VYTVÁRANIE ŠTUDIJNÝCH MATERIÁLOV PRE DIŠTANČNÉ VZDELÁVANIE. Dáša Lacková, Dana Paľová

Transcript

1 VYTVÁRANIE ŠTUDIJNÝCH MATERIÁLOV PRE DIŠTANČNÉ VZDELÁVANIE Dáša Lacková, Dana Paľová Príručka pre vyučujúcich dištančného vzdelávania 2007

2 Autori: Vydala: RNDr. Dáša Lacková, PhD. Ing. Dana Paľová, PhD. Technická univerzita v Košiciach, Ekonomická fakulta, Němcovej 32, Košice. Grafický návrh obálky: Ing. Dana Paľová, PhD. ISBN

3 Predslov Vážení kolegovia v projekte fakulty s názvom Dištančné vzdelávanie, prinášame vám tento návod ako pracovať so šablónou pre dištančné vzdelávanie. Na základe problémov vašich kolegov, ktorí už prípravu študijných materiálov pre dištančné vzdelávanie majú za sebou, sme sa rozhodli šablónu upraviť a tento návod ešte doplniť, aby ste mohli čo najjednoduchšie postupovať pri tvorbe študijných materiálov. Tento študijný materiál je rozdelený na niekoľko tematických okruhov ako základy prípravy a prvky študijných materiálov pre dištančné vzdelávanie, možnosti práce so šablónou určenou pre prípravu študijných materiálov pre dištančné štúdium, základné operácie, ktoré je potrebné vykonať počas napĺňania šablóny. Vzhľadom k tomu, že aktuálne môžete mať k dispozícii rôzne verzie MS Word medzi najrozšírenejšie patria MS Word 2000 a MS Word 2003 a rôzne jazykové verzie, ponúkaný materiál obsahuje ako české, tak aj slovenské verzie ponúk a príkazov dostupných v MS Word. Slovenský ekvivalent príkazu nájdete vždy za českým, uvedený za lomítkom, t.j. v tvare: KRESLENÍ/KRESLENIE. Dúfame, že s pomocou šablóny a týchto pokynov to zvládnete jednoducho a rýchlo. V Košiciach, 9. februára 2007 Autorky

4 Obsah POUŽÍVANÉ KONVENCIE ZÁKLADNÝ POSTUP PRI PÍSANÍ ŠTUDIJNÉHO MATERIÁLU Príprava a vytváranie študijných materiálov Formátovanie študijného materiálu v šablóne Štýly Písanie textu Vkladanie obrázkov, tabuliek, diagramov Vytvorenie obsahu a registra Formátovanie pevných medzier REGISTER POUŽITÁ LITERATÚRA PRÍLOHY 1. ŠPECIFICKÉ CIELE VÝUČBY Kognitívne ciele výučby Bloomova taxonómia kognitívnych cieľov Niemerkova taxonómia kognitívnych cieľov FORMÁTOVANIE TEXTU Formátovacie jednotky Číslované a nečíslované zoznamy Tabulátory Oddiely/Sekcie Vytvorenie nového oddielu/sekcie Typy koncov oddielov/sekcií Zmazanie zalomenia oddielu/sekcie Formátovanie oddielu/sekcie Písanie vo viacerých stĺpcoch Poznámka ku zalomeniam PRÁCA S TABUĽKAMI Vytvorenie tabuľky a zmena jej vzhľadu Formátovanie textu v tabuľke Delenie a zlučovanie buniek... 41

5 3.4 Pridávanie a odstraňovanie riadkov/stĺpcov tabuľky Prevod textu na tabuľku a naopak Použitie tabuľky ako tabuľkového procesora KRESLENIE A PRÁCA S OBRÁZKAMI V MS WORD Základné typy počítačovej grafiky Práca s obrázkami (vkladanie a vytváranie obrázkov) Vkladanie obrázkov Vytváranie (kreslenie) obrázkov Vytvorenie grafu Editovanie obrázkov Editovanie obrázkov Editovanie grafu Editovanie KlipArt-u Editovanie textového poľa EDITOR ROVNÍC Pracovné prostredie MS Equation (Editor rovníc) Príklad vytvorenia matematického vzťahu podľa predlohy REGISTER Vytvorenie registra označenie položiek Vytvorenie registra II HLAVIČKA A PÄTA... 75

6 Používané konvencie V záujme lepšej orientácie v texte používame nasledujúce formátovanie textu pre odlíšenie označenia kláves od príkazov, názvov tlačidiel, záložiek v dialógových oknách, panelov nástrojov a pod. KLÁVESA Možnosti Názvy kláves označujeme veľkými písmenami napríklad ENTER, CTRL+C. Názvy tlačidiel, záložiek a volieb v dialógových oknách označujeme tučným písmom napríklad OK, Zrušiť, Možnosti. FORMÁT PÍSMO Jednotlivé príkazy v postupnosti príkazov zadávané postupne v ponukách a podponukách označujeme tučným písmom a kapitálkami napríklad VLOŽIŤ OBRÁZOK ZO SÚBORU. Rovnako označujeme aj názvy dialógových okien, ktoré sa otvoria po zadaní niektorého z príkazov MS Word napríklad PÍSMO. Standardní Názvy panelov nástrojov píšeme kurzívou a uzatvárame do úvodzoviek napríklad Štandardný, Formát. POZOR Dôležité upozornenia, odporúčania a poznámky, ktoré upozorňujú na isté špecifiká použitia niektorých príkazov, uvádzame príslušným slovom zvýrazneným tučným písmom, veľkými písmenami a červenou farbou. 6

7 1. Základný postup pri písaní študijného materiálu Poslanie Poslaním tejto kapitoly je poskytnúť stručný návod na vytvorenie študijných materiálov pre dištančné vzdelávanie na našej fakulte v prostredí Microsoft Word. Ciele Po preštudovaní tejto kapitoly budete vedieť ako postupovať: pri vytváraní študijného materiálu, pri jeho formátovaní a vkladaní do šablóny. 1.1 Príprava a vytváranie študijných materiálov Počas prípravy študijných materiálov je potrebné vychádzať zo špecifických požiadaviek tvorby textu pre túto formu štúdia. Preto je veľmi dôležité, aby ste si vopred uvedomili, že študenti tejto formy štúdia nemajú s vami osobný kontakt a na zvládnutie požadovaného predmetu majú k dispozícii iba študijný materiál, ktorý pripravíte a literatúru (tlačenú, elektronickú,...), ktorú im dodatočne ešte odporučíte. Vami vytvorený študijný materiál by teda mal byť rozdelený do nasledovných častí: Predslov obsahuje úvodné slovo, ktoré obsahuje informácie o tom, na čo je predmet zameraný a samozrejme, čo očakávate, že študenti už ovládajú (alebo čo by študenti mali vedieť, keď chcú predmet zvládnuť tzv. vstupné podmienky). Obsah generovaný automaticky na základe vami vytvoreného študijného materiálu. Kapitoly 1 X (ich štruktúru si uvedieme nižšie) samotný obsah predmetu. Glosár slovník základných (najčastejšie používaných, podstatných,...) pojmov a ich vysvetlenie. Použitá literatúra zoznam použitej literatúry. Prílohy (nepovinné) obsahujúce také prípadové štúdie, príklady, podklady potrebné pre štúdium, ktorých zaradenie do niektorej z kapitol by mohlo narušiť kompatibilitu študijného materiálu a pod. Kapitoly samotné je potom potrebné rozdeliť na menšie časti ako: Nadpis kapitoly. Poslanie kapitoly stručné zhrnutie, na čo sa v danej kapitole zameriate, čo nového sa študenti pri jej štúdiu dozvedia. POZOR! Poslanie nenahrádza úvod do kapitoly alebo tematiky je to naozaj iba stručné zhrnutie obsahu kapitoly. 7

8 Ciele kapitoly na základe pravidiel didaktiky a dostupných taxonómií vzdelávacích cieľov (Niemerkova, Bloomova viď príloha 1 Špecifické ciele výučby) je potrebné stanoviť merateľné ciele, ktoré by študenti mali byť schopní po preštudovaní kapitoly splniť. Stanovené ciele majú byť pre študentov pomôckou počas ich štúdia aby vedeli, na čo je kapitola zameraná, čo štúdiom tejto kapitoly získajú. Podkapitoly so samotným obsahom predmetu (môžu byť pokojne členené na ďalšie podkapitoly a pod. S týmto členením už určite máte svoje skúsenosti). Samokontrolné otázky Na základe zodpovedania týchto otázok by mal byť študent schopný sám posúdiť, nakoľko danú problematiku zvládol. Môžu to byť otázky s otvorenou odpoveďou, s výberom odpovedí a pod. (Pokiaľ položíte jednoduchú otázku, na ktorú študent dokáže bez problémov nájsť odpoveď v danej kapitole, nie je potrebné vytvoriť aj odpoveď. Pokiaľ ale vytvoríte otázku, kde si vie študent vybrať odpoveď z viacerých správnych alebo existuje viacero odpovedí, je potrebné tieto odpovede pripraviť (napr. do príloh v danom študijnom materiáli)). Aktivita (Úloha) úloha, pomocou ktorej si študent prakticky preverí svoje vedomosti a zručnosti získané štúdiom danej kapitoly. Povinné zadanie Nie je nutne potrebné, aby bolo súčasťou študijného materiálu. Môžete ho študentom sprístupniť aj iným spôsobom ako prostredníctvom študijného materiálu. Je však potrebné pripraviť si povinné zadanie vopred, pretože pre študentov je jeho splnenie podmienkou pre získanie zápočtu. (Konkrétne zadanie a pokyny k nemu vieme dodatočne umiestniť v prostredí na podporu vzdelávania.) Pokiaľ ho nezapracujete priamo do študijného materiálu, je samozrejme potrebné sa na existujúce zadanie odvolať. (Upozorniť študentov na to, že existuje.) Záver slúži na zhrnutie podstatných informácií v kapitole jej zameranie, obsah, účel existencie v študijnom materiáli a pod. Zoznam odporúčanej literatúry obsahuje zoznam literatúry, ktorú odporúčate, aby si študenti dodatočne preštudovali pre ľahšie zvládnutie daného predmetu štúdia a pod. 1.2 Formátovanie študijného materiálu v šablóne Táto príručka nie je určená ľuďom, ktorí ešte v živote nepracovali s MS Word. Jej využívanie pri príprave študijných materiálov pre študentov vyžaduje, aby ste vedeli: pracovať so súborom ako celkom (otvorenie, uloženie, tlač), prevádzať základné príkazy z ponuky ÚPRAVY/ÚPRAVY v hlavnom menu (kopírovanie, presúvanie ), zmeniť formát písma, odstavca,, používať tabulátory, vytvárať a modifikovať tabuľky, využívať aspoň základné možnosti, ktoré ponúka panel nástrojov KRESLENÍ/KRESLENIE (kreslenie a formátovanie čiar, obdĺžnikov, automatických tvarov), pracovať s nápovedou. Pred začatím vytvárania dokumentu vám odporúčame najprv si pozorne prečítať nasledujúci text. V prípade, že vám niektorý z nasledujúcich pokynov nie je jasný, použite 8

9 ľubovoľnú príručku k aplikácii MS Word 2000 a vyššie, vysokoškolské skriptá Textové editory [1] alebo časti prílohy tohto materiálu čerpajúce z literatúry [1] [5] Štýly Definícia štýlu a zoznam štýlov, ktoré sú k dispozícii Definícia štýlu, ktorú uvádza nápoveda MS Word 2000: Styl je sada formátování, kterou můžete použít v textu dokumentu, abyste rychle změnili jeho vzhled. Použijete-li určitý styl, přiřadíte celou skupinu formátování pomocí jediné snadné úlohy. Chcete například zformátovat titulek zprávy tak, aby byl výrazný. Místo provedení tří kroků, kterými postupně zformátujete titulek na velikost 16 bodů, písmo Arial a zarovnáte ho na střed, můžete stejného výsledku dosáhnout jediným krokem použitím stylu Nadpis. Všetky štýly, ktoré máte k dispozícii, sú dostupné v rozbaľovacom poli v ľavej časti na paneli nástrojov FORMÁT/FORMÁT (viď Obr. 1 a Obr. 2). Obr. 1 Pracovné prostredie dokumentu v MS Word a zvýraznený panel nástrojov Formát Obr. 2 Panel nástrojov Formát a zvýraznená ponuka dostupných štýlov pre daný dokument Pri zmene štýlu odstavca sa nastavte kurzorom do daného odstavca (nie je nutné označovať celý odstavec v prípade, že potrebujete rovnaký štýl priradiť viacerým odstavcom umiestneným za sebou, označte ich), rozbaľte pole ponúkaných štýlov a vyberte potrebný štýl odstavca podľa nasledujúcej tabuľky: štýl popis / použitie štýlu názov študijného materiálu / na úvodnej, prvej stránke 9

10 štýl popis / použitie štýlu meno autora, autorov študijného materiálu / napísanie mena autora, autorov študijného materiálu na úvodnej (prvej) stránke zaradenie študijného materiálu medzi dištančné materiály a rok vydania / na úvodnej (prvej) stránke nadpis pre časť obsahu (ostatná časť obsahu bude generovaná) nadpis pre časť predslov text v záhlaví dokumentu / názov študijného materiálu v záhlaví názvy kapitol úrovne citát ako samostatný odstavec, zvýraznenie rôznych definícií hladký text s odsadeným prvým riadkom hladký text s neodsadeným prvým riadkom text v záhlaví tabuľky text v ďalších riadkoch tabuľky číslovaný zoznam / jednoduché zoznamy a pod. samostatný odstavec, do stredu ktorého umiestňujete obrázok (formátovanie spôsobu umiestnenia vloženého obrázku v rámci textu) titulok/popis obrázku, tabuľky, schémy a pod. samostatný odstavec, do ktorého umiestňujete vzťah, rovnicu, matematický výraz vytvorený v MS Equation/MS Editor rovníc (spôsob zarovnávania a umiestnenia uvedených objektov v texte) viacúrovňový číslovaný zoznam podľa požadovanej úrovne položky zoznamu viacúrovňový nečíslovaný zoznam podľa požadovanej úrovne položky zoznamu štýl nadpisu pre časti textu ako Samokontrolné obrázky, Aktivity, Úlohy a pod. štýl nadpisu pre časti textu ako Poslanie, Ciele, Záver 10

11 štýl popis / použitie štýlu nadpis pre časť textu obsahujúcu informácie o povinnom zadaní pre študentov číslovaný zoznam literatúry v časti Literatúra Tab. 1 Zoznam použiteľných štýlov a ich popis V prípade, že sa vám po priradení štýlu danému odstavcu zobrazí dialógové okno (Obr. 3), je potrebné zvoliť druhú možnosť Naformátovat vybraný text podle stylu a potvrdiť ju tlačítkom OK. Obr. 3 Dialógové okno ÚPRAVA STYLU/ÚPRAVA ŠTÝLU UPOZORNENIE: Počas písania študijného materiálu nevyužívajte žiadne iné štýly len tie, ktoré sú popísané v Tab. 1. V opačnom prípade nedosiahneme želaného efektu, t.j. že všetky študijné materiály určené študentom dištančného štúdia na našej fakulte budú vizuálne jednotné Písanie textu Základné pravidlá pri písaní textu Pred tým, ako začnete vytvárať dokument, je dôležité si uvedomiť základné pravidlá, ktoré by ste pri písaní textu mali dodržiavať: Za interpunkčnými znamienkami dávajte medzery. V texte nepoužívajte viac medzier vedľa seba. Riadky nezačínajte medzerami potrebné odsadenie textu od ľavého okraja docielite buď odsadením odstavca alebo tabulátorom. Nestláčajte zbytočne ENTER na konci riadku urobte tak len v prípade, že chcete začať nový odstavec. Vysvetlenie: MS Word pod pojmom odstavec chápe text, ktorý ste napísali medzi dvoma po sebe idúcimi stlačeniami klávesy ENTER. To znamená, že keď napr. napíšete nečíslovaný zoznam (odrážky), tak každá jeho položka je chápaná ako samostatný odstavec. Preto nestláčajte ENTER, ak nechcete prejsť do nového odstavca. Vytvárať medzery medzi dvoma nadpismi nie je nutné, pretože medzery pred a za textom nadpisu sú už nadefinované v štýloch určených pre nadpisy. Nevkladajte do textu zbytočne prázdne odstavce, aby sa vám náhodou nedostali na začiatok novej strany radšej vytvorte prázdne miesto vložením medzery pred alebo za odstavcom. 11

12 Ak chcete usporiadať text do stĺpcov, nepoužívajte na vytvorenie medzery medzerník, ale buď tabulátor alebo funkciu na vytváranie stĺpcov (viď Prílohy). Ak nejaká úprava nedopadne podľa vašich predstáv, hneď ju vráťte pomocou príkazu ÚPRAVY ZPĚT. Základné informácie o dokumente Na prvú a druhú stanu v dokumente vypíšte základné informácie o dokumente názov, mená autorov, mená recenzenta. V prípade, že dané informácie presiahnu dĺžku jedného riadku je potrebné ďalšie riadky zmazať nasledovne: na prvej strane riadky pod menom autora/menami autorov mažte dovtedy, kým z nasledujúcej strany nezmizne obrázok pozadia úvodnej stránky a v sivej spodnej časti sa neobjaví biely text so zaradením študijného materiálu a rok vydania (t.j. odstránite nadbytočnú stranu). na druhej strane riadky nad riadkom s menom autora/menami autorov mažte dovtedy, kým sa ako posledný text stránky neobjaví ISBN publikácie. Rovnako vypíšte aj predposlednú stranu dokumentu a doplňte aj číslo vydania. Tiež je potrebné, aby ste zmenili záhlavie stránky. V ponuke ZOBRAZIT/ZOBRAZIŤ vyberte príkaz ZÁHLAVÍ A ZÁPATÍ/HLAVIČKA A PÄTA a vypíšte do hlavičky Názov študijného materiálu. Editovanie záhlavia ukončíte kliknutím na tlačidlo Zavřít/Zavrieť na paneli nástrojov Záhlaví a zápatí / Hlavička a päta. Zvýraznenie časti textu V prípade, že chcete v texte zdôrazniť len niektoré slová tučným písmom alebo kurzívou, použite na daný odstavec príslušný štýl (viď Tab. 1) a konkrétne slová označte podľa svojich potrieb. Použitie číslovaného zoznamu Zakaždým, keď použijete štýl 1. Číslovaný zoznam, rozbaľte si v hlavnom menu ponuku FORMÁT/FORMÁT, v nej odkliknite príkaz ODRÁŽKY A ČÍSLOVANÍ/ODRÁŽKY A ČÍSLOVANIE a nastavte pre váš zoznam číslovanie od začiatku (ak to je samozrejme potrebné). Samokontrolné otázky, úlohy, aktivity a zadania vždy uvádzajte využitím číslovaného zoznamu. Koniec strany Ak potrebujete vložiť do dokumentu obrázok, diagram alebo tabuľku (ktorú nechcete deliť na dve stránky) a na danej stránke už nemáte dostatok miesta, tak si rozbaľte v hlavnom menu ponuku VLOŽIT/VLOŽIŤ, v nej odkliknite príkaz KONEC/PRERUŠENIE a následne KONEC STRÁNKY/ZLOM STRANY. Aby sa každá hlavná kapitola začínala na novej strane, vložte na konci každej kapitoly KONEC STRÁNKY/ZLOM STRANY (t.j. štýl Nadpis 1 bude vždy použitý len v prvom riadku novej stránky). 12

13 ODPORÚČANIE: Nastavte si zobrazovanie netlačiteľných znakov (cez tlačidlo ) a uvidíte výsledný efekt zreteľnejšie. Písanie vo viacerých stĺpcoch Ak potrebujete rozdeliť text do viacerých stĺpcov, tak môžete postupovať rôznymi spôsobmi: vložíte tabuľku s potrebným počtom stĺpcov a vo vlastnostiach tabuľky nastavíte ohraničenie na žiadne, Košice KE Bratislava BA alebo si nadefinujete tabulátory v potrebných vzdialenostiach od ľavého okraja stránky a prázdne miesta medzi stĺpcami preskočíte pomocou klávesy TAB. Obr. 4 Text napísaný v dvoch stĺpcoch využitím tabulátorov (pri nastavenom zobrazení netlačiteľných znakov) Vkladanie obrázkov, tabuliek, diagramov Vkladanie obrázkov Nastavte sa kurzorom na miesto, kam chcete vložiť obrázok, vyberte si v ponuke VLOŽIT/VLOŽIŤ príkaz OBRÁZEK/OBRÁZOK a potom príkaz ZE SOUBORU/ZO SÚBORU. Vyhľadajte súbor s obrázkom, ktorý chcete vložiť a potvrďte jeho vloženie tlačidlom Vložit/Vložiť. V prípade, že chcete potrebný obrázok alebo graf skopírovať z iného dokumentu vytvoreného v MS Word, skopírujte obrázok do schránky (clipboardu) využitím napríklad kombinácie kláves CTRL+C a vložte ho na miesto cieľového umiestnenia cez príkaz VLOŽIT JINAK/PRILEPIŤ ŠPECIÁLNE v ponuke ÚPRAVY/ÚPRAVY a niektorej z možností určenej na vkladanie rastrového obrázku (alebo inak bitmapy obrázok gif, jpeg, png, bmp,...). Obrázky vkladajte ako súčasť textu, umiestnené do samostatného odstavca, ktorému priradíte štýl obrázok. Pre automatické číslovanie obrázkov použite príkaz TITULEK z ponuky VLOŽIT (POPIS z ponuky VLOŽIŤ ODKAZ), kde si vyberte popis Obr.. Ak taký v ponuke nemáte, vytvorte si ho. Po vložení automatického textu Obr. s poradovým číslom obrázku dopíšte sprievodný text k obrázku. Nastavovať formát pre popis obrázku nie je nutné, po stlačení klávesy ENTER po obrázku s využívaním štýlu obrázok sa vám automaticky nastaví štýl Titulok. 13

14 Obrázky reprezentujúce začiatky (pod)kapitol, ciele, úlohy... Pozorne si prezrite obrázky v tejto kapitole a popis ich umiestnenia v rámci študijného materiálu. Nasledujúce obrázky slúžia študentom na lepšiu orientáciu v texte. Preto sa väčšina z nich určite ocitne v každej kapitole minimálne jedenkrát. ODPORÚČANIE: Obrázky reprezentujúce jednotlivé časti študijného materiálu vkladajte až nakoniec, keď máte k dispozícii finálnu verziu študijného materiálu. Na vkladanie potrebných obrázkov používajte príkazy v menu DV - AKCIE. Konkrétny obrázok, jeho umiestnenie a príkaz pre vloženie nájdete v nasledujúcej tabuľke: Obrázok Umiestnenie v texte Príkaz vedľa nadpisu prvej úrovne obr-nadpis1 vedľa nadpisu druhej úrovne vedľa nadpisu tretej úrovne obr-nadpis2 obr-nadpis3 vedľa nadpisu Ciele obr-ciele vedľa textu definujúceho nejakú aktivitu, úlohu študenta, ktorú by mal počas štúdia študijného materiálu vykonať vedľa nadpisu so zoznamom samokontrolných otázok obr-aktivita obr-samo vedľa nadpisu zadanie (definujúceho povinné zadanie) obr-zadanie vedľa nadpisu záver (na záver každej kapitoly) obr-zaver vedľa nadpisu použitá alebo odporúčaná literatúra obr-lit Tab. 2 Zoznam obrázkov, ich umiestnenia v texte a príkazov pre vloženie V prípade, že sa vám po otvorení nového dokumentu založeného na šablóne sablonadv.dot nezobrazí v hlavnej ponuke ďalšia ponuka príkazov DV - AKCIE, je potrebné skontrolovať nasledujúce nastavenia: 1. Šablóna pre dištančné vzdelávanie (súbor sablonadv.dot) musí byť umiestnená v rovnakom adresári ako vami vytváraný študijný materiál. 2. Úroveň zabezpečenia dokumentu voči makrám nesmie byť vysoká. Preto je potrebné znížiť túto úroveň zabezpečenia na strednú. Túto zmenu nastavenia vykonáte prostredníctvom príkazov NÁSTROJE MAKRO ZABEZPEČENIE a voľbou Stredná. Aby sa však táto úprava zapísala do nastavení súboru, je potrebné súbor uložiť a zatvoriť. 14

15 Počas následného otvárania súboru sa potom MS Word bude pýtať, či si želáte Povoliť alebo Zakázať makrá. Aby ste mohli do dokumentu vkladať obrázky reprezentujúce jednotlivé časti študijného materiálu, je potrebné, aby ste povolili makrá. Po vložení obrázkov pomocou príslušných príkazov zarovnajte každý z obrázkov na pravú stranu študijného materiálu. Túto úpravu vykonáte nasledovne: 1. Kliknutím na obrázok umiestnený pri texte nadpisu označíte obrázok. Označený obrázok bude ohraničený čiernym rámčekom (ukážka: ) 2. Kliknutím na pravé tlačidlo myšky nad označeným obrázkom vyvoláte kontextové menu obrázku (Obr. 5), z ktorého zvolíte príkaz FORMÁTOVAŤ OBRÁZOK... Obr. 5 Kontextové menu vloženého obrázku 3. Otvorí sa dialógové okno pre formátovanie obrázku FORMÁTOVAŤ OBRÁZOK, v ktorom sa nastavíte na záložku Rozloženie (Obr. 6). Obr. 6 Dialógové okno FORMÁTOVAŤ OBRÁZOK a jeho záložka ROZLOŽENIE 4. Na nej zvolíte položku Pred textom a stlačíte tlačidlo Spresniť... Otvorí sa ďalšie podokno s dvoma záložkami, z ktorých si vyberiete záložku Poloha obrázka. 5. Na tejto záložke v časti Vodorovne nastavíte položku Absolútna poloha na 16 cm vpravo od Okraj. 6. Tieto nastavenia potvrdíte stlačením tlačidla OK. Následne vám vložený obrázok skočí na pravý okraj strany, ale ostane na rovnakej úrovni ako je text, ku ktorému patrí. 15

16 Vkladanie tabuliek Pri tvorbe tabuliek môžete využívať všetky dostupné príkazy pre prácu s tabuľkami (ponuka TABUĽKA). Text umiestnený v tabuľke je potrebné formátovať nasledovne: Hlavičku tabuľky pomocou štýlu hlavička tabuľky. Text tabuľky pomocou štýlu text tabuľky. V prípade, že potrebujete vytvoriť tabuľku, ktorá by mala byť orientovaná na šírku strany, tak použite jednu z týchto možností: Pri vytváraní tabuľky vymeníte navzájom počet riadkov a stĺpcov (napr. keď chcete vytvoriť tabuľku, ktorá má mať 4 stĺpce a 9 riadkov, tak v okne VLOŽIŤ TABUĽKU nadefinujete 9 stĺpcov a 4 riadky) a v tabuľke zmeníte orientáciu textu (označíte tabuľku, v ponuke FORMÁT vyberiete príkaz SMER TEXTU a nastavíte správnu orientáciu textu). ja 10 ty 15 on 20 my 25 Ak nechcete využiť predchádzajúcu možnosť, tak danú tabuľku zaraďte až na koniec dokumentu do kapitoly, ktorú nazvite Prílohy. V tejto kapitole môžete zmeniť orientáciu stránky pre danú sekciu dokumentu a pripraviť tabuľku v tom tvare, aký potrebujete. Pre automatické číslovanie tabuliek použite príkaz TITULEK z ponuky VLOŽIT (POPIS z ponuky VLOŽIŤ ODKAZ), kde si vyberte popis Tab.. Ak taký v ponuke nemáte, vytvorte si ho. Po vložení automatického textu Tab. s poradovým číslom tabuľky dopíšte sprievodný text ku tabuľke. Po stlačení klávesy ENTER zvoľte štýl Titulok pre naformátovanie popisu tabuľky. Vytváranie schém, resp. diagramov V prípade, že chcete do vášho študijného materiálu vložiť (vytvoriť) schému alebo diagram, dodržte nasledovné odporúčania: Všetky texty v schémach vkladajte cez textové polia alebo pomocou príkazu PŘIDAT TEXT/PRIDAŤ TEXT, ktorý je dostupný v kontextovom menu, zobrazujúcom sa po kliknutí na pravé tlačidlo myšky na nakreslenom objekte (Obr. 7). Obr. 7 Kontextové menu nakresleného objektu a príkaz PŘIDAT TEXT/PRIDAŤ TEXT 16

17 Ak máte problém s tým, že nakreslené objekty neviete umiestniť tak, aby k sebe presne zapadali, tak si z ponuky KRESLENÍ/KRESLENIE na paneli nástrojov Kreslení / Kreslenie vyberte príkaz MŘÍŽKA/MRIEŽKA (Obr. 8) a zmenšite si vodorovnú alebo zvislú rozteč t.j. nastavenie mriežky podľa potreby (napr. na 0,1cm). Panel nástrojov Kreslení / Kreslenie býva štandardne zobrazený v spodnej časti pracovného okna MS Word. Ak ho nemáte zobrazený, použite príkaz PANELY S NÁSTROJMI v ponuke ZOBRAZIT/ZOBRAZIŤ, kde si zvolíte položku KRESLENÍ/KRESLENIE a panel nástrojov sa zobrazí. Obr. 8 Príkaz KRESLENÍ/KRESLENIE na paneli nástrojov Kreslení / Kreslenie Po vytvorení všetkých potrebných objektov vytvorte ich zoskupením jednu kompaktnú schému (kliknite na tlačidlo s bielou šípkou na paneli nástrojov Kreslení / Kreslenie, ťahom myšky označte všetky objekty tvoriace schému a v ponuke KRESLENÍ/KRESLENÍ zvoľte príkaz SESKUPIT/ZOSKUPIŤ ). Po zoskupení častí obrázku, schémy do jedného celku nadefinujte obrázku obtekanie textu zhora a zdola prostredníctvom príkazu kontextového menu FORMÁT OBRÁZKU a záložky Rozloženie, a na to následne použite pre vytvorenú schému štýl obrázok. Pre automatické číslovanie schém použite príkaz TITULEK z ponuky VLOŽIT (POPIS z ponuky VLOŽIŤ ODKAZ), kde si vyberte popis Obr.. Ak taký v ponuke nemáte, vytvorte si ho. Po vložení automatického textu Obr. s poradovým číslom obrázku dopíšte sprievodný text k obrázku. Vkladanie špeciálnych symbolov Častokrát sa ocitneme v situácii, že potrebujeme napísať symbol, ktorý nemáme dostupný prostredníctvom klávesnice (napr., β, ). Riešenie sa ponúka prostredníctvom príkazu VLOŽIT SYMBOL, ktorý sprístupňuje okno zobrazené na Obr. 9. V ňom si na záložke Symbol vyberte potrebný symbol zo všetkých nainštalovaných sád písiem a do dokumentu ho vložte pomocou tlačidla Vložit/Vložiť. Ak je predpoklad, že nejaký symbol budete vkladať do dokumentu častejšie, tak môžete využiť možnosť priradenia klávesovej skratky pre jeho vloženie. UPOZORNENIE: Týmto spôsobom môžete predefinovať už existujúce klávesové skratky programového balíka MS Office, preto kombináciu kláves voľte radšej premyslene. 17

18 Obr. 9 Okno Symbol Vytváranie rovníc, vzorcov Vzorce a rôzne ďalšie matematické zápisy vkladajte do študijného materiálu prostredníctvom aplikácie Editor rovníc (MS Equation). V prípade, že vytvorený vzorec chcete umiestniť do stredu samostatného riadku, tak tomuto riadku (odstavcu) so vzorcom priraďte štýl rovnica, vzorec. Použitím spomínanej aplikácie sa vyhneme ťažko čitateľnému zápisu takýchto informácií. Pre ukážku rozdiel medzi vzťahom zapísaným klasickou metódou a využitím Editora rovníc: (x+1)(k+1)π - L+1 ( x + 1)( k + 1) L + 1 Kým prvý vzorec sa pri každom vloženom znaku bude deformovať, vzťah vložený prostredníctvom aplikácie MS Equation sa deformovať nebude, pretože je v dokumente reprezentovaný ako jeden objekt. π Vytvorenie obsahu a registra Vytvorenie obsahu Kliknite pravým tlačidlom myšky na obsah, ktorý je už v dokumente vložený. Ukáže sa vám kontextové menu zobrazené na Obr

19 Obr. 10 Kontextové menu zobrazené nad obsahom Vyberte príkaz AKTUALIZOVAŤ POLE a v ďalšom dialógovom okne, ktoré sa po stlačení príkazu zobrazí (Obr. 11) a nastavte aktualizovanie celej tabuľky. Potvrďte tlačidlom OK. Obr. 11 Dialógové okno AKTUALIZOVAT OBSAH Ak ste používali správne všetky štýly určené v kapitole Štýly, potom by vygenerovaný obsah mal byť totožný s náplňou, so štruktúrou vami pripraveného študijného materiálu. Vytvorenie registra Pred vytvorením registra je potrebné v texte označiť kľúčové slová, ktoré chceme umiestniť do registra. Pre každú položku registra označte príslušné kľúčové slovo alebo skupinu slov, stlačte kombináciu kláves ALT+SHIFT+X a v okne, ktoré sa vám zobrazí a ktoré bude v políčku Hlavní položka obsahovať vami označený text, kliknite na tlačidlo Označit/Označiť. Tento proces zopakujte pre každé heslo, ktoré chcete umiestniť do registra. Pre samotné vytvorenie registra sa presuňte v tomto dokumente na stránku, kde je vložený register a aktualizujte ho rovnakým spôsobom ako by ste aktualizovali obsah (viď Vytvorenie obsahu). UPOZORNENIE: Pri záverečnej úprave dokumentu si vypnite zobrazovanie netlačiteľných znakov. Pri každom slove/slovách, ktoré označíte ako položku registra, sa pri nastavenom zobrazení netlačiteľných znakov zobrazuje istý textový reťazec. Tieto textové reťazce vám môžu spôsobiť posun textu Formátovanie pevných medzier Pevná medzera je medzera, ktorá bráni rozdeleniu niekoľkých slov na konci riadkov. Využitím pevnej medzery zabránime napríklad rozdeleniu dvojici slov D. Lacková na dva riadky, pretože MS Word presunie obe slová na začiatok ďalšieho riadku. 19

20 Pri zobrazení netlačiteľných znakov (viď Odporúčanie v kap. Koniec strany) sa pevná medzera, na rozdiel od štandardnej, javí ako prázdny krúžok. Obr. 12 Zobrazenie medzier vľavo štandardnej, vpravo pevnej Niektoré situácie, v ktorých sa predpokladá využitie pevnej medzery, ošetrí za vás MS Word. Sú to situácie, keď napíšete pred nejakým slovom jednoznakovú spojku alebo predložku. Ak máte v okne AUTOMATICKÉ OPRAVY dostupnom cez príkaz NÁSTROJE AUTOMATICKÉ OPRAVY na záložke Při psaní/automatický formát počas písania zaškrtnutú možnosť Medzery po k, s, z a v pevnými medzerami/medzery po a, i, k, o, s, u, v, z nahradiť pevnými medzerami, tak MS Word v spomínaných prípadoch po napísaní ďalšieho slova za jednoznakovou spojkou/predložkou a medzery automaticky nahradí štandardnú medzeru medzi jednoznakovou spojkou/predložkou a slovom za ňou medzerou pevnou. Ak potrebujete vložiť do dokumentu pevnú medzeru v inej situácii, tak po zadaní príkazu VLOŽIT SYMBOL zvoľte na záložke Speciální znaky pevnú medzeru. Ďalšia možnosť je vložiť pevnú medzeru použitím kombinácie kláves CTRL+SHIFT+Medzerník. ODPORÚČANIE: Aby ste nemuseli prácne prechádzať celý dokument a kontrolovať, či niektoré z riadkov nekončia jednoznakovými spojkami alebo predložkami, tak vám odporúčame pred odovzdaním konečnej verzie vytvorených študijných materiálov previesť nasledujúcu postupnosť krokov. 1. Stlačte kombináciu kláves CTRL+A, čím označíte celý dokument. 2. Zvoľte si nasledujúci príkaz: FORMÁT AUTOMATICKÝ FORMÁT. Otvorí sa vám dialógové okno, zobrazené na nasledujúcom obrázku. Obr. 13 Dialógové okno AUTOMATICKÝ FORMÁT 3. V okne AUTOMATICKÝ FORMÁT kliknite na tlačidlo Možnosti, čím sa dostanete do dialógového okna AUTOMATICKÉ OPRAVY na záložku Automatický formát. Upravte si nastavenia podľa nasledujúceho obrázku a potvrďte nastavenia tlačidlom OK. 20

21 Obr. 14 Záložka AUTOMATICKÝ FORMÁT v dialógovom okne AUTOMATICKÉ OPRAVY 4. Po zatvorení okna AUTOMATICKÉ OPRAVY sa dostanete naspäť k oknu AUTOMATICKÝ FORMÁT, kde opäť stlačte tlačidlo OK. Popísaná postupnosť krokov zabezpečí správne použitie pevných medzier vo vašom dokumente a nespôsobí žiadnu zmenu jeho formátu. 21

22 Úloha Po prečítaní predchádzajúceho testu si precvičte tie úkony, ktoré ste doteraz pri práci s MS Word nepoužívali. V prípade nejasností si preštudujte odporúčanú literatúru. Zadanie Záver Napíšte študijný materiál pre dištančné vzdelávanie pre svoj predmet. Dúfame, že vám tento dokument pomôže pri formálnej úprave študijných materiálov a že sa vďaka nemu aj niečomu novému priučíte. Ak vám chýbajú niektoré poznatky alebo zručnosti pre prácu s MS Word, preštudujte si prílohy tejto príručky, použite nápovedu pre Microsoft Word alebo iné dostupné pomocné materiály pre prácu s MS Word. Na úplný záver pripomenieme ešte jednu radu: Ak nejaká úprava nedopadne podľa vašich predstáv, hneď ju vráťte pomocou príkazu ZPĚT/SPÄŤ v ponuke ÚPRAVY. Veľa trpezlivosti a šťastia pri tvorbe a úprave vašich študijných materiálov. 22

23 2. Register číslovanie strán, 76 Editor rovníc, 68 editovanie grafu, 64 KlipArt-u, 66 obrázkov, 53 3D efekt, 56 farby, 56, 59 farebnosť, 61 jas, 61 kontrast, 62 obtekanie textom, 58, 61 orezávanie, 61 otáčanie, 55 štýl čiar, 56 tieň, 56 umiestnenie, 61 veľkosť, 60 textového poľa, 66 formát číslovania, 33 oddielu, 37 odrážok, 33 stĺpca, 38 tabelátorov, 34 tabuľky, 41 grafika bitmapová, 46 rastrová, 46, 47 vektorová, 46, 47 MS Equation. viď Editor rovníc oddiel, 32, 35, 76 úprava formátu, 37 vytvorenie nového, 35 odstavec, 32 panel nástrojov Kreslení, 51 register, 73 aktualizácia, 75 označenie položiek, 73 označenie položiek pomocou konkordačného súboru, 75 vytvorenie, 74 strana číslovanie, 76 súbor konkordačný, 75 tabelátor, 34 tabuľka automatický formát, 41 formátovanie textu v tabuľke, 42 odstránenie riadku/stĺpca, 43 pridanie riadku/stĺpca, 43 šírka stĺpca, 41 tabuľkový procesor, 45 úprava formátu, 41 vlastnosti, 41 vloženie titulku, 40 výška riadku, 41 vytvorenie, 40 text obtekanie, 58 vkladanie automatických tvarov, 51 grafu, 52 objektu KlipArt, 49 obrázkov, 48 obrázku zo súboru, 50 zalomenie oddielu, 35 stĺpca, 38 strany, 39 23

24 Použitá literatúra [1]. BUCKO, Jozef LACKOVÁ, Dáša ŠIŠKOVIČOVÁ, Dana: Textové editory. 1. vyd.. Košice : TU-EkF, s. ISBN [2]. BUCKO, Jozef LACKOVÁ, Dáša ŠIŠKOVIČOVÁ, Dana: Kancelárske systémy. 1. vyd.. Košice: TU, s. ISBN [3]. BLAŠKO, Michal: Systém výučby s uzavretým cyklom v podmienkach kvality školy. Košice : KIP TU, s. ISBN [4]. PECINOVSKÝ, Josef PECINOVSKÝ, Rudolf: Word 2000, podrobný průvodce pokročilého uživatele, Grada Publishing [5]. nápoveda pre Microsoft Word

25 PRÍLOHY

26 1. Špecifické ciele výučby Špecifické ciele výučby sú podriadené všeobecným cieľom výchovy (utvárať plne rozvinutú osobnosť) a majú rešpektovať nadobúdanie kľúčových kompetencií študentov (t.j. kompetencie komunikačnej, informačnej, k riešeniu problémov, učebnej, sociálnej, personálnej, podnikateľskej a občianskej). Špecifické ciele tvorí sústava troch oblastí cieľov v štyroch úrovniach. Špecifické ciele výučby Kognitívne, psychomotorické, socioafektívne 4. utvárať POSTOJE a HODNOTY 3. rozvíjať SCHOPNOSTI a ZÁUJMY 2. nadobúdať a rozvíjať ZRUČNOSTI a NÁVYKY 1. nadobúdať VEDOMOSTI Tab. 3 Špecifické ciele výučby Podľa zamerania výučby na určitú oblasť osobnosti jedinca, na zmeny jeho správania, a teda aj učenia, možno sústavu špecifických cieľov rozdeliť do troch odlišných, vzájomne prepojených oblastí cieľov: a) Kognitívne (poznávacie) ciele osvojiť si poznatky, teda nadobudnúť vedomosti, ale aj rozvinúť intelektové zručnosti a schopnosti. b) Psychomotorické (výcvikové) ciele nadobudnúť a rozvinúť senzoricko-motorické zručnosti a schopnosti (napríklad pri telesnom pohybe, reči, písaní, kreslení, manipulácii s predmetmi, nástrojmi, prístrojmi), teda osvojiť skúseností z pohybových činností, vyžadujúce si nervovosvalovú koordináciu. c) Socioafektívne (postojové) ciele utvoriť postoje, presvedčenia, vytvoriť hodnotovú orientáciu žiakov, citovú sféru, sociálno-komunikatívne zručnosti a schopnosti. 1.1 Kognitívne ciele výučby Kognitívne ciele výučby zahrňujú oblasť vedomostí, intelektových zručností, poznávacích schopností (vnímania, pamäti, myslenia). Budeme ich stanovovať pomocou jazykovej formy neurčitku slovesa. Vedomosti sú osvojené (pochopené a zapamätané), zvnútornené poznatky a vzťahy medzi nimi. Vedomosti predstavujú tie poznatky, ktoré sa po osvojení stali súčasťou individuálneho vedomia človeka. Sú to sústavy predstáv, pojmov, teórií i komplexných poznatkových štruktúr, ktoré si študent osvojil. Zručnosť je pripravenosť, nadobudnutá pohotovosť správne, čo najrýchlejšie a najefektívnejšie vykonávať istú činnosť na základe získaných vedomostí a predchádzajúcej činnosti. Opakovaním a cvičením vypestujeme zo zručnosti návyk. Návyk je úplne osvojenie si zručnosti, keď už nie je nevyhnutná ani vedomá kontrola činnosti. Upevňovanie vedomosti, zručnosti a návykov prebieha v organickej jednote. Určujúcimi pritom zostávajú vedomosti, lebo bez úsilia získať vedomosti by nemohli vzniknúť ani zručnosti a návyky. Návyky sú plynule, automaticky vykonávané zručnosti. Negatívny návyk sa nazýva zlozvyk. 26

27 Schopnosť je psychická vlastnosť osobnosti, individuálny potenciál človeka, predpoklad pre úspešné vykonávanie určitej činnosti v budúcnosti. Medzi schopnosti človeka patria schopnosti: zmyslové (schopnosti zrakové, sluchové, hmatové, čuchové, chuťové), psychomotorické (schopnosti koordinácie pohybov, obratnosti), rozumové (schopnosti zapamätávania, myslenia). 1.2 Bloomova taxonómia kognitívnych cieľov Najznámejšou klasifikáciou kognitívnych cieľov z hľadiska zvyšujúcej sa ich zložitosti je klasifikácia podľa B. S. Blooma, ktorá bola po úprave pôvodnej taxonómie vytvorená z dimenzie šiestich úrovní poznávacích schopností a dimenzie štyroch typov poznatkov (vedomostí). Uvedené schopnosti poznávať sú založené na rozvoji poznávacích procesov vnímania, pamätania a myslenia, ktoré sú vo výučbe späté so socioafektívnymi (emočnými, motivačnými, empatickými), vôľovými a snahovými procesmi a stavmi. 1. Schopnosť zapamätávať Schopnosť zapamätať je schopnosť nadobúdať, uchovávať a vybaviť si poznatky. Zapamätávanie si poznatkov je východiskovým a najjednoduchším poznávacím procesom spracovávania poznatkov, ktorý vedie k vedomostiam a zručnostiam). Definovať jednotku termodynamickej teploty 1 kelvin. Napísať rovnicu pre veľkosť gravitačnej sily medzi dvomi telesami. Znázorniť graficky krivku vyparovania. Opísať postup pri určovaní tepelnej kapacity kalorimetra pomocou teplej a studenej vody. Na tejto najnižšej úrovni kognitívnych cieľov si študent má vybaviť jednotlivé druhy poznatkov (fakty, pojmy, znázornenia, princípy, zákony, teórie, javy, vzťahy, postupy činností). Prebieha tu proces pamäťového reprodukovania učiva, spomenutia si na informácie, rozvinutie vnímania a pamäti. Pri stanovovaní cieľov na tejto úrovni sa najčastejšie využívajú činnostné slovesá: 27

28 definovať, vymenovať, vysloviť, napísať, opísať, rozpísať, spoznať, opakovať, reprodukovať, doplniť, priradiť, vybrať, určiť, a pod. 2. Schopnosť porozumievať Schopnosť porozumievať poznatky je schopnosť konštruovať význam obsahov informácií predloženej v slovnej, obrazovej, alebo symbolickej podobe. Pomenovať jednotlivé veličiny v rovnici, vyplývajúcej z Newtonovho gravitačného zákona. Vysvetliť, aké stavy látky znázorňujú body krivky vyparovania. Preložiť do slovenčiny vetu: My parents have a new car in the garage. Slovne formulovať zápis F = m a. Patrí tu preklad z jedného jazyka do druhého, interpretácia informácií v inej terminológii, podobe, vysvetlenie vlastnými slovami. Typické činnostné slovesá: inak formulovať, ilustrovať, vysvetliť, interpretovať, vyjadriť vlastnými slovami, vyjadriť inou formou, nakresliť, načrtnúť, naskicovať, vyplniť, rozlíšiť, porovnať, odvodiť, skontrolovať, opraviť, rozšíriť, a pod. 3. Schopnosť aplikovať Schopnosť aplikovať (uplatňovať) poznatky (vedomosti) je schopnosť používať alebo uskutočňovať postup v danej situácii. Vypočítať veľkosť gravitačnej sily medzi Zemou a Mesiacom. Do krivky vyparovania vyznačiť body zodpovedajúce varu vody za normálneho tlaku. Táto schopnosť vyžaduje zmysluplne použiť abstrakcie a zovšeobecnenia (teórie, zákony, princípy, vzťahy, metódy, postupy činnosti, pojmy, pravidlá) v konkrétnych situáciách. Typické činnostné slovesá: aplikovať, demonštrovať, riešiť, vyčísliť, vypočítať, vyhľadať, a pod. 4. Schopnosť analyzovať Schopnosť analyzovať (rozoberať) poznatky je schopnosť rozčleniť materiál do jeho zložiek a určiť, ako sa tieto časti na seba vzťahujú navzájom a na celkovú štruktúru. Pomocou krivky vyparovania zdôvodniť, prečo sa rýchlejšie uvarí mäso v tlakovom hrnci. Zo vzťahu pre kruhovú rýchlosť určiť veľkosť I. kozmickej rýchlosti. Na tejto úrovni kognitívnych cieľov treba urobiť rozbor komplexnej informácie (systému, procesu) na jednotlivé prvky, kroky, časti. Ide o zdôvodnenie krokov postupu, špecifikovanie podmienok. Typické činnostné slovesá: odôvodniť, urobiť rozbor, rozlíšiť, špecifikovať, rozčleniť, určiť, a pod. 28

29 5. Schopnosť vyhodnocovať Schopnosť vyhodnocovať (evalvovať) poznatky, informácie, je schopnosť posudzovať ich na základe kritérií a štandardov. Porovnať rôzne postupy pri riešení danej úlohy z hľadiska efektívnosti. Posúdiť vplyv spaľovacích motorov na životné prostredie človeka. Na tejto úrovni kognitívnych cieľov treba posúdiť, či myšlienky, vzťahy, výtvory, metódy, zodpovedajú stanoveným kritériám alebo normám z hľadiska presnosti, efektívnosti, hospodárnosti, účelnosti, užitočnosti. Toto posúdenie môže byť kvantitatívne i kvalitatívne. je to schopnosť overovať informácie, odhaľovať nezrovnalosti, rozpory alebo omyly, či poruchy v procese alebo v jeho výsledku, stanoviť, či proces alebo produkt má vnútornú súdržnosť, zistiť účinnosť postupu, ako dobre je uskutočňovaný schopnosť monitorovať, pozorovať a merať hodnoty, úrovne, vstupného priebežného výstupného stavu schopnosť detekovať, zisťovať neznáme, zastrené informácie (účinky, následky, dôsledky, dopady, chyby, nedostatočnosti, neduhy, rozpory), rozpoznávať ich (diagnostikovať) a predpovedať schopnosť testovať informácie schopnosť kontrolovať súlad, zhodu, správnosť, súdržnosť, kvalitu, účinnosť informácií schopnosť posudzovať informácie, odhaľovať nezrovnalosti medzi produktom a vonkajšími kritériami, stanoviť, či produkt má vonkajšiu súdržnosť, odhaľovať primeranosť postupu pre daný problém Typické činnostné slovesá: argumentovať, obhájiť, rozhodnúť, oponovať, porovnať, posúdiť, preveriť, zdôvodniť, uviesť výhody a nevýhody, a pod. 6. Schopnosť vytvárať Schopnosť vytvárať (kreovať) je schopnosť spájať prvky (informácie) na utvorenie súdržného alebo funkčného celku, či reorganizovať prvky do nového modelu (celku) alebo do novej štruktúry (môže to byť plán, správa, postup riešenia). Vytvoriť prácu o vlastnostiach vzduchu z hľadiska fyzikálneho, chemického a biologického. je to schopnosť generovať hypotézy, prichádzať s alternatívnymi hypotézami založenými na kritériách pri vysvetľovaní pozorovaného javu, hypotetizovať, experimentovať v myšlienkach, objavovať súvislostí schopnosť plánovať, vymyslieť postup na splnenie určitej úlohy, vypracovať projekt experimentálnej štúdie, projektovať, vytvoriť návrhy schopnosť vyprodukovať, vynájsť produkt, vybudovať, skonštruovať, inovovať Typické činnostné slovesá: kategorizovať, klasifikovať, kombinovať, modifikovať, napísať správu, navrhnúť, organizovať, reorganizovať, zhrnúť, vyvodiť závery, vytvoriť, skonštruovať, vyvinúť, a pod. 29

30 1.3 Niemerkova taxonómia kognitívnych cieľov B. Niemierko rozoznáva 4 úrovne kognitívnych cieľov: 1. Schopnosť zapamätať informácie (poznatky) Definovať pojmy cieľ výučby, taxonómia cieľov. Vymenovať požiadavky na špecifické ciele. Prostredníctvom veličinovej rovnice zapísať Ohmov zákon 2. Schopnosť porozumieť informáciám (poznatkom) Vysvetliť pojmy konzistentnosť, primeranosť, jednoznačnosť a kontrolovateľnosť cieľov výučby. Zdôvodniť potrebu formulovania špecifických cieľov v pojmoch žiackych výkonov. Uviesť aspoň tri argumenty v prospech špecifických cieľov výučby. V rovnici pre Ohmov zákon vysvetliť jednotlivé symboly veličín. 3. Schopnosť špecifického transferu Posúdiť, či vybraný tematický plán učiva, alebo písomná príprava na vyučovaciu hodinu obsahuje špecifické ciele, ktoré spĺňajú náležité požiadavky. Vypočítať napätie na žiarovke s odporom 100 Ω, ak ňou prechádza prúd 300 ma. Na tejto úrovni dosiahnutých cieľov ide o aplikovanie vedomostí v typických situáciách. Študent dokáže používať vedomosti podľa predloženého vzoru, rieši podobné úlohy ako prv riešil učiteľ, alebo ako sú uvedené v učebnici, a pod. 4. Schopnosť nešpecifického transferu Zdôvodniť, v ktorých prípadoch použiť Bloomovu a v ktorých Niemierkovu taxonómiu cieľov. Navrhnúť osvetlenie vianočného stromčeka žiarovkami (24 V; 0,1 A) s pripojením na zásuvku elektrickej siete s napätím 220 V. V tomto prípade sa jedná o aplikovanie vedomostí v problémových situáciách. Študent dokáže formulovať problémy, vykonávať analýzu a syntézu pre neho nových javov, sformulovať postup činnosti, hodnotiť podľa určitých kritérií, riešiť problémové úlohy. 30

31 2. Formátovanie textu Vzhľadom na to, že predpokladáme základné znalosti práce s MS Word, budeme sa venovať problematickým častiam formátovania textu ako číslované a nečíslované zoznamy, tabulátory a práca s nimi, oddielom (sekciám) a písaniu vo viacerých stĺpcoch a nie základom formátovania ako je napríklad formát písma či odstavca. 2.1 Formátovacie jednotky Na úvod a ujednotenie terminológie si spomenieme základné tri formátovacie jednotky: znak, odstavec (odsek) a oddiel (sekcia) a ich definíciu. Znakom rozumieme jeden napísaný symbol napr. písmeno, číslica, šípka, zlomok, symbol pre medzinárodnú menu Pre znak alebo postupnosť znakov potom môžeme nastaviť rôzny typ písma, veľkosť, farbu, jazyk pre kontrolu pravopisu atď. Pod pojmom odstavec MS Word chápe text, ktorý sme napísali medzi dvoma po sebe idúcimi stlačeniami klávesy ENTER. To znamená, že keď napr. napíšeme odrážkovaný zoznam, tak každá jeho položka je chápaná ako samostatný odstavec. Preto nestláčajte ENTER ak nechcete prejsť do nového odstavca, MS Word za vás riadky pri pravom okraji strany zalomí automaticky. Pre odstavec môžeme nastaviť spoločný formát pre všetky jeho znaky, odsadenie odstavca od okrajov, riadkovanie, obrysy, tieňovanie Oddiel (sekcia) je súvislá časť dokumentu, ktorá sa vyznačuje rovnakým formátom (vzhľadom) strany. Dokument môže obsahovať jeden alebo viaceré oddiely. Ku charakteristikám oddielu patria parametre, ktoré určujú usporiadanie textu na stránke veľkosť a orientácia papiera, nastavenie okrajov strany, formát, obsah a umiestnenie hlavičky a päty na stranách, spôsob číslovania strán, počet stĺpcov na strane, spôsob zvislého zarovnania textu a prípadného číslovania riadkov, formát a spôsob tlačenia poznámok a vysvetliviek a formát číslovania hierarchických zoznamov. 2.2 Číslované a nečíslované zoznamy V záujme sprehľadnenia textu v dokumente, môžeme text rozčleniť pomocou číslovaných a nečíslovaných zoznamov. MS Word ponúka širokú škálu týchto zoznamov, ktoré môžeme ďalej upravovať podľa svojich požiadaviek. Po vybratí príkazu FORMÁT ODRÁŽKY A ČÍSLOVÁNÍ sa otvorí okno z Obr. 15, v ktorom si môžeme vybrať: 31

32 Obr. 15 Výber číslovaného, resp. nečíslovaného zoznamu 1. formát pre nečíslovaný zoznam na záložke Odrážky ten máme možnosť upraviť buď výberom nejakého obrázku pre odrážku (tlačidlo Obrázek) alebo výberom iného symbolu pre odrážku, formátu písma, nastavením odsadenia odrážky od ľavého okraja strany a odsadenia textu od odrážky (tlačidlo Vlastní), 2. formát pre číslovaný zoznam na záložke Číslování aj tu môžeme podobne ako v prípade nečíslovaných zoznamov meniť preddefinované formáty pre zoznamy (tlačidlo Vlastní). Pribúda nám tu voľba pre nastavenie štýlu číslovania a počiatočnej hodnoty, od ktorej sa má začať číslovať (Obr. 81), Obr. 16 Zmena formátu číslovaného zoznamu 3. formát pre viacúrovňové číslovanie na záložke Víceúrovňové oproti jednoduchému číslovanému zoznamu pribúda možnosť nastavenia formátu čísla a odsadenia textu pre každú úroveň zvlášť. Pri samotnom písaní textu úroveň zoznamu meníme pomocou tlačidiel a (zmenšenie odsadenia od ľavého okraja strany, t.j. vyššia úroveň zoznamu) (zväčšenie odsadenia, t.j. nižšia úroveň zoznamu) na paneli nástrojov Formát. Pre voľbu číslovaného, resp. nečíslovaného zoznamu máme k dispozícii potrebné tlačidla, resp. aj na paneli nástrojov Formát. Ak si zvolíme nejaký typ zoznamu, tak sa príslušné tlačidlo automaticky zatlačí. Zrušením zatlačenia daného tlačidla zoznam ukončíme. 32

33 Počas vytvárania dlhších dokumentov často použijeme číslovaný zoznam viackrát. MS Word nám ponúka nasledujúce dve možnosti na ich číslovanie, z ktorých si v okne ODRÁŽKY A ČÍSLOVÁNÍ musíme jednu vybrať: Číslovat od začátku číslovať sa začne znovu od nastavenej počiatočnej hodnoty, Navázat na předchozí daný zoznam bude nadväzovať na predchádzajúci číslovaný zoznam rovnakého formátu, aj keď sa bude medzi nimi nachádzať ďalší text iného formátu. V prípade všetkých typov zoznamov sa aj po ich predefinovaní vieme vrátiť k ich pôvodnému formátu, a to po nastavení sa na príslušný typ zoznamu v okne ODRÁŽKY A ČÍSLOVANÍ a kliknutí na tlačidlo Obnovit. 2.3 Tabulátory Tabulátor je netlačiteľný znak, ktorý sa používa na odsadenie textu v riadku bez zbytočného zadávania väčšieho počtu medzier. Keď potrebujeme napísať napr. nasledujúci text: Košice Bratislava KE BA tak nie je vhodné tieto stĺpce vytvárať vkladaním medzier, ale vhodným nadefinovaním zarážok pre tabulátor. Pre porovnanie sa pozrite na ukážku textu zobrazenú aj s netlačiteľnými znakmi medzery MS Word zobrazuje pomocou bodiek a tabulátory pomocou šípok. Obr. 17 Ukážka textu odsadeného pomocou tabulátorov a medzier (zľava doprava) MS Word má v riadku aj implicitne nadefinované zarážky, medzi ktorými sa pohybujeme zľava doprava pomocou klávesy TAB. Jej stlačením vlastne vložíme symbol tabulátora do dokumentu a preskočíme prázdne miesto v riadku po ďalšiu zarážku. Vlastné zarážky pre tabulátor definujeme príkazom FORMÁT TABULÁTORY. 33

34 Obr. 18 Okno pre definovanie tabulátorov Otvorí sa dialógové okno zobrazené na Obr. 18. Pre každú zarážku nadefinujeme jej umiestnenie (vzdialenosť od ľavého okraja stránky), spôsob zarovnania textu vzhľadom na túto zarážku (ukážka na Obr. 19) a tzv. vodiaci znak (t.j. symbol, ktorým sa vyplní miesto, ktoré sme preskočili stlačením klávesy TAB). Pri písaní samotného textu potom vždy, keď potrebujeme nechať určitú časť riadku prázdnu, tak stlačíme klávesu TAB a MS Word premiestni kurzor na najbližšiu nájdenú pozíciu zarážky tabulátora (zadanú implicitne na základe východzieho kroku alebo zadanú nami). Bucko Bucko Bucko Lacková Lacková Lacková Šiškovičová Šiškovičová Šiškovičová Obr. 19 Ukážka využitia tabulátorov pre zarovnanie doľava, na stred a doprava 2.4 Oddiely/Sekcie Pri otvorení nového dokumentu, ktorý je založený na pôvodnej verzii šablóny, budeme mať len jediný oddiel/sekciu. Ak však nechceme mať jednotné usporiadanie textu v celom dokumente, tak si musíme dokument rozdeliť na niekoľko oddielov a pre každý z nich nastaviť jeho vlastné formátovanie Vytvorenie nového oddielu/sekcie Pred vytvorením nového oddielu sa nastavíme na koniec odstavca, za ktorým má byť aktuálny oddiel ukončený, tesne pred znak konca odstavca. Potom zadáme príkaz VLOŽIT KONEC/VLOŽIŤ PRERUŠENIE, kedy nám MS Word otvorí dialógové okno zobrazené na Obr. 20. V ňom si zvolíme typ konca oddielu/sekcie, t.j. kde sa má začínať ďalší oddiel/sekcie. Tým vlastne vložíme do dokumentu oddielový zlom a rozdelíme aktuálny oddiel/sekciu na dva, pričom druhý prevezme formátovanie prvého okrem definície začiatku oddielu (tú sme práve zadali). 34

35 Obr. 20 Výber typu konca oddielu/sekcie Typy koncov oddielov/sekcií Na další stránce/ďalšej strane súčasne so zalomením oddielu/sekcie sa vloží aj zalomenie strany (t.j. text nového oddielu bude vždy začínať na nasledujúcej strane). Na stejné stránce/na rovnakej strane zalomenie oddielu sa vloží tak, že nový oddiel bude začínať na pozícii kurzora. Na sudé stránce/na párnej strane zalomenie oddielu sa vloží tak, že nasledujúci text bude začínať vždy na párnej strane. Ak by predchádzajúca nepárna strana mala byť úplne prázdna, tak nebude existovať (môžete si to overiť pri zobrazení náhľadu dokumentu). Na liché stránce/na nepárnej strane platí to isté, čo v predchádzajúcom prípade, len pre nepárne strany. Ak je pri vkladaní zlomu oddielu/sekcie zarovnaný posledný odstavec končiaceho oddielu do bloku, tak sa do bloku zarovná aj posledný riadok odstavca. Toto zarovnanie odstránite tak, že za tento odstavec vložíte ďalší (prázdny) odstavec stlačením klávesy ENTER. Pri zobrazení Normální sa vložený oddielový zlom zobrazí ako dvojitá bodkovaná čiara, ktorá je uprostred prerušená textom Konec oddílu/zlom sekcie a ktorá oddeľuje posledný odstavec predchádzajúceho oddielu/sekcie od prvého odstavca oddielu/sekcie nasledujúceho. Pri zapnutom zobrazovaní netlačiteľných znakov v prípade zobrazenia Rozvržení při tisku sa táto bodkovaná čiara umiestni medzi koniec posledného odstavca predchádzajúceho oddielu a pravý okraj tlačiteľnej plochy (v prípade dlhého posledného riadku odstavca ju niekedy vôbec nie je vidieť). Obr. 21 Ukážka dvoch typov zalomení oddielov Zmazanie zalomenia oddielu/sekcie Koniec oddielu/sekcie možno zmazať ako akýkoľvek iný znak. Jeho zmazaním však textu, ktorý sa nachádza pred týmto mazaným zalomením, priradíte formát oddielu, ktorý nasleduje 35