge and rosettes

Strain gauge and rosettes Strain gauge and rosettes Introduction A strain gauge is a device which is used to measure strain (deformation) on an object subjected to forces. Strain can be measured using various types of devices classified

Διαβάστε περισσότερα

Διπλωματική Εργασία. Μελέτη των μηχανικών ιδιοτήτων των stents που χρησιμοποιούνται στην Ιατρική. Αντωνίου Φάνης

Διπλωματική Εργασία. Μελέτη των μηχανικών ιδιοτήτων των stents που χρησιμοποιούνται στην Ιατρική. Αντωνίου Φάνης Διπλωματική Εργασία Μελέτη των μηχανικών ιδιοτήτων των stents που χρησιμοποιούνται στην Ιατρική Αντωνίου Φάνης Επιβλέπουσες: Θεοδώρα Παπαδοπούλου, Ομότιμη Καθηγήτρια ΕΜΠ Ζάννη-Βλαστού Ρόζα, Καθηγήτρια

Διαβάστε περισσότερα

2007 Classical Greek. Intermediate 2 Translation. Finalised Marking Instructions

2007 Classical Greek. Intermediate 2 Translation. Finalised Marking Instructions 2007 Classical Greek Intermediate 2 Translation Finalised Marking Instructions Scottish Qualifications Authority 2007 The information in this publication may be reproduced to support SQA qualifications

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Διαβάστε τις ειδήσεις και εν συνεχεία σημειώστε. Οπτική γωνία είδησης 1:.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.  Διαβάστε τις ειδήσεις και εν συνεχεία σημειώστε. Οπτική γωνία είδησης 1:. ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α 2 ειδήσεις από ελληνικές εφημερίδες: 1. Τα Νέα, 13-4-2010, Σε ανθρώπινο λάθος αποδίδουν τη συντριβή του αεροσκάφους, http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&artid=4569526&ct=2 2. Τα Νέα,

Διαβάστε περισσότερα