«Η Σχέση Μουσικής και Κίνησης στους Ελληνικούς Χορούς»
|
|
- Ελευθέριος Αργυριάδης
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Δ.Π.Θ. ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Π.Θ. ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ» ΜΑΘΗΜΑ (722): «ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΡΥΘΜΟΣ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ» «Η Σχέση Μουσικής και Κίνησης στους Ελληνικούς Χορούς» Δηήτρης Γουλιάρης, Αναπληρωτής Καθηγητής, Τ.Ε.Φ.Α.Α. Δ.Π.Θ. 1
2 Περιεχόενα - Επανάληψη προηγούενων σηαντικών εννοιών - Η έρευνα του χορού στην Ελλάδα - Η διδασκαλία του χορού - Δοή και λειτουργία του χορού - Δοική ανάλυση του χορού - Πρότυπα ανάλυσης του χορού - Πίνακας δοική ανάλυση -Σχέσεις λόγου, έλους, κίνησης - Βιβλιογραφία Με την χρήση υλικού που παραχωρήθηκε από τον Βασίλειο Σερπέζη, Αναπληρωτή Καθηγητή 2
3 Προηγούενα σηαντικά Ρυθός Ο ρυθός ταυτίζεται ε την οργάνωση του χρόνου, η οποία σχετίζεται από τους τονισούς και την διάρκεια των ήχων (Ααραντίδης, 1987). Είναι η υποδιαίρεση του χρόνου σε αντιληπτές ενότητες, η οαδοποίηση των ουσικών ήχων ε την βοήθεια της διάρκειας και της έντασης (Grove, 1980). Ο ρυθός είναι σηαντικός παράγοντας ανάπτυξης ιας σταθερής χρονικής δοής η οποία είναι απαραίτητη για την εκτέλεση οποιασδήποτε κίνησης (Gallahue, 2002). Μέτρο Μέτρο θεωρείται η σαφής και συγκεκριένη διάταξη αξιών που επαναλαβάνεται και δηιουργεί ρυθό (Σερπέζης, 2007). Το έτρο είναι το σύστηα χρονικής οργάνωσης του ουσικού ρυθού (Τυροβολά, 1992). Στη ουσική συνυπάρχουν το έτρο, που είναι σταθερό, και ο ρυθός, που πορεί να εταβάλλεται λόγω της ρυθικής αγωγής. 3
4 Προηγούενα σηαντικά Μουσική φράση Μουσική φράση είναι ία διάταξη έτρων που δηιουργούν ένα πλήρες ουσικό νόηα και κατά κανόνα αντιστοιχεί σ ένα ποιητικό στίχο (Chilkovsky, 1980: Baud Bovy, 1984). π.χ. «Μου παρήγγειλε τ αηδόνι ε το πετροχελιδόνι» Ρυθική αγωγή Ρυθική αγωγή είναι η ταχύτητα εκτέλεσης της ουσικής δηλαδή η ταχύτητα επανάληψης των έτρων. Η ταχύτητα αυτή ετράται και ρυθίζεται ε τον ετρονόο, ο οποίος δείχνει τον αριθό των ισόχρονων χτύπων ανά λεπτό. Η ρυθική αγωγή στην ελληνική παραδοσιακή ουσική και χορό ποικίλη. Συνήθως στα τραγούδια που χορεύονται δεν είναι σταθερή. Διαορφώνεται από παράγοντες όπως η ψυχική διάθεση των χορευτών, η ουσική άποψη του ουσικού κτλ. Διαφοροποιείται κατά τη διάρκεια του ιδίου χορού ή από χορό σε χορό, ενώ σε άλλους παραένει ίδια. Συνήθως γίνεται γρηγορότερη (Βαβρίτσας, 2008). 4
5 Προηγούενα σηαντικά Μοτίβο Στη ουσική ο συνδυασός επαναλαβανόενων αργών και γρήγορων αξιών που αναπτύσσονται παράλληλα ε την ελωδία χαρακτηρίζεται ως οτίβο. Μια σειρά από φθόγγους που επαναλαβάνονται και εξελίσσονται συνιστούν την έννοια του ρυθικού οτίβου. Στην ελληνική παραδοσιακή ουσική και χορό οτίβο είναι ία σχετικά αυτοτελής πρότυπη ιδέα - έννοια απροσδιόριστης διάρκειας που επαναλαβανόενη κατά περίπτωση, αποτελεί θεελιώδες υφολογικό χαρακτηριστικό ιας κοινότητας (Σερπέζης, 2001). Στο χορό η έννοια του οτίβου χρησιοποιήθηκε για να περιγράψει ένα σχετικά αυτοτελές κινητικό σύνολο που είναι σταθερό και επαναλαβάνεται κατά την διάρκεια του χορού. Στους ελληνικούς χορούς έχει διαπιστωθεί ότι υπάρχουν κοινά κινητικά οτίβα δηλαδή οτίβα που συναντούνται σε διάφορους χορούς. Η σηασία των κινητικών οτίβων ως δοικό στοιχείο των χορών είναι εγάλη τόσο ως χαρακτηριστικό γνώρισα της κοινότητας όσο και για την αποτελεσατική διδασκαλία τους. 5
6 Προηγούενα σηαντικά Τονισός Σε ια ελωδία αντιλαβανόαστε ορισένους ήχους περισσότερο σηαντικούς από τους άλλους δίνοντας τους εγαλύτερη έφαση. Έτσι διακρίνουε την περιοδική επανάληψη ορισένων οάδων ήχων. Η έφαση που δίνουε σε ένα ουσικό ήχο ή συλλαβή είναι ο τονισός της. Όταν η έφαση αυτή σχετίζεται ε την ένταση τότε παρατηρείτε ο δυναικός τονισός. 6
7 Προηγούενα σηαντικά Η Δοή του Ελληνικού Τραγουδιού ΤΡΑΓΟΥΔΙ 1ος Κύκλος 2ος Κύκλος ν.. Κύκλος 1η oυσ. φράση 2 η.φ. ν η.φ. 1ο έτρο 2ο έτρο ν ο..έτρο 1ο έρος 2ο έρος ν ο..έρος 1η συλλαβή 2η συλλαβή ν η.. συλλαβή Άτονη Toνισένη Απλή Δίστονη 7
8 Προηγούενα σηαντικά Η Δοή του Ελληνικού Τραγουδιού Το ελληνικό τραγούδι χωρίζεται σε κύκλους. Ο κύκλος τραγουδιού είναι ια ελοποιηένη στροφή. Ο κύκλος δοείται από ουσικές φράσεις (.φ.). Συνήθως 1 κύκλος έχει 2.φ., χωρίς αυτό να είναι απόλυτο. 1.φ. αποτελείται από ουσικά έτρα (..). Στο ελληνικό τραγούδι τα.. συνήθως είναι 8. Ένα.. αποτελείται από έρη και κάθε έρος από συλλαβές. Μια συλλαβή πορεί να είναι τονισένη ή άτονη. Σε κάθε έρος υπάρχει τουλάχιστον 1 τονισένη συλλαβή. 8
9 Προηγούενα σηαντικά Μουσική και Παραδοσιακός Χορός Στους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς ο καλός χορευτής ακολουθεί τις άρσεις και τις θέσεις των έτρων, προσαρόζει τις κινήσεις του στους ρυθικούς χτύπους ακολουθώντας την ταχύτητα της ουσικής ακόη και όταν αυτοσχεδιάζει. Με απλά λόγια έχει καλά πατήατα. Ο ρυθός είναι εκείνος που καθοδηγεί τα βήατα του χορευτή. Ο αριθός των ρυθικών στοιχείων, η αξία τους, ο τονισός και οι σχέσεις τους επηρεάζει την κινητική αλληλουχία. Έτσι ο ρυθός επηρεάζει την ροή της κίνησης. Χαρακτηριστικά όπως ο ρυθός (πλοκή), η ρυθική αγωγή και η ελωδία καθορίζουν την σχέση χορού και ουσικής. Η σχέση των στοιχείων της κίνησης και της ουσικής αποτελεί εθοδολογικό εργαλείο για την καλύτερη διδασκαλία των χορών ποσοτικά και ποιοτικά. Η ελέτη της σχέσης ουσικής και κίνησης είναι πολύ σηαντική κατά την διαδικασία διδασκαλίας των χορών γιατί αποτελούν ια αδιάσπαστη ενότητα που αλληλοσχετίζεται. Η κατανόηση της δοής της ένρυθης χορευτικής κίνησης και της σχέσης της ε την ουσική είναι ιδιαίτερα σηαντική για την διδασκαλία της. 9
10 Η Έρευνα του Χορού στην Ελλάδα Η ελέτη του χορού για πολλά χρόνια ήταν περιθωριοποιηένη. Ένας σηαντικός λόγος υπήρξε η διάκριση τέχνης και επιστήης που ως συνέπεια είχε να αποφεύγεται η επιστηονική προσέγγιση της τέχνης. Η παραπάνω διάκριση σε συνάρτηση ε το γεγονός ότι ο χορός διαρκεί όσο εκτελείται συνετέλεσε στη η επιστηονική ελέτη του χορού. Στόχος των πρώτων βιβλιογραφικών αναφορών για το χορό ήταν η απόδειξη της συνέχειας του ελληνικού πολιτισού από την Αρχαία Ελλάδα έως σήερα. Για αυτό το λόγο οι σχετικές δηοσιεύσεις επικεντρώνουν την προσοχή τους στην «ασύγκριτη αξία των χορών, ως αρχαιοελληνικών επιβιωάτων» (Ζωγράφου, 1999; Λουντζάκη, 1992). Κοβικό σηείο στην έρευνα του παραδοσιακού χορού στην Ελλάδα αποτελεί η εισαγωγή της αντίστοιχης ειδικότητας για πρώτη φορά στο πρόγραα σπουδών της Ε.Α.Σ.Α. Ταυτόχρονα πραγατοποιείται η ανωτατοποίηση των Τηάτων Επιστήης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισού (Τ.Ε.Φ.Α.Α.) όπου διδάσκεται ο ελληνικός παραδοσιακός χορός ως γνωστικό αντικείενο ε σκοπό την κατάρτιση των αποφοίτων (Σερπέζης, 1995). 10
11 Συνέχεια Η Έρευνα του Χορού στην Ελλάδα Έτσι παρουσιάζονται οι πρώτες επιστηονικές εργασίες οι οποίες διαόρφωσαν τις τάσεις που αναπτύχθηκαν στη συνέχεια. Η ανθρωπολογική ή κοινωνιολογική προσέγγιση του χορού υιοθετήθηκε στις έρευνες των Ζωγράφου (1989), Δήα (1989), Πραντζίδη (1995), Ζήκου (1992), Παναγιωτοπούλου (1992), Πανοπούλου (2001), Λάντζου, (2003), Κάρδαρη (2005), Παπακώστα (2007), Μαντζούκα (2008), Κουτσούπα (1997). Η ελέτη της Τυροβολά (1994) αναφέρεται στην ανάλυση της ορφής του χορού. Στην διδασκαλία των χορών εστιάστηκαν οι εργασίες των Σερπέζη (1995), Βαβρίτσα (2003) και Βεβετσάνου (2010). Η οργανωτική δοή και λειτουργία του χορευτικού συστήατος διερευνήθηκε από τον Γουλιάρη (1998). Οι διαφορετικές προσεγγίσεις του χορευτικού φαινοένου αποτυπώνονται στα βιβλία των Κουτσούπα (2005), Αλιγιζάκη (2005), Μπουρνέλλη (2002), Schott Billmann (1997) και Τυροβολά (1992). Το 1ο αναφέρεται στην σηειογραφία της χορευτικής κίνησης, το 2ο στον κρητικό χορό και την φυσική άσκηση ε τις διάφορες παραέτρους της, το 3ο αναλύει την κινητική δηιουργικότητα και παρουσιάζει ένα ειδικό πρόγραα ανάπτυξης της, το 4ο αναφέρεται στις θεραπευτικές ιδιότητες του χορού και το 5ο αναλύει τους ελληνικούς παραδοσιακούς χορευτικούς ρυθούς. 11
12 Η Διδασκαλία του Χορού Ο χορός και συγκεκριένα ο παραδοσιακός χορός αποτελεί αντικείενο διδασκαλίας τόσο στα σχολεία της πρωτοβάθιας και δευτεροβάθιας εκπαίδευσης όσο και στα ΤΕΦΑΑ. Η διδασκαλία του αποτελεί ια πολυσύνθετη ενέργεια που βασίζεται στη διαδικασία ανάλυσης και σύνθεσης και έχει ως βασικό στόχο τη ετάδοση της γνώσης. Η επιλογή της εθόδου διδασκαλίας σχετίζεται πρώτον ε την ποσοτική και ποιοτική ανάλυση του συνολικού αντικειένου διδασκαλίας και δεύτερον ε την «οικονοία χρόνου». Ο πρώτος παράγοντας αφορά την ανάλυση του αντικειένου διδασκαλίας κατά το στάδιο προετοιασίας του δασκάλου και την σύνθεση του έσα στην αίθουσα. Ενώ ο δεύτερος αφορά την επίτευξη του καλύτερου δυνατού αθησιακού αποτελέσατος στον συντοότερο δυνατό χρόνο. Η ανάλυση και σύνθεση του χορού προϋποθέτει τη γνώση της δοής του χορού και πως αυτή σχετίζεται ε την ουσική. Έτσι η κατανόηση της σχέσης κίνησης και ουσικής αζί ε την ρυθική αγωγή αποτελούν σηαντικά εθοδολογικά εργαλεία για την διδασκαλία του χορού. 12
13 Δοή και Λειτουργία του Χορού Η δοή του χορού αφορά το σύνολο των επιέρους συστατικών στοιχείων του χορού, τον τρόπο σύνθεσης-οργάνωσης τους καθώς και τις σχέσεις που υπάρχουν εταξύ τους. Η δοή ενός χορού πορεί να είναι πολύπλοκη ή όχι. Εξαρτάται από τον τρόπο σύνδεσης και οργάνωσης των στοιχείων του. Η λειτουργία του χορού αφορά τη σχέση του χορού ε το ευρύτερο περιβάλλον έσα στο οποίο πραγατοποιείται ο χορός. Έτσι αναζητείται ο τρόπος που σχετίζεται ο χορός ε το ευρύτερο πολιτιστικό περιβάλλον, την κοινωνία, την καθηερινή πρακτική, τα έθια, την κοινωνική οργάνωση, την οικονοία, τους βαθούς συγγένειας και πως οι άνθρωποι αντιλαβάνονται τις πράξεις των άλλων και τις δικές τους έσα από τον χορό. 13
14 Δοική Ανάλυση του Χορού Η Χρησιότητα της Η ανάλυση της δοής των χορών ας βοηθά στην κατανόηση των επιέρους κινητικών ενοτήτων του χορού καθώς και των σχέσεων που υπάρχουν εταξύ τους. Για παράδειγα στον Καλαατιανό χορό διακρίνουε 12 κινητικά στοιχεία (τα βήατα του χορού) που εκτελούνται σε συνδυασό ε την ουσική και οαδοποιούνται σε 2 κινητικές ενότητες, τα προχωρητά και τα σταυρωτά βήατα. Οι 2 αυτές ενότητες εναλλάσσονται και σχηατοποιείται ο χορός. Η ανάλυση της δοής των χορών πέρα από σηαντικό εθοδολογικό εργαλείο για την διδακτική των χορών, όπως προαναφέρθηκε, είναι και σηαντικό εργαλείο για την κατάρτιση και εφαρογή του ηερήσιου προγράατος διδασκαλίας. Ακόη η ανάλυση της δοής του χορού αποτελεί ένα χρήσιο και ευέλικτο εργαλείο για την συγκριτική ελέτη (Ζωγράφου, 2003) : εταξύ διαφορετικών χορών, για την διαπίστωση διαφορών και οοιοτήτων του ίδιου χορού, αλλά τελούενου σε διαφορετικές συνθήκες ή περιόδους εταξύ χορών διαφορετικών κοινωνικών οάδων 14
15 Πρότυπα Ανάλυσης του Χορού Το χορολογικό οντέλο των Martin & Pessovar Κάθε χορός αποτελείται από κινήσεις που είναι σε αντιστοιχία ε την ουσική. Η ανάλυση των Martin και Pessovar (1961; 1963) βασίστηκε στην ροή της κίνησης και στην διάκριση των συστατικών στοιχείων της καθώς και στην σχέση κίνησης και ουσικής. Δέχεται ότι η πιο απλή αναλυτική ονάδα είναι το κινητικό στοιχείο, το οποίο αποτελεί τη ικρότερη κίνηση που δεν πορεί να διαιρεθεί περισσότερο. Η ένωση πολλών στοιχείων δηιουργεί κινητικές ενότητες. Έτσι δυο ή περισσότερα κινητικά στοιχεία δηιουργούν ένα κινητικό οτίβο που είναι η ικρότερη (βασική) κινητική ενότητα και αντιστοιχεί σε ένα ουσικό έτρο. Επικεντρώνοντας την προσοχή τους στην σχέση κίνησης και ουσικής δίνουν προσοχή σε στοιχεία όπως ο ρυθός, η ελωδία, η διάρκεια και η χρονική αγωγή. 15
16 Πρότυπα Ανάλυσης του Χορού H Ταξινοική Χορολογική Μέθοδος Στην λογική των Martin και Pesovar, προτείνοντας ιας εξέλιξη-συνέχεια της αναλυτικής εθοδολογίας τους κινήθηκε η οάδα I.F.M.C (Study Group for Folk Dance Terminology, 1974), η οποία ανέλυσε τη δοή και τη φόρα του χορού, σε επίπεδα-δοικές ενότητες που παρουσιάζονται ε σύβολα. Το αναλυτικό οντέλο επικεντρώνεται στην ελέτη της ορφής και της δοής του χορού, έσω του προσδιορισού των συστατικών στοιχείων του χορού και του τρόπου οργάνωσης των εσωτερικών τηάτων του πάντα σε σχέση ε τη δοή της ουσικής, προβάλλοντας τις σχέσεις σύνδεσής τους. Σύφωνα ε την συγκεκριένη έθοδο τα επίπεδα-δοικές ενότητες του χορού είναι (Ζωγράφου, 1989; 2003): Το κινητικό στοιχείο είναι η ικρότερη κινητική ονάδα του χορού. Είναι αδιαίρετο και πορεί να αναλυθεί όνο σε φάσεις. Όλες οι απλές κινήσεις, θέσεις και στάσεις του σώατος πορούν να θεωρηθούν ως τέτοια π.χ. το 1 ο βήα στον Καλαατιανό χορό. Η λειτουργία του συνίσταται στο σχηατισό εγαλύτερων δοικών ενοτήτων έσω της συνένωσης του ε άλλα κινητικά στοιχεία ή 16 ενότητες.
17 Συνέχεια Πρότυπα Ανάλυσης του Χορού H Ταξινοική Χορολογική Μέθοδος Το κύτταρο είναι η ένωση απλών κινητικών στοιχείων, τα οποία ακολουθούν το ρυθό της ουσικής αλλά δεν έχουν ια ανεξάρτητη λειτουργία. Η λειτουργία τους εξαρτάται από άλλα κύτταρα ή άλλες εγαλύτερες δοικές ενότητες. Σε ορισένες περιπτώσεις-χορούς πορεί να ταυτιστεί ε εγαλύτερες δοικές ενότητες π.χ. το κινητικό οτίβο. Το κινητικό οτίβο είναι ια οάδα κινήσεων της οποίας το ρυθοκινητικό πρότυπο δηιουργεί ια κλειστή και επαναλαβανόενη δοή. Είναι η ικρότερη συνθετική δοική ενότητα. Δηιουργεί εγαλύτερες δοικές ενότητες έσω της επανάληψης του ή της συνένωσης του ε άλλα οτίβα. Αποτελείται από τουλάχιστον δυο ή και περισσότερα αντιθετικά κινητικά στοιχεία π.χ. βήα ε το δεξί και βήα ε το αριστερό πόδι. Στους παραδοσιακούς χορούς εφανίζεται σε αλληλουχία, απονηονεύεται και επαναεκτελείται σχετικά εύκολα από τον χορευτή π.χ. τα σταυρωτά βήατα (δεξιά-αριστερά) στον Συρτό χορό. Σύφωνα ε την συγκεκριένη αναλυτική έθοδο υπάρχει αντιστοιχία εταξύ κινητικού οτίβου και ουσικού έτρου. Γεγονός που δεν ισχύει πάντα στους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς, όπως θα δούε στην συνέχεια. 17
18 Συνέχεια Πρότυπα Ανάλυσης του Χορού H Ταξινοική Χορολογική Μέθοδος Η χορευτική φράση δείχνει το βασικό περιεχόενο και την βασική ιδέα του χορού. Αποτελείται από ίδια ή διαφορετικά κινητικά οτίβα που είναι οργανωένα σε ια σειρά. Πολλές φορές ένας χορός αποτελείται από ια όνο χορευτική φράση π.χ. τα 12 βήατα του Καλαατιανού χορού. Στα πλαίσια του χορού είναι η έκφραση της καλλιτεχνικής δηιουργίας που βρίσκεται στη συνείδηση του χορευτή και έχει ουσιαστική σηασία στην εκτέλεση του χορού. Το χορευτικό τήα είναι ια εγαλύτερη δοική ενότητα η οποία προκύπτει από την ένωση δυο ή περισσότερων ίδιων ή διαφορετικών χορευτικών φράσεων. Μπορεί να προκύψει και από την αλλαγή της ρυθικής αγωγής ή την αλλαγή της ρυθικής οργάνωσης του ουσικού έτρου. Το έρος του χορού αποτελείται από άλλα χορευτικά τήατα ή φράσεις. Είναι εύκολα ευδιάκριτο και αποτελεί την εγαλύτερη δοική ενότητα σε έναν χορό. 18
19 Συνέχεια Πρότυπα Ανάλυσης του Χορού H Ταξινοική Χορολογική Μέθοδος Η χορογραφία του χορού είναι η τελική ορφή του. Οριοθετεί την αρχή και το τέλος του χορού. Καθορίζεται από την χρονική διάρκεια της ουσικής συνοδείας ή του τραγουδιού, που συνοδεύει το χορό π.χ. όλος ο Καλαατιανός χορός από την αρχή έως το τέλος. ΠΡΟΣΟΧΗ δεν είναι απαραίτητο και αναγκαίο σε όλους τους χορούς να υπάρχουν όλα τα δοικά επίπεδα-ενότητες. Ιδιαίτερα στους απλούς χορούς. Για παράδειγα στον χορό «Στα Τρία» το χορευτικό έρος και το χορευτικό τήα ταυτίζονται ε την χορευτική φράση (τα 6 βήατα του χορού) ή απλά δεν υπάρχουν. 19
20 Πίνακας Δοικής Ανάλυσης Με βάση την ταξινοική χορολογική έθοδο του Dance study Group of the International Folk Music Council, η δοική ανάλυση ενός χορού, η οποία περιλαβάνει τα επιέρους στοιχεία των χορών και των σχέσεων που υπάρχουν εταξύ τους, καταγράφεται σε ένα πίνακα δοική ανάλυσης. Παράδειγα τέτοιου πίνακα δίνεται στην επόενη διαφάνεια. Η κατανόηση των σχέσεων εταξύ ουσικού έτρου και κινητικού οτίβου δίνει την δυνατότητα αποτελεσατικότερης ποσοτικής και ποιοτικής αναπαραγωγής του χορού. Ο στόχος της δοικής ανάλυσης είναι η διασφάλιση της σωστής ανάλυσης και σύνθεσης του χορού κατά τη διδασκαλία του. 20
21 Συνέχεια Πίνακας Δοικής Ανάλυσης Ο Σερπέζης λαβάνοντας υπόψη τα δοικά πρότυπα των Martin και Pessovar καθώς και τα οντέλα ταξινόησης του Ι.F.M.C, πρόσθεσε ορισένα επιπλέον δεδοένα-πληροφορίες. Εισήγαγε στον πίνακα δοικής ανάλυσης τον στίχο, δηλαδή το τραγούδι του κάθε χορού. Έτσι διακρίνεται η σχέση που υπάρχει ανάεσα στο ουσικό έτρο και το κινητικό οτίβο. Η εισαγωγή των νέων δεδοένων είχε ως αποτέλεσα ο πίνακας δοικής ανάλυσης να γίνει πιο κατανοητός και να διευκολύνει τον χοροδιδάσκαλο να καταλάβει, να σχηατοποιήσει, να οργανώσει και τέλος να διδάξει καλύτερα τους χορούς. Στην συνέχεια δίνεται ο πίνακας δοικής ανάλυσης του Συρτού χορού ε τα νέα πρόσθετα δεδοένα. Για την κατανόηση του πίνακα στις επόενες διαφάνειες, δίνονται οι συντοογραφίες και η σχετική σηειογραφία. 21
22 Συνέχεια D 1 Μουσικό θέα: Μήλο ου κόκκινο Χορευτικό σχήα C Χορογραφία: (1Χ.Φ.) x 28 Ο.Φ. W ΣΥΡΤΟΣ Μουσικό έτρο: 7/8 ικτό - τριερές Ρυθικό σχήα + + (3/8 + 2/8 + 2/8) Χ.Φ.: Μ1 + Μ2 + Μ3 + Μ4 Ρυθική αγωγή ~ 144 Κ.Μ. Μ1 Μ2 Μ3 Μ4 Κ.Σ. δ α δ α δ α δ αχ δ(αο) α δχ1 α(δο) Διάρκεια Κατεύθυνση Μ.Μ. 1 ο Μ.Μ. 2 ο Μ.Μ. 3 ο Μ.Μ. 4 ο Μ.Μ. 7/8 α. β. γ. α. β. γ. α. β. γ. α. β. γ. Στίχος Μή λο ου κόκκι νο -οο ρόϊ δο βα έ νο 22 -οο
23 Συνέχεια Συντοογραφίες Συβολισοί Ο. Φ. : Οοιογενής χορευτική φόρα. Όταν επαναλαβάνεται η βασική χορευτική φράση ή οτίβο Ε. Φ. : Ετερογενής χορευτική φόρα Όταν υπάρχει διαδοχή διαφορετικών χορευτικών φράσεων ή οτίβων. Χ. Φ.: Χορευτική φράση Κ. Μ.: Κινητικό οτίβο Κ.Σ.: Κινητικό στοιχείο Μ.Μ.: Μουσικό έτρο α., β., γ. : 1 ο, 2 ο, 3 ο έρος του έτρου Βήατα - Κινήσεις δ, α,: Στήριξη δεξιού, αριστερού σκέλους (απλό βήα) δ (α ο ): Στήριξη δεξιού σκέλους, το αριστερό σε άρση α (δ ο ): Στήριξη αριστερού σκέλους, το δεξί σε άρση δ 2(α ο ): Διπλή στήριξη δεξιού σκέλους, το αριστερό σε άρση α 2(δ ο ): Διπλή στήριξη αριστερού σκέλους, το δεξί σε άρση (α>), (δ>): Αριστερό, δεξί αντίστοιχα σε άρση ελαφρά λυγισένο α:(δ) : Το δεξί σκέλος χωρίς στήριξη, κοντά στο αριστερό δ:(α) : Το αριστερό σκέλος χωρίς στήριξη, κοντά στο δεξί αχ: Σταύρωα αριστερού σκέλους πάνω από το δεξί δχ: Σταύρωα δεξιού σκέλους πάνω από το αριστερό αχ1: Σταύρωα αριστερού σκέλους πίσω από το δεξί 23
24 Συνέχεια Συντοογραφίες Συβολισοί Βήατα - Κινήσεις δχ1: Σταύρωα δεξιού σκέλους πίσω από το αριστερό ακ 1 ή δκ1: Κτύπηα πέλατος στο έδαφος αριστερού ποδιού ή δεξιού αντίστοιχα Κ 2 : Κτύπηα παλαών δ ν, α ν : Δεξί, αριστερό σκέλος στη ύτη δ Δ, α Δ : Δεξί, αριστερό σκέλος στη φτέρνα : Παύση Λαβές W: Λαβή από τις παλάες ε λυγισένους αγκώνες Μ: Λαβή από τις παλάες ε ελαφρά τεντωένους αγκώνες Χ: Λαβή σταυρωτή Υ: Λαβή από τις παλάες, ανάταση ε ελαφρά τεντωένους αγκώνες Σ: Λαβή θυλυκωτή ή αγκαζέ Φ: Μεσολαβή Κατευθύνσεις : Μετακινήσεις προς πίσω σχεδόν στην ίδια θέση : Μετακινήσεις δεξιά αριστερά σχεδόν στην ίδια θέση : Μετακίνηση δεξιά προς τη φορά : Μετακίνηση αριστερά προς τη φορά : Μετακίνηση διαγώνια επρός και δεξιά προς τη φορά : Μετακίνηση διαγώνια πίσω και αριστερά : Παύση 24
25 Σχέσεις Λόγου Μέλους Κίνησης Στο παράδειγα του Συρτού χορού που εξετάσαε η έναρξη και η ολοκλήρωση της χορευτικής φράσης συπίπτει ε την έναρξη και την ολοκλήρωση της ουσικής φράσης (εταξύ των 2 κόκκινων κάθετων γραών) έτσι η σχέση είναι ια ουσική φράση ε ια χορευτική φράση (1:1). Ακόη διαπιστώνεται αντιστοιχία του έρους του ουσικού έτρου και του κινητικού στοιχείου (βήατος του χορού). Για κάθε ένα έρος του ουσικού έτρου υπάρχει ια κίνηση/βήα. Η σχέση έρους του ουσικού έτρου και κινητικού στοιχείου δείχνει να είναι η θεελιώδης γενετική σχέση εταξύ ουσικής και κίνησης κατά την εξέλιξη του χορευτικού φαινοένου. 25
26 Συνέχεια Σχέσεις Λόγου Μέλους Κίνησης Στους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς η παραπάνω ταύτιση ουσικής φράσης και χορευτικής φράσης δεν συβαίνει πάντα. Συχνά δεν υπάρχει απόλυτη αντιστοιχία (έναρξη και λήξη) εταξύ ουσικής φράσης και χορευτικής φράσης. Το παράδειγα που ακολουθεί για το χορό «Στα Τρία» (Κοντούλα Λεονιά) η ολοκλήρωση της ουσικής φράσης προϋποθέτει 8 βήατα. Έτσι η ακολουθία των βηάτων που αντιστοιχεί στην 2 η ουσική φράση είναι διαφορετική. Ενώ η έναρξη της ουσικής και χορευτικής φράσης είναι ίδια, δεν είναι η ίδια η ολοκλήρωση τους (κάθετες κόκκινες γραές). Στην περίπτωση αυτή η σχέση ουσικής φράσης και χορευτικής φράσης είναι 3:4. Στον ίδιο χορό η σχέση έρους του ουσικού έτρου και κίνησης/βήα είναι 3:1. Δηλαδή ένα ουσικό έτρο αντιστοιχεί σε ια κίνηση/βήα. 26
27 Συνέχεια Σχέσεις Λόγου Μέλους Κίνησης D 2 ΣΤΑ ΤΡΙΑ Μουσικό θέα: Κοντούλα Λεονιά Χορευτικό σχήα C Χορογραφία: (1Χ.Φ.) x 32 Μουσικό έτρο: 3/8 απλό - τριέρές Ο.Φ. Ρυθικό σχήα Ρυθική αγωγή W + + ~ 96 Χ.Φ.: Μ1 + Μ2 Κ.Μ. Μ1 Μ2 Κ.Σ. δ α δ αχ α δχ Διάρκεια Κατ/νση Μ.Μ. 1 ο ΜΜ 2 Ο ΜΜ 3 Ο ΜΜ 4 Ο ΜΜ 5 Ο ΜΜ 6 Ο ΜΜ 7 Ο ΜΜ 8 Ο ΜΜ 3/8 α β γ α β γ α β γ α β γ α β γ α β γ α β γ α β γ Στίχος Μώ-ω ρηκο ντού-ου ωρη κο ντού-ουλα λεο νιά-α -αα 27
28 Σχέσεις Λόγου Μέλους Κίνησης Η ελέτη της σχέσης εταξύ ουσικής και κίνησης σε ένα δείγα 50 ελληνικών παραδοσιακών χορών από όλο τον ελλαδικό χώρο, ε την έθοδο ανάλυσης των Martin και Pessovar και της ταξινοικής χορολογικής του I.F.M.C., έσω της δηιουργίας 59 πινάκων δοικών αναλύσεων (λόγω της ετερογενούς φόρας που είχαν ορισένοι χοροί), έδειξε τα παρακάτω αποτελέσατα (Σερπέζης & Παναγοπούλου, 2010): Σχέση Μουσικής Φράσης και Χορευτικής Φράσης (ΜΦ:ΧΦ) Μ.Φ.:Χ.Φ. 28,1% 17,5% 49,1% 5,3% 16 χοροί (28.1%) παρουσίασαν τη σχέση 1:1 10 χοροί τη σχέση 2:1 (17.5%) 28 χοροί τη σχέση 3:4 (49.1) και 3 χοροί τη σχέση 5:8 (5.3%) 1:1 2:1 3:4 5:8 28
29 Συνέχεια Σχέσεις Λόγου Μέλους Κίνησης Σχέση Μουσικού Μέτρου και Κινητικού Μοτίβου (ΜΜ:ΚΜ) 15,8% 68,4% 1:1 2:1 1:1, 2:1 14,0% 1,8% 2:1, 4:1 9 χοροί (15.8%) παρουσίασαν τη σχέση 1:1 39 χοροί (68.4%) τη σχέση 2:1 8 χοροί (14.0%) τη σχέση 1:1 και 2:1 1 χορός (1.8%) τη σχέση 2:1 και 4:1 Στους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς η σχέση ουσικού έτρου και κινητικού στοιχείου όπως εφανίζεται από τα παραπάνω αποτελέσατα δεν ακολουθεί την δυτική αντίληψη (1 ουσικό έτρο σε αντιστοιχία ε 1 κινητικό οτίβο) (Martin και Pesovár, 1961; Kaeppler, 1972; Dance Study Group of the I.F.M.C, 1974; Adshead, Bringinhaw, Hodgens & Huxley, 1988) αφού όνο σε ποσοστό 15,8 % συβαίνει αυτό. 29
30 Συνέχεια Σχέσεις Λόγου Μέλους Κίνησης Σχέση Μέρους του Μουσικού Μέτρου και Κινητικού Στοιχείου 98,2% 1,8% Στην συντριπτική πλειοψηφία των ελληνικών χορών που ελετήθηκαν σε κάθε έρος του ουσικού έτρου αντιστοιχεί ένα κινητικό στοιχείο/βήα - 56 από τις 57 περιπτώσεις ποσοστό 98.2%. Μόνο σε 1 έναν χορό, στο Συρτό στα Τρία (Κοντούλα Λεονιά), παρουσιάστηκε η σχέση 3:1 ποσοστό 1.8%. 30
31 Ενδεικτική Βιβλιογραφία Αλιγιζάκης, Α. (2005). Κρητικός χορός. Τέχνης και φυσική άσκηση. Ηράκλειο: Σείστρον Ααραντίδης Α. (1987) «Το τονικό ουσικό σύστηα. Η θεωρία της ουσικής», Νεφέλη, Αθήνα. Adshead, J., Briginshaw, V.A., Hodgens P. & Huxley, M.R. (1984). A chart of skills and concepts for dance. Journal aesthetic education, 16,3, Adshead, J. (1988). Dance Analysis: Theory and Practice. London: Dance Books. Βαβρίτσας Ν. (2008) «Παραδοσιακοί χοροί και η διδασκαλία τους», Θεσσαλονίκη. Βενετσάνου, Φ. και Λεβάντης, Χ. (2010) «Ο ελληνικός παραδοσιακός χορός για παιδιά προσχολικής ηλικίας». Αθλότυπο. Βαβρίτσας Ν. (2003) «Η σχέση των ρυθικών και κινητικών στοιχείων των ελληνικών παραδοσιακών χορών και η εφαρογή στη διδασκαλία τους. Η περίπτωση των χορών στο χωριό Σπήλαιον Γρεβενών». Διδακτορική διατριβή, Αριστοτέλειο Πανεπιστήιο Θεσσαλονίκης. Baud-Bovy S. (1984) Δοκίιο για το ελληνικό δηοτικό τραγούδι, Πελοποννησιακό Λαογραφικό Ίδρυα, Ναύπλιο. Chilkovsky N. (1980) Dance curriculum resource guide: comprehensive, New 31 York.
32 Ενδεικτική Βιβλιογραφία Γουλιάρης, Δ. (1998). Μελέτη της οργανωτικής δοής και λειτουργίας των φορέων παραδοσιακού χορού στην Ελλάδα και στο Βέλγιο. Διδακτορική Διατριβή, Δ.Π.Θ., ΤΕΦΑΑ Grove (1980) The new Grove dictionary of music & musicians, 6, 12, 15, London. Gallahue, D. (2002). «Αναπτυξιακή Φυσική Αγωγή για τα σηερινά παιδιά», University Studio Press, Θεσσαλονίκη. Δήας, Η. (1989). Ο παραδοσιακός χορός στο Συρράλο: Λαογραφική ανθρωπολογική προσέγγιση. Διδακτορική Διατριβή, Πανεπιστήιο Ιωαννίνων. Δήας, Η., Τυροβολά, Β. και Κουτσούπα, Μ. (2010) «Ελληνικός παραδοσιακός χορός. Θεωρήσεις για το λόγο, τη γραφή και τη διδασκαλία του». Αθήνα Ζήκος Ι. (1992) «Το χορολογικό φαινόενο της επαρχίας Βοϊου Κοζάνης : παιδαγωγική σηασία και ορφωτική δύναη του νεοελληνικού χορο», Διδακτορική Διατριβή, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήιο Αθηνών (ΕΚΠΑ), ΤΕΦΑΑ. Ζωγράφου Μ. (1989). Λαογραφική ανθρωπολογική προσέγγιση του σέρα χορού των ποντίων. Διδακτορική Διατριβή, Πανεπιστήιο Ιωαννίνων. ποντίων. Διδακτορική Διατριβή, Πανεπιστήιο Ιωαννίνων. Ζωγράφου Μ. (1999). «Ο χορός στην ελληνική παράδοση». Αθήνα Ζωγράφου Μ. (2003). «Ο χορός στην ελληνική παράδοση» β έκδοση. Αθήνα 32
33 Ενδεικτική Βιβλιογραφία Κουτσούπα, Μ. (1997). Plurality in motion: Dance and cultural identity on the Greek Ionian island of Lefkada. Doctoral dissertation, University of London. Κουτσούπα, Μ. (2005). Σηειογραφία της χορευτικής κίνησης. Αθήνα: Προποπός. Kaeppler, A. (1972) «Method and theory in analyzed dance structure with an analysis of Trogan Dance». Ethnomusicology, 16, 2, Λάντζος, Β. (2003). «Η λειτουργικότητα του χορού στον κύκλο του αναστεναρισού στο Κωστί της επαρχίας Σωζοαγαθουπόλεως». Διδακτορική διατριβή. Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήιο Αθηνών, ΤΕΦΑΑ. Loutzaki, I. (1989). «Dance as cultural message. A study of dance style among the Greek refugees from Northern Thrace in Micro Monastiri, Neo Monastiri and Aeginion». Doctoral dissertation. Belfast: The Queen s University of Belfast Λουντζάκη, Ρ. (1992). «Οι ελληνικοί χοροί: Κριτική θεώρηση των βιβλίων του παραδοσιακού χορού». Εθνογραφικά, 8. Martin, G. & Pesovar, E. (1961) «A structural Analysis of the Hungarian Folk Dance». Acta Ethnographica,10,
34 Ενδεικτική Βιβλιογραφία Martin, G. & Pesovar, E. (1963) «Determination of motive types in dance folklore». Acta Ethnographica, 12, 3-4, Μαντζούκας Χ. (2008). «Σαρακατσαναίοι της Φθιώτιδας, η διαόρφωση της ουσικοχορευτικής ταυτότητας των νέων ηλικίας ετών σε σχέση ε τις προηγούενες γενιές». Διδακτορική Διατριβή, Πάντειο Πανεπιστήιο, Τήα Κοινωνιολογίας, Τοέας Νεοελληνικής Κοινωνίας. Μπουρνέλλη, Ν. (2002). Κινητική δηιουργικότητα. Αθήνα. Παπακώστας Χ. (2007) «Χορευτική Ταυτότητα και Ετερότητα: η περίπτωση των Ροά της Ηράκλειας του νοού Σερρών». Διδακτορική Διατριβή, Πανεπιστήιο Θεσσαλίας Τήα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας. Cowan, J. (1998). Η πολιτική του σώατος: Χορός και κοινωνικότητα στη βόρεια Ελλάδα. Αθήνα: Αλεξάνδρεια. Πανοπούλου Κ. (2001) «Η χορευτική ταυτότητα των Βλάχων του Ν. Σερρών». Διδακτορική διατριβή. Αριστοτέλειο Πανεπιστήιο Θεσσαλονίκης ΤΕΦΑΑ Σερρών. Πραντζίδης, Ι. (1995). Ο παραδοσιακός χορός στις κοινότητες Ακ. Μπουνάρ στο Γκενεράλ Ίντσοβο Βουλγαρίας και στο Αιγίνιο Πιερίας. Διδακτορική Διατριβή, 34 Πανεπιστήιο Αθηνών.
35 Ενδεικτική Βιβλιογραφία Schott Billmann, F. (1997). Όταν ο χορός θεραπεύει. Αθήνα: Ελληνικά Γράατα. Σερπέζης, Β. (1995). Συγκριτική ελέτη εθόδων διδασκαλίας του ελληνικού παραδοσιακού χορού σε παιδιά ηλικίας 9-11 ετών. Διδακτορική Διατριβή, Δ.Π.Θ., ΤΕΦΑΑ Σερπέζης Β. (2007) «Μουσική για χορό», Σηειώσεις, ΤΕΦΑΑ, Κοοτηνή. Σερπέζης Β. και Παναγοπούλου Β. (2010) «Η ρυθική οργάνωση των δοικών επιπέδων και των στοιχείων του ελληνικού χορού», Φυσική Αγωγή Αθλητισός Υγεία, 25, Study Group of folk dance terminology ofthe I.F.M.C. (1974). «Foundations for the analysis of the structure and form of folk dance. A syllabus». Yearbook of the International Folk Music Council, 6, Τυροβολά, Β. (1992). Ελληνικοί παραδοσιακοί χορευτικοί ρυθοί. Αθήνα: Gutenberg. Τυροβολά, Β. (1994). Ο χορός στα τρία: Δοική ορφολογική και τυπολογική προσέγγιση της ορφής του. Διδακτορική Διατριβή, Πανεπιστήιο Αθηνών. Τυροβολά, Β. (2001). Ο ελληνικός χορός. Μια διαφορετική προσέγγιση. Αθήνα: 35 Guenberg.
36 Ενδεικτική Βιβλιογραφία Τυροβολά, Β. (2001). «Αντιλήψεις περί αισθητικής: Δυο τεχνικά αναλυτικά παραδείγατα για το χορό». 2 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Λαϊκού Πολιτισού, Τυροβολά, Β. (2009). Μελωδία, Ρυθός και Χορός. Μια Διαφορετική Μεθοδολογική Πρόταση Προσέγγισης του Χορευτικού Ύφους, Επιστήη του χορού, 3, Φιλίππου Φ. (2002) «Συντελεστές παραστάσεων παραδοσιακού χορού στη σύγχρονη ελληνική πραγατικότητα: το παράδειγα του Ν. Ηαθίας». Διδακτορική Διατριβή, Δ.Π.Θ., ΤΕΦΑΑ. 36
«Η Σχέση Μουσικής και Κίνησης στους Ελληνικούς Χορούς»
ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Δ.Π.Θ. ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Π.Θ. ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ» ΜΑΘΗΜΑ (722): «ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΡΥΘΜΟΣ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ»
Διαβάστε περισσότεραΚΟΝΤΟΝΑΣΙΟΣ ΛΟΥΚΑΣ. ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ Φ.Α., k. KΟΥΤΣΙΩΡΑ ΙΩΑΝΝΗ - ΤΡΙΚΑΛΑ
ΚΟΝΤΟΝΑΣΙΟΣ ΛΟΥΚΑΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ Φ.Α., k. KΟΥΤΣΙΩΡΑ ΙΩΑΝΝΗ - ΤΡΙΚΑΛΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΥ ΧΟΡΟΥ Παραδοσιακός χορός Με τον όρο
Διαβάστε περισσότερα«Επιμορφωτικό Βιωματικό Σεμινάριο Διδακτικής Παραδοσιακών Χορών»
«Επιμορφωτικό Βιωματικό Σεμινάριο Διδακτικής Παραδοσιακών Χορών» Μουσικοκινητική Βασικά στάδια εφαρμογής της «Μορφολογικής Μεθόδου» Δωροθέα Ξενιδάκη, Εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής Ιεράπετρα 21/3/2015 1.
Διαβάστε περισσότεραΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. 1989 Διδακτορικό Δίπλωμα Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας (Τομέας Λαογραφίας)
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ονοματεπώνυμο : Μαγδαληνή Ζωγράφου Διεύθυνση Επικοινωνίας : Εθνικής Αντίστασης 41, Δάφνη 17237 Tηλέφωνο Επικοινωνίας : 210-9760310, 210-6668198 Fax : - E-mail : zografou@phed.uoa.gr
Διαβάστε περισσότεραΤίτλος µαθήµατος: Εισαγωγή στον παραδοσιακό χορό (N 135) ιάλεξη: Η ιδακτική του Ελληνικού Παραδοσιακού Χορού
Τίτλος µαθήµατος: Εισαγωγή στον παραδοσιακό χορό (N 135) ιάλεξη: Η ιδακτική του Ελληνικού Παραδοσιακού Χορού Μέθοδοι και στρατηγικές διδασκαλίας τρισδιάστατη ενότητα (κίνηση, µουσική, λόγος) σύστηµα επικοινωνίας,
Διαβάστε περισσότεραΔΕΛΤΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΔΕΙΚΤΗ SET02: ΜΕΓΕΘΟΣ ΑΓΟΡΑΣ
ΔΕΛΤΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΔΕΙΚΤΗ ΟΡΙΣΜΟΣ - ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ Ο δείκτης προσδιορίζει το ύψος του Ακαθάριστου Εγχώριου Προϊόντος (ΑΕΠ) ανά Περιφέρεια και Νοό και εκφράζει το έγεθος της αγοράς, η οποία δυνητικά ενοποιείται
Διαβάστε περισσότεραf %f f %f Min Max
Η επίδραση των παραδοσιακών και φολκλορικών διαδικασιών στη γνώση και την προτίµηση του ελληνικού παραδοσιακού χορού ήµας Ηλίας, Βαγενάς Γεώργιος, Γκιόσος Ιωάννης Πανεπιστήµιοo Αθηνών ΤΕΦΑΑ Εισαγωγή Τα
Διαβάστε περισσότεραEIOPA(BoS(13/164 EL. Κατευθυντήριες γραές για την εξέταση αιτιάσεων από ασφαλιστικούς διαεσολαβητές
EIOPA(BoS(13/164 EL Κατευθυντήριες γραές για την εξέταση αιτιάσεων από ασφαλιστικούς διαεσολαβητές EIOPA WesthafenTower Westhafenplatz 1 60327 Frankfurt Germany Phone: +49 69 951119(20 Fax: +49 69 951119(19
Διαβάστε περισσότεραΣχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου
Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα 7: Ανάλυση ιασποράς µε έναν παράγοντα (One way Analysis of Variance)
Ενότητα 7: Ανάλυση ιασποράς ε έναν παράγοντα Oe wy yss of Vrce Σε αυτή την ενότητα θα εξετάσουε ένα ειδικό πρόβληα γραικής παλινδρόησης το ο- ποίο εφανίζεται αρκετά συχνά στις εφαρογές. Συγκεκριένα θέλουε
Διαβάστε περισσότεραΕκτίµηση άγνωστων κατανοµών πιθανότητας
KE 3 Αναγνώριση Προτύπων και Ανάλυση Εικόνας Εκτίηση άγνωστων κατανοών πιθανότητας ΤήαΕπιστήης και Τεχνολογίας Τηλεπικοινωνιών Πανεπιστήιο Πελοποννήσου 7 coas Tsaatsous Εισαγωγή Παραετρικές έθοδοι Μη παραετρικές
Διαβάστε περισσότεραΡυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.
Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού στα δηµοτικά σχολεία µε Ε.Α.Ε.Π. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η θεµατική ενότητα «ρυθµός-κίνηση-χορός» στη σχολική Φυσική Αγωγή
Διαβάστε περισσότεραΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΟΜΙΛΙΑΣ ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2005
ΑΪΒΑΛΗ ΕΛΕΝΗ ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΡΕΥΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ! ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΟΜΙΛΙΑΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2005 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΠέλαγος Πολιτισμού. ΣΥΝΕΔΡΙΟ Ανάδειξη τοπικών πανηγυριών και ευζωίας στην Ικαρία. Πολιτιστικός Σύλλογος «Ιωάννης Μελάς»
Πέλαγος Πολιτισμού ΣΥΝΕΔΡΙΟ Ανάδειξη τοπικών πανηγυριών και ευζωίας στην Ικαρία Πολιτιστικός Σύλλογος «Ιωάννης Μελάς» Χορεύοντας τον ικαριώτικο Μουσική και χορός ως επιτελεστικές πρακτικές στο σύγχρονο
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ : A ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Σχ. Έτος: 2013-2014 ΑΡΩΜΑ ΧΟΡΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΜΙΚΡΑ ΑΣΙΑ-ΜΝΗΜΕΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΛΗΣΜΟΝΗΜΕΝΕΣ
Διαβάστε περισσότεραΚινητική Μάθηση σε Δεξιότητες Αναψυχής»
ΕΠΕΑΕΚ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ Τ.Ε.Φ.Α.Α.ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ MK 0966 «Εφαρμοσμένη Κινητική Μάθηση σε
Διαβάστε περισσότεραEIOPA12/237. EIOPA Πολυετές πρόγραα εργασίας
1 EIOPA12/237 EIOPA Πολυετές πρόγραα εργασίας 20122014 2 Πίνακας περιεχοένων 1. Εισαγωγή... 3 2. Ρυθιστικά καθήκοντα... 3 3. Εποπτικά καθήκοντα... 5 4. Προστασία των καταναλωτών και χρηατοοικονοική καινοτοία...
Διαβάστε περισσότεραΚινητική Μάθηση σε Δεξιότητες Αναψυχής» Διδασκαλία δεξιοτήτων aerobic
ΕΠΕΑΕΚ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ Τ.Ε.Φ.Α.Α.ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ MK 0966 «Εφαρμοσμένη Κινητική Μάθηση σε
Διαβάστε περισσότεραESET NOD32 ANTIVIRUS 9. Microsoft Windows 10 / 8.1 / 8 / 7 / Vista / XP
ESET NOD32 ANTIVIRUS 9 Microsoft Windows 10 / 81 / 8 / 7 / Vista / XP ESET NOD32 Antivirus Antivirus NOD32 ß ESET LiveGrid ESET NOD32 Antivirus Antivirus Antispyware ß ß ESET NOD32 Antivirus ß ß Antivirus
Διαβάστε περισσότεραEIOPACP 13/09 EL. Κατευθυντήριες γραές σχετικά ε την προοπτική αξιολόγηση των ιδίων κινδύνων (ε βάση τις αρχές ORSA)
EIOPACP 13/09 EL Κατευθυντήριες γραές σχετικά ε την προοπτική αξιολόγηση των ιδίων κινδύνων (ε βάση τις αρχές ORSA) EIOPA Westhafen Tower, Westhafenplatz 1 60327 Frankfurt Germany Tel. + 49 6995111920;
Διαβάστε περισσότεραEIOPACP 13/011 EL. Κατευθυντήριες γραές σχετικά ε την. προαίτηση εσωτερικών υποδειγάτων
EIOPACP 13/011 EL Κατευθυντήριες γραές σχετικά ε την προαίτηση εσωτερικών υποδειγάτων EIOPA Westhafen Tower, Westhafenplatz 1 60327 Frankfurt Germany Tel. + 49 6995111920; Fax. + 49 6995111919; site: www.eiopa.europa.eu
Διαβάστε περισσότεραεξυπηρετείται εισέλθει στο σύστηµα, ο πελάτης που εξυπηρετείται
ΕΝΑ ΠΡΟΤΥΠΟ ΟΥΡΑΣ ΜΕ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ Υποθέσεις: Υπάρχουν s θέσεις εξυπηρέτησης Υπάρχουν Ν κατηγορίες προτεραιοτήτων (η κατηγορία έχει τη εγαύτερη προτεραιότητα και η κατηγορία Ν τη ικρότερη) Για κάθε κατηγορία
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ. Ειδική Φυσική Αγωγή. Ενότητα 3η: Εξατομικευμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (Ε.Ε.Π.)
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Ειδική Φυσική Αγωγή Ενότητα 3η: Εξατομικευμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (Ε.Ε.Π.) Κοκαρίδας Δημήτρης Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραEIOPACP 13/08 EL. Κατευθυντήριες γραές σχετικά ε το σύστηα διακυβέρνησης
EIOPACP 13/08 EL Κατευθυντήριες γραές σχετικά ε το σύστηα διακυβέρνησης EIOPA Westhafen Tower, Westhafenplatz 1 60327 Frankfurt Germany Tel. + 49 6995111920; Fax. + 49 6995111919; site: www.eiopa.europa.eu
Διαβάστε περισσότεραESET NOD32 ANTIVIRUS 10. Microsoft Windows 10 / 8.1 / 8 / 7 / Vista
ESET NOD32 ANTIVIRUS 10 Microsoft Windows 10 / 81 / 8 / 7 / Vista ESET NOD32 Antivirus Antivirus NOD32 ß ESET LiveGrid ESET NOD32 Antivirus Antivirus ß Antispyware ESET NOD32 Antivirus ß ß ß Antivirus
Διαβάστε περισσότεραΚατευθυντήριες γραές για την υποβολή πληροφοριών στις αρόδιες εθνικές αρχές
EIOPACP 13/010 EL Κατευθυντήριες γραές για την υποβολή πληροφοριών στις αρόδιες εθνικές αρχές EIOPA Westhafen Tower, Westhafenplatz 1 60327 Frankfurt Germany Tel. + 49 6995111920; Fax. + 49 6995111919;
Διαβάστε περισσότερα1) Μη συνεργατική ισορροπία
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ: ΔΙΕΘΕΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΣΥΜΩΝΙΕΣ ΩΣ ΕΝΑ ΠΑΙΓΝΙΟ «ΔΙΛΛΗΜΑΟ ΤΟΥ ΦΥΛΑΚΙΣΜΕΝΟΥ» Υποθέτουε ότι υπάρχουν Ν χώρες, όπου N={,, }, η κάθε ία από τις οποίες παράγει αγαθά και εκπέπει e τόνους διοξειδίου
Διαβάστε περισσότεραλ n-1 λ n Σχήµα 1 - Γράφος µεταβάσεων διαδικασίας γεννήσεων- θανάτων
Κεφάαιο 4. Απά οντέα συστηάτων αναονής Στο κεφάαιο αυτό παρουσιάζουε απά οντέα αναονής (συστήατα ε ένα σταθό εξυπηρέτησης) ενώ τα οντέα δικτύων αναονής θα εξεταστούν σε επόενο κεφάαιο. 4. Μοντέα αναονής
Διαβάστε περισσότεραΜοντελοποίηση, Ανάλυση και Σχεδιασμός Στοχαστικών Συστημάτων
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Μοντελοποίηση, Ανάλυση και Σχεδιασός Στοχαστικών Συστηάτων Ακαδ. Έτος 2018-2019 Διδάσκων: Βασίλης ΚΟΥΤΡΑΣ Επικ. Καθηγητής
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:
ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: 2013-2014 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ A ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΑΡΩΜΑ ΧΟΡΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΜΙΚΡΑ ΑΣΙΑ-ΜΝΗΜΕΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΛΗΣΜΟΝΗΜΕΝΕΣ ΠΑΤΡΙΔΕΣ
Διαβάστε περισσότεραKM 950: Αεροβικός χορός- οργάνωση - μεθοδολογία. Διάλεξη 7η : Δομή της χορογραφίας
ΕΠΕΑΕΚ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ Τ.Ε.Φ.Α.Α.ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ KM 950: Αεροβικός χορός- οργάνωση - μεθοδολογία.
Διαβάστε περισσότεραESET SMART SECURITY 9. Microsoft Windows 10 / 8.1 / 8 / 7 / Vista / XP
ESET SMART SECURITY 9 Microsoft Windows 10 / 81 / 8 / 7 / Vista / XP ESET Smart Security - Internet - Anti-Theft Security Botnet Antivirus Antispyware Firewall Anti-theft Antispam ESET Smart Antivirus
Διαβάστε περισσότεραΜε την ολοκλήρωση του μαθήματος ο διδασκόμενος αναμένεται να είναι σε θέση να:
Τίτλος Μαθήματος: ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗΣ Κωδικός Μαθήματος: MUS 652 Κατηγορία Μαθήματος: (Υποχρεωτικό/Επιλεγόμενο) Υποχρεωτικό Επίπεδο Μαθήματος: (πρώτου, δεύτερου
Διαβάστε περισσότεραΑσαφής Λογική & Έλεγχος
Τεχνητή Νοηοσύνη 7 σαφής Λογική & Έλεγχος Φώτης Κόκκορας ΤΕΙ Θεσσαλίας Τήα Μηχανικών Πληροφορικής (Fuzzy Logic Fuzzy Control) Η σαφής Λογική (Fuzzy Logic)......δεν είναι καθόλου...ασαφής ή ανακριβής, όπως
Διαβάστε περισσότεραΜουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ζωή Διονυσίου
Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά
Διαβάστε περισσότερα710 -Μάθηση - Απόδοση. Κινητικής Συμπεριφοράς: Προετοιμασία
710 -Μάθηση - Απόδοση Διάλεξη 5η Ποιοτική αξιολόγηση της Κινητικής Συμπεριφοράς: Προετοιμασία Περιεχόμενο ενοτήτων Ποιοτική αξιολόγηση Ορισμός και στάδια που περιλαμβάνονται Περιεχόμενο: στοιχεία που τη
Διαβάστε περισσότεραΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ Ενότητα 5. Η κατανόηση αντίληψη του ρυθμού: Εκμάθηση βασικών στοιχείων του ρυθμού και της μουσικής Μπαρκούκης Βασίλειος
Διαβάστε περισσότεραΟ Χορός στα Προγράμματα Σπουδών της Φυσικής Αγωγής. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής
Ο Χορός στα Προγράμματα Σπουδών της Φυσικής Αγωγής Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Ο ρόλος του χορού στην εκπαίδευση Ο χορός είναι κίνηση φυσική δραστηριότητα. Συνεπώς είναι θεματικό
Διαβάστε περισσότεραESET INTERNET SECURITY 10. Microsoft Windows 10 / 8.1 / 8 / 7 / Vista
ESET INTERNET SECURITY 10 Microsoft Windows 10 / 81 / 8 / 7 / Vista ESET Internet Security Internet - - Botnet Antivirus, Antispyware, Firewall Antispam,, ESET Internet Security Antispyware Ransomware
Διαβάστε περισσότεραΕΡΓΑΣΙΑ 2 (Παράδοση:.) Λύση Ι. Το πεδίο ορισµού Α, θα προκύψει από την απαίτηση ο παρονοµαστής να είναι διάφορος του µηδενός.
ΕΡΓΑΣΙΑ (Παράδοση:.) Σηείωση: Οι ασκήσεις είναι βαθολογικά ισοδύναες Άσκηση Να προσδιορίσετε τα όρια: sin( ) I. lim, II. lim sin, III. lim ( ln ) sin z Όπου χρειαστεί να θεωρήσετε γνωστό ότι lim z z Ι.
Διαβάστε περισσότερα14SYMV
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ του άρθρου 100 του Ν. 3852/2010 14SYMV002031553 2014-05-07 Μεταξύ της «Περιφέρειας Κρήτης» και του «Πανεπιστη&ίου Κρήτης Τ&ή&α Ιατρικής» δια του «, Ειδικού Λογαριασ&ού Κονδυλίων Έρευνας»
Διαβάστε περισσότεραΑριθµός Εισακτέων ακαδηµαϊκού έτους 2014-2015 (Πανελλήνιες 2014)
Αριθµός Εισακτέων ακαδηµαϊκού έτους 2014-2015 (Πανελλήνιες 2014) 1ο Επιστηµονικό Πεδίο: Νοµικών, Κοινωνικών & Ανθρωπιστικών Επιστηµών Κωδικός Τμήματος Πανεπιστήμιο Τμήμα Εισακτέοι 2013 Σελίδα 1 από 5 129
Διαβάστε περισσότεραESET SMART SECURITY 10. Microsoft Windows 10 / 8.1 / 8 / 7 / Vista
ESET SMART SECURITY 10 Microsoft Windows 10 / 81 / 8 / 7 / Vista ESET Smart Security - Internet - Anti-Theft Security Botnet Antivirus Antispyware Firewall Anti-theft Antispam ESET Smart Anti-Theft Ransomware
Διαβάστε περισσότεραΔιακήρυξη Διαγωνισμού για το Έργο
14PROC002299103 2014-09-22 Διακήρυξη Διαγωνισμού για το Έργο «Πολιτιστικό Κέντρο Δήμου Καβάλας (Διαμόρφωση εσωτερικών χώρων και προμήθεια εξοπλισμού)» «Υποέργο 4: Προμήθεια Φωτιστικών» Cpv: 31500000-1
Διαβάστε περισσότεραΚινητική Μάθηση σε Δεξιότητες Αναψυχής»
ΕΠΕΑΕΚ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ Τ.Ε.Φ.Α.Α.ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ MK 0966 «Εφαρμοσμένη Κινητική Μάθηση σε
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ. Περίληψη της Ύλης της Επιχειρησιακής Έρευνας
ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Πρόγραα Σπουδών: ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ και ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Θεατική Ενότητα: ΕΟ-3 Ποσοτικές Μέθοδοι Περίηψη της Ύης της Επιχειρησιακής Έρευνας Ακαδηαϊκό Έτος 003-004 Πρόογος Το φυάδιο
Διαβάστε περισσότεραΜουσικοκινητική Αγωγή
Μουσικοκινητική Αγωγή Τι είναι η Μουσικοκινητική Αγωγή Αρχές της Μουσικοκινητικής Αγωγής (Carl Orff) Παιδαγωγικές βάσεις της Μουσικοκινητικής Αγωγής Ποιοι οι στόχοι της Μουσικοκινητικής Αγωγής Αυτοσχεδιασμός
Διαβάστε περισσότεραdn T dv T R n nr T S 2
Τήα Χηείας Μάθηα: Φυσικοχηεία Ι Εξετάσεις: Περίοδος εκεβρίου 00- (0) Θέα (0 ονάδες) Α) ( ονάδες) Η θεελιώδης εξίσωση θεροδυναικού συστήατος δίνεται από την σχέση: l l όπου και σταθερές και και τα γνωστά
Διαβάστε περισσότεραΔιεύθυνση επικοινωνίας : Εθνικής Αντίστασης 41, Δάφνη 172 37 Τηλέφωνο επικοινωνίας : 210 727 6196 Fax : 210 727 6196 : chpapak@phed.uoa.
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ονοματεπώνυμο : Χρήστος Παπακώστας Διεύθυνση επικοινωνίας : Εθνικής Αντίστασης 41, Δάφνη 172 37 Τηλέφωνο επικοινωνίας : 210 727 6196 Fax : 210 727 6196 E-mail : chpapak@phed.uoa.gr
Διαβάστε περισσότεραΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2010 Σκοπός του σεμιναρίου Το σεμινάριο
Διαβάστε περισσότεραΕΛΕΓΧΟΙ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΓΙΑ ΜΕΣΕΣ ΤΙΜΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ ΚΑΝΟΝΙΚΩΝ ΠΛΗΘΥΣΜΩΝ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 18 ΕΛΕΓΧΟΙ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΓΙΑ ΜΕΣΕΣ ΤΙΜΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ ΚΑΝΟΝΙΚΩΝ ΠΛΗΘΥΣΜΩΝ Στο κεφάλαιο αυτό θα ας απασχολήσουν έλεγχοι στατιστικών υποθέσεων που αναφέρονται στις έσες τιές και αναλογίες πληθυσών
Διαβάστε περισσότεραΣΧΟΛΗ ΕΜΦΕ ΤΟΜΕΑΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ Ηµιαγωγοί και Ηµιαγώγιµες οµές (7 ο Εξάµηνο) Απαντήσεις στην 2 η Σειρά ασκήσεων
ΣΧΟΛΗ ΕΜΦΕ ΤΟΜΕΑΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 8-9 Ηιαγωγοί και Ηιαγώγιες οές (7 ο Εξάηνο) Απαντήσεις στην η Σειρά ασκήσεων 1. α) Αν υποθέσουε ότι δύο ηιαγώγια υλικά, όπως τα S και G, έχουν περίπου ίδιες
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΠΣ) 1. Ειδικοί σκοποί. Σωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός)
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΠΣ) ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Ι. Α'- Β' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1. Ειδικοί σκοποί Ανάπτυξη των αντιληπτικών ικανοτήτων: κιναισθητική αντίληψη, οπτική αντίληψη, ακουστική αντίληψη, αντίληψη μέσω της
Διαβάστε περισσότεραΟ δεύτερος νόµος του Νεύτωνα για σύστηµα µεταβλητής µάζας
Ο δεύτερος νόος του Νεύτωνα για σύστηα εταβλητής άζας Όταν εξετάζουε ένα υλικό σύστηα εταβλητής άζας, δηλαδή ένα σύστη α που ανταλλάσσει άζα ε το περιβάλλον του, τότε πρέπει να είαστε πολύ προσεκτικοί
Διαβάστε περισσότεραΔΗΜΟΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ 2
ΦΡΑΓΚΙΣΚΟΣ ΚΟΥΤΕΝΤΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 006 ΕΙΣΑΓΩΓΗ.... ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΤΗΣ ΕΥΗΜΕΡΙΑΣ... 3. Τα θεελιώδη θεωρήατα της
Διαβάστε περισσότεραΚινητική Μάθηση σε Δεξιότητες Αναψυχής»
ΕΠΕΑΕΚ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ Τ.Ε.Φ.Α.Α.ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ MK 0966 «Εφαρμοσμένη Κινητική Μάθηση σε
Διαβάστε περισσότεραΜελετώντας την υπάρχουσα ελληνική και ξένη βιβλιογραφία διαπιστώνεται η έλλειψη βιβλιογραφικών αναφορών για τον Ικαριώτικο χορό.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στην Ελλάδα ο χορός γενικά αποτελούσε και αποτελεί σημαντικό μέσο επικοινωνίας των ατόμων και αναπόσπαστο στοιχείο της κοινωνικής δράσης. Αυτό ισχύει και για τον Ικαριώτικο που είναι ο αντιπροσωπευτικός
Διαβάστε περισσότεραΜουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη
Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Σκοποί Στόχοι - Δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Φυσικής Αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Φυσικής Αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Ενότητα 1: Οργάνωση μαθήματος Χατζόπουλος Δημήτρης Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή. 1. Παράµετρος, εκτιµητής, εκτίµηση
Εκτίηση Σηείου Εκτίηση Σηείου Εισαγωγή Σε πολλές περιπτώσεις στη στατιστική έχουε συναντήσει προβλήατα για τα οποία απαιτείται να εκτιηθεί ια παράετρος. Η έθοδος που ακολουθεί στις περιπτώσεις αυτές κανείς
Διαβάστε περισσότεραEIOPABoS14/ Σεπτεβρίου EIOPA Πρόγραα εργασίας 2015
EIOPABoS14/108 29 Σεπτεβρίου 2014 EIOPA Πρόγραα εργασίας 2015 1 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή... 3 2. Στρατηγικοί στόχοι... 4 3. Μεικτή Επιτροπή... 11 2 1. Εισαγωγή Η EIOPA ιδρύθηκε το 2011 στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού
Διαβάστε περισσότεραΠΙΝΑΚΑΣ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ
ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΛΑΪΚΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017 α. ως προς τη θέση με Κωδικό Π.Υ.:
Διαβάστε περισσότεραΚεφάλαιο 9: Ελεύθερα Ηλεκτρόνια σε Μαγνητικό Πεδίο. Λιαροκάπης Ευθύμιος. Διηλεκτρικές, Οπτικές, Μαγνητικές Ιδιότητες Υλικών
Σχολή Εφαροσένων Μαθηατικών και Φυσικών Επιστηών Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Διηλεκτρικές, Οπτικές, Μαγνητικές Ιδιότητες Υλικών Κεφάλαιο 9: Ελεύθερα Ηλεκτρόνια σε Μαγνητικό Πεδίο Λιαροκάπης Ευθύιος Άδεια
Διαβάστε περισσότερα2/6. 1 ΕΕ L 158 της , σ ΕΕ L 335 της , σ.1. 3 ΕΕ L 331 της , σ
EIOPA16/858 EL Κατευθυντήριες γραές σχετικά ε τη διευκόλυνση του αποτελεσατικού διαλόγου εταξύ των αρόδιων αρχών εποπτείας των ασφαλιστικών επιχειρήσεων, του νόιου ελεγκτή/των νόιων ελεγκτών και του ελεγκτικού
Διαβάστε περισσότεραΑσαφής Λογική και Αναγνώριση Προτύπων
Ασαφής Λογική και Αναγνώριση Προτύπων Ορισός Έστω Χ ένα τυπικό σύνολο αντικειένων, που το καλούε σύπαν, του οποίου τα στοιχεία τα συβολίζουε ε. Η σχέση του περιέχεσθε για ένα τοπικό υποσύνολο του Α του
Διαβάστε περισσότεραΠροσαρµοστικοί Αλγόριθµοι Υλοποίησης Βέλτιστων Ψηφιακών Φίλτρων: Παραλλαγές του αλγόριθµου Least Mean Square (LMS)
ΒΕΣ 6 Προσαροστικά Συστήατα στις Τηλεπικοινωνίες Προσαροστικοί Αλγόριθοι Υλοποίησης Βέλτιστων Ψηφιακών Φίλτρων: Παραλλαγές του αλγόριθου Least Mean Square (LMS) Βιβλιογραφία Ενότητας Benvenuto []: Κεφάλαιo
Διαβάστε περισσότεραΣτην Στατιστική Φυσική και στην Θερµοδυναµική αποδεικνύεται ότι δύο συστήµατα που δεν είναι θερµικά µονωµένα, σε ισορροπία έχουν την ίδια
ΦΥΣ 347: Υπολογιστική Φυσική Eβδοάδα 3 3. Μέθοδος etropols onte Carlo. Oι έθοδοι τύπου etropols onte Carlo εφαρόζονται για την ελέτη κλασσικών και κβαντικών συστηάτων (ε Ν>> βαθούς ελευθερίας σε ισορροπία.
Διαβάστε περισσότερα2. Ποιά από τις παρακάτω γραφικές παραστάσεις αντιστοιχεί στο νόµο του Ohm; (α) (β) (γ) (δ)
ΘΕΜΑ ο Στις ερωτήσεις - 4 να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθό της ερώτησης και δίπλα το γράα που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση.. Πυκνωτής χωρητικότητας είναι φορτισένος ε φορτίο Q και η τάση στους οπλισούς
Διαβάστε περισσότεραΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΟΡΓΑΝΣΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΚΠΑΙΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΚΠΑΙΕΥΤΙΚΝ ΜΟΝΑΝ» ΠΑΙΑΓΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΝ
ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΟΡΓΑΝΣΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΚΠΑΙΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΚΠΑΙΕΥΤΙΚΝ ΜΟΝΑΝ» ΠΑΙΑΓΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΝ ΜΑΘΗΜΑ "Μέθοδοι και τεχνικές συετοχικών ερευνητικών προσεγγίσεων"
Διαβάστε περισσότεραΦωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές
1 Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές Ενότητα 1: Εισαγωγικές Επισημάνσεις Ζακοπούλου Βικτωρία 2 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ηπείρου Τμήμα
Διαβάστε περισσότερα14SYMV
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΙΟΝΙΝ ΝΗΣΝ ΕΝΙΑΜΕΣΗ ΙΑΧΕΙΡΙΣΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΕΥΡΠΑΙΚΗ ΕΝΣΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΑΝΑΘΕΣΗΣ ΠΑΡΟΧΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΝ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚ ΤΝ ΠΡΟΤΕΡΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΤΙΜΗΣΗΣ
Διαβάστε περισσότεραιαπανεπιστηµιακό ιατµηµατικό Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών στα Προηγµένα Συστήµατα Υπολογιστών και Επικοινωνιών Γιαννάκης Περικλής
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ιαπανεπιστηιακό ιατηατικό Πρόγραα Μεταπτυχιακών Σπουδών στα Προηγένα Συστήατα Υπολογιστών και Επικοινωνιών ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγική επάρκεια πτυχιούχων του Τμήματος Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
Παιδαγωγική επάρκεια πτυχιούχων του Τμήματος Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Τι ισχύει για τους εισακτέους μέχρι και το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013 Σύμφωνα με το Υπουργείο
Διαβάστε περισσότεραΜπαεσιανοί Ταξινοµητές (Bayesian Classifiers)
KE 3 Αναγνώριση Προτύπων και Ανάλυση Εικόνας Μπαεσιανοί Ταξινοητές Bayesan Classfers ΤήαΕπιστήης και Τεχνολογίας Τηλεπικοινωνιών Πανεπιστήιο Πελοποννήσου 7 Ncolas Tsapatsouls Εισαγωγή Θεωρία Bayes και
Διαβάστε περισσότεραΣΤΡΑΤΙΤΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ & ΣΜΑΤΑ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ
ΣΤΡΑΤΙΤΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ & ΣΜΑΤΑ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ Στρατιωτικές Σχολές Υπουργείου Εθνικής Άυνας A. Ανώτατα Στρατιωτικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΣΕΙ) B. Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών (ΑΣΣΥ) 2 A. Ανώτατα Στρατιωτικά
Διαβάστε περισσότεραΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ
ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ Οι στάσεις και οι μετακινήσεις στην πετοσφαίριση
Διαβάστε περισσότερα13PROC
EΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 2 Η Υ.ΠΕ ΠΕΙΡΑΙΣ & ΑΙΓΑΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΣΑΜΟΥ «Ο ΑΓΙΟΣ ΠΑΝΤΕΛΕΗΜ"Ν» ΓΝ ΚΥ ΙΚΑΡΙΑΣ Iκαρία 04 06 2013 ΑΡ. ΠΡ.1908 13PROC001493424 2013-06-04 /ΝΣΗ ΑΓ. ΚΗΡΥΚΟΣ Τ.Κ 83300 ΙΚΑΡΙΑ ΓΡΑΦΕΙΟ:
Διαβάστε περισσότεραΜΑΓΝΗΤΙΚΟ ΠΕ ΙΟ = Ο. Μαγνητικό πεδίο ευθύγραµµου ρευµατοφόρου αγωγού. Μαγνητικό πεδίο κυκλικού ρευµατοφόρου αγωγού.
ΜΑΓΝΗΤΙΚΟ ΠΕ ΙΟ Μαγνητικό πεδίο είναι ο χώρος που έχει την ιδιότητα να ασκεί αγνητικές δυνάεις σε κατάλληλο υπόθεα (αγνήτες, ρευατοφόροι αγωγοί ) Το αγνητικό πεδίο το ανιχνεύουε ε την βοήθεια ιας αγνητικής
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΟΥ ΧΟΡΟΥ Τρισέλιδες εργασίες που παρουσιάστηκαν κατά το 18 ο Διεθνές Συνέδριο Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού
ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΟΥ ΧΟΡΟΥ Τρισέλιδες εργασίες που παρουσιάστηκαν κατά το 18 ο Διεθνές Συνέδριο Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού DANCE SCIENCES Short papers presented during the 18 th International Congress of Physical
Διαβάστε περισσότεραΧΙΙ. ΑΠΟ ΚΟΙΝΟΥ ΑΣΦΑΛΙΣΕΙΣ
ΧΙΙ. ΑΠΟ ΚΟΙΝΟΥ ΑΣΦΑΛΙΣΕΙΣ Α. ΑΣΦΑΛΙΣΕΙΣ ΕΠΙ ΠΟΛΛΩΝ ΚΕΦΑΛΩΝ Ορισένες φορές ένα ασφαλιστήριο καλύπτει περισσότερες από ία ζωές. Ένα προφανές παράδειγα είναι η ασφάλιση θανάτου για δύο συζύγους, καθένας
Διαβάστε περισσότεραΥποδείγατα αγορών ιας περιόδου
Κεφάλαιο 2 Υποδείγατα αγορών ιας περιόδου 2.1 Εισαγωγή Θα αρχίσουε τώρα να κάνουε υποθέσεις για τη δυναική των πρωτογενών προϊόντων και θα ερευνήσουε αν ε αυτές τις επιπλέον υποθέσεις πορούε να εξαγάγουε
Διαβάστε περισσότεραΦυσική Αγωγή και Αθλητισμός PhD (ΕΚΠΑ) Επίκουρος Καθηγητής Ελληνικού Παραδοσιακού Χορού Σχολής Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού
ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ Χ. ΛΑΝΤΖΟΣ Φυσική Αγωγή και Αθλητισμός PhD (ΕΚΠΑ) Επίκουρος Καθηγητής Ελληνικού Παραδοσιακού Χορού Σχολής Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού ΕΘΝΙΚΟΥ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΔιάδοση των Μιονίων στην Ύλη
4 Διάδοση των Μιονίων στην Ύλη Εισαγωγή Σε αυτό το Κεφάλαιο περιγράφουε τις φυσικές διαδικασίες που συνεισφέρουν στην απώλεια ενέργειας ενός ιονίου καθώς αυτό διαδίδεται σε ένα έσο, όπως το νερό ή ο πάγος.
Διαβάστε περισσότεραEngagement Letter ε τον
Engagement Letter ε τον 14SYMV001922384 2014-03-14 ΗΜΟ ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΥ Σύναψη Σύβασης ε τον ΗΜΟ ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΥ για τη διενέργεια του τακτικού ελέγχου της χρήσεως 2012 Προς το ηοτικό Συβούλιο ΗΜΟΥ ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΥ Γούρνες
Διαβάστε περισσότεραΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΙΣΜΟΣ και ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ
ΣΧΟΛΗ Ν. ΟΚΙΜΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΗΛΕΚΤΡΟΤΕΧΝΙΑΣ & Η/Υ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΙΣΜΟΣ και ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ρ. Α. ΜΑΓΟΥΛΑΣ Επικ. Καθηγητης Σ.Ν.. 13 I ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΙΑΝΥΣΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ 1.1 Συστήατα συντεταγένων
Διαβάστε περισσότεραΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. Βιωματικό, Επιμορφωτικό Σεμινάριο. Αθήνα. Σεπτέμβριος - Οκτώβριος 2018
1 ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Βιωματικό, Επιμορφωτικό Σεμινάριο Μουσικοκινητικής και Ψυχοκινητικής Αγωγής Αθήνα Σεπτέμβριος - Οκτώβριος 2018 Επιστημονική υπεύθυνη : Μπουρνέλλη Νίτσα, Καθηγήτρια
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου
ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α τάξης Γυμνασίου 1 Η ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Γενικοί Στόχοι Ειδικοί Στόχοι Α. ΣΤΟΧΟΙ Β. ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ/ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ και Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ε.
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΣ»
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΣ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με τη Β2 Τάξη του 6 ου Δημοτικού Σχολείου Ευόσμου Ιανουάριος Ιούνιος 2013 Συντελεστές προγράμματος
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΟΥ ΣΕΠ ΣΤΗΝΓ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Ανακαλύπτω τον εαυτό ου (ενότητα
ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΟΥ ΣΕΠ ΣΤΗΝΓ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ανακαλύπτω τον εαυτό ου (ενότητα 3) Στόχοι ΣΕΠ Πληροφόρηση Αυτογνωσία Λήψη απόφασης Μετάβαση Σκοπός ενότητας Ναγνωρίσειοαθητήςτονεαυτότου Να εντοπίσει τα ενδιαφέροντα
Διαβάστε περισσότερα= = = = N N. Σηµείωση:
Ανάλογα ε τα φορτία που αναπτύσσονται σε ια διατοή ακολουθείται διαφορετική διαδικασία διαστασιολόγησης. 1 Φορτία ιατοής Καθαρή Κάψη Ροπή M σε ια διεύθυνση Προέχουσα Κάψη+Θλίψη Ροπή M σε ια διεύθυνση ε
Διαβάστε περισσότεραΆσκηση στις αναπτυξιακές ηλικίες
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Άσκηση στις αναπτυξιακές ηλικίες Ενότητα 3: Δεξιότητες Γεροδήμος Βασίλειος, Καρατράντου Κωνσταντίνα Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 1 Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΜέτρηση του χρόνου ζωής του µιονίου
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΥΡΗΝΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ II Χ. Πετρίδου,. Σαψωνίδης Μέτρηση του χρόνου ζωής του ιονίου Σκοπός Το ιόνιο είναι το δεύτερο ελαφρύτερο λεπτόνιο στο standard Model ε ια άζα περίπου 106 MeV. Έχει spin ½
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Αναπλ. Καθηγητής Μιχαήλ Γεωργιάδης
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΕΡΕΥΝΑ 6 ου ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Αναπλ. Καθηγητής Μιχαήλ Γεωργιάδης Απρίλιος 8 ΜΕΡΟΣ Ι ΒΑΣΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ
Διαβάστε περισσότεραΔιοίκηση Αθλητισμού και Αναψυχής
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διοίκηση Αθλητισμού και Αναψυχής : Σχεδιασμός - Προγραμματισμός Νικόλαος Θεοδωράκης Επίκουρος Καθηγητής Τ.Ε.Φ.Α.Α Σερρών, Α.Π.Θ Άδειες
Διαβάστε περισσότερα1ο Επιστημονικό πεδίο ΑΕΙ ΚΩΔ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ 2014 2013 ΔΙΑΦ ΔΙΑΦ(%) ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ 127 (ΑΘΗΝΑ) ΕΣΠΕΡΙΝΑ
1ο Επιστημονικό πεδίο ΑΕΙ ΚΩΔ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ 2014 2013 ΔΙΑΦ ΔΙΑΦ(%) ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ 127 19.964 20.229-265 -1.3% ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ 127 9.711 8.042 1.669 20.8% ΑΓΓΛΙΚΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΕΙΑΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΕΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΦΥΣΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ ΥΛΙΚΩΝ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΧΗΜΕΙΑ ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΙΣΟΘΕΡΜΕΣ ΠΡΟΣΡΟΦΗΣΗΣ ΜΟΡΙΩΝ ΜΕ ΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ
Διαβάστε περισσότερα1o Πεδίο Θετικές Επιστήμες. 1ο ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ
1o Πεδίο Θετικές Επιστήμες 129 ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΑΠΘ 139 21.054 810 20.083 20.615 20.782 127 ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) ΕΚΠΑ 184 20.229 520 19.190 19.937 19.827
Διαβάστε περισσότεραΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
E ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ 9299 13 Δεκεμβρίου 2017 ΤΕΥΧΟΣ ΤΡΙΤΟ Αρ. Φύλλου 1295 ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ - ΛΟΙΠΟΙ ΦΟΡΕΙΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Αριθμ. 25263 Προκήρυξη θέσης
Διαβάστε περισσότερα12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση
προλογοσ Το βιβλίο αυτό αποτελεί καρπό πολύχρονης ενασχόλησης με τη θεωρητική μελέτη και την πρακτική εφαρμογή του παραδοσιακού χορού και γράφτηκε με την προσδοκία να καλύψει ένα κενό όσον αφορά το αντικείμενο
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΥ ΧΟΡΟΥ ΚΙΝΗΣΗ ΚΑΙ ΡΥΘΜΟΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΥ ΧΟΡΟΥ ΚΙΝΗΣΗ ΚΑΙ ΡΥΘΜΟΣ Επιστημονικά υπεύθυνη: Βαμβακίδου Ιφιγένεια, Αν. Καθ. ΠΤΝ-ΠΔΜ
Διαβάστε περισσότερα