Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download ""

Transcript

1 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س ص ص ه ر و د م و س ل ا س ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا ی م ر د ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا و ی ن ا ج ی ه ش و ه ه ط ب ا ر ن ی م ا ر و ن ا ت س ر ه ش ی ه ا گ ش ن ا د ش ی پ و ه ط س و ت م 1 م ح م د ی ن ا م ی ل س ر د ا ن 2 س د ق ی ل ع ه د ی ک چ ه ب ) ی گ ت س ب م ه ( ی ف ی ص و ت ش و ر ا ب ش ه و ژ پ شد. انجام ت ن ر ت ن ای ه ب د ا عتی ا و نی ا ج هی ش و ه ه ط ب ا ر ن ی ی ع ت ف د ه ا ب ش ه و ژ پ این ر د مین ا ر و ن ا ت س ر ه ش هی ا گ ش ن ا د پیش و ه ط س و ت م م و س ل ا س ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ی ل ک ل م ا ش ش ه و ژ پ ی ر ا م آ ه ع م ا ج رسید. ر م ث ی ا ر ب. شد انتخاب ی ف د ا ص ت ش و ر ه ب و د ر و آ ر ب ر ف ن ه ن و م ن حجم نفربودند د ا د ع ت ه ب ی ل ی ص ح ت ل ا س (IAT) تی ن ر ت ن ای د ا تی ع ا ه م ا ن ش س ر پ و (EQI) گ ن ری ش نی ا ج هی ش و ه د ر ا د ن ا ت س ا ه م ا ن ش س ر پ و د ز ا ا ه ه د ا د ری و آ د ر گ t ن و م ز آ د ر ا د ن ا ت س ا ف ا ر ح ن ا ن ی گ ن ا ی م شاخصهای از ه د ا ف ت س ا ا ب شده گردآوری دادههای گردید. استفاده گ ن ا ی لی ر ب م کی د ر و م ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ک د ه د ی م ن ا ش ن ا ه ه ت ف ا ی شدند. ل ی ل ج ت و ه ی ز ج ت ی ن و ی س ر گ ر ل ی ل ح ت و ن و س ر ی پ ی گ ت س ب م ه ب ی ر ض ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ی ب ر ظ ن ن ی ا ز ا. د ا ت ع م ه ن و د ن ر ی گ ی م ر ا ر ق ی د ا ع گروه در ت ن ر ت ن ی ا ه ب اعتیاد ت ی ع ض و ظ ا ح ل ه ب ه ع ل ا ط م ر ا د ر و خ ر ب ی ب و ل ط م ت ی ع ض و ز ا ی ن ا ج ی ه ش و ه ظ ا ح ل ه ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ی ا ن ی ن چ م ه. د ر ا د ن د و ج و ی ر ا د ی ن ع م ت و ا ف ت ر س پ و ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ح ط س و ن ا ز و م آ ش ن ا د ی ن ا ج ی ه ش و ه ن ا ز ی م ن ی ب ه ک ت س ا ه ت خ ا س ص خ ش م ق ی ق ح ت ه ج ی ت ن ر گ ی د. د ن ت س ه ی ه ا گ آ د و خ ی ز ی گ ن ا د و خ ( ی ن ا ج ی ه ش و ه ه ف ل و م ج ن پ ز ا ک ی ر ه ن ی ب ن ی ن چ م ه دارد. د و ج و ی ر ا د ا ن ع م ی ف ن م ه ط ب ا ر ا ه ن آ ه ج ی ت ن. د و ش ی م ه د ه ا ش م ر ا د ی ن ع م ی ف ن م ه ط ب ا ر ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ا ب ) ی ع ا م ت ج ا ای ه ت ر ا ه م و ی ع ا م ت ج ا ی ر ا ی ش و ه ی ل ر ت ن ک د و خ ت ر ا ه م و ی ل ر ت ن ک د و خ ی ه ا گ آ د و خ د ع ب ه س ی ن ا ج ی ه ش و ه د ع ب ج ن پ ن ا ی م ز ا ه ک د ز ا س ی م ص خ ش م ز ی ن ی ن و ی س ر گ ر ل ی ل ح ت. د ن ت س ه ه ع ل ا ط م د ر و م ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا ی م ر د ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ی ا ر ب ی ر ا د ی ن ع م ای ه ه د ن ن ک ی ن ی ب ش ی پ ی ع ا م ت ج ا ن. ی م ا ر و ن ا ت س ر ه ش ز و م آ ش ن ا د ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ی ن ا ج ی ه ش و ه ا: ه ه ژ ا و د ی ل ک /21/ : ه ل ا ق م ت ف ا ی ر د /61/ : ه ل ا ق م ش ر ی ذ پ 1 ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ر ا س م ر گ د ح ا و ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م ه و ر گ ر ا ی ش ن ا د - 2 ر ا س م ر گ د ح ا و ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م د ش ر ا ی س ا ن ش ر ا ک ه ت خ و م آ ش ن ا د -

2 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ف ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف 8 5 ه م د ق م ن ا ن ا و ج و ن ر د ت ن ر ت ن ی ا ز ا ه د ا ف ت س ا ضرورت امروز ی ا ی ن د ر د ت ا ع ال ط ا ر ا ج ف ن ا و ی ر و ا ن ف و م ل ع ت ف ر ش ی پ ا ب 8( ( ی ر ق ا ب و ی ی ا ب ا ب ا ق آ جاللی مطالعات. د و ش ی م س ا س ح ا ش ی پ ز ا ش ی ب مهارت کسب منظور ه ب ا ت س ا ر ن ی م ه ر د. ت س ا ه د ر ک ش ر ا ز گ د ص ر د 8 7 5/ ا ر ت ن ر ت ن ی ا ه ب ن ا ن ا و ج ش ی ا ر گ ن ا ز ی م 1 و ه و ک ( 2 ت ن ر ت ن ی ا ز ا ن ا ت س ر ی ب د ر خ آ سال آموزان ش ن ا د د ص ر د 3 8 د ن ت ف ا ی ر د د و خ ش ه و ژ پ ر د ز ی ن 1( ر ا پ س و د ر ا د ه ا ر م ه ه ب ز و ر م ا ل س ن ی گ د ن ز ی ا ر ب ه ک ی ن س ا ح م ه م ه ا ب ری و آ ن ف این ا م ا. د ن ن ک ی م ه د ا ف ت س ا ه ا ر م ه ب د ن ا و ت ی م ر و ش ک جوان نسل ی ا ر ب ص و ص خ ب ا ر ی ر ا ی س ب ت ال ک ش م و ا ه ن ا ی ز ه ب ل و د ی غ ی ت ن و چ م ه ى س ا ن ش ن ا و ر ه ن می ز ر د ى ر ا بسی ى ا ه ى س ر ر ب و ا ه ش ه و ژ پ ى د ال می 0 9 ه ه د ایل و ا از د. ش ا ب ه ت ش ا د ه ل ئ س م ت ن ر ت ن ای ع و ض و م ه ز و ر م ا. ت س ا ه ت ف ر ذی پ م ا ج ن ا ن ا س ن ا ر ا ت ف ر و ت م ال س ر ب ن آ ثیر أ ت و ت ن ر ت ن ای. ت س ا ى م ال س ا ى ا ه ر و ش ک جمله از و ه ع س و ت ل ا ح ر د ى ا ه ر و ش ک ه ژ وی ه ب ا ه ر و ش ک ر ت ش بی ى ا ر ب ى م ه م ه د ا ف ت س ا ى ا ر ب ب س ا ن م ى ا ه د ر ب ه ا ر ن ت ف ر گ ر ظ ن ر د ن آ ر ا ن ک ر د و ت ن ر ت ن ای ى ا ه د م ىآ پ ز ا ى ه ا گ آ ى ف ن م ى ل ا م ت ح ا ى ا ه د م آ ى پ کاهش یا ى ر پیشگی و ت س ر د که بپذیریم ر گ ا. د ر ا د ى س ا س ا میت ه ا ن آ خواهد منطقى کامال ا صورت این ر د د ر گی ب د و خ ه ب ه ن و گ ر ا م بی و ر و آ د ا عتی ا جنبه مىتواند چیزى هر ن ا ک ش ز پ ن ا و ر و ن ا س ا ن ش ن ا و ر ه ز و ر م ا ه ک ى د ا زی ه ج و ت یم. ی و گ ب ن خ س ت ن ر ت ن ای ه ب د ا عتی ا ز ا ه ک د و ب ه ر ا ب ر د د ا عتی ا ه ب ت ن ر ت ن ای د ن ر ا د ن ا ش ن د ه د ى م این ع و ض و م ن ا ن چ م ه م ه م و گیز ن ا ر ب ث ح ب 3 جذابتر را ه ن ا ای ر صفحه فرد که مىداند ل ال ت خ ا ى ع و ن ا ر ت ن ر ت ن ای ه ب د ا عتی ا ) ( ک ا ز ر و ا. ت س ا د ا ر ف ا ى ل و ت س ا د ا تی ع ا ض ر ع م ر د د ر ا د ه ن ا رای س ک ر ه و ا ر ظ ن ه ب د. ن ىبی م روزمر فه ى گ د ن ز عیت ق ا و ز ا ز ا ه ك ت س ا ى ا ه د ي د پ ى ت ن ر ت ن ي ا د ا ي ت ع ا. د ن ر ا د ى ر ت ش بی ى ر ذی پ سیب آ ه ل ص و ح ى ب و ا ه ن ت ى ت ل ا ج خ ه ب ه د ن ي ا ز ف د ا ي ت ع ا ز ا جديد نوع ن ي ا ى ا پ. د و ش ى م ى ش ا ن ن ي ال ن آ ت ا ع ال ط ا و ه ن ا ي ا ر ه ب ن ا س آ ى س ر ت س د ز ا ش ي ب ى ت ن ر ت ن ي ا د ا ي ت ع ا ت ال ك ش م و ت ا ر ط خ ن ا س ا ن ش ر ا ك ه ت ف گ ه ب. ت س ا ه د ش ه د ي ش ك ز ي ن ا م ر و ش ك ت س ا ى م د آ جسم اين ر د خ م د ا و م ه ب د ا ي ت ع ا ر د ه ك ا ر چ ت س ا ر د خ م د ا و م ه ب د ا ي ت ع ا ز ا ى ش ا ن ت ا ر ط خ و ه د ش ب ي س آ ر ا چ د د ا ر ف ا ن ا و ر و ح و ر ى ت ن ر ت ن ي ا د ا ي ت ع ا ر د ى ل و د و ش ى م ب ي س آ ر ا چ د ش ي ب ز ا ش ي ب ه ك ژی و ل و ر ب ای س و سی ا ن ش ن ا و ر ز ک ا ر م. د ر ي گ ى م ا ه ن آ ز ا ا ر ا ه ن ا س ن ا ى ن ا و ر ت م ال س و ى ع ي ب ط ط ي ا ر ش 1- kuh 2- vesper 3-orzak

3 9 5 ر ا ک م ه و ی ن ا م ی ل س / ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا و ی ن ا ج ی ه ش و ه ه ط ب ا ر و عی ا م ت ج ا ای ض ف ز ا م د ر م ه د و ت ن د ش ر و د ب ب س ا ر ت ن ر ت ن ای ز ا ر ا و ه د ق ع ه د ا ف ت س ا و س ا و س و ب ر غ ع ا م ت ج ا م د ر م ن ا و ر و جسم روی ت د م ز ا ر د ر د ن آ ب ر خ م ت ا ر تاثی ه ب ت ب س ن و ه ت س ن ا د جامعه عمومی ن ي ر ت م ه م ي ي ا س ا ن ش ي ا ر ب گ ن ه ا م ه ي ا ه ش ال ت و ن ا و ا ر ف ي ا ه ش ه و ژ پ د و ج و ا ب. د ن ا ه د ا د ر ا د ش ه شری ب ن ا ق ق ح م ي و ر ا ر ف ي ر ا ي س ب ي ا ه ش س ر پ و م ه ب م د ر ا و م ن ا ن چ م ه ت ن ر ت ن ي ا ه ب د ا ي ت ع ا ه ب د ر ف گرايش عوامل ه و ح ن د ر و م ر د ر ظ ن ف ال ت خ ا و ا ه ن ي ي ب ت ت ا ر ظ ن ا ه ه ا گ د ي د د و ج و. د ر ا د ر ا ر ق ه ز و ح ن ي ا ن ا ص ص خ ت م و ن د و ب ه ن و گ ا م ع م و ي گ د ي چ ي پ ه ب ت ن ر ت ن ي ا ه ب د ا ي ت ع ا ر ا ر م ت س ا و م و ا د ت ص ي خ ش ت ي د ن ب ه ق ب ط ن د م آ د ي د پ ن ي ي ب ت ه ب ر د ا ق ه ك ي ه ا گ د ي د و ه ي ر ظ ن د ر ف چ ي ه ز و ن ه ه ك ت س ا ل ي ل د ن ي م ه ه ب. د ر ا د ه ر ا ش ا ب ي س آ ن ي ا ن ا ر گ دی ا ب ى م می ص و ر ا د ای پ ط ب ا و ر د و ب ن. ت س ا ه د ش ن ح ر ط م د ش ا ب اعتيادگونه«ي ا ه ر ا ت ف ر «ي م ا م ت ى ا ر ب ا ر ه ن می ز ى گ د ن ز ن و گ ا ن و گ ى ا ه ه ص ر ع ر د ت س ک ش ى ل ک ر و ط ه ب و س ف ن ه ب د ا م ت ع ا ن ت ش ا د ن نتایج. د ن ک ى م م ه ا ر ف ت ن ر ت ن ای ه ب د ا ر ف ا د ا تی ع ا الیل د م ه م د ا عتی ا ه ب ى ع ا م ت ج ا ى ا ه حمایت ت ن ر ت ن ای ر د ى د ا ر ف ا 1 د ر( ( گ ن ا ی ش ه و ژ پ ه ک بط ا و ر ى م و م ع ى ر ت م ک ز ا ى ک ی د ا د ن ا ش ن ه ن می ز این د ن ر ا د ت س د ه ب ن د ر و آ 2 ى ا ه سیب آ ز ا ى ک ی ا ر ت ن ر ت ن ای ه ب د ا عتی ا 5( ( گ ر ب د ل گ ن ا و ای. ت س ا ى ا ه ه ب ن ج ر د ا ر د ر ف ى ن ا و ر ت م ال س و ر ا ج ن ه ب ى ر و ش ن ک ه ک د ن ا د ى م ش خ ب ن ا زی ر ا بسی ى ت خ ا ن ش ن ا و ر 1( ی م ر ا ص و ر ا و د ی م ا (. د ن ک ى م ل ت خ م ف ل ت خ م 3 تنهایی س ا س ح ا : ن و چ ی ی ا ه ویژگی ز ا ت ن ر ت ن ای ه ب د ا ت ع م د ا ر ف ا ه ک رسید ه ج نتی این ه ب 2( ( ن ال پ ا ک د. م ا ج ن ا ی م ی ی ا ه ن ت و گی د ر س ف ا و عی ا م ت ج ا گیری ه ر ا ن ک ی ی و ر م ک ن ا ر ب ر ا ک طی ا ر ف ا ر د ع ق و م ع ط ق س ا م ت بی ر ا ر ق س ا س ح 4 ه ک د ا د ن ا ش ن 0( ( س و م س ا ر ب ر ط ض م و ج ن ر د و ز ه ر ا ن ک ( گیری ه ک ن ای ر ب ن و ز ف ا 6( ی د ح ا و ی ر ا ف غ ( د. ن ت س نی ق ف و م ه د ا ف ت س ا ف ق و ت و کنترل یا ع ط ق ر د و عی( ا م ت ج ا ن م ز م ى ا ه د دی پ همچنین ت س ا ى ن ا و ر سیب آ یا ى ر ا م بی ى ع و ن ت ن ر ت ن ای ه ب د ا عتی ا یا ى ر ا ت ف ر ى گ ت س ب ا و ى ن ا و ر و ى ع ا م ت ج ا ى ل غ ش ى گ د ا و ن ا خ جسمانى دى د ج ى ا ه ت ر ا س خ ا ب ه ک د و ش ى م ه د ر م ش ر گی ا ر ف و ل ال ت خ ا : ز ا د ن ت ر ا ب ع ن آ ت د ش ه ب ه ج و ت ا ب ت ن ر ت ن ای ه ب د ا عتی ا ى ا ه د م آ ى پ مترین ه م. ت س ا ه ا ر م ه د ح ز ا بیش ى گ ت س خ ن آ ن ا م ز و ب ا و خ ن ا ز می ر د ل ال ت خ ا ا و ز ن ا و ى ر هگی ش و گ گی د ر س ف ا ى ا ه ف ال ت خ ا دی ر ف ن ا می ط ب ا و ر ر د ل ال ت خ ا لی غ ش ى ا ه ت ص ر ف ن د ا د ت س د ز ا روانی ى ا ه ر ا ش ف 1- young 2- Ivan Goldenberg 3- Kaplan 4- Rasmussen

4 ش» و ه ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ف ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف 0 6 ى گ د ا و ن ا خ ت ال ک ش م ى س ر د ر ا ک ف ا ه ن ا ر گ ش ا خ ر پ و میل ى س ن ج س ر د و ز. ) ی ن ا م ح ر ( 2 1 ت ی م س ا و س ی و ی د )8991( کندل یانگ ت و ب ل ا ت : ن و چ م ه ت ن ر ت ن ی ا ی س ا ن ش ن ا و ر حوزه پژوهشگران و ن م س و ز س ک ا ن )9991( ا ت الئوها 1002( ( ن و س ر د ن ا و گ ن ی پ ی ل 4 ر ب ی گ م ه )0102( ن ال و ئ ا ز 5 ه ک ت س ا ن آ ز ا حاکی آمارها. د ن ا ه ت ش ا د د ی ک ا ت ن ا و ج ر ش ق ر د ص و ص خ ب ت ن ر ت ن ی ا ر و آ د ا ی ت ع ا دت ی ه ا م ه د ا ف ت س ا د ص ر د ن ا گ د ن ن ک ت ر و ص ب ت ن ر ت ن ی ا ی ا ه ن و گ د ا ی ت ع ا ن آ ز ا ه د ا ف ت س ا د ن ن ک ی م ی و ل ع ( و ای ه د ا ی ت ع ا همه د م آ ر س ا ر ن آ ا ت ه د ش ث ع ا ب ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ز ا ی ش ا ن ض ر ا و ع. ) ن ا ر ا ک م ه ز ا ف ل ت خ م م و ل ع ه ک ت س ا ی ا ه ت ش ر ن ی ب ه د ی د پ ک ی ل ال ت خ ا ن ی ا 7( ن ا ی د ی م ح (. د ن ن ا د ب ی ر ا ت ف ر د ر و م د ع ب ک ی ز ا ا ر ن آ ک ی ر ه ی س ا ن ش ن ا و ر و ق ال خ ا حقوق جامعهشناسی رایانهای پزشکی : ه ل م ج ن ا ر ا ک م ه و ر و پ د ی ع م ( د ن ا ه د ا د ر ا ر ق ی س ر ر ب د ر. ) د ی آ ر ا م ش ه ب ب و ل ط م ا ن ی ا ه ت د ا ع ش ه ا ک ر د ی ا ه د ن ن ک ن ی ی ع ت ل م ا ع ی ن ا ج ی ه ش و ه ه ک د س ر ی م ر ظ ن ه ب ن ا ی م ن ی ا یا ر ب ا ر د ر ف ه ک ت س ا شناختی غیر ای ه ت ر ا ه م و ا ه ایت ف ک ئیها ا ن ا و ت ز ا های ع و م ج م نی ا ج هی ش و ه 0( ن آ ر- ا ب یدهد) م ر ا ر ق تاثیر ت ح ت محیطی ای ه ر ا ش ف و ایط ر ش ا ب ه ل ب ا ق م ر د قیت ف و م ب س ک د و خ ف ط ا و ع بی ا زی ر ا ه ب ن ا و ت ی م ن ا می ن آ ر د ه ک ت س ا عی و ن ت م ای ه ه ف ل و م ای ر ا د نی ا ج هی ش و ه ه ر ا ش ا ف ل ت خ م ط ي ا ر ش ر د هیجانات ز ا ه د ا ف ت س ا و ن ا ج هی و ف ط ا و ع ظیم ن ت ن ا ر گ دی ف ط ا و ع بی ا زی ر ا صی خ ش ت ا ن ا ج هی ه ر ا د ا ی ی ا ن ا و ت دن م ض ت م ه ک ت س ا عی ا م ت ج ا ش و ه ز ا لی ک ش نی ا ج هی ش و ه. د و م ن ه ب ا ر ت ا ع ال ط ا این ه د ش قایل کیک ف ت ا ه ن آ بین نیم ا و ت ب ن آ ه ج نتی ر د ا ت ت س ا ن ا ر گ دی و ن ا م د و خ و ن ی ا م ( ریم. ب ب ر ا ک ه ب صی خ ش ل م ع و ر ک ف ت ای م ن ه ا ر ن ا و ن ع 5 م ل گ ن. 1( و ن ا ن و ب : د ر ا د د ا ق ت ع ا م و ه ف م این ه ک د ن ر ا د ن آ ز ا حکایت د و ج و م ای ه ه د ا د ا م ا ت س ا دیدی ج م و ه ف م نی«ا ج هی ن و س ی و ی د (. د ش ا ب د ن م ت ر د ق ن آ ز ا بیش ت ا ق و ا برخی تی ح و IQ ه ز ا د ن ا ه ب د ن ا و ت می 6 ن ا ر ا ک م ه و ن آ بقی ا م و د ر و آ می حساب به ا ر تحصیلی ت ف ر ش پی د ص ر د 0 2 ا ه ن ت ش و ه : ت س ا د ق ت ع م وی. ) Talbott, Young, Kandell 2- Davis, Smith 3- Knox, Zusman, Anderson 4- Lau-hua, Li-ping, Zhao-lan 5- Mayne & Bonanno 6- Gerald C. Davison et al

5 1 6 ر ا ک م ه و ی ن ا م ی ل س / ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا و ی ن ا ج ی ه ش و ه ه ط ب ا ر نی ا ج هی ش و ه ای ر ا د ه ک دی ا ر ف ا لی ک ر و ط ه ب. ت س ا جیه و ت ل ب ا ق عی ا م ت ج ا و نی ا ج هی ش و ه ط س و ت. د ن ش ا ب ر ت ق ف و م د و خ ت ا د ه ع ت م ا ج ن ا ر د ه ک د ر ا د ل ا م ت ح ا د ن ت س ه ی ی ال ا ب ش و ه ه ك ي ل ا ح ر د د ن ك ي م ا د ي پ ش ي ا ز ف ا ن س ش ي ا ز ف ا ا ب ه ك ت س ا ن ي ا ي ن ا ج ي ه ش و ه ي ا ه ز ا ي ت م ا ز ا چنين شناختي. د و ش ي م ف ق و ت م خاصي سني محدودة ر د ن آ ز ا گستردهاي بخش و د ر ا د ن ا ر ي ز ا ي ت م ا ي ا ه ز ا ي ت م ا ي گ ژ ي و ن ي ا و د ر ا د ا ر ت ي ر ي د م و ا ق ت ر ا ت ي ب ر ت و م ي ل ع ت ت ي ل ب ا ق ي ن ا ج ي ه ش و ه ن ي ن چ م ه ظ ا ح ل ز ا د ر ف ر گ ا ه ک د ن د ق ت ع م ن ا ر گ ش ه و ژ پ ه ز و ر م ا د. ز ا س ي م جدا شناختي ش و ه ز ا ا ر ي ن ا ج ي ه ش و ه نی ا و ر ت م ال س ز ا ه ج نتی ر د و د و ش ه ج ا و م گی د ن ز چالشهای با د ن ا و ت ی م ر ت ه ب د ش ا ب د ن م ن ا و ت نی ا ج هی و و ل ا م ا ر شد.)مارتینز د ه ا و خ ر ا د ر و خ ر ب تری ه ب 1 و( ن ی ر و م د ن ر ا د ن ا ع ذ ا ن ا ر گ ش ه و ژ پ نین م چ ه هی ا گ آ ز ا ه د ا ف ت س ا و عاطفی ت ال ا ح ظیم ن ت ت ا ن ا ج هی ک ر د هیجانی ش و ه ه د ن ز ا س ی ی ا ن ا و ت ه ک 4( دی ا ب آ ق ر ی د م ح ا ( ت. س ا ط ب ت ر م تی خ ا ن ش ن ا و ر ق ا ب ط ن ا و نی ا و ر ت ش ا د ه ب ا ب نی ا ج هی ز ا د ن و ش ی م ب و س ح م ای ه ع م ا ج ر ه ز ا س ه د ن آی و ن ا و ج ر ش ق ه ک ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا و ر ت م ال س مین ا ت ب ا خ ت ن ا ر د ه ک ت س ا م ز ال ط ب ر ذی ای ه ه ا گ ت س د ر و ظ ن م این ه ب و د ش ا ب ی م عی ا م ت ج ا ل ئ ا س م مهمترین و حفظ شرط ه ك د ن ن ک ه د ا ف ت س ا ی ی ا ه ه م ا ن ر ب و ا ه ر ا عی م هها و شی ز ا ا ه ن آ بیت ر ت و لیم ع ت و زی ا س ه د ا م آ ه ب ه ج و ت ا ب نی ا هیج ش و ه د ر ب ر ا ک ن ا می این ر د و د ر گی ر ا ر ق لویت و ا ر د ا ه ن آ نی ا و ر ت م ال س ء ا ق ت ر ا ن ت ش ا د و نی ا ج هی ریع س ت ا ر ی ی غ ت ن ا ر و د جوانی و نی ا و ج و ن ه ر و د ر د ه ک د ا ر ف ا این نی س ه د و د ح م ش و ه ک ش ن و د ب ه ك ي ي ا ج ن آ ز ا و. د س ر ی م ر ظ ن ه ب می ه م ر ا سی ب ر م ا ر و ش ر پ و دید ش ت ا ن ا ج هی و د ر ا د د ر ف یک زندگی ف ل ت خ م ای ه ه ب ن ج ر ب دی ا زی تاثیر دی ر ف ت ر ا ه م یک ن ا و ن ع ه ب نی ا ج هی تی خ ا ن ش ن ا و ر ه ژ وی ه ب ف ل ت خ م د ا ع ب ا ر د جامعه جوان قشر ن ا و ن ع ه ب ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ت م ال س د ن ا و ت ی م ا ر ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا و نی ا ج هی ش و ه ه ط ب ا ر ا ت ت س ا ن آ ر ب ر ض ا ح ش ه و ژ پ بنابراین د ن ک بینی پیش د. ه د ر ا ر ق ه ع ل ا ط م د ر و م ش ه و ژ پ ی ا ه ل ا و س ت س ا ه ن و گ چ ه ع ل ا ط م د ر و م ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ی ب ر د ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ت ی ع ض و 1. ت س ا ه ن و گ چ ه ع ل ا ط م د ر و م ن ا ز و م آ ش ن ا د نی ا ج هی ش و ه ضعیت و 2. 1-Martinez, Ramallo, Morin

6 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ف ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف 2 6 د و ج و ر ا د ی ن ع م ه ط ب ا ر ا ه ن آ ت ن ر ت ن ای ه ب د ا عتی ا ن ا ز ی م و ن ا ز و م آ ش ن ا د نی ا ج هی ش و ه ن ا ز ی م بین آیا 3- د ر ا د ی آ ا. 4 د و م ن ش و ر ی- ن ی ب ش ی پ ا ر ان ن آ ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا سطح میتوان ن ا ز و م آ ش ن ا د ی ن ا ج ی ه ش و ه د ا ع ب ا س ا س ا ر ب ش ن ا د ه ی ل ک ا ر ش ه و ژ پ ی ر ا م آ ه ع م ا ج ت. س ا ه د ش م ا ج ن ا ی گ ت س ب م ه ی ف ی ص و ت ه و ی ش ه ب ه ع ل ا ط م ن ی ا ی ل ی ص ح ت ل ا س ر د ه ک ن ی م ا ر و ن ا ت س ر ه ش ی ه ا گ ش ن ا د ش ی پ و ه ط س و ت م ه ر و د م و س ل ا س ن ا ز و م آ ن ا گ ر و م ل و د ج ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ه ن و م ن م ج ح د. ن ه د ی م ل ی ک ش ت ر ف ن د ا د ع ت ه ب ل ی ص ح ت ه ب ل و غ ش م. د ش ب ا خ ت ن ا ی ف د ا ص ت ش و ر ه ب و د ر و آ ر ب ر ف ن د ا د ع ت : ا ه ر ا ز ب ا ه د ش ف ذ ح ) ف ل ا. ت س ا ه د ش ه د ا ف ت س ا ه ن ا گ ا د ج ه م ا ن ش س ر پ و د ز ا ه ع ل ا ط م ن ی ا ر د ا ه ه د ا د جمعآوری ی ا ر ب ی ن ا ج ی ه ش و ه ی ب ا ی ز ر ا ی ا ر ب ه م ا ن ش س ر پ ن ی ا شیرینگ: ریا ب سی هیجانی( EQI ) ش و ه ه م ا ن ش س ر پ ه ک ت س ا ل ا و س 0 7 ل م ا ش ه م ا ن ش س ر پ ی ل ص ا م ر ف ت. س ا ه د ش ه ت خ ا س 9( ( گ ن ی ر ش ا ی ر ب ی س ط س و ت ی ع ا م ت ج ا ای ه ت ر ا ه م و ی ل د م ه ه ز ی گ ن ا ی ه د م ظ ن د و خ )خودآگاهی ی ن ا ج ی ه ش و ه ز ا ه ب ن ج ن ی د ن چ ل ا و س 0 4 ل م ا ش ل و ا ت م س ق ت. س ا ه د ش ل ی ک ش ت ت م س ق و د ز ا و د ه د ی م ر ا ر ق ی ب ا ی ز ر ا د ر و م ا ر ) ل غ ش ر د ی گ د ن ز دت ی ع ق و م ک ی ز ا ی ک ا ح ل ا و س ر ه ل و ا ت م س ق ر د. ت س ا ل ا و س 0 3 ل م ا ش م و د ت م س ق و ت ال ا ح ا ب ه ک ا ر ا ه ه ن ی ز گ ز ا ی ک ی و د ه د ر ا ر ق دت ی ع ق و م ن آ ر د ا ر د و خ د ی ا ب ی ن د و م ز آ ه ک د ش ا ب ی م ن ا ت س ا د ک ی ل ا و س ر ه ی ا د ت ب ا ر د م و د ت م س ق ر د د. ن ک ب ا خ ت ن ا د ر ا د ی ر ت ش ی ب ق ا د ص م و ا ی ح و ر ه ب ه ج و ت ا ب ا ر د و خ خ س ا پ ا ت د و ش ی م ه ت س ا و خ ی ن د و م ز آ ز ا ه ک ت س ا ه د ش ه د ر و آ ی ن ا ج ی ه ی گ ت خ ا س ا ه ن ت ش ه و ژ پ ن ی ا ر د ا ذ ل د ر ا د ن ی ن ا و خ م ه ا م گ ن ه ر ف ا ب ا ه ن ا ت س ا د ن ی ا که آنجا از کند. انتخاب ن ا ت س ا د ی ر و ص ن م ط س و ت ن ا ر ی ا ر د ه م ا ن ش س ر پ ی ب ا ی ر ا ج ن ه ز ا د ع ب ه ت ب ل ا. ت س ا ه د ش ه د ا ف ت س ا ن و م ز آ ل و ا ت م س ق ز ا ن د و ب ی ن ال و ط ال و س م ز ال ت ا ص خ ش م ن ت ش ا د ن : ه ل م ج ز ا ف ل ت خ م ل ی ال د ب ل ا و س 7 د ا د ع ت 0( (.. و. ی ن ا ر ی ا گ ن ه ر ف ا ب ق ی ب ط ت م د ع ل ا و س 1 : ه ف ل و م ج ن پ ا ب و ت ر ک لی ای ه ج ر د ج ن پ س ا قی م ا ب ل ا و س د- و خ 3 3 دارای ه د ش ر ا ج ن ه ه م ا ن ش س ر پ ه ج ی ت ن ر د ت. س ا 2 گیزی ن ا لی - ر ت ن ک د و خ 3 د- و خ ه ر م ن 6 نی د و م ز آ هر. د ش ا ب ی م اجتماعی ت ر ا ه م 5- عی( ا م ت ج ا ری ا شی و ه ( همدلی 4- آگاهی یل ک ه ر م ن 1 و ) ا ه ه ط )حی ا ه ه ف ل و م ز ا م ا د ک ر ه ه ب ط و ب ر م ن آ ه ر م ن 5 ه ک د ن ک ی م ت ف ا ری د ه ن ا گ ا د ج

7 پ ا ی ا ی ی) گ ز ا ر ش ت س ت: 3 6 ر ا ب ط ه ه و ش ه ی ج ا ن ی و ا ع ت ی ا د ب ه ا ی ن ت ر ن ت / س ل ی م ا ن ی و ه م ک ا ر م ی ب ا ش د. د ر ب ر خی ا ز س و ا ال ت چ ن ا ن چ ه آ ز م و د نی گ زی ن ه ا ل ف )همیشه( ر ا ا ن ت خ ا ب ک ن د ن م ر ه 1 و چ ن ا ن چ ه گ زی ن ه ه ( هی چ و ق ت ) ر ا ا ن ت خ ا ب ک ن د ن م ر ه 5 م یگی ر د. د ر برخی دی گ ر ا ز س و ا ال ت ن م ر ه گ ذ ا ری م ع ک و س ا س ت. ( م ن ص و ر ی 1 0( 8 3 ب ) پ ر س ش ن ا م ه ا ع ت ی ا د ب ه ا ی ن ت ر ن ت (IAT) ا ع تی ا د ب ه ای ن ت ر ن ت IAT یکی ا ز معتبرترین ت س ت ه ای م ر ب و ط ب ه س ن ج ش ا عتی ا د ای ن ت ر ن تی ا س ت ک ه ت و س ط کی م ب ر لی ی ا ن گ د ر س ا ل ا ب د ا ع ش د ه ا س ت. د ر ت س ت IAT ه ر چ ه ا م تی ا ز بی ش ت ر ب ا ش د اعتیاد ب ه ای ن ت ر ن ت ش دی د ت ر ا س ت. ا م تی ا ز ه ا ب ه ت ر تیب ا ز یک ت ا پ ن ج هستند که در جلوی ه ر پ ا س خ مشخص شده ا س ت. د ر پ ای ا ن م ج م و ع ا م تی ا ز ا ت بی س ت پ ر س ش پ ر س ش ن ا م ه می ز ا ن ا ع تی ا د ب ه ای ن ت ر ن ت ر ا م ش خ ص م ی ک ن د. د ر ص و ر تی ک ه ف ر د ن م ر ه م س ا وی یا کمتر ا ز 9 4 ر ا ب د س ت آ و ر د در گروه کاربران ع ا دی این ت ر ن ت د ر گ ر و ه ک ا ر ب ر ا ن م ع ت ا د ب ه ای ن ت ر ن ت ج ای م یگی ر د ( ن ا س تی زایی 9( و ا گ ر ن م ر ه ب ا ال ت ر ا ز آ ن ب د س ت آ و ر د 2 1 ر و ا ی ی و پ ا ی ا ی ی ا ب ز ا ر ه ا : پ ر س ش ن ا م ه ه و ش ه ی ج ا ن ی س ی ب ر ی ا ش ی ر ی ن گ : ه م ا ن گ و ن ه ک ه ق ب ال ذ ک ر ش د ا ی ن پ ر س ش ن ا م ه د ر ا ی ر ا ن ت و س ط م ن ص و ر ی د ر س ا ل د ر د ا ن ش ج و ی ا ن د ا ن ش گ ا ه ت ه ر ا ن ه ن ج ا ر ی ا ب ی ش د ا س ت و ض ر ی ب پ ا ی ا ی ی آ ن د ر ا ج ر ا ی ی ک م ط ا ل ع ه م ق د م ا ت ی د ر ن م و ن ه ا ی 0 4 ن ف ر ی براساس ضریب α کرونباخ 0/58 ب د س ت آ م د ه ا س ت. د ر ا ج ر ا ی ن ه ا ی ی ه م ی ن م ط ا ل ع ه ه م س ا ن ی د ر و ن ی د ر و ن ی ) م ی ا ن گ ی ن ک ل ض ر ی ب ه م س ا ن ی د ر و ن ی ( 8 0/4( م ی ب ا ش د. فرقدانی) 2( ض ریب پ ایا ی ی این پ ر س ش ن ا م ه ر ا 0/87 ب ه ک ر د ه ا س ت د ه ش ی ر ی ن ی ز د ر م ط ا ل ع ه خود ضریب پ ا ی ا ی ی آ ن ر ا 0/1 8 گ ز ا ر ش ک ر د ه ا س ت. م ی ر ی و ه م ک ا ر ا ن ش ن ی ز د ر م ط ا ل ع ه ا ی د ر س ا ل ض ر ی ب 6 پ ا ی ا ی ی ا ی ن پ ر س ش ن ا م ه ر ا 0/57 گ ز ا ر ش ک ر د ه ا ن د. د ر ا ی ن پ ژ و ه ش ن ی ز ض ر ی ب پ ا ی ا ی ی پ ر س ش ن ا م ه ا ز ط ر ی ق α ک ر و ن ب ا خ ب ر ا ب ر 0/87 ب د س ت آ م د ه ا س ت ک ه م ط ل و ب ی ت آ ز م و ن ر ا ن ش ا ن م ی د ه د. پ ر س ش ن ا م ه ا ع ت ی ا د ا ی ن ت ر ن ت :(IAT) د ر ت ح ق ی ق ع ل و ی و ه م ک ا ر ا ن ( 1 8( 8 3 ب ا ع ن و ا ن و ی ژ گ ی ه ای ر و ا ن س ن ج ی آ ز م و ن ا ع ت ی ا د ب ه ا ی ن ت ر ن ت ی ا ن گ د ر دانشجویان ضریب α کرونباخ برای کل پ ر س ش ن ا م ه ب ر ا ب ر ب ا 0/88 گ ز ا ر ش ش د ه ا س ت ک ه ح ا ک ی ا ز ه م س ا ن ی ب ا ال ی ت س ت م ی ب ا ش د. د ر پ ژ و ه ش ن ا س ت ی ز ا ی ی ( 2 ) ض ر ی ب α ک ر و ن ب ا خ 0/18 گ ز ا ر ش ش د ه ا س ت. د ر ا ی ن پ ژ و ه ش ن ی ز م ی ز ا ن ه م ا ه ن گ ی د ر و ن ی ا ی ن م ق ی ا س 1- Validity 2- Reliability

8 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ف ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف 4 6 ي ا ر ا د ن و م ز آ ن ی ا د. ه د ی م ن ا ش ن ا ر ن و م ز آ ت ی ب و ل ط م ه ک د م آ ت س د ب 0/19 ر ب ا ر ب کرونباخ α طریق ز ا 2 1 4( ن ا ر و م ک م و تو ن ا ی د ی و ( ت س ا ی ب و خ ن ا م ز م ه ی ی ا و ر ی ر ض ب t ن و م ز آ ز ا ا ه ه د ا د ی ر ا م آ ل ی ل ح ت ی ا ر ب ت. س ا ه د ش ا ه ه ت ف ا ی ه د ا ف ت س ا... و. ن و ی س ر گ ر ل ی ل ح ت پیرسون ی گ ت س ب م ه ت س ا ه ن و گ چ ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ی ب ر د ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ت ی ع ض و : ل و ا ل ا و س ت ن ر ت ن ی ا ه ب ن ا ز و م آ ش ن ا د د ا ی ت ع ا ت ی ع ض و ی س ر ر ب ی ا ر ب t ن و م ز آ ت ا ب س ا ح م ه ص ال خ. ول 1 د ج د ا د ع ت ت ی س ن ج ن و م ز آ ع و ن ن ی گ ن ا ی م ه ب س ا ح م ه د ش ف ا ر ح ن ا د ر ا د ن ا ت س ا ی ر ا م آ ن و م ز آ ه ج ی ت ن Sig df T ف ال ت خ ا ن ی گ ن ا ی م 0/ /0 7-2/ / / ر ت خ د لt ق ت س م ه و ر گ و د ا ب ی ه و ر گ ک ت t 94 نظری ن ی گ ن ا ی م 6 1 / / ر س پ 0/ /71-8/ / / ن ا ز و م آ ش ن ا د ل ک 2 ش. ن ا د نی ا ج هی ش و ه عیت ض و ه ب س ا ح م ل ق ت س م ه ن و م ن و د ن و م ز آ ی ر ا د ی ن ع م ح ط س ه ب ه ج و ت ا ب د ه د ی م ن ا ش ن ق و ف جدول که همانگونه ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ی ب ت س ا ه د ش ب ا خ ت ن ا ن آ ز ا ه ن و م ن ن ی ا ه ک ی ا ه ع م ا ج ر د ت ف گ ن ا و ت ی م 0/80( ( ه د ش گروهی تک t ن و م ز آ ه ج ی ت ن.. د ر ا د ن د و ج و ی ر ا د ی ن ع م ت و ا ف ت ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ظ ا ح ل ه ب ر س پ و ر ت خ د ه ب ت س ا ه د ش ب ا خ ت ن ا ن آ ز ا ه ن و م ن ن ی ا ه ک ی ا ه ع م ا ج ر د ت س ا ن ی ا ز ا ی ک ا ح ل و د ج ر خ آ ف ی د ر. ت س ا ط س و ت م ز ا ر ت م ک و ن ی ی ا پ د ح ر د ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا د ص ر د 9 9 ل ا م ت ح ا ت س ا ه ن و گ چ ن ا ز و م آ ن ا ز و م آ ش ن ا د ی ن ا ج ی ه ش و ه د ا ع ب ا ت ی ع ض و ی س ر ر ب ی ا ر ب t ای ه ن و م ز آ ت ا ب س ا ح م ه ص ال خ. ول 2 د ج د ا د ع ت ت ی س ن ج ر ی غ ت م ن ی گ ن ا ی م ه د ش ه ب س ا ح م ف ا ر ح ن ا د ر ا د ن ا ت س ا ی ر ا م آ ن و م ز آ ه ج ی ت ن Sig df T ن ی گ ن ا ی م ف ال ت خ ا 0/ /63 0/869 3/ / ر ت خ د ی ز ی گ ن ا د و خ 4/ / ر س پ 0/ /5 2 1/9 8 3/ / ل ک Test=17/5 0/ /957 0/467 3/ / ر ت خ د ی ه ا گ آ د و خ 3/ / ر س پ 0/ /8 8 3/6 7 3/ / ل ک Test=20 0/ /76 1/92 4/ / ر ت خ د ی ل ر ت ن ک د و خ 1-Widyanto 2-McMurran

9 5 6 ر ا ک م ه و ی ن ا م ی ل س / ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا و ی ن ا ج ی ه ش و ه ه ط ب ا ر 4/ / ر س پ 0/ /4 9 4/31 4/26 21/ ل ک Test=17/5 0/ /21 0/57 3/ / ر ت خ د ی ر ا ی ش و ه ی ع ا م ت ج ا 3/ / ر س پ 0/ /5 6 4/30 3/ / ل ک Test=15 0/ /80 0/534 3/ / ر ت خ د ت ر ا ه م ی ع ا م ت ج ا 3/ / ر س پ 0/ /7 5 3/25 3/ / ل ک Test=12/5 0/ /27 3/ / / ر ت خ د ی ن ا ج ی ه ش و ه 3 1 / / ر س پ 0/ / / / / ل ک Test=82/5 ی- م ل ق ت س م ه ن و م ن و د t ن و م ز آ ی ر ا د ی ن ع م ح ط س ه ب ه ج و ت ا ب د ه د ی م ن ا ش ن ق و ف جدول که ه ن و گ ن ا م ه ت و ا ف ت ن ی ا و د ر ا د د و ج و ر ا د ی ن ع م ت و ا ف ت ر س پ و ر ت خ د ن ا ز و م ا ش ن ا د ی ن ا ج ی ه ش و ه بین گفت توان ه ب ت س ا ه د ش ب ا خ ت ن ا ن آ ز ا ه ن و م ن ن ی ا ه ک ی ا ه ع م ا ج ر د ر گ ی د ت ر ا ب ع ه ب. ت س ا ن ا ر ت خ د ع ف ن ه ب ی ر ا د ی ن ع م ح و ط س ه ی ق ب. ت س ا ر ت ال ا ب ر س پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ز ا ن ا ر ت خ د ی ن ا ج ی ه ش و ه د ص ر د 5 9 ل ا م ت ح ا و ی ل ر ت ن ک د و خ ی ز ی گ ن ا د و خ ی ن ع ی ی ن ا ج ی ه ش و ه ه ف ل و م ه س ر د ت و ا ف ت ن ی ا ه ک د ه د ی م ن ا ش ن ز ی ن ش ن ا د ی ن ا ج ی ه ش و ه ی ر ا د ا ن ع م ر و ط ه ب ی ن ع ی. ت س ا ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ع ف ن ه ب ی ع ا م ت ج ا ی ر ا ی ش و ه و د ر د. ت س ا ر س پ ن ا ز و م ا ش ن ا د ز ا ر ت ال ا ب د ص ر د 5 9 ل ا م ت ح ا ه ب ر و ک ذ م ه ف ل و م ه س ر د ر ت خ د ن ا ز و م آ د و ج و ی ر ا د ی ن ع م ت و ا ف ت ر س پ و ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ی ب ی ع ا م ت ج ا ت ر ا ه م و ی ه ا گ آ د و خ ه ف ل و م ش ن ا د ل ک ر د ن آ ه ن ا گ ج ن پ ای ه ه ف ل و م و ی ن ا ج ی ه ش و ه ت ی ع ض و ه ب ط و ب ر م ی ر ا د ا ن ع م ح و ط س. د ر ا د ن 5 9 ل ا م ت ح ا ه ب د ع ب ج ن پ ی م ا م ت ر د ی ن ا ج ی ه ش و ه ت ی ع ض و ه ک د ه د ی م ن ا ش ن ز ی ن ه ع ل ا ط م د ر و م ن ا ز و م آ. ت س ا ر ت ال ا ب ه ع م ا ج ط س و ت م د ح ز ا د ص ر د ه ط ب ا ر ا ه ن آ ت ن ر ت ن ای ه ب د ا اعتی ح ط س و ن ا ز و م آ ش ن ا د هیجانی هوش میزان بین آیا 3- دارد وجود ر ا د ی ن ع م ح ط س ا ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ی ن ا ج ی ه ش و ه ن ا ز ی م ه ط ب ا ر ی س ر ر ب ی ا ر ب ی گ ت س ب م ه ب ی ا ر ض ت ا ب س ا ح م ه ص ال خ. ول 3 د ج ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا د ا د ع ت ی ن ا ج ی ه ش و ه ا ه ن آ ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ی ز ی گ ن ا د و خ ی ه ا گ آ د و خ ی ل ر ت ن ک د و خ ی ل د م ه ت ر ا ه م ی ع ا م ت ج ا ** ** ** ** ** ** ی گ ت س ب م ه ب ی ر ض ی ر ا د ی ن ع م ح ط س

10 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ف ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف 6 6 ه د ش ه ب س ا ح م ی گ ت س ب م ه ضرایب به ط ب ر م ی ر ا د ی ن ع م ح ط س د ه د ی م ن ا ش ن ق و ف ل و د ج ه ک ه ن و گ ن ا م ه 01/ ز ا ر ت م ک ی آ ا. 4 ل 0 ص ا ح ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ی ن ا ج ی ه ش و ه ن ا ز ی م ن ی ب ت ف گ ن ا و ت ی م ن ی ا ر ب ا ن ب. ت س ا ه د ش ا ب ن ا و ت ی م ر گ ی د ت ر ا ب ع ه ب. د ر ا د د و ج و ر ا د ی ن ع م ی ف ن م ه ط ب ا ر ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ح ط س و ن آ د ا ع ب ا ه ی ل ک ش و ه ن ی ب ت س ا ه د ش ب ا خ ت ن ا ن آ ز ا ه ن و م ن ن ی ا ه ک ی ا ه ع م ا ج ر د ت ف ر گ ه ج ی ت ن د ص ر د 9 9 ن ا ن ی م ط ا ش ن ا د ی ن ا ج ی ه ش و ه ح ط س ه چ ر ه ی ن ع ی. د ر ا د د و ج و س و ک ع م ه ط ب ا ر ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا و هیجانی. د و ش ی م ه ت س ا ک ا ه ن آ ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ن ا ز ی م ز ا د و ر ر ت ال ا ب ن ا ز و م آ د و م ن ی- ن ی ب ش ی پ ا ر ن ا ن آ ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا سطح میتوان ن ا ز و م آ ش ن ا د ی ن ا ج ی ه ش و ه د ا ع ب ا س ا س ا ر ب ی ن ا ج ی ه ش و ه س ا س ا ر ب ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ی ن ی ب ش ی پ ی ا ر ب ن و ی س ر گ ر ل ی ل ح ت ت ا ب س ا ح م ه ص ال خ. ول 4 د ج Sig F Std. Error of the Adjusted R Square R Square R ل د م Estimate.000 a a b b c c 3 ی ع ا م ت ج ا ت ر ا ه م.a Predictors: (Constant), ی ع ا م ت ج ا ت ر ا ه م ی ه ا گ آ د و خ.b Predictors: (Constant), ی ه ا گ آ د و خ ی ع ا م ت ج ا ت ر ا ه م ی ل ر ت ن ک د و خ.c Predictors: (Constant), Sig. t Standardized Coefficients Unstandardized Coefficients ل د م Beta Std. Error B (Constant) ی ع ا م ت ج ا ت ر ا ه م (Constant) ی ع ا م ت ج ا ت ر ا ه م ی ه ا گ آ د و خ (Constant) ی ع ا م ت ج ا ت ر ا ه م ی ه ا گ آ د و خ ی ل ر ت ن ک د و خ a. Dependent Variable: IAT د ا ه ن ش س پ ل د م ه س step wise ش و ر ه ب ن و ی س ر گ ر ل ی ل ح ت ر د د ه د ی م ن ا ش ن ق و ف جدول که همانطور س ا س ا ر ب ر گ ی د ت ر ا ب ع ب د. و ش ی م ه ت ف ر گ ر ظ ن ر د ل د م ن ی ر ت ل م ا ک ن ا و ن ع ب 3 ی د ا ه ن ش ی پ ل د م ت س ا ه د ش ی ع ا م ت ج ا ت ر ا ه م ی ن ع ی ی ن ا ج ی ه ش و ه ه ف ل و م ه س ن ی ب ه ن ا گ د ن چ ی گ ت س ب م ه ب ی ر ض 3 ه ر ا م ش ل د م 0/36 1 ر ب ا ر ب ا ه ن آ ک ر ت ش م س ن ا ی ر ا و و 0/40 4 ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ر ی غ ت م ا ب ی ل ر ت ن ک د و خ و ی ه ا گ آ د و خ

11 +) ) 0/1-7 1 * ی ل ر ت ن ک د و خ ( 7 6 ر ا ک م ه و ی ن ا م ی ل س / ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا و ی ن ا ج ی ه ش و ه ه ط ب ا ر د و خ کنترلی د و خ ه ل ی س و ب ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ر ی ی غ ت م د ص ر د %61 د و د ح ع ق ا و ر د ت س ا ه د ش ل ص ا ح ه ب ط و ب ر م ه د ش ه ب س ا ح م ی ر ا د ی ن ع م ح ط س ه ک ن ی ا ه ب ه ج و ت ا ب و. د و ش ی م ن ی ی ب ت ی ع ا م ت ج ا ت ر ا ه م و ی ه ا گ آ ت ف ر گ ه ج ی ت ن د ص ر د 9 9 ن ا ن ی م ط ا ا ب ن ا و ت ی م ن ی ا ر ب ا ن ب ت س ا ر ت م ک 0/10 ز ا ز ی ن س ن ا ی ر ا و ل ی ل ح ت ج ی ا ت ن ر ب ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ی ن ی ب ش ی پ ه ل د ا ع م ن ی و د ت ی ا ر ب. ت س ا ر ا د ی ن ع م شده محاسبه ک ر ت ش م س ن ا ی ر ا و ه ک ا ر ت ن ر ت ن ي ا ه ب د ا ي ت ع ا ن ا و ت ی م ه د ش ه ب س ا ح م ی ن و ی س ر گ ر ب ی ا ر ض ه ب ه ج و ت ا ب و ی ن ا ج ی ه ش و ه د ا ع ب ا س ا س ا ر ب ت ن ر ت ن ي ا ه ب د ا ي ت ع ا ي ن ي ب ش ي پ ل و م ر ف د. ر ك ي ن ي ب ش ي پ 0/10 ی ر ا د ی ن ع م ح ط س ر د ی ن ا ج ی ه ش و ه ة ي ا پ ر ب ت: س ا ار ر ق ن ي د ب ی ن ا ج ی ه ش و ه ه ی ا پ نتیجهگیری و ث ح ب ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا = 6 8 2/ 4 + 0/2-( * ی ع ا م ت ج ا ت ر ا ه م ( + ) 0/5-7 1 * ی ه ا گ آ د و خ ( م و س ه ی ا پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ی ب ر د ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا ت ی ع ض و ه ک ت س ا ه د ا د ن ا ش ن ق ی ق ح ت ه ت ف ا ی ن ی ل و ا ه و ح ن ق ب ا ط م ع ق ا و ر د ی ن ع ی. ت س ا ط س و ت م حد ز ا ر ت ن ی ی ا پ ه ع ل ا ط م د ر و م ه ع م ا ج ر د ی ه ا گ ش ن ا د ش ی پ و ر گ ی د ه ج ی ت ن. د ن ر ی گ ی م ر ا ر ق ی د ا ع ه و ر گ ر د ه ع ل ا ط م د ر و م ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ط و ب ر م ت س ت ج ی ا ت ن ر ی س ف ت ی ر ا د ی ن ع م ت و ا ف ت ظ ا ح ل ن ی ا ز ا ر س پ و ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ی ب ه ک ت س ا ه ت خ ا س ص خ ش م ق ی ق ح ت ن ا ی و ج ش ن ا د ی و ر ر ب ) ( ش ن ا ر ا ک م ه و ن ش و د ن ی ر ف ع ج ت ا ق ی ق ح ت ج ی ا ت ن ا ب ه ت ف ا ی ن ی ا. د ر ا د ن د و ج و د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ی و ج ش ن ا د ی و ر ر ب ه ک 8( ( ش ن ا ر ا ک م ه و ه د ا ز ن س ح و م ق ی ک ش ز پ م و ل ع ه ا گ ش ن ا د ن ا ز ي م ن ي ي ع ت ر و ظ ن م ه ب ه ك ز ي ن 4( ( ش ن ا ر ا ك م ه و ر ف ش ز ي و ق ي ق ح ت ا ب ن ی ن چ م ه و د ش م ا ج ن ا ی ر ا س ن ی ا ن ی ی ب ت ر د. ت س ا و س م ه د ش م ا ج ن ا ر ال ر ه ش اي ه ت ن ي ف ا ك ز ا ن ا گ د ن ن ك ه د ا ف ت س ا ر د ت ن ر ت ن ي ا ه ب د ا ي ت ع ا ه ی ه ت و ر ت و ی پ م ا ک ن ی م ا ت ر د ا ه ه د ا و ن ا خ ضعیف نسبتا ا ی د ا ص ت ق ا ت ی ع ض و ز ا ی ش ا ن ا ر ل ی ل د ن ا و ت ی م ه ت ف ا ی ن ا ز و م آ ش ن ا د ق ئ ال ع و ا ه ز ا ی ن ن د و ب ت و ا ف ت م خانوادهها فرهنگی ت ی ع ض و پرسرعت یو م ئ ا د ت ن ر ت ن ی ا ه ن ی ز ه و ت ن ر ت ن ی ا ز ا ه د ا ف ت س ا ر د یت د و د ح م و ت ن ر ت ن ی ا ه ب ن ا س آ ی س ر ت س د م د ع ت ن و ک س ل ح م ه ق ط ن م ه ک ت س ا ن ی ا ش ه و ژ پ ر گ ی د م ه م ه ج ی ت ن. ت س ن ا د ش ه و ژ پ ه ع م ا ج ر د.... و ا ه ت ن ی ف ا ک ر د ن آ ی ال ا ب می ال س ال ا شیخ ت ا ق تحقی نتایج ا ب ش ه و ژ پ ه ت ف ا ی این ت س ا ن ا ر س پ ز ا ر ت ش بی ن ا ر ت خ د نی ا ج هی ش و ه ( 6( ( ن ا ر ا ک م ه و ت ر ا ش ب و 3( ( فی س و ی 7( ( ن ا ر ا ک م ه و دی ن ق ز ا دی م ح ا ا ب ه س مقای ر د ن ا ر ت خ د نی ا ج هی ش و ه ن د و ب ر ت ال ا ب جیه و ت ر د ) ن م ل گ ز ا ل ق ن ه ب ( دی ا ر ب ت. س ا و س م ه د ن و ش ی م ط ل س م زبانی ای ه ت ر ا ه م ر ب ر ت د و ز ن ا ر س پ ا ب ه س مقای ر د ن ا ر ت خ د چون میدارد: ر ا ه ظ ا ن ا ر س پ ت س ا ه ت خ ا س ص خ ش م ق ی ق ح ت ر گ ی د ه ت ف ا ی. ) ن م ل گ ( د ن س ر ب ف ط ا و ع ک ا ر د ا ه ب د ن ن ا و ت ی م ر ت ریع س

12 ه( ک ( و 2 ه( ك ه( ك ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ف ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف 8 6 ش و ه ح ط س ه چ ر ه. د ر ا د د و ج و ی ر ا د ا ن ع م ی ف ن م ه ط ب ا ر ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا و ی ن ا ج ی ه ش و ه ن ی ب ه ک ی ن ا ج ی ه ش ن ا د ن ا ز و م آ ر ت ال ا ب د و ر ز ا ن ا ز ی م د ا ی ت ع ا ه ب ت ن ر ت ن ی ا ر د ش ن ا د ن ا ز و م آ ه ت س ا ک. د و ش ی م ا ب ه ت ف ا ی ن ی ا ن ی ن چ م ه. ت س ا و س م ه 0( ( ن ا ر ا ك م ه و ا ه ن ال ة ع ل ا ط م ج ي ا ت ن ا ب ط ا ب ت ر ا ن ي ا ي ر ا د ا ن ع م ( جناآبادي تحقیقات ج ی ا ت ن ه ب د ا ي ت ع ا د ا د ع ت س ا و ي ن ا ج ي ه ش و ه اي ه ه ف ل ؤ م ن ي ب ه ك د ا د ن ا ش ن ا ه ه ت ف ا ي ن ي ا د. ر ا د ي ن ا ش و پ م ه ي ت ا ه ج ز ا د ر ا د د و ج و ي ر ا د ا ن ع م ط ا ب ت ر ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا ي م ر د ر د خ م د ا و م ن ا ن ا و ج ر د ا ر ی ل ر ت ن ک د و خ ي ي ا ن ا و ت ن ا و ت ی م ي ن ا ج ي ه ش و ه ل م ا و ع ت ي و ق ت ا ب ه ك ت س ا ن آ ي ا ي و گ ر د كرد. تقويت ( ن ا ر ا ك م ه و د ا د ي ن ي ر ت اي ه ش ه و ژ پ ا ب حاضر پژوهش ه ن ي م ز ن ي م ه ت. س ا ا ت س ا ر م ه د ر ا د ه ط ب ا ر ر ا گ ي س و و ك ا ب ن ت ل ك ل ا ف ر ص م ا ب ن ي ي ا پ ي ن ا ج ي ه ش و ه د ن د ا د ن ا ش ن ( ن ا ر ا ك م ه و ت ك ا ر ب )3002( ت و ش و ي ل ي ا ر ت ا ع ل ا ط م ( ن ا ر ا ك م ه و در ص ا ي ر آ ه ب +) ) 0/1-7 1 * ی ل ر ت ن ک د و خ ن ي ا. ت س ا ق ي ق ح ت ن ي ا اي ه ه ت ف ا ي ر ب ي د ي ي أ ت د ش ر ج ن م ي ن ا ج ي ه ش و ه و د ا و م ف ر ص م ء و س ن ي ب ي ف ن م ط ا ب ت ر ا ش و ه ة ي ا پ ر ب ا ر ت ن ر ت ن ي ا ه ب د ا ي ت ع ا ن ا و ت ی م ه ک ت س ا ت ی ع ق ا و ن ی ا ز ا حاکی آمده ت س د ه ب ج ي ا ت ن ا ا ن م ض ت: س ا ر ا ر ق ن ي د ب ی ن ا ج ی ه ش و ه ه ی ا پ ر ب ت ن ر ت ن ي ا ه ب د ا ي ت ع ا ي ن ي ب ش ي پ ل و م ر ف د. ر ك ي ن ي ب ش ي پ ی ن ا ج ی ه ت ن ر ت ن ی ا ه ب د ا ی ت ع ا = 2 6 4/ /2-( * ی ع ا م ت ج ا ت ر ا ه م ( + ) 0/5-7 1 * ی ه ا گ آ د و خ ( ش ي پ ي ن ا ج ي ه ش و ه كردند بيان ه ك ت س ا 8( ( ن ا ر ا ك م ه و جيمز نتايج ا ب و س م ه ق ی ق ح ت ه ج ی ت ن ت. س ا ي ا ه ن ا ي ا ر ي ا ه زي ا ب و ت ن ر ت ن ي ا ه ب د ا ي ت ع ا ي و ق ة د ن ن ك ي ن ي ب ع ب ا ن م. ) ی) ل ع ی د م ح ا ق ر ی د ا ب آ ی س ر ر ب ط ا ب ت ر ا ش و ه ی ن ا ج ی ه و ت ش ا د ه ب ی ن ا و ر ش ن ا د ن ا ت س ر ه ش ی ه ا گ ش ن ا د ش ی پ ع ط ق م ن ا ز و م آ. ن ال ی گ ه ا گ ش ن ا د ه د ش ن پ ا چ د ش ر ا کارشناسی پایانامه ت. ش ر و د ا ت ع م ن ا د ر م ي ن ا ج ي ه ش و ه اي ه ه ف ل ؤ م ة س ي ا ق م )9831(. س.م. يزدي و ن. ه د ا ز ر ب ك ا ز. ر د ص ا ي ر آ ز ك ا ر م ه ب ه د ن ن ك ه ع ج ا ر م ن ا د ا ت ع م ر د ي ن ا ج ي ه ش و ه اي ه ه ف ل ؤ م س ا س ا ر ب ي ش ز و م آ ة م ا ن ر ب ه ئ ا ر ا و د ا ت ع م ر ي غ ك ر ت د ا ي ت ع ا ر د ن ا ت س ر ه ش م ر خ ت ا ع ل ا ط م د. ا ب آ ا و ر ي ت خ ا ن ش ن ه د ك ش ن ا د م و ل ع ي ت ي ب ر ت و ا و ر ي. س ا ن ش ن ا. ر ه ز ل ا ه ا گ ش ن ا د ) ( ر ا و د ي م ا ي ل ع د م ح ا و ي م ر ا ص ر ب ك ا ي ل ع د ا ي ت ع ا ه ب ت: ن ر ت ن ي ا ف ي ص و ت ي س ا ن ش ب ب س د ا ي ت ع ا ل ال ت خ ا ش ج ن س ي ا ه س ا ي ق م و ن ا م ر د ي ر ي گ ش ي پ ن. ي ر م ت ت ا ر ا ش ت ن ا : د ه ش م اينترنت ه ب و ي د ر ف ض ر ا و ع و ي ز ا ج م ي ا ض ف ر د ق ا ر غ ت س ا. ) ( ا ض ر ی ل ع ی ز ی ر ب ت ی ن س ح م ن د ال ا د ی و ه ه م ط ا ف ی د ی م ا

13 9 6 ر ا ب ط ه ه و ش ه ی ج ا ن ی و ا ع ت ی ا د ب ه ا ی ن ت ر ن ت / س ل ی م ا ن ی و ه م ک ا ر ر و ا ن ي آ ن: پ ي م ا ي ش ك ا ر ب ر ا ن ج و ا ن ا ي ن ت ر ن ت د ر ش ه ر ت ه ر ا ن. پ ژ و ه ش ن ا م ه ع ل و م ا ج ت م ا ع ي ش م ا ر ه 7 جناآبادي ح) 8831 (. ب ر ر س ي ر ا ب ط ة خ و د آ گ ا ه ي ه ي ج ا ن ي و ك ن ت ر ل ت ك ا ن ه ا ز م ؤ ل ف ه ه اي ه و ش ه ي ج ا ن ي ب ا 9 ص ا س ت ع د ا د ا ع ت ي ا د د ا ن ش آ م و ز ا ن پ س ر د و ر ة م ت و س ط ه. پ ژ و ه ش ن ا م ة م ط ا ل ع ا ت ر و ا ن ش ن ا س ي ت ر ب ي ت ی شماره ر ح م ا ن ي ف ه ي م ه )1931( ي. ب ر ر س ج ا م ع ه ش ن ا خ ت ي ع و ا م ل ا ج ت م ا ع ي- ف ر ه ن گ ي م ر ت ب ط ب ا ا ع ت ي ا د ا ي ن ت ر ن ت ي د ا ن ش ج و ي ا ن د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د د م ا و ن د. ع ل و ي س.س. ر ض ا پ و ر و م. م ر آ ث ي ف. ف ر د ج ن ت ي ح) ) ي. ب ر ر س و ي ژ گ ي ه اي س ن ج ي ر و ا ن پ ر س ش ن ا م ه ا ع ت ي ا د ب ه ا ي ن ت ر ن ت GPIUS د ر ك ا ر ب ر ا ن د ا ن ش ج و ي د ا ن ش گ ا ه ه ا ي ش ه ر ا ص ف ه ا ن س ا ل م ج ل ة د ا ن ش و پ ژ و ه ش د ر غ ف ا ر ي م و ا ح د ي ح. گ ي ر ي ك ن ا ر ه ا ج ت م ا ع ي )6831( ي. ب ر ر س و ر و ا ن ش ن ا س ي ك ا ر ب ر د ي )11(4 ص ك ا ر ب ر ي ت أ ث ي ر آ م و ز ش خ و د آ گ ا ه ي ه ي ج ا ن ي و ك ن ت ر ل ت ك ا ن ه د ر ك ا ه ش ا ج ب ا ر ي ا ي ن ت ر ن ت. م ط ا ل ع ا ت ت ر ب ي ت ي و ر و ا ن ش ن ا س ي د ا ن ش گ ا ه الزهرا 3)2 ) ص ن ش ن ا خ ت ي ر و ا د ا ن ش ك د ة ع ل و م ف ر ق د ا ن ی آزاده) 3831 (. ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ی ن ه و ش ه ی ج ا ن ی و س ا ز گ ا ر ی ا ج ت م ا ع ی د ا ن ش ج و ی ا ن د خ ت ر د و ر ه ک ا ر ش ن ا س ی د ا ن ش ک د ه ر و ا ن ش ن ا س ی و ع ل و م ت ر ب ی ت ی د ا ن ش گ ا ه ع ال م ه طباطبایی پ ا ی ا ن ن ا م ه ک ا ر ش ن ا س ی ا ر ش د. د ا ن ش گ ا ه ع ال م ه ط ب ا ط ب ا ی ی. معيدفر س. گنجي ا. و ح ب ي ب پورگتابي ك.)5831(. م ط ا ل ع ة پ د ي د ه ا س ت ف ا د ة ا ع ت ي ا د ي ا ز ا ي ن ت ر ن ت د ر ب ي ن ن و ج و ا ن ا ن و ج و ا ن ا ن ( س ا ل ) ش ه ر ت ه ر ا ن. م ج ل ة ج ه ا ن ي ر س ا ن ه ن س خ ه ف ا ر س ی. 2(2 ) ص 5. 5 م ع ي د ف ر س ع ي د ح ب ي ب پ و ر ك ر ي م گ ن ج ي ا ح م د ( 1 6( 8 3 د. ا ع ت ي ا ج و ا ن ا ن ش ه ر ت ه ر ا ن ف ص ل ن ا م ه ر س ا نه پ ا ي ي ز س ا ل 6 1 ش م ا ر ه 3 ص ص ا ي ن ت ر ن ت ي ع ل ل و پ ي ا م د ه ا ي آ ن د ر ب ي ن Ahmadi-Azghandi A, Taghavi SH, Frasat-Memar F, Abou Alhasani A, (2007).The validity and reliability of Petrides and Furnham' trait emotional intelligence questionnaire. Iranian psychol; 3(10): [Persian] Bar-on,R,( ). The emotional quotient inventory (EQ-I),a measure of emotional intelligence.(2thed) torento, Canada, Multi health system. Besharat MA, Shalchi B, Shamsipour H, (2006). The relationship between students' emotional intelligence and academic success. J New Thoughts Edu.2(3-4): [Persian] Brackett, M.A., Mayer, J.D., & Warner, R.M.)2004 (. Emotional intelligence and its relation to everyday behavior. Personality and Individual Differences, 36,

14 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ف ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف 0 7 Daniel Goleman, (1996). Emotional Intelligence Why It Can Matter More Than IQ, UK, Bloombsbury,1st. Gerald C. Davison et al, (2004). Abnormal Psychology, USA, John Willy & Sons Inc,9th. Gocsal, A., Toth, R. (n.d). Internet Addiction among the Students of Pollack Mihaly Faculty of Engineering. icee2008hungary.net/ download/fullp/ full_papers/ full_ paper 30.pdf (accessed ). Kaplan, H, I & Sadock, B.J.(1992). Comprehensive glossary of psychiatry. Baltimor MD: Williams & Wilkins. Kaplan, S.E. (2002). Problematic Internet use and Psychosocial well- bing: development of a theory based cognitive- behavioral measurement instrument. Computers in Human Behavior, CHB, 363. Kuh, G.D., Vesper, N. (2001). Do computers enhance or detract from student learning?. Research in Higher Education, 42(1): Nastizai, N. (2009). The relationship between general health and internet addiction. Tabibeshargh, 1, (Persian) Orzack, M. (1999). Computer addiction: Is it real or virtual?harvard Mental Health Letter, 15(7), 8. Riley, H., & Schutte, N.S. (2003). Low emotional intelligence a predictors of substance use. Journal of Drug Education, 33, Sigelman KC, Rider AE.(2009). Life-span human development. Wadworth, Cengage Learning. Tracy J. Mayne, George A. Bonanno, (2001). Emotions Current Issues and Future Directions, The Guilford Press, NewYork. Widyanto, L., & McMurran, M. (2004). The psychometric properties of the internet addiction test. Cyber Psychology and Behavior, 7(4), Young, K. (1997, August). What makes online usage stimulating: Potential explanations for pathological Internet use. Paper presented at the 105th Annual Convention of the American Psychological Association, Chicago,Illinois. Young, K.S.(1999), internet addition : symptoms, Evaluation and treatment, in L. Yousefi F, (2003). Casual model of emotional intelligence, cognitive development, cognitive emotion regulation and general health [Dissertation]. Shiraz University. [Persian]

ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ ن ق و ش ه ی ض ر م ی ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ا ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ 1-

ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ ن ق و ش ه ی ض ر م ی ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ا ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ 1- ر د ی ا ه ل ی ب ق ی م و ق ب ص ع ت ای ه ی ر ی گ ت ه ج و ی ل ح م ت ا ح ی ج ر ت ر ی ث أ ت ل ی ل ح ت و ن ی ی ب ت زابل) ن ا ت س ر ه ش ب آ ت ش پ ش خ ب و ی ز ک ر م ش خ ب : ی د ر و م ه ع ل ا ط م ( ن ا ر ا ی ه

Διαβάστε περισσότερα

ر ک ش ل ن س ح ن د م ح م ب ن ی ز ن. ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی ر ک ش ل &

ر ک ش ل ن س ح ن د م ح م ب ن ی ز ن. ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی ر ک ش ل & ن- س ح ی ژ ر ن ا ل ا ق ت ن ا ر د ر ا و ی د ي ر ي گ ت ه ج و د ی ش ر و خ ش ب ا ت ه ی و ا ز و ت ه ج ه ط ب ا ر ل ی ل ح ت ) ر ال ر ه ش ي د ر و م ه ع ل ا ط م ( ي ر ي س م ر گ ي ا ه ر ه ش ر د ن ا م ت خ ا س ل خ

Διαβάστε περισσότερα

ی ا ک ل ا ه م ی ل ح ر

ی ا ک ل ا ه م ی ل ح ر ل- ال ج ه) ن و م ن م د ر م ت ک ر ا ش م د ر ک و ر ا ب ر ه ش ه د و س ر ف ا ه ت ف ا ب ز ا س و ن ) س و ل ا چ ر ه ش 6 ه ل ح م : د ر و م 1 ل م آ م ظ ع ل ال ج ر و ن د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ر ه

Διαβάστε περισσότερα

ی ن ا م ز ا س ی ر ت ر ا ت ی و ه ر ی ظ ن ( ن ا ر ظ ن ب ح ا ص و

ی ن ا م ز ا س ی ر ت ر ا ت ی و ه ر ی ظ ن ( ن ا ر ظ ن ب ح ا ص و ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 3 پاییز 3931 ص ص -9 9 7 9 ر ا ب ط ه ب ی ن ر ا ه ب ر د ه ا ی م د ی ر ی ت ت

Διαβάστε περισσότερα

ر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا ی ز ر ا )

ر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا ی ز ر ا ) ه) ن و م ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 بهار م و د ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی ر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا

Διαβάστε περισσότερα

ت خ ی م آ ر ص ا ن ع ز ا ن ا گ د ن ن ک د ی د ز ا ب ی د ن م ت ی ا ض ر ی س ر ر ب د

ت خ ی م آ ر ص ا ن ع ز ا ن ا گ د ن ن ک د ی د ز ا ب ی د ن م ت ی ا ض ر ی س ر ر ب د ه ت خ م آ ر ص ا ع ز ا ا گ د ک د د ز ا ب د م ت ا ض ر س ر ر ب د ال م ج ر ب ر گ ش د ر گ ب ا ر ا ز ا ب خالر امر ا ر ا ا ر ه ت ا ر ه ت ه ا گ ش ا د ت ر د م ه د ک ش ا د ا گ ر ز ا ب ت ر د م ه و ر گ ر ا د ا ت س

Διαβάστε περισσότερα

ل ی ل خ د و و ا د ه ا ر ج ا ه م ز ا ن ه ب 3 د ن ک م ی ل س ی ف ر ش ا د ی ش ر ف : ه د ی ک چ.

ل ی ل خ د و و ا د ه ا ر ج ا ه م ز ا ن ه ب 3 د ن ک م ی ل س ی ف ر ش ا د ی ش ر ف : ه د ی ک چ. شی ز و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 5 1 1-12 3 ص ص ی ل ی ل خ د و و ا د ه ب ی ل غ ش ت ی ا ض ر ی ر گ ی ج ن

Διαβάστε περισσότερα

م ح ق ق س ا خ ت ه () ک ا ر ش ن ا س- ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 1 ب ه ا ر 3 9 3 1 ص ص -8 6 1 1 3 4 1

Διαβάστε περισσότερα

2 - Robbins 3 - Al Arkoubi 4 - fry

2 - Robbins 3 - Al Arkoubi 4 - fry ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 3 پاییز 3931 ص ص -6 4 1 1 1 2 ح م ی د ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ی ن ر ه ب ر ی

Διαβάστε περισσότερα

2

2 م ط ا ل ع ه) ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ر ت آ م و ز ش د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ف ت م ش م ا ر ه ب ه ا ر 9 3 ص ص -8 3 7 ح س ن ع ل ب ر ر س ر ا ب ط ه م ا ن ر ه ب ر ت ح

Διαβάστε περισσότερα

ص ا د ق ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 1 ب ه ا ر 3 9 3 1 ص ص -2 8 5 9 م ق ا ی س ه م ی ز ا ن ک ا ر ب س ت

Διαβάστε περισσότερα

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک

Διαβάστε περισσότερα

1 2 Marsick & Watkins 3. Saw, Wilday & Harte 4 -Chen & Kuo 5. Liao,Chang & Wu 6 -Garvin

1 2 Marsick & Watkins 3. Saw, Wilday & Harte 4 -Chen & Kuo 5. Liao,Chang & Wu 6 -Garvin ي ش ز و م آ ت ي ي د م و ی ب ه ه م ا ن ل ص ف ا س م گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 زمستان 4 ه ا م ش م ت ش ه ل ا س 1 1 1-10 3 ص ص ه د ن ی گ د ا ی ن ا م ز ا س ای ه ه ف ل ؤ م ت س ب ا ک ا ب

Διαβάστε περισσότερα

ش ز و م آ ت ی ر ی د م د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک. 4

ش ز و م آ ت ی ر ی د م د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک. 4 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 تابستان 2 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9 4-5 6 ص ص ه ل خ ا د م م د ع و ی ل د ا ب ت ن ی ر ف آ ل و

Διαβάστε περισσότερα

ه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک ا ت ا ب ی ر ه ش ت ال ح م ی ر ا د ی ا پ ش ج ن س )

ه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک ا ت ا ب ی ر ه ش ت ال ح م ی ر ا د ی ا پ ش ج ن س ) ه) د ن س ی و ن د) ر و م ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج تابستان ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س - : ص ص ری ه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک

Διαβάστε περισσότερα

: ک ی ن و ر ت ک ل ا ت س پ

: ک ی ن و ر ت ک ل ا ت س پ 5 7 0-9 : 5 2 ی پ ا ی پ 1 9 3 1 م و د ه ا م ش م ت ش ه ه و د / ی ک ش ز پ م ا د ی ژ و ل و ی ب ک ی م ه ی ش ن م و ی د ی و پ س و ت پ ی ک ی ا ه ت س ی س و و ا ی ز ا س ا د ج ت ه ج ب س ا ن م ی ش و ی ف ع م ه د و

Διαβάστε περισσότερα

Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3

Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 م ط ا ل ع ه) پژوهشهای جامعه شناختی سال نهم / شماره سوم / پاییز 49 Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 ر ت ب ه ب ن د ی ع و ا م ل م و ث ر ب ر ا ر ز ی ا ب ی ع م ل ک ر د م د ی ر

Διαβάστε περισσότερα

ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 5 4-8 5 ص ص EFQM ی ل ا ع ت ل د م س ا س ا ر ب ی ن ا م ز

Διαβάστε περισσότερα

ا د ی بن ت و ی ولا ی ذ ار گ د ف ه ما ن ت

ا د ی بن ت و ی ولا ی ذ ار گ د ف ه ما ن ت ي ش ز و م آ ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا س م ز 4 ه ر ا م ش م ف ه ل ا س 1 4-55 ص ص ه ط س و م ع ط ق م ر خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د س ر

Διαβάστε περισσότερα

Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3

Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 م و ر د م ط ا ل ع ه :) پژوهشهای جامعه شناختی سال نهم / شماره سوم / پاییز 49 Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ن ی ا ن ه ا ی ا خ ال ق ی و خ و د ک ا ر

Διαβάστε περισσότερα

An Investigation into Personal and Organizational Factors Affecting the Creativity of the National Iranian Gas Company Employees

An Investigation into Personal and Organizational Factors Affecting the Creativity of the National Iranian Gas Company Employees Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue/Summer 0 PP: -34 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی ص ن ع ت ی / س ا ز م ا ن ی س ا ل س و م. ش م ا ر ه ی ا ز د ه م ت ا ب س ت ا ن 9 3 ص ص : 3-4 ب ر

Διαβάστε περισσότερα

ر ی د م ی د ه م ن ر ی د م ن ا س ح ا ن

ر ی د م ی د ه م ن ر ی د م ن ا س ح ا ن ز ا س م ه ی ر ا م ع م ی ح ا ر ط و ی م ی ل ق ا ش ی ا س آ ی ا ه ص خ ا ش ی س ر ر ب ن ا ج ن ز ر ه ش م ی ل ق ا ا ب ی ر ی د م ی د ه م ن ا ر ی ا ن ا ر ه ت ر ت ش ا ک ل ا م ی ت ع ن ص ه ا گ ش ن ا د ی ر ه ش ی ز ی

Διαβάστε περισσότερα

م ش د ی ج م ن گ ر ب ه م ط ا ف ن ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی گ ر ز ب

م ش د ی ج م ن گ ر ب ه م ط ا ف ن ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی گ ر ز ب ش) خ ب ر 4 ف ن ر ا د ی ا پ ه ع س و ت د ر ک ی و ر ا ب ی ر ه ش ل ق ن لو م ح ی ط ی ح م ت س ی ز ت ا ر ث ا ی ب ا ی ز ر ا ) ر ی ال م ر ه ش ی ز ک ر م س م ش د ی ج م ن ا ر ی ا ر ی ال م ر ی ال م د ح ا و ی م ال س

Διαβάστε περισσότερα

Gholami, S. Ph.D student of Educational Psychology, University of Tabriz, Iran

Gholami, S. Ph.D student of Educational Psychology, University of Tabriz, Iran Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue14/Spring 2013 PP: 2135 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ص ن ع ت / س ا ز م ا ن س ا ل چ ه ا ر م. ش م ا ر ه چ ه ا ر د ه م بهار 2931 ص ص : 3 5 2 1 1

Διαβάστε περισσότερα

ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 5 4-8 5 ص ص د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ي و ج ش ن ا

Διαβάστε περισσότερα

Employees in Oil Refinery Company

Employees in Oil Refinery Company Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 3/Issue10/Spring 2012 PP: 73-84 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ر ا ه ب م ه د ه ر ا م ش م و س ل ا س 3 7-4 8 : ص ص ن ا

Διαβάστε περισσότερα

ن ا ب ر ق د ا و ج د م ح م ن

ن ا ب ر ق د ا و ج د م ح م ن ه ک ب ش ت ی ض و و ی ژ و ل و ف م و ئ ژ ا ب ن آ ه ط ب ا و ی ن و ک س م ی ا ه ز ا س و ت خ ا س ه س و ت ل ی ل ح ت ی ل ز ن ا ن ب ه ش ج ن پ ه ی ح ا ن : ی و م ه ل ا ط م ی ه ش ن و ت ا ف ا ص ت و ل ق ن و ل م ح 1 ه

Διαβάστε περισσότερα

ق ل ر ا ق د ا ج س 2 م ی ر ک ر و پ د ی س 3

ق ل ر ا ق د ا ج س 2 م ی ر ک ر و پ د ی س 3 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4931 بهار 1 ه ر ا م ش م ه ل ا س 5 9-5 1 1 ص ص د ا و ج ت ا س س ؤ م ش ه و ژ پ ا س ا ش ر ا ک ا ه ف ر ح ا ه

Διαβάστε περισσότερα

ن ه ع ال م ط ا بی ان ز م

ن ه ع ال م ط ا بی ان ز م ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ار س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4931 بهار 1 ه ر ا م ش م ه ل ا س 5 7-4 9 ص ص ش ق ه ع ل ا ط م ا ب ا م ز ا س ر گ د ا ر ب ر ا ز گ ت م د خ ر ب

Διαβάστε περισσότερα

ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر غ ا ر م ن ا ت س ر ه ش ه ط س و ت م س ر ا د م 3

ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر غ ا ر م ن ا ت س ر ه ش ه ط س و ت م س ر ا د م 3 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 1 3 1-4 4 1 ص ص ن ا ر دبی نی ا م ز ا س د ه ع ت و تی

Διαβάστε περισσότερα

ATLAS green. AfWA /AAE

ATLAS green. AfWA /AAE مج م و ع ة ا لم ن ت ج ا ت K S A ا إل ص د ا ر ا ل د و ل ي ٠ ١ مج م و ع ة ا لم ن ت ج ا ت ٠ ٣ ج و ھ ر ة( ع د ت خ ص ص ة م TENVIRONMENTALLY FRIENDLY PRODUC ح د د ة م ا ل ھ و ي ة و ا ال ب ت ك ا ر و ا ل ط م و

Διαβάστε περισσότερα

ن ا ر ه ت ه ا گ ش ن ا د ر ا ی ش ن ا د - 3.

ن ا ر ه ت ه ا گ ش ن ا د ر ا ی ش ن ا د - 3. ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9-3 2 ص ص ن ا ر ی د م ی ن ا م ز ا س س ف ن ت ز ع و ه ی ح

Διαβάστε περισσότερα

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م - پ ژ و ه ش ر ه ب ر و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک م س و

Διαβάστε περισσότερα

نگرشهاي كارشناس چكيده توسعهي نشان ميدهد

نگرشهاي كارشناس چكيده توسعهي نشان ميدهد فصلنامه علمي-پژوهشي نو در جغرافياي انساني نگرشهاي 1395 سال هشتم شماره چهارم پاييز گردشگري در منطقه آزاد اروند راهكارهاي توسعه بررسي 1 پريسا سجادي جهانگردي موسسه آموزش عالي قشم قشم ايران جهانگردي گرايش

Διαβάστε περισσότερα

amongst the Faculty Members

amongst the Faculty Members Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 3/Issue9/Winter 2012 PP: 919 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر م ا ن ل ص ف 0 9 3 1 ن ا ت س م ز م ن ر ا م ش م و س ل ا س 9 19 : ص ص م ل ع ت أ ا ض ع ا

Διαβάστε περισσότερα

ا ر ف ی و ن ع م ی ر ب ه ر ل د م س ا س ا ر ب 2

ا ر ف ی و ن ع م ی ر ب ه ر ل د م س ا س ا ر ب 2 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 تابستان 2 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9 5 1-9 7 1 ص ص ن ا ر ب د ه ا گ د د ز ا و ن ع م ر ب ه ر ا ه

Διαβάστε περισσότερα

2. Cropanzano, Byrne, Bobocel & Rupp 3. Maslach, & Leiter 4. Kivimaki,, Elovainio,., Vahtera., & Ferrie 5. Masterson., Lewise, Goldman, & Taylor 6.

2. Cropanzano, Byrne, Bobocel & Rupp 3. Maslach, & Leiter 4. Kivimaki,, Elovainio,., Vahtera., & Ferrie 5. Masterson., Lewise, Goldman, & Taylor 6. و ب و ش ش ز و م آ ت ر د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9 9-4 1 1 ص ص ت ل ا د ع ن ی ب ط ا ب ت ر ا ن ی ی ب ت ر د

Διαβάστε περισσότερα

ی ا و ق ت د و ع س م ن

ی ا و ق ت د و ع س م ن ه د ک چ ت م ال س ر گ ش د ر گ ه ع س و ت ر د ر ث و م ل م ا و ع د ب ت و ل و ا و ا س ا ش ر و پ ل ر ب ک ا ل ع د س ا ر ا ا ه ف ص ا ه و ژ پ ص خ ا ش ه ا گ ش ه و ژ پ ر ا د ا ت س ا ا و ق ت د و ع س م ا ر ا ا ه ف

Διαβάστε περισσότερα

Investigation of relation between work values with job and work involvement among oil refinery personnel of Isfahan

Investigation of relation between work values with job and work involvement among oil refinery personnel of Isfahan Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 5/Issue19/Summer 2014 PP: 31-41 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی ص ن ع ت ی / س ا ز م ا ن ی س ا ل پ ن ج م ش م ا ر ه ن و ز د ه م تابستان 3931 ص ص : 4-1 3

Διαβάστε περισσότερα

: ک ی ن و ر ت ک ل ا ت س پ

: ک ی ن و ر ت ک ل ا ت س پ * د ن س ی و ن د ی ع س د ی س 12 1 : 24 ی پ ا ی پ 9 3 1 1 ل و ا ر ا م ش م ت ش ر و د / ی ک ش پ م ا د ی ژ و ل و ی ب ر ک ی م ی ر ش ن ش ر و ر پ و ر ی ث ک ت ع ر ا م ی ی ا ی ر ت ک ا ب ی ا ی ر ا م ی ب ع ل ا ط م

Διαβάστε περισσότερα

ر ک خواهد کمک ر گ ی د ن ا م ز ا س ر د ی ر ا ک م ا ج ن ا ه ب د ا ی ز ل ا م ت ح ا ه ب و ر ا ک ک ی م ا ج ن ا ر د ی ن ا م ز ا س 6

ر ک خواهد کمک ر گ ی د ن ا م ز ا س ر د ی ر ا ک م ا ج ن ا ه ب د ا ی ز ل ا م ت ح ا ه ب و ر ا ک ک ی م ا ج ن ا ر د ی ن ا م ز ا س 6 م ط ا ل ع ه) ک م ا ل ف ص ل ن ا م ه ه ب ی و م د ي ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ م س ا س ا ل ه ش ت م. ش م ا ه 2 تابستان 3931 ص ص -8 5 1 1 9 3 پ ی ش ب ی ن ی ف ت ا ش ه و ن د ی

Διαβάστε περισσότερα

ص خ ش ش ن ا د ت ی ر ی د م ت ر ا ه م و ی ن ا م ز ا س ت ی ا م ح ز ا ک ا ر د ا ن ی ب ه ط ب ا ر ی س ر ر ب س

ص خ ش ش ن ا د ت ی ر ی د م ت ر ا ه م و ی ن ا م ز ا س ت ی ا م ح ز ا ک ا ر د ا ن ی ب ه ط ب ا ر ی س ر ر ب س ر 2 ف د ا ه ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 3931 تابستا 2 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 7 2-7 4 ص ص ص خ ش ش ا د ت ر د م ت ر ا ه م و ا م ز ا س

Διαβάστε περισσότερα

2. Knowledge Management

2. Knowledge Management ز و م آ ت در م و ر ب ر م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ا گ ن ا د 5 9 3 1 ر ا ب 1 ر ا م م د ل ا س 1 0 1-9 1 1 ص ص ن س ح ل ک ر ا د ا ر د ن ا م ز ا س ت م ال س ا ب ن ا د ت ر د م ر ا ر ق ت

Διαβάστε περισσότερα

ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 2 تابستان 3931 ص ص -7 8 6 7 ت ب ن ر ا ب ط ه ب ن ف ر ه ن گ س ا ز م ا ن و س ال

Διαβάστε περισσότερα

Phallocryptus spinosa ر ا

Phallocryptus spinosa ر ا 0 8 7 ا و لي ن گ ز ا ر ش م ش ا ه د ه Phallocryptus spinosa ا س ت ا ن ه ا ی ا ز و ي ز د ف ا ر س د ر ج ن و ب Anostraca( )Crustaceae; اي ر ا ن ب ه ر و ز 4 4 2 آ ت ش ب ا ر *, ر ا م ي ن م ن ا ف ف ر ن ا ص ر

Διαβάστε περισσότερα

Οι 6 πυλώνες της πίστης: Μέρος 6 Πίστη Θειο διάταγμα (Κάνταρ Πεπρωμένο) اإليمان بالقدر. Άχμαντ Μ.Ελντίν

Οι 6 πυλώνες της πίστης: Μέρος 6 Πίστη Θειο διάταγμα (Κάνταρ Πεπρωμένο) اإليمان بالقدر. Άχμαντ Μ.Ελντίν Οι 6 πυλώνες της πίστης: Μέρος 6 Πίστη Θειο διάταγμα (Κάνταρ Πεπρωμένο) الركن السادس من أركان اإليمان بالقدر اإليمان: Άχμαντ Μ.Ελντίν Διπλωματούχος Ισλαμικής Θεολογίας www.islamforgreeks.org Τζαμί «Σάλαφ

Διαβάστε περισσότερα

(Camelus dromedarius)

(Camelus dromedarius) س ع ی د و 6 ن ش ر ی ه م ی ک ر ب ی و ل و ژ ی د ا م پ ز ش ک ی / د و ر ه ی ا ز د ه م ش م ا ر ه د و م 1 4 9 3 پ ی ا پ ی 0-9 1: 3 7 9 ج د ا س ا ز ی ک و ه ا ن ه ا ی ر ا ن ی و ش ن ا س ا ی ی گ و ن ه ه ا ی ا ن

Διαβάστε περισσότερα

ة من ي لأ م و ة بي ال ع ج 2 1

ة من ي لأ م و ة بي ال ع ج 2 1 ج ا م ع ة ن ا ي ف ا أل م ن ي ة ل ل ع ل و م ا ل ع ر ب ي ة = = =m ^ á _ Â ª ^ = I = } _ s ÿ ^ = ^ È ƒ = I = ø _ ^ = I = fl _ Â ª ^ = I = Ó É _ Î ÿ ^ = = =KÉ ^ Ñ ƒ d = _ s Î = Ñ π ` = f = π à ÿ ^ Ñ g ƒ =

Διαβάστε περισσότερα

Bacaan Doa dan Dzikir serta Taubat pilihan

Bacaan Doa dan Dzikir serta Taubat pilihan ijk Bacaan Doa dan Dzikir serta Taubat pilihan Dibawah ini adalah Dzikir Nabawiyah yang dibaca / diajarkan oleh Rasulullah SAW untuk ummatnya dan Nabi Muhammad SAW menganjurkan untuk diamalkan semua ummatnya.

Διαβάστε περισσότερα

Οι 5 πυλώνες της πίστης: Μέρος 2 Πίστη στους αγγέλους

Οι 5 πυλώνες της πίστης: Μέρος 2 Πίστη στους αγγέλους Οι 5 πυλώνες της πίστης: Μέρος 2 Πίστη στους αγγέλους أركان اإلميان - الركن الثاين : اإلميان ابملالئكة Άχμαντ Μ. Ελντίν Διπλωματούχος Ισλαμικής Θεολογίας www.islamforgreeks.org - Τζαμί «Σάλαφ ους Σαάλιχ»

Διαβάστε περισσότερα

د ا ز ز ا ب ه ش ر و ال د ن

د ا ز ز ا ب ه ش ر و ال د ن ه د ا ز ز ا ب ه ش ر و ال د ن ا ر م ا ک 3 9 3 1 م و د ه ر ا م ش م ه د ه ر و د / ی ک ش ز پ م ا د ی ژ و ل و ی ب ر ک ی م ه ی ر ش ن 1 3 1-12 4 : 9 2 ی پ ا ی پ ی ا ه ه ی و س ی و ر ی ن ا ر ی ا ل س ع ر و ب ن ز

Διαβάστε περισσότερα

: ک ی ن و ر ت ک ل ا ت س پ

: ک ی ن و ر ت ک ل ا ت س پ 3 9 3 1 م و د ه ر ا م ش م ه د ه ر و د / ی ک ش ز پ م ا د ی ژ و ل و ی ب ر ک ی م ه ی ر ش ن 3 4 1 13 5 : 9 2 ی پ ا ی پ ر د ی ز ا ئ ل ک و ن و ب ی ر ی س ک ا د ت ی ل ا ع ف ی س ر ر ب ی ر و ت س ا پ س و ک و ک و

Διαβάστε περισσότερα

الركن الخامس من اركان االيمان اإليمان باليوم

الركن الخامس من اركان االيمان اإليمان باليوم Οι 6 πυλώνες της πίστης: Μέρος 5 Πίστη στην Ημέρα της Κρίσης الركن الخامس من اركان االيمان اإليمان باليوم اآلخر Άχμαντ Μ.Ελντίν Διπλωματούχος Ισλαμικής Θεολογίας www.islamforgreeks.org Τζαμί «Σάλαφ ους

Διαβάστε περισσότερα

S Ô Ñ ª ^ ھ ھ ھ ھ ا حل م د هلل ا ل ذ ي أ ك ر م ا ل ب رش ي ة ة ب م ب ع ث ا ل ر مح ة ا مل ه د ا ة و ا ل ن ع م ة املسداة خرية خ ل ق ا هلل ا ل ن ب ي ا مل ص ط ف ى و ا ل ر س و ل ا مل ج ت ب ى ن ب ي ن ا و إ م

Διαβάστε περισσότερα

Benar sekali Allah memberi informasi dalam Quran dan lebih-lebih melalui lisan RasulNya Muhammad SAW tentang siksa dan nikmat kubur.

Benar sekali Allah memberi informasi dalam Quran dan lebih-lebih melalui lisan RasulNya Muhammad SAW tentang siksa dan nikmat kubur. ( ijk Assalamu 'Alaikum Wr.Wb. Pak Dasrul, Benar sekali Allah memberi informasi dalam Quran dan lebih-lebih melalui lisan RasulNya Muhammad SAW tentang siksa dan nikmat kubur. Kepada Fir'un di dalam kuburnya

Διαβάστε περισσότερα

الركن الثالث من أركان اإليمان: اإليمان بالكتب

الركن الثالث من أركان اإليمان: اإليمان بالكتب Οι 6 πυλώνες της πίστης: Μέρος 3 Πίστη στα βιβλία του Αλλάχ الركن الثالث من أركان اإليمان: اإليمان بالكتب Άχμαντ Μ.Ελντίν Διπλωματούχος Ισλαμικής Θεολογίας www.islamforgreeks.org Τζαμί «Σάλαφ ους Σαάλιχ»

Διαβάστε περισσότερα

خ ہ ت ارف ادب جا زہ [+ ا ] through a cough and hiccough, he still had a rough

خ ہ ت ارف ادب جا زہ [+ ا ] through a cough and hiccough, he still had a rough ا ک( و ا ہ خان ب ری" ا جم ح د ث ان تح ات ا ہ پ جاب ) اج ) خ ا اور ت ظ ا واز ہ خ ہ ہ ا با د ا پر پا جا وا زبا وں ا ک روا ت ہ ان وت اور خ ا ا ار ں ت اد پا ا جاتا ہ تبد اں وت ات وا ن وجہ و وع پز ر وت ں جو

Διαβάστε περισσότερα

فرزیه رضایی اژي ای کلیدی : عبختبس عش بی ثذ ی بی ث ذ ذت ث ش داس ک تب ذت ؽشکت بی ک چک ت عظ.

فرزیه رضایی اژي ای کلیدی : عبختبس عش بی ثذ ی بی ث ذ ذت ث ش داس ک تب ذت ؽشکت بی ک چک ت عظ. ثشسعی ػ ا تؼیی ک ذ عبختبس عش بی ؽشکت بی ثب ا ذاص ک چک ت عظ * وظام الدیه رحیمیان ** فرزیه رضایی *** حسیه ماستری فرا اوی 1390/03/11 1390/02/15 تبسیخ دسیبفت: تاسیخ پزیشػ: چکیدي ذف اف ی ای مب ثشسعی تزشثی ػ

Διαβάστε περισσότερα

ANTIGONE Ptolemaion 29Α Tel.:

ANTIGONE Ptolemaion 29Α Tel.: Ενημερώσου για τα τις δράσεις μας μέσα από τη σελίδα του 123help.gr και κάλεσε στο 2310 285 688 ή στείλε email στο info@antigone.gr για περισσότερες πληροφορίες. Get informed on ANTIGONE s activities through

Διαβάστε περισσότερα

الركن الرابع من أركان اإلميان: اإلميان ابلرسل

الركن الرابع من أركان اإلميان: اإلميان ابلرسل Οι 6 πυλώνες της πίστης: Μέρος 4 Πίστη στoυς Προφήτες/Αγγελιοφόρους الركن الرابع من أركان اإلميان: اإلميان ابلرسل Άχμαντ Μ.Ελντίν Διπλωματούχος Ισλαμικής Θεολογίας www.islamforgreeks.org Τζαμί «Σάλαφ ους

Διαβάστε περισσότερα

سلسله مزاتب سبان مقدمه فصل : زبان های فارغ از متن زبان های منظم

سلسله مزاتب سبان مقدمه فصل : زبان های فارغ از متن زبان های منظم 1 ماشیه ای توریىگ مقدمه فصل : سلسله مزاتب سبان a n b n c n? ww? زبان های فارغ از متن n b n a ww زبان های منظم a * a*b* 2 زبان ها پذیرفته می شوند بوسیله ی : ماشین های تورینگ a n b n c n ww زبان های فارغ

Διαβάστε περισσότερα

کار گا آه سضی کاربزد آهار زم افشار SPSS در پژ ص

کار گا آه سضی کاربزد آهار زم افشار SPSS در پژ ص کار گا آه سضی کاربزد آهار زم افشار SPSS در پژ ص عضو By:Reza Mazloum, PhD candidate 1 سیدرضا مظلوم ىیأت علمی دانشکده پرستاری و مامایی دکتری پرستاری rmazlomr@mums.ac.ir آهار تحلیلی یا است باطی Analytic Statistics

Διαβάστε περισσότερα

به روش الیهبرداری الکتروشیمیائی

به روش الیهبرداری الکتروشیمیائی )س( مجلة فیزیک کاربردی دانشگاه الزهرا سال پنجم شمارة 2 پاییز و زمستان 1394 بررسی خواص الکتریکی ذر ات گراف ن ساخته شده به روش الیهبرداری الکتروشیمیائی 1 رضا ثابت داریانی 2 مریم هادی طالع تاریخ دریافت: 94/6/7

Διαβάστε περισσότερα

بررسی م دهای فونونهای اپتیکی در یک نانوساختار نیمهرسانا

بررسی م دهای فونونهای اپتیکی در یک نانوساختار نیمهرسانا مجلة فیزیک کاربردی دانشگاه الزهرا )س( سال چهارم شمارة 1 بهار و تابستان 1393 بررسی م دهای فونونهای اپتیکی در یک نانوساختار نیمهرسانا 1 عباس شاهبندی قوچانی تاریخ دریافت: 92/7/13 تاریخ تصویب: 92/11/9 چکیده

Διαβάστε περισσότερα

جلسه ی ۲۴: ماشین تورینگ

جلسه ی ۲۴: ماشین تورینگ دانشکده ی علوم ریاضی نظریه ی زبان ها و اتوماتا ۲۶ ا ذرماه ۱۳۹۱ جلسه ی ۲۴: ماشین تورینگ مدر س: دکتر شهرام خزاي ی نگارندگان: حمید ملک و امین خسر وشاهی ۱ ماشین تور ینگ تعریف ۱ (تعریف غیررسمی ماشین تورینگ)

Διαβάστε περισσότερα

نقػ افؽبظبزی و گسارغ دهی در پیؽگیری از خطبهب در بیمبرظتبنهب

نقػ افؽبظبزی و گسارغ دهی در پیؽگیری از خطبهب در بیمبرظتبنهب اصلی مقبله مجله ارتقبی ایمنی و پیؽگیری از مصذومیت هب ز ض 2. قوبض 2. تبثؿتبى 393 نفحبت 73 تب 84 (Original Article) نقػ افؽبظبزی و گسارغ دهی در پیؽگیری از خطبهب در بیمبرظتبنهب 2 * امیر اؼکبن نصیری پور پوران

Διαβάστε περισσότερα

ت ٤ یس VHH ف ی ٦ ز ی ٠ ته ق ١٤ س ٥ ث ٦ ضؾپت ٤ ض VEGF ا ١ ؿب ١ ی ٣ تقیی ٠ ذه ٤ نیبت آ

ت ٤ یس VHH ف ی ٦ ز ی ٠ ته ق ١٤ س ٥ ث ٦ ضؾپت ٤ ض VEGF ا ١ ؿب ١ ی ٣ تقیی ٠ ذه ٤ نیبت آ دا ؽکذ عل م پبی گر زیعتؼ بظی )گرایػ ثی ؼیوی( ت ٤ یس VHH ف ی ٦ ز ی ٠ ته ق ١٤ س ٥ ث ٦ ضؾپت ٤ ض VEGF ا ١ ؿب ١ ی ٣ تقیی ٠ ذه ٤ نیبت آ اظ: ػیذ ؿیشی ؿب یب اؾبتیس ضا ٢٧ ب: دوتش سضب حؼ ػبخذی دوتش صبدق حؼ یب دوتش

Διαβάστε περισσότερα

قاعده زنجیره ای برای مشتقات جزي ی (حالت اول) :

قاعده زنجیره ای برای مشتقات جزي ی (حالت اول) : ۱ گرادیان تابع (y :f(x, اگر f یک تابع دومتغیره باشد ا نگاه گرادیان f برداری است که به صورت زیر تعریف می شود f(x, y) = D ۱ f(x, y), D ۲ f(x, y) اگر رویه S نمایش تابع (y Z = f(x, باشد ا نگاه f در هر نقطه

Διαβάστε περισσότερα

دبیرستان غیر دولتی موحد

دبیرستان غیر دولتی موحد دبیرستان غیر دلتی محد هندسه تحلیلی فصل دم معادله های خط صفحه ابتدا باید بدانیم که از یک نقطه به مازات یک بردار تنها یک خط می گذرد. با تجه به این مطلب برای نشتن معادله یک خط احتیاج به داشتن یک نقطه از خط

Διαβάστε περισσότερα

اثر عصارۀ آبی بادرنجبویه officinalis( )Melissa بر پاسخ ایمنی و عملکرد جوجههای گوشتی

اثر عصارۀ آبی بادرنجبویه officinalis( )Melissa بر پاسخ ایمنی و عملکرد جوجههای گوشتی صفحههای 281-290 اثر عصارۀ آبی بادرنجبویه officinalis( )Melissa بر پاسخ ایمنی و عملکرد جوجههای گوشتی *2 1 فائزه عبدینژاد و مهرداد محمدی 1. دانشآموخته کارشناسیارشد گروه علوم دامی دانشکدۀ علوم کشاورزی دانشگاه

Διαβάστε περισσότερα

نانوالیه. Investigation of Structural and Electronic Properties of Chalcopyrite Semiconductors in Bulk and its Nanolayers: Ab initio Study

نانوالیه. Investigation of Structural and Electronic Properties of Chalcopyrite Semiconductors in Bulk and its Nanolayers: Ab initio Study علوم و مهنذسی سطح 69-80)1396(31 بزرسی خواص الکتزونی و ساختاری تزکیبهای کلکوپزیت در حالت انبوهه و نانوالیه حمذاله صالحی الهام گزدانیان گش ف ض ل دا طگا ض ذ چوشاى ا اص ( دریافت مقاله: 95/03/09- پذیزش مقاله:

Διαβάστε περισσότερα

جلسه ی ۱۰: الگوریتم مرتب سازی سریع

جلسه ی ۱۰: الگوریتم مرتب سازی سریع دانشکده ی علوم ریاضی داده ساختارها و الگوریتم ها ۸ مهر ۹ جلسه ی ۱۰: الگوریتم مرتب سازی سریع مدر س: دکتر شهرام خزاي ی نگارنده: محمد امین ادر یسی و سینا منصور لکورج ۱ شرح الگور یتم الگوریتم مرتب سازی سریع

Διαβάστε περισσότερα

ویرایشسال 95 شیمیمعدنی تقارن رضافالحتی

ویرایشسال 95 شیمیمعدنی تقارن رضافالحتی ویرایشسال 95 شیمیمعدنی تقارن رضافالحتی از ابتدای مبحث تقارن تا ابتدای مبحث جداول کاراکتر مربوط به کنکور ارشد می باشد افرادی که این قسمت ها را تسلط دارند می توانند از ابتدای مبحث جداول کاراکتر به مطالعه

Διαβάστε περισσότερα

دانشکده ی علوم ریاضی جلسه ی ۵: چند مثال

دانشکده ی علوم ریاضی جلسه ی ۵: چند مثال دانشکده ی علوم ریاضی احتمال و کاربردا ن ۴ اسفند ۹۲ جلسه ی : چند مثال مدر س: دکتر شهرام خزاي ی نگارنده: مهدی پاک طینت (تصحیح: قره داغی گیوه چی تفاق در این جلسه به بررسی و حل چند مثال از مطالب جلسات گذشته

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία:

Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία: Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία: Επιπτώσεις στη συμβουλευτική και ψυχοθεραπεία με μετανάστες και τις οικογένειές τους Βασίλης Παυλόπουλος Τομέας Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών vpavlop@psych.uoa.gr http://www.psych.uoa.gr/~vpavlop

Διαβάστε περισσότερα

a;$ ag\a$ d D lb\ a;$ d d\ a$ d Dcn\

a;$ ag\a$ d D lb\ a;$ d d\ a$ d Dcn\ Ἀρχιμ. Ἀριστοβούλου Κυριαζῆ, Μαθήματα ἐκκλ. Μουσικῆς 1 Μέρος 1 ον, Θ. Λειτουργία Ἀραβική διά ἀρχαρίους, ἦχος πλ. Δ على للحن الثامن Beginning of the Divine Liturgy Ἦχος πλ. Δ weνη1 \s;$ s;cn\ s;$ 1a5 \

Διαβάστε περισσότερα

هکا یک ساز ا ضار ا/ سال 1395/ د ر 6/ ضوار 4/ صفح DOI: **** حرارتی س ل ل ای دا طج ی کارض اس ارضذ ه ذسی هکا یک دا طگا عل م ف ى بابل بابل 2

هکا یک ساز ا ضار ا/ سال 1395/ د ر 6/ ضوار 4/ صفح DOI: **** حرارتی س ل ل ای دا طج ی کارض اس ارضذ ه ذسی هکا یک دا طگا عل م ف ى بابل بابل 2 ی س ا هکا یک ساز ا ضار ا/ سال 395/ د ر 6/ ضوار 4/ صفح 262-249 مجله علم ی ژپو هش ی م کانیک سازه اه و شاره اه DOI: **** اثر افسایص تعذاد چیذهاى ل ل یال گرم بر رفتار ر ب هاد تغییر فاز د ذ در هبذل حرارتی س

Διαβάστε περισσότερα

فصل پنجم زبان های فارغ از متن

فصل پنجم زبان های فارغ از متن فصل پنجم زبان های فارغ از متن خانواده زبان های فارغ از متن: ( free )context تعریف: گرامر G=(V,T,,P) کلیه قوانین آن به فرم زیر باشد : یک گرامر فارغ از متن گفته می شود در صورتی که A x A Є V, x Є (V U T)*

Διαβάστε περισσότερα

تحلیل مدار به روش جریان حلقه

تحلیل مدار به روش جریان حلقه تحلیل مدار به روش جریان حلقه برای حل مدار به روش جریان حلقه باید مراحل زیر را طی کنیم: مرحله ی 1: مدار را تا حد امکان ساده می کنیم)مراقب باشید شاخه هایی را که ترکیب می کنید مورد سوال مسئله نباشد که در

Διαβάστε περισσότερα

Η συναισθηματική νοημοσύνη και η προσωπικότητα των μελλοντικών επαγγελματιών της ειδικής αγωγής.

Η συναισθηματική νοημοσύνη και η προσωπικότητα των μελλοντικών επαγγελματιών της ειδικής αγωγής. ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Η συναισθηματική νοημοσύνη και η προσωπικότητα των μελλοντικών επαγγελματιών της ειδικής αγωγής. Επιμέλεια:

Διαβάστε περισσότερα

واژههای کلیدی: اعتماد مشتری تخصص نیروی فروش عملکرد نیروی فروش فروش گرایی.

واژههای کلیدی: اعتماد مشتری تخصص نیروی فروش عملکرد نیروی فروش فروش گرایی. کنفرانس ملی تحقیقات بازاریابی بهمنماه 3 مرکز همایشهای بینالمللی شهید بهشتی تهران ویژهنامه فصلنامه علمی- پژوهشی تحقیقات بازاریابی نوین صص: 55-47 بررسی تأثیر فروشگرایی و تخصص نیروی فروش بر عملکرد نیروی فروش

Διαβάστε περισσότερα

Volksschule Windsbach, Grund- und Mittelschule Jahnring Windsbach Telefon: Fax: Mail:

Volksschule Windsbach, Grund- und Mittelschule Jahnring Windsbach Telefon: Fax: Mail: Liebe Eltern, die Volksschule Windsbach verfügt über eine eigene Homepage im Internet. Ziel dieser Homepage ist es, Ihnen als Eltern aktuelle Informationen rund um unsere Schule jederzeit zugänglich zu

Διαβάστε περισσότερα

ﯽﺳﻮﻃ ﺮﯿﺼﻧ ﻪﺟاﻮﺧ ﯽﺘﻌﻨﺻ هﺎﮕﺸﻧاد

ﯽﺳﻮﻃ ﺮﯿﺼﻧ ﻪﺟاﻮﺧ ﯽﺘﻌﻨﺻ هﺎﮕﺸﻧاد دانشگاه صنعتی خواجه نصیر طوسی دانشکده برق - گروه کنترل آزمایشگاه کنترل سیستمهای خطی گزارش کار نمونه تابستان 383 به نام خدا گزارش کار آزمایش اول عنوان آزمایش: آشنایی با نحوه پیاده سازی الکترونیکی فرایندها

Διαβάστε περισσότερα

Εἰρηνικά Θείας Λειτουργίας Κλασσικά Ἦχος ςeνη1

Εἰρηνικά Θείας Λειτουργίας Κλασσικά Ἦχος ςeνη1 Εἰρηνικά Θείας Λειτουργίας Κλασσικά Ἦχος ςeνη1 nassj\pa #gif j \ndcnf: j[ aa\x#pa duaγ d \ndlb Κσ ρι ε ε λε ε ε η ζον Κσ ρι ε ε λε ε ε η ζον Ya a ra ab u u u ur 7am Ya a ra ab u u u ur 7am Го спо ди по

Διαβάστε περισσότερα

انجزء انصانس نهسد ػه شث ح ا االنف ان اء انثدا ح ان ا ح اال ل االخس يضاف نضفس انسؤ ا

انجزء انصانس نهسد ػه شث ح ا االنف ان اء انثدا ح ان ا ح اال ل االخس يضاف نضفس انسؤ ا اال ل االخس زؤ 17 1: Holy_bible_1 انجزء انصانس نهسد ػه شث ح ا االنف ان اء انثدا ح ان ا ح اال ل االخس يضاف نضفس انسؤ ا 3( صفس زؤ ا د ا انال ذ 17 1: ف ه ا ز أ ر ص ق ط د ػ د ز ج ه ك د ف ض غ د ان ػ ه ق ائ

Διαβάστε περισσότερα

مدار معادل تونن و نورتن

مدار معادل تونن و نورتن مدار معادل تونن و نورتن در تمامی دستگاه های صوتی و تصویری اگرچه قطعات الکتریکی زیادی استفاده می شود ( مانند مقاومت سلف خازن دیود ترانزیستور IC ترانس و دهها قطعه ی دیگر...( اما هدف از طراحی چنین مداراتی

Διαβάστε περισσότερα

شناسائي راهکار مناسب بکارگيري هوش تجاري با استفاده از مدل QFD ( مورد مطالعه بانک ملت استان تهران )

شناسائي راهکار مناسب بکارگيري هوش تجاري با استفاده از مدل QFD ( مورد مطالعه بانک ملت استان تهران ) شناسائي راهکار مناسب بکارگيري هوش تجاري با استفاده از مدل QFD ( مورد مطالعه بانک ملت استان تهران ) 1 فاطمه کریمي دانشجوي دوره کارشناسي ارشد رشته مدیریت فناوري اطالعات دانشگاه آزاد اسالمي تهران ایران fatima.karimi04@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

جریان سیال غیر نیوتنی بر روی مرز با سرعت متغیر و در شرایط ناپایا ارائه متغیر تشابهی و روش حل نوین

جریان سیال غیر نیوتنی بر روی مرز با سرعت متغیر و در شرایط ناپایا ارائه متغیر تشابهی و روش حل نوین م م سال دوازدم شمار 9 زمستان 9 جریان سیال غیر نیوتنی بر روی مرز با سرعت متغیر و در شرایط ناپایا ارائ متغیر تشابی و روش حل نوین 4 * مازیار دقان مصطفی میرزایی محمدصادق ولیپور سیفالل سعدالدین اطالعات مقال

Διαβάστε περισσότερα

تحميمبت ه بث آة ايطاى Iran-Water Resources Research

تحميمبت ه بث آة ايطاى Iran-Water Resources Research تحميمبت ه بث آة ايطاى Iran-Water Resources Research ؾبل ز ن قوبض 3 ظهؿتبى 1393 38-5 Assessment of changes in hydro-meteorological variables upstream of Helmand Basin during the last century using CRU data

Διαβάστε περισσότερα

:موس لصف یسدنه یاه لکش رد یلوط طباور

:موس لصف یسدنه یاه لکش رد یلوط طباور فصل سوم: 3 روابط طولی درشکلهای هندسی درس او ل قضیۀ سینوس ها یادآوری منظور از روابط طولی رابطه هایی هستند که در مورد اندازه های پاره خط ها و زاویه ها در شکل های مختلف بحث می کنند. در سال گذشته روابط طولی

Διαβάστε περισσότερα

بهار ١٣٨۶ چکيده باشيم. ١- مقدمه

بهار ١٣٨۶ چکيده باشيم. ١- مقدمه حل مسي له تخصيص منابع پروژه های چند حالته با منابع محدود بوسيله الگوريتم ژنتيک چکيده مسعود قاسم زاده ٨٢٣٢٠٠٢۵ [masood.ghz@gmail.com] دانشکده برق رايانه و فناوری اطلاعات دانشگاه ا زاد واحد قزوين بهار ١٣٨۶

Διαβάστε περισσότερα

NUMERICAL EXPERIMENTS FOR MATHEMATICAL MODELS OF RAILWAY TRACK OSCILLATIONS

NUMERICAL EXPERIMENTS FOR MATHEMATICAL MODELS OF RAILWAY TRACK OSCILLATIONS APPLICATIONES MATHEMATICAE 31,4 (004), pp. 433 441 (ف دا ف مىغ) T. Sułkowski ل ف M. Niedziela NUMERICAL EXPERIMENTS FOR MATHEMATICAL MODELS OF RAILWAY TRACK OSCILLATIONS م ف ى ف ىك كف ف 属 ىف ن مل فكى ف

Διαβάστε περισσότερα

Α Εκπαιδευτική Περίοδος Ακαδημαϊκού Έτους 2016/2017 Πανεπιστημίου Αλεξανδρείας Αιγύπτου Μάθημα Επιλογής Β Τάξης του Τμήματος Ελληνορωμαϊκών Σπουδών

Α Εκπαιδευτική Περίοδος Ακαδημαϊκού Έτους 2016/2017 Πανεπιστημίου Αλεξανδρείας Αιγύπτου Μάθημα Επιλογής Β Τάξης του Τμήματος Ελληνορωμαϊκών Σπουδών ا ب ارا Coursebook - Explaining the Intro of the 2 ح Συντονισμός & Διδασκαλία: Μιχάλης Γ. Σολομωνίδης Σελίδα: 1/ مفاهيم تمهيدية - Έννοιες Εισαγωγικές الصوتيات): ٢ با نه العلم الخاص بدراسة الا صوات اللغويةمن

Διαβάστε περισσότερα

ﻰﺿﺎﻳﺭ ﻥﺎﺘﺴﺑﺩ ﻢﺸﺷ ۱۳۹١

ﻰﺿﺎﻳﺭ ﻥﺎﺘﺴﺑﺩ ﻢﺸﺷ ۱۳۹١ رياضى ششم دبستان ۱۳۹١ وزارت آموزش و پرورش سازمان پژوهش و برنامه ريزی آموزشی برنامهريزی محتوا و نظارت بر تا ليف: دفتر تا ليف کتابهای درسی ابتدايی و متوسطه نظری نام کتاب: رياضی ششم دبستان ۳۴/۶ مو ل فان:

Διαβάστε περισσότερα

Penyebab Rusaknya Amal

Penyebab Rusaknya Amal 3 ÉΟŠÏm 9$# Ç uη q 9$# «! $# ÉΟó Î0 Penyebab Rusaknya Amal الحمد الله رب العالمين والصلاة والسلام على سيد المرسلين وخاتم النبيين سيدنا محمد النبي الا مي وعلى ا له وصحبه أجمعين.والتابعين لهم با حسان إلى

Διαβάστε περισσότερα

اثربخشی آموزش مثبتنگری در افزایش كيفيت زندگی با تأكيد بر قرآن و آموزههای اسالمی

اثربخشی آموزش مثبتنگری در افزایش كيفيت زندگی با تأكيد بر قرآن و آموزههای اسالمی اثربخشی آموزش مثبتنگری در افزایش كيفيت زندگی با تأكيد بر قرآن و آموزههای اسالمی علی فرنام محمد حمیدی 2 تاریخ دریافت: 3/8/2 تاریخ پذیرش: 3// چکیده هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشي آموزش مثبتنگري بر افزایش كیفیت

Διαβάστε περισσότερα

بررسی عوامل موثر بر امید به آینده در بین دانشآموزان دوره متوسطهی ناحیه 2 اهواز

بررسی عوامل موثر بر امید به آینده در بین دانشآموزان دوره متوسطهی ناحیه 2 اهواز فصلنامه دانش انتظامی استان خوزستان شماره 5 پاییز 2931 ص 59 الی 46 بررسی عوامل موثر بر امید به آینده در بین دانشآموزان دوره متوسطهی ناحیه 2 اهواز 9 1 2 رقیه اصالنی عبدالرضا نواح نبی اله ایدر دانشگاه آزاد

Διαβάστε περισσότερα

Combined Test غربالگری پیش از تولد جهت شناسایی ناهنجاری های شایع مادرزادی سواالت و جوابهای مربوط به خانمهایی که میخواهند این آزمایش را انجام دهند.

Combined Test غربالگری پیش از تولد جهت شناسایی ناهنجاری های شایع مادرزادی سواالت و جوابهای مربوط به خانمهایی که میخواهند این آزمایش را انجام دهند. Combined Test غربالگری پیش از تولد جهت شناسایی ناهنجاری های شایع مادرزادی سواالت و جوابهای مربوط به خانمهایی که میخواهند این آزمایش را انجام دهند. غربالگری پیش از تولد جهت شناسایی ناهنجاری های شایع مادرزادی:

Διαβάστε περισσότερα

تئوری جامع ماشین بخش سوم جهت سادگی بحث یک ماشین سنکرون دو قطبی از نوع قطب برجسته مطالعه میشود.

تئوری جامع ماشین بخش سوم جهت سادگی بحث یک ماشین سنکرون دو قطبی از نوع قطب برجسته مطالعه میشود. مفاهیم اصلی جهت آنالیز ماشین های الکتریکی سه فاز محاسبه اندوکتانس سیمپیچیها و معادالت ولتاژ ماشین الف ) ماشین سنکرون جهت سادگی بحث یک ماشین سنکرون دو قطبی از نوع قطب برجسته مطالعه میشود. در حال حاضر از

Διαβάστε περισσότερα

ارزیابی ريش ای مختلف برآيرد تبخیر بر مبىای تابص در ایستگا سیى پتیک سمىان

ارزیابی ريش ای مختلف برآيرد تبخیر بر مبىای تابص در ایستگا سیى پتیک سمىان ارزیابی ريش ای مختلف برآيرد تبخیر بر مبىای تابص در ایستگا سیى پتیک سمىان 3 1 مسع د سمیعی حاتم حیاتی میالد میرزائی -1 - واسض اس اسضذ آتخيضداسي اداس ول ه لاتغ يثيؼل آتخيلضداسي ا ل اى فلاسسmassamie@yahoo.com

Διαβάστε περισσότερα