Website:

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir"

Transcript

1 ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م

2

3 ف ص ل ن ا م ه ع ل م - پ ژ و ه ش ر ه ب ر و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک م س و ن ب ر ر س و ت ا ئ د م ج ال ت ع ل م د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م و ب ر ا س ا س ر ا ه ش ت ا د و س و م ن و ه ش ت ا د و چ ه ا ر م ن ج ل س ه ک م س و ن د ر م و ر خ /0/ 3 د ر ج ه «ع ل م - پ ژ و ه ش «ا ن ن ش ر ه ت م د د گ ر د د. م ق ا ال ت م ق ا ال ت ا ن م ج ل ه د ر پ ا گ ا ه ا س ت ن ا د ع ل و م ج ه ا ن ا س ال م ISC ن م ا ه م ش و د. ا ن م ج ل ه د ر پ ا گ ا ه ا ط ال ع ا ت ع ل م ج ه ا د د ا ن ش گ ا ه sid ن م ا ه م ش و د. Website: س ا ل ن ه م ش م ا ر ه چ ه ا ر م ز م س ت ا ن ش م ا ر ه م س ل س ل 4 3 ش م ا ر گ ا ن : ن س خ ه

4 ف ص ل ن ا م ه ع ل م - پ ژ و ه ش ر ه ب ر و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي س ا ل ن ه م ش م ا ر ه چ ه ا ر م ز م س ت ا ن ش م ا ر ه م س ل س ل 4 3 ص ا ح ب ا م ت ي ا ز : د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م و ا ح د گ ر م س ر ر م د ي ر م س ئ و ل : د ك ت ر ن ا د ر س ل ي م ا ن ي سردبير : دکتر ع ب د ا ل ر ح م ن و ه ا ب ر ا ه م م د ي ر د ا خ ل ي : د ک ت ر ح م د ش ف ع ز ا د ه ه ي أ ت ت ح ر ي ر ي ه د ك ت ر ع ل ي ا ك ب ر ا م ي ن ب ي د خ ت ي د ك ت ر م ح م د ح س ن پ ر د ا خ ت چ ي د ک ت ر م ص ط ف ع س گ ر ا ن د ک ت ر ع ل س ا د ت د ك ت ر ن ا د ر س ل ي م ا ن ي د ک ت ر ع ب د ا ل ر ح م ن و ه ا ب ر ا ه م د ك ت ر ن ا ص ر ع ب ا س ز ا د ه د ا ن ش ا ر د ا ن ش گ ا ه س م ن ا ن ا س ت ا د د ا ن ش گ ا ه ش ه ي د ب ه ش ت ي ا س ت ا د د ا ن ش گ ا ه ت ر ب ت م ع ل م ت ه ر ا ن د ا ن ش ا ر د ا ن ش گ ا ه ا ص ف ه ا ن د ا ن ش ا ر د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر د ا ن ش ا ر د ا ن ش گ ا ه ت ر ب ت م ع ل م ت ه ر ا ن ا س ت ا د ي ا ر د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ا ي ن م ج ل ه ب ه ا س ت ن ا د م ج و ز ش م ا ر ه / 7 8 م و ر خ 7 8 3/6/ و ز ا ر ت ف ر ه ن گ و ا ر ش ا د ا س ال م و م ج و ز ش م ا ر ه 7 8 1/ م و ر خ 5 8 9/2/ 2 ک م س و ن ب ر ر س و ت ا ئ د م ج ال ت ع ل م د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م م ن ت ش ر م ش و د. ن ا ش ر : م ع ا و ن ت پ ژ و ه ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر آ د ر س د ف ت ر م ج ل ه : گ ر م س ا ر د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ص ن د و ق پستي / Website: ت ل ف ک س : QEA@iau-garmsar.ac.ir ش ا پ ا : چ ا پ خ ا ن ه : س ا ز م ا ن چ ا پ و ا ن ت ش ا ر ا ت د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي

5 ه و م ن 1 () 6 1 : ر ا ه ن م ا ي ن و ي س ن د گ ا ن م ق ا ال ت ف ص ل ن ا م ه» ر ه ب ر و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي«د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ا ه د ف ن ش ر ن ظ ر ي ه ه ا ن ت ا ي ج ت ح ق ي ق ا ت و د س ت ا و ر د ه ا ي ع ل م ر ي م ق ر ا ع ل ميي ييييي- پ ژ و ه ش ي و ز م ي ن ه ه ا ي د ر ر ش ت ة م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي و ا ب س ت ه ( ب ر ن ا م ه ر ي ز ي آ م و ز ش ي و د ر س ي م د ي ر ي ت و ب ر ن ا م ه ر ي ز ي آ م و ز ش ع ا ل ي م د ي ر ي ت م ن ا ب ع ا ن س ا ن ي روانشناسي سازماني و ك ا ر و س ا ي ر م و ض و ع ا ت صاحبنظران كارشناسان ودانشجوياني كه ب ر ا ي ت و ج ه ف ر م ا ي ن د : م ر ت ب ط ) ر ا ا اا ااااا م ن ت ش ر م ق ا ت ب ر ر و ي ك ا غ ذ A4 با حاشيه 2 سانتيمتر ا ز چ ه ا ر ط ر ف ي ك د ي گ ر د ر م ح ي ط ( word 2 س ط ر ي 2 س ه ك پ ي ) ب ه ه م ر ا ه CD آ ن ب ه د ف ت ر ف ص ل ن ا م ه ت ح و ي ل ي ا ف ر س ت ا د ه ش و د. ا س ا م ي و اصطالحات خارجي شامل ن ا م چ ك ي د ه( 3 م ي ك ن د. ا ز ا س ا ت ي د ا ي ن م ج ل ه م ق ا ل ه م ي ف ر س ت ن د ت ق ا ض ا د ا ر د ب ه ن ك ا ت ز ي ر و ف ا ص ل ه ب ي ن س ط ر ه ا 8 م ي ل ي م ت ر ا ز و قلم ) 21 تايپ شود و د ر چ ه ا ر ن س خ ه ب ه ص و ر ت ( ا ص ل و ا ش خ ا ص م ح ل ه ا ع ال ي م ا خ ت ص ا ر ي و ا ژ ه ه ا ي و... د ر م ت ن ب ه ف ا ر س ي ن و ش ت ه ش و د و د ر ز ي ر ن و ي س ه م ا ن ص ف ح ه ب ه ز ب ا ن ا ص ل ي آ و ر د ه ش و د. ت ر ت ي ب ت ن ظ ي م م ق ا ت علمي_ پژوهشي : 1 ) ع ل م ي ب ر گ ه م ش خ ص ا ت م ق ا ل ه ) 2 ع ن و ا ن ( حداكثر 52 كلمه ) ف ا ر س ي ) 4 م ق د م ه ( م و ض و ع ف ر ض ي ه پ ي ش ي ن ه ا ه د ا ف و روش تحقيق ) ي ا ف ت ه ه ا ي ت ح ق ي ق ) 7 ب ح ث و ن ت ي ج ه گ ي ر ي ) 8 م ن ا ب ع و م آ خ ذ ) 9 چ ك ي د ه ا ن گ ل ي س ي ) 5 ر و ش ه ا ) 6 چ ك ي د ه م ق ا ل ه د ر د و ب خ ش ف ا ر س ي 20 ك ل م ه ) و ا ن گ ل ي س ي ( ح د ا ك ث ر 0 ( ح د ا ك ث ر 2 س ط ر (0 ش و د ب ه گ و ن ه ا ي ك ه د ر ب ر د ا ر ن د ة م و ض و ع ر و ش ت ح ق ي ق و م ه م ت ر ي ن ن ت ي ج ه گ ي ر ي م ن د ر ج ب ا ش د. ك ل ي د و ا ژ گ ا ن ب ه د و ص و ر ت ف ا ر س ي و ا ن گ ل ي س ي د ر پ ا ي ا ن چ ك ي د ه ه ا ن و ش ت ه ش و د. ش ر ح ت صا و ي ر و آ و ر د ه ش و د. ت و ض ي ح م ر ب و ط ب ه ن م و د ا ر ه ا د ر ز ي ر آ ن ه ا و شماره و ع ن و ا ن ج دا و ل د ر ب ا ح ج م م ق ا ل ه ا ز ح د ا ك ث ر 0 2 ص ف ح ه ت ج ا و ز ن ك ن د. ن و ش ت ه ي آ ن ه ا ا ن ش ا ء و ا م ال ء م ق ا ل ه ص ح ي ح ر و ا ن و س ل ي س ب ا ش د و ن ك ا ت د س ت و ر ي د ر ن گ ا ر ش آ ن ر ع ا ي ت ش و د. ن ا م ن و ي س ن د ه ي ا ن و ي س ن د گ ا ن ( پ ژ و ه ش گ ر ا ن ) ب ا س م ت و د ر ج ه ع ل م ي و ن ش ا ن ي د ق ي ق و شماره ت ل ف ن و ن ش ا ن ي پ س ت ا ل ك ت ر و ن ي ك ي ( ) د ر ص ف ح ه ا و ل م ق ا ل ه ق ي د ش و د. ر و ش ا ر ج ا ع ب ه م ن ا ب ع د ر م ت ن و پ ا ي ا ن م ق ا ل ه ب ه ص و ر ت ز ي ر ا ن ج ا م پ ذ ي ر د : ا ل ف ) ا ر ج ا ع م ط ل ب ب ه م ن ا ب ع به شيوة د ر و ن م ت ن ي ي ا APA ا س ت ب ه ا ي ن گ و ن ه ك ه د ر م ت ن م ق ا ل ه د ر د ا خ ل پ ر ا ن ت ز ن ا م خ ا ن و ا د گ ي ن و ي س ن د ه سال انتشار و ص ف ح ه م و ر د ن ظ ر ب ) ف ه ر س ت م ن ا ب ع د ر پ ا ي ا ن م ق ا ل ه به صورت ز ي ر و ب ه ت ر ت ي ب ا ل ف ب ا ي ي ف ا ر س ي و ا ن گ ل ي س ي ت ن ظ ي م ش و د : ذ ك ر پ س ا ز ن ق ل ش و د م ا ن ن د ن و ي س ن د گ ا ن د ر د و ب خ ش

6 ك ت ا ب : ن ا م خ ا ن و ا د گ ي ن ا م ( س ا ل ا ن ت ش ا ر ) ع ن و ا ن ك ت ا ب ن ا م و ن ا م خ ا ن و ا د گ ي م ت ر ج م ( د ر ص و ر ت ي ك ه ك ت ا ب ت ر ج م ه ب ا ش د ) م ح ل ن ش ر ن ا ش ر. م ق ا ل ه : نام خانوادگي ن ا م ( س ا ل ا ن ت ش ا ر ) ع ن و ا ن م ق ا ل ه ن ا م ن ش ر ي ه دوره شماره شماره صفحات م ق ا ل ه د ر ن ش ر ي ه. پ ا ي ا ن ن ا م ه / ر س ا ل ه : نام خانوادگي ا ر ش د / ر س ا ل ة د ك ت ر ي چ ا پ ن ش د ه ن ا م د ا ن ش گ ا ه. در صورت ا س ت ف ا د ه ا ز م ن ا ب ع ا ي ن ت ر ن ت ي ع ال و ه ن ا م ( س ا ل ا ن ت ش ا ر ) ع ن و ا ن پ ا ي ا ن ن ا م ه پ ا ي ا ن ن ا م ة ك ا ر ش ن ا س ي ب ر ذ ك ر م ش خ ص ا ت ف و ق د ر پ ا ي ا ن > ن ش ا ن ي د س ت ر س ي ب ه س ا ي ت ا ي ن ت ر ن ت ي ب ه ط و ر ك ا م ل < ] ت ا ر ي خ م ش ا ه د ه [ ن ي ز ن و ش ت ه ش و د. ن ح و ة ب ر ر س ي م ق ا ال ت : م ق ا ت د ر ي ا ف ت ش د ه ن خ س ت ا ن ط ب ا ق ب ا ت و س ط ه ي أ ت ت ح ر ي ر ي ه م و ر د ب ر ر س ي ق ر ا ر م ي گ ي ر ن د و د ر ص و ر ت م ع ي ا ر ه ا ي م ج ل ه ب ه م ن ظ و ر ا ر ز ي ا ب ي به صورت ص ا ح ب ن ظ ر د ر م و ض و ع م ق ا ل ه ا ر س ا ل خواهند شد ( ا ن ت خ ا ب خ و ا ه د ب و د ). م س ئ و ل ي ت ه ي أ ت ك ل ي ه ض ر و ر ي م ح ت و ا ي م ال ح ظ ا ت : آ ر ا ء و ن ظ ر ا ت م ن د ر ج د ر م ق ا م ق ا م ق ا م ح ت و ا ي م ق ا ب ي ن ا م ب ر ا ي د و ب ر د ا و ر ا ن ت ا س ه ن ف ر از داوران ع ه د ة ه ي أ ت ت ح ر ي ر ي ه ت ل ز و م ا ا م ب ي ن ن ظ ر ا ت و آ ر ا ء م ج ل ه ن ي س ت. ت ب ر ع ه د ة ن و ي س ن د گ ا ن ا س ت. ت ح ر ي ر ي ه ح ق ق ب و ل ي ا ر د و ي ر ا ي ش ت ل خ ي ص و ت ن ظ ي م م ق ا ت ا ر س ا ل ي ( در صورت ت أ ئ ي د ي ا ت ر س ي د ه ب ه ه ي چ ع ن و ا ن م س ت ر د ن خ و ا ه د ش د. ت ر ت ي ب ت ق د م و تأخر چاپ م ق ا ن د ا ر د. ت ب ه ا ر ز ش ع ل م ي ا س ت م ق ا ل ه ارسال شده د ر هيچ سميناري ( د ا خ ل ي م ل ي ن گ ر د ي د ه ب ا ش د و ي ا د ر ه ي چ ن ش ر ي ه ا ي ت ر ا د ا ر د. ر د م ق ا ل ه ) د ر آ ر ش ي و م ج ل ه ن گ ه د ا ر ي ش د ه ل ذ ا ( د ا خ ل ي م ل ي ي ا ب ي ن ه م ز م ا ن ب ه ن ش ر ي ه ه ا ي د ي گ ر ف ر س ت ا د ه ن ش د ه ب ا ش د. و يا شخصيت ن و ي س ن د گ ا ن ا ر ت ب ا ط ي ي ا ب ي ن ا ل م ل ل ي ) ا ر ا ئ ه ا ل م ل ل ي ) ق ب ق ر ا ال ا چ ر ا پ م ق ا ل ه ب ا ا ه د ا ف م ج ل ه م ت ن ا س ب ب ا ش د ( ت ش خ ي ص ا ي ن م و ر د ب ا ه ي أ ت ت ح ر ي ر ي ه ا س ت ). ب ا ت و ج ه به سياست ه ا ي ه ي أ ت ت ح ر ي ر ي ه م ج ل ه ا ز ب ر ر س ي و چ ر ا پ م ق ر ا م ع ذ و ر ا س ت. ن ق ل م ط ا ل ب ف ص ل ن ا م ه ب ا ذ ك ر م أ خ ذ ب ال م ا ن ع ا س ت. ش د ه ت ر ج م ه

7

8 ب ل ا ط م ت س ر ه ف د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ز ک ر م ن ا م ز ا س ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت ا ب د ن م ش و ه ت ر د م ه ط ب ا ر س ر ر ب م ال س ا س و ط ا ض ر ل ع ه د ا ز ن س ح د و ا د ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ب ر د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ا ب خودکارآمد و ر ا ک گ د ن ز ت ف ک ه ط ب ا ر ر ت خ د ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ه ص خ ا ش ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ل ل ح ت ا ر ف ا س ا ک ن ع م د ه م ف س و م ر ک ه د ا ه ه د س د ه ا ز ل د ا ع د ر ف ل ض ف ل ا و ب ا د ا ب آ ر ص م جواد عبدالملک ر ن ا د م ه ر ه ش ا د ت ب ا س ر ا د م ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ ا ب و ن ع م ش و ه ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب ت م ه ه ن د م ر ب ن ق س و ر س ر ا ت ف ر ا ب ن ا م ز ا س ت ل ا د ع د ا ع ب ا ن ب ه ط ب ا ر ز ا ر ش ر ه ش ت ل و د ا ه ه ا گ ش ن ا د ن ا ن ک ر ا ک د ن و ر ه ش ن ا م ز ا س و د ا م ت ع ا ن ا م ز ا س ر د ل گ ح ر ف ا ر ا س ز ا ر ش ل گ ه س ف ن د ا ن ل ع د م ح م م ش ش ه ا پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت س ال ک ت ر د م ک ب س ر ث أ ت ا د ت ب ا ر ا د د ا و ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر د و ا س گ ج س ر د ت ش و ر ر ث ا ت ر و پ م ظ ع ن ا س ح ا ف ج ن ب ا ر ه ظ ت ا د ه ف ط ص م ه ت ش ا ر ف ا ف س و د ج م ا ض ر د م ح ا ت ا د ه ر ب ک ا ه ن ا ر س پ س ر ا د م ا د ت ب ا ن ا م ل ع م م ل ع ن ب ش و خ ا ب ه د ش ع ز و ت ر ب ه ر ه ط ب ا ر س ر ر ب ن ا ر ه ت ر ه ش ت ل و د ا ه ه ل ا ق م س ل گ ن ا ه د ک چ ت ز ع ا ر ت م کمال ر م د م ح م د س دمرچ ن ا م ه ن م ا

9 ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ص ص ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت ا ب د ن م ش و ه ت ر د م ه ط ب ا ر س ر ر ب م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ز ک ر م ن ا م ز ا س ن س ح د و ا د 2 1 س و ط ا ض ر ل ع ه د ا ز ه د ک چ س ر ر ب ش ه و ژ پ ن ا ف د ه ا ب د ن م ش و ه ت ر د م ه ط ب ا ر ز ا س د ن م ن ا و ت ه ا گ ش ن ا د ز ک ر م ن ا م ز ا س ن ا ن ک ر ا ک د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ز ک ر م ن ا م ز ا س ن ا ن ک ر ا ک ه ل ک ر ا م آ ه ع م ا ج. ت س ا گ ت س ب م ه ع و ن ز ا ف ص و ت ش ه و ژ پ ش و ر. ت س ا م ال س ا ه د ا ف ت س ا ا ب ه ن و م ن م ج ح د ا د ع ت ه ک ت س ا ه د ا س ف د ا ص ت ر هگ ن و م ن ش و ر. ت س ا ر ف ن ن ا ن آ د ا د ع ت که اسالم د ا ز آ ه تتتتتتتتتتت تتت تتتت خت ا س ق ق ح م ه م ا ن ش س ر پ ز ا ق ق ح ت ز ا ن د ر و م ت ال ع ا ن ر و گرز بران. شد برآورد ر ف ن ن ا گ ر و م جدول از ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت ه م ا ن ش س ر پ ن ن چ م ه و ا جه ر د 5 ت ر ک ل س ا ق م ا ب د ن م ش و ه ت ر د م ه د ا ف ت س ا ) ( ( ( ن ا و ل ا ه ت ف ر گ ر ا ر ق د أ ت مورد مدرت ه ز و ح ر ظ ن ب ح ا ص د ن چ و ر و ا ش م و ا م ن ه ا ر د ا ت س ا ق ر ط ز ا ه م ا ن ش س ر پ ا و ر. ت س ا ه د ش ب ت ر ت ه ب خ ا ب ن ا ر ک ا ف ل آ ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ز ا س د ن م ن ا و ت و د ن م ش و ه ت ر د م ه م ا ن ش س ر پ ا ا پ. ت س ا /5 9 و 0 د ر و آ ر ب 0/1 8 ش ه و ژ پ ج ا ت ن. ت س ا شده استفاده س ن ا ر ا و ل ل ح ت و ر غ ت م چند رگرسون ز ا ا ه ه د ا د ل ل ح ت و ه ز ج ت ا ر ب. ت س ا ه د ش. ت س ا ن ب ش پ ل ب ا ق د ن م ش و ه ت ر د م ق ر ط ز ا ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت ه ک ت س ا ه د ا د ن ا ش ن. م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ز ا س د ن م ن ا و ت هوشمند مدرت : ا ه ه ژ ا و د ل ک /5/ : ه ل ا ق م ت ف ا ر د / 1 8/ 1 : ه ل ا ق م ش ر ذ پ ن ا ر ا ه و ا س ه و ا س د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ش ز و م آ ت ر د م ر ا د ا ت س ا 1- ) ل و ئ س م ه د ن س و ن ( ن ا ر ا ه و ا س ه و ا س د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ش ز و م آ ت ر د م د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک ه ت خ و م شآ ن ا د 2- a.tousi1357@gmail.com

10 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 0 1 ه م د ق م ر ا ز ا ب ل و ص ا س ا س ا ر ب ه ک ت س ا سازمان واقع ا ر ا د ش ن ا د ن و چ. د ر ا د د ک أ ت د و خ ل و ص ا و ا ه ش خ ب ر د ر ا ک و سر چندگانه د ه د ن ا ش ن د ن ا و ت م د ر ا د ا ه ر ا ز ب ا ا ب ش ن ا د ت ر د م ه ک ا ه د ن آ ر ف د ن ن ا و ت م د ن م ش و ه ن ا م ز ا س ت ر د م ال و ص ا و د ن م ش و ه گ چ ر ا پ ک ر ب و د ن ک م ت ل ا ع ف د ا ز آ ن ا س ن ا ها ه ه ش ش ش ز ر ا و ن ف اا ا نه ن ن ن ا م ز ا س ش ز و م آ اا ا نننننه انننن م ز ا س ه ن و گ چ د و خ ز ا ه د ا ف ت س ا طرق از ا ر ا ه ر ا ز ب ا و ) ن ا س ن ا ا ه ش ز ر ا ( د ن م ش و ه ل م ا و ع. د ن ا م ن طراح مجددا ا» ر ا د م ش ن ا د «ت ف ا ه ر ک ن ا م ز ا س ت د م د ن ل ب آ ر ا ک ا ر ب ا ن ب م د ن ت س ه ر د ا ق ن ف ه ک اا ا ههه ه ا گ ت س د د ن ه ا و خ م ت ر د م د د د ر گ م ر ت د ن م د و س ن و ز ف ا ز و ر صورت به د ن م ش و ه ت ر د م. د ن ن ک م ه ا ر ف د ن ز ا س ه ن د ا ه ن ا ر ش ن ا د د ن م ش و ه سستمها ارزش ت ر د م ا ر ز ا ر ب حاضر پژوهش. ت س ا ه د ش م ا ج ن ا د ن م ه ر ه ب ال ن ب ش ن ا د ز ا که افراد و هوشمند عوامل ر ظ ن د م ا ر ر ا ر ق ا ا ز کارکنانن توانمندساز ر د د ن م ش و ه ت ر د م س ر ر ب ن ن ا ر ب ا ن ب. د ه ه د م ال س ا ز ا ک ر د و ب س ا ن م ت ا ع ال ط ا کارگر به ا ب د و ب خواهند قادر د ن ت س ه شدت بههه سازمانها خارج محط ا ر ز د. ن ا م ن ذ ا خ ت ا ا ه ن ا د ن م ش و ه و سرع تصممات س ر ت س د ا ه ش ش ش ن ک ا و ا ه ن ت و ه د و ب ر غ ت ل ا ح ر د ه ر ا و م ه و ه د چ پ ا ق ب و گشته سازمانها توانمندساز. ) کارمدرت الگوها ج ج ج ج ج ج ج ج ا و ر ا ب ک ن ا و ن ع ه ب ا ا س ا س ا ه ز و ر م ا ش ن ا د ت ر د ق و ل ل م ل ا ن ب ه ص ر ع ر د ا ر ا ه ن آ به منجر ه ن ا د ن م ش و ه و ع ر س منماددد حفظ ش ا ز ف ا د ن ت ف گر ر ا ر ق ر ث أ ت ت ح ت د د د ج ط ا ب ت ر ا ا ه ژ و ل و ن ک ت 1 ت ت و و د ( ا ه ژ و ل و ن ک ت. د د ر گ م ب و س ح م سازمان دارا ت ا ع ال ط ا ل ا ق ت ن ا ر د ) د ن م ن ا و ت ( د ن م ت ر د ق ا ه م س ن ا ک م ا ا ت ا ذ ط ا ب ت ر ا و ت ا ع ال ط ا ن د ر و آ ت س د ه ب ا ه ه ا ر که مگردد ث ع ا ب ر د د ا ز ر م ا ن ا و د ن ت س ه ر ث أ ت ت ا ع ال ط ا ژ و ل و ن ک ت. گردد ممکن ش ن ا د ر ا س ب ه ن ا ا ر ز ا ه د ا ف ت س ا ه ن ز ه ر ا د ب ا س ح ه ز و ح ر د ل ا ث م ن ا و ن ع ه ب. ت س ا ه ت ش ا د ت ع ن ص ه ع س و ت ص و ص خ ر د ر ت ه ب ش ن ا د د د ج اا ا له م ع ل ا ر و ت س د و دهد م ت س د ه ب ه ل و ا د ا و م ف ر ص م ر ب ر ث ؤ م ل م ا و ع ه ب ا ه ن ا م ز ا س ز ا ض ع ب ه ک د س ر م ر ظ ن ه ب ه ژ و ه ب. د ه د ه ئ ا ر ا تواند م د ل و ت ت ر د م ا ر ب ر ا د ر ب ه ر ه ب ت ا ع ال ط ا ژ و ل و ن ک ت گسترده پتانسلها ز ا ب س ا ن م ر و ط ز ا ناش ان و د ن ا ه ه ه د ر ک 1. Doit

11 1 1 س ح ن/... ا ب د ن م ش و ه ت ر د م ه ط ب ا ر س ر ر ب ر ا ک م ه و ه د ا ز سستمها روکرد د ن ا ر ف ه ب و ت ا ع ال ط ا ق ف ا ش ا ز ف ا ه ب و ر جران از ر ت ه ب ت ر د م ال ن ب ر د ا ا ز م ز ا ه د ا ف ت س ا ن ا ک م ا ه وا ل ع ه ه ب د. د د ش ا ب م محصول طراح ن ن چ م ه و ل خ ا د ن ا گ د ن ن ک هههههه ه ه ه ه ه ه ت ن ب ش ن ا د گردآور کنترل برا ت ا ع ال ط ا ژ و ل و ن ک ت ه ز و ر م ا. ت س ا شده مسر ن ا ر ت ش م و ه ت خ ا س ر ذ پ ن ا ک م ا ا ر ش ن ا د ز ک ر م ت و ر ش ن ت ا ع ال ط ا ژ و ل و ن ک ت. د و ر م ر ا ک ه ب ه ب ر ت ش ب ت ق د و سرعت با ا ر ت ا ع ال ط ا که ساخته قادر ا ر ه ب ن ن چ م ه ت ا م م ص ت و د ن ش ا ب ر ت ه ا گ آ ا ت ه د ا د ن ا ک م ا ن ا م سطوح مدران ت ا ع ال ط ا ژ و ل و ن ک ت د و ج و م ا ه ت خ ا س ر ز ت ا ع ال ط ا ژ و ل و ن ک ت ا ه ت خ ا س ر ز ت ق ق ح ت ر د م ر ا م ع م ز ا د ن و ش م ث ع ا ب و ن آ ه ع س و ت و سطوح مدران ر گ د و س ز ا و د ن ر و آ ت س د ه ک ش ز ا د ر پ برا دجتال ا م و ق ر ا ش ا و ا ه ه د ا د ن د ا د ط ا ب ت ر ا و ز ا س ه ا م ن ف ا ط ع ن ا ا ب ت ا ع ال ط ا ا ت د د ر گ حاصل کاف ز ا و د د ر گ ت ا ع ا ل ط ا ن ا. د ن ا م ن ذ ا خ ت ا م ا گ ن ه ب ر د. د ن ا م ن م حمات دانش ه ر خ ذ ف ر ع ت ر و آ عععع ع معع ج ر ذ پ ن ا ک م ا اا ا نننننه ن ن آنن د و ب ه ب ا ت س ا ر ر د ن ا و ت 1. ) 5 2 : ر ا م ر ا پ ( د ر ک ه د ا ف ت س ا ب و ل ط م و ح ن ه ب ت ر د م ت ا م م ص ت ز ا ت ا م ح و ا ه ت ل ا ع ف ع ب ا ن م ر و ب ز م ع ب ا ن م ز ا س ه د ا م آ و ز ه ج ت د و ش م ب و س ح م ا ه ن ا م ز ا س س ا س ا ر و ح م و ل م ا ع ن ر ت م ه م ن ا س ن ا ت م ه ا ز ا اا ا ته ت ت ص ر ف و ت ت ا د د ه ت ف ع ض ط ط ا ق ن ت و ق ط ط ا ق ن ت ا ر غ ت ا ب ه ه ج ا و م ا ر ب ا س ا ن ش. ت ت س ا ر ا د ر و خ ر ب ا ژه و ن آ ت و ق ت و م ک ال ل د ب ت و ت ا د د ه ت ا س ا ن ش ت ر د ق ن ت ش ا د ن ع ط ح م ش و ه ( ت س ا ل خ ا د د ع ب ر د ن آ ت ر د م ا ر ب ن و م ا ر پ ط ح م و اا ا نه ن ن ن ا م ز ا س محط هوش د ن م ز ا ن ت ص ر ف ه ب ن آ ت ا د د ه ت ق ر ط ز ا ن ا ر ا ز گ ر ا ک ه ب ت ب س ن و ا ه ن ا م ز ا س ر د ن آ ر گ ر ا ک ب و ط ح م ش و ه ر گ ر ا ک ب و ظرفتتتهااا توسعه ن ع ن آ ک ت ا ر ک و م د اا ا شه ش ش ش ن ک و ه ا ر ا و ا ج ن آ ز ا ) ن ن آ ز ا اا ا ه ژ ت ا ر ت س ا ش ا ز ف ا ه ک ه ع ا ش ا و نرم قدرت ب غ ر ت ق ر ط و ه ب ذ ا ج د ا ر ف ا و سازمانننهااا به ک ت ا ر ک و م د کنشها توسعه ن ع م ر ن ت ر د ق ت و ق ت و گرد م ت ر و ص ب ا خ ت ن ا ق ح ذ ا خ ت ا و د و ش م م ص ت ل ک ش م ل ب ا ق م ر د ب ا خ ت ن ا ق ح ه ب و کند اعطام ا ر ل ک ش م ل ب ا ق م ر د م ه ت ف گ ع و ن ه ب و د ن ک م ص خ ش م ا ر ا ه ن ا م ز ا س ر ا ذ گ ت س ا س د ن ا ر ف ل ک ش م ل ب ا ق م ر د م م ص ت د م ا پ و د ا د ن و ر ب سازمانها در ک ت ا ر ک و م د کنش بکارگر ع ق ا و ر د ب ا خ ت ن ا حق افراد و سازمانها به ر گ د ت ر ا ب ع ه ب. ت ش ا د د ه ا و خ ا ر ا ه ن آ ت ر د م د ن آ ر ف ن ا ه ب ع ق ا و ر د ه ک د ن ک م ا ط ع ا و ز ن ا ر ک ت ا ر ک و م د ل ب ن ز ر ز ر ن ت ت خ ا ب ا خ ت ن ا ق ح ز ا س د ن م ن ا و ت ه ت ف گ ل ا ب ن د ه ب الو ک م 1 Parmar

12 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 2 1 د ل ک ر ص ن ع ساز توانمند ن ا ر ب ا ن ب. د و ش ر د م ا ج ن ا ا ن ا و ت ل م ا ش ه ک ف د ه و ه ل س و ن ا و ن ع ه ع س و ت ب و س ح م اا ا ننننه اننن م ز ا س ه د ش 1 د ن م ز ا ن و د و ش م د ا ت س ا ب ا خ ت ن ا ت ح ت ن آ ز ا و تغر فرآند م ت ص ر ف و ع ب ا ن م ع ز و ت ت ر د ق روابط تولد ز ا ب ه د ل ک ش ه ب ال ن ب ع م ه ک ت س ا ر ا ت خ ا س ر ص ا ن ع 2. ) ا ن ف ز و )ج د م ا ج ن ا ه ب ن ج و د ر ه ع ب ا ن م ر ظ ن م ن ا ز ا و ت س ا ر ا ز گ ر ا ک و ع ب ا ن م : ه ت س و پ م ه ب د ع ب و د ا ر ا د ساز توانمند و ل ا ق ت ن ا ل ب ا ق ت س ا ل ا م ت ک ر ا ش م 1 د( و خ ل م ا ش ل ا ق ت ن ا ل ب ا ق ع ب ا ن م. د ر گ م ر ب ر د ا ر ل ا ق ت ن ا ل ب ا ق ر غ و د ا م ع ب ا ن م و ت ا ز ا ت م ا و ت و ض ع ن ن چ م ه ن ص ص خ ت م و ش ن ا د ا ه ت ر ا ه م ل م ا ش ل و ق ن م ر غ ع ب ا ن م ه ک ل ا ح ر د ساز توانمنددد.. ت س ا ) ع ا م ت ج ا ه ا م ر س ( ع ا م ت ج ا ا و ساس شبکهها در. د ش ا ب ر ز ه ت س و پ م ه ب د ا ع ب ا ا ر ا د د ن ا و ت م ن ا د ن م ش د ن ا ت ا ر ظ ن ه ط ق ن. د ر ف ش ن ک ق ر ط ز ا ز ا س د ن م ن ا و ت. د ر ا د ص خ ش ط ب ا و ر ر ب ت ل ال ز ه ک ه ب ن ا ج و د ز ا س د ن م ن ا و ت ) 2. د ز ا د ر پ م ع ا م ت ج ا ش ن ک د م ا پ س ر ر ب ه ب ه ک ع ا م ت ج ا ز ا س د ن م ن ا و ت ) 3 ت ر ا ب ع ساز توانمند د و خ س ا س ا ر ب و د ساز توانمند ت خ ا ن ش ن ا و ر اا ا ه گ ژ و و د ر ف ش ن ک ز ا ت س ا ساز توانمند. گرد م سرچشمه دگران ا ب ط ب ا و ر ز ا که جانبه ع ا م ت ج ا ه ک م و م ع د ا م ت ع ا د ا ج ا و ذ و ف ن ل ا م ع ا سبب اقتصاد و حقوق ساس اجتماع و موانع حذف ا ب م ساس ه ژ ا و ه ب ه ت ش ذ گ ه ه د و د ل و ط ر د ساز توانمند ح ال ط ص ا ه ک ت ف گ ن ا و ت م س ا س ا ن ا ر ب. د و ش د ل ک ه ب ه ع س و ت ه ب ط و ب ر م جهانبن مباحث ر د ت ب س ن ر ت ش ب کنترل کسب ع ا و ن ا ز ا ر ظ ن ح ر ط م ط ب ا و ر ر غ ت فرآند عنوان ساز توانمند. ت س ا شده تبدل ت ر د ق ع ب ا ن م ه ب و د و ج و م ت ر د ق ر د ع ا م ت ج ا ساس اقتصاد ساز توانمند ن و ا ن ع ت ح ت ال و م ع م ه ک ن آ ل ر ت ن ک و ظرفت توانا د ا ج ا ه ب د ن ا و ت م ت س ا ه ب ت ا ه ن ر د و س ا س و م و م ع د ا م ت ع ا د ا ج ا. د م ا ج ن ا ب ه ب سازززمان توسعه ف ر ص اا ا نه ن ن ن ن ا م ز ا س گ ن ه ر ف و د ا ص ت ق ا اجتماع ساس نروها ه ژ و ل ا ع ش ز و م آ ت ا س س و م ح ت ف ر د ز و ن ه د ن ر ا د ن ا ه ج ت ح و ه ع م ا ج ر د س و س ح م ر ا س ب ثر ا ت ه ک ان م غ ر ل ع ا ه ن ا م ز ا س خ ر ب ااش ا پم ر د و د ن ا ه د ر و ا ن ت س د ه ب ا ر م ک ال فقت و م کردهاند ر ا ذ گ ف د ه د و خ ا ر ب ه ک ا ه ه ل ق 1- choice 2 Joseph Nye

13 3 1 س ح ن/... ا ب د ن م ش و ه ت ر د م ه ط ب ا ر س ر ر ب ر ا ک م ه و ه د ا ز ب ب س ک ه ه ع م ا ج ر د ا ر ر ر ر ث ک ا د ح عت ع ع و ر ش م و لت و ب ق م ز و ن ه نز خ ر ب. د ن ت س ه ل ک ش م ر ا چ د مسر ان ز ا ر ا ذ گ ر ث ا ت ن ا م ز ا س ن ا و ن ع ه ب ت س ا قق ح ت ان ف د ه ه ک نز م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د. د ن ا ه د ر ک ن هه ه ا گ ا ج ء ء ا ق ت ر ا ت ح و فقت و م ر د د ن م ش و ه درت م ش ق ن د ر ا د ت ر و ر ض ا ذ ل ه د و ب ن ن ث ت س م ه د ع ا ق و و ن اا ا هه ه ه دش ن ا ه ه د ن ن ک د ل و ت ه ک هرز م ا ن ر ب د ا ه ن ن ا و ن ع ه ب ه ا گ ش ن ا د ف ر ط ز ا. کنم س ر ر ب ا ر ن آ اا ا ه ر ا ت خ ا س ت و ق ت ه ب د ن م ش و ه درت م ل و ص ا گر ر ا ک ه ب طرق ز ا د ن ا و ت م ت س ا ه ع م ا ج ا ر ب د. ز ا د ر پ ب د و خ ش ر گ ن ع و ن ر غ ت ر ه ن ک ر ن ر ت م ه م ه ب ر ا ک م ا ج ن ا ر ا ز ب ا ف ر ص ز ا ن ا س ن ا ع ب ا ن م ه ب ن ا م ز ا س ا ر ا د ل ا م ک و ا ق ت ر ا د م ا پ و س ک ز ا ر خ ا ن ا ر و د ر د ک ژ ت ا ر ت س ا ر ا ک م ه ا ک ر ش و سازمان نامشهود ر گ د و س ز ا و ه ت ش ا د ه ا ر م ه ه ب ا ر ت ف ر ش پ و ه ع س و ت د ن آ ر ف ر د ت ر ش ب د ش ا ب ن ا ر د م و ن ا ر ا ذ گ ت س ا س ن ا ن ا ر م ک ح ر ظ ن د م ت س ا ر و ر ض د د ج ن ا ر و د ر د و ن آ ا ر ج ا ا ه ه ا گ ت س د و ا ه ت م و ک ح ر د ن ا س ن ا ع ب ا ن م ه ا گ ا ج و حکمرانان اهداف د ر ب ش پ ا ر ب ر ا ز ب ا ه ا ر م ه و ک ر ش و ن ا م پ م ه ک ت ال ک ش ت ب و س ح م ر د ن ا س ن ا ع ب ا ن م ه ز و ر م ا د و ب ن ا ر د م ه ک د ن ک م ن ا ب ا ر ت ا م ا ز ل ا ه ت ش ذ گ ر د ر گ ا. ا ا ف ر ص ر گ د ا ه د ا ه ن و ا ه ن ا م ز ا س و سازمان هر ض و ع ت ل ب ا ق ر ا ز ب ا و د و ش م ب و س ح م ک ژ ت ا ر ت س ا سازمان سطح از ن ال ک ف ا د ه ا ه ب ب ا ت س د ا ر ب و ر ن ا ز ا گردد. نم ه ت ف ر گ ر ا ک و ب س ک ک چ و ک و ر د ت ف ر ش پ ر ه ل ق ث ز ک ر م ا ا م و ز ل ن ا ر م ک ح ر د و ل م ح ط س ا ت ا ه ههه ه ه ا گ ن ب و ل و ح ت ن ک ر ن ر ت م ه م ا ه ن آ ه ع س و ت و ن ا س ن ا ع ب ا ن م ف ک ا ق ت ر ا ن ا ر ب ا ن ب و د و ش م ب و س ح م ن ا س ن ا ع ب ا ن م 1 و ر ن ا ز ا 1( 3 2 : د ر ا چ ن ال ب ( د د ر گ م ب و س ح م ن ال ک ف ا د ه ا و ز ا د ن ا م ش چ ه ب ب ا ت س د ا ر ب ر د ا ه ه م ا ن ر ب و ساستها تحقق ا ر ب ن ا س ن ا ع ب ا ن م ا ه ت ل ب ا ق و ا ه ا ن ا و ت ت س ا ب م گام اولن د. و ش م ه ت خ ا ن ش ز ا س د ن م ن ا و ت م و ه ف م ا ب ت ر د م ت ا ب د ا ر د ا ن ا و ت ا ق ت ر ا ن ا. د ا د ا ق ت ر ا ق ر ط ز ا م ر ن ت ر د ق کاربرد که آنجا ز ا : هوشمند مدرت سازمانننها در ک ت ا ر ک و م د س ا س ا ر ث ا ت ر د و س ا س ز ا س د ن م ن ا و ت ر ب و ت و ق ت ا ه شششششش ش شش ن ک ش ا ز ف ا توانمندساز بر ل ک ا ر ن ا و ت م س س ا س ا ن ا ر ب و د ر ا ذ گ م ر ا ز گ ر ا ک و ر ا ت خ ا س ن ع ن آ ه د ن ه د ل ک ش ت ر ص ا ن ع و ن ا م ز ا س سازمانها که گفت ت ل و د ا ه د ا ه ن و آموزش مراکز دولت ر غ ل ا ع و ل ل د ب اا ا هه ه ه ه ا گ ش ن ا د و ا ه ک ک ن ک ت ر گ ر ا ک ب ز ا ر ز گ ا ن ن آ ز ا ش ا ن ا ه گ د چ پ و شدن جهان افزون ز و ر و ال ن ا ن 1 Blanchard

14 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 4 1 ت ا م د خ ح ط س ء ا ق ت ر ا و ش ا ز ف ا م ا و د ت ه ج ت ر د م ن و ن ا ه ش و ر ر د و رقابت دنا ق ق ح ت ت ل و د ا ه د ا ه ن و ا ه ن ا م ز ا س ه ک ت ر د م ن و ن ا ه ش و ر ز ا ک د. ن ش ا ب م خود سازمان اهداف ا ه ه ا گ ش ن ا د و ل ا ع ش ز و م آ ز ک ا ر م ه ژ و ب ت ل و د ر غ و ت ر د ق ر ظ ن ف ر ص ت ر د ق د. ش ا ب م م ر ن د ن ا م ن م ه ب ر ج ت ن ا و ن ع ت ح ت ه ک ن آ ت ن س ف ر ا ع ت ز ا ت ر د م کردن وادار ر ظ ن ز ا ا د و ش م گفته اجبار و ر و ز طرق از کار انجام م د ع ا م ا ج ن ا ه ب ن ا ر گ د ر ا ک B ر ر گ ز ا ب ه ک د و ش ث ع ا ب A ر گ ز ا ب : ه ک ن ا ز ا ت ر ا ب ع ت ر د ق ا ذ ل د ا د م ن م ا ج ن ا ت ر و ص ت ر د ق ز ا ن و ن د ر ک و ر ر د. د ر گ م ه ئ ا ر ا ت ر د ق ز ا د و د ح م ک ر د ن آ ل و ص ح م ا ر و ر د ه ک د ه د م ا ج ن ا و خ س د ع ب ال ن ف ر ف ر ص و ع ا م ت ج ا ط ب ا و ر ن ا. د ه د م ل ک ش د و خ ت ع ض و و ت ش و ن ر س ن ع ت ا ر ب ا ر ن ا ر گ ز ا ب ا ه ا ن ا و ت د ع ب و د ه د ن ر گ ر ب ر د ت س ا ه د ش ه ئ ا ر ا ت ن ر ا ب ل ئ ا ک م و ل ا و د د ن و م ر ر ظ ن ه ط ق ن : ز ا د ن ت ر ا ب ع -1 ط ب ا و ر ع و ن ت س ا ل م ک ت -2 د ر گ د ن ک م ل م ع ن آ طرق از ت ر د ق که اجتماع ق ر ط ز ا ه ک ع ا م ت ج ا ط ب ا و ر ن د و ب ص ا ص ت خ ا ن آ ه ک ا د د د ن م ش و ه ل ا د ت ر ب ا ر ن ا ر غ ر ا ر ق ر ز ن ه ک د ن ن ا د م ج ا ت ن که تعرف است تحلل ه ک ا ل م ا ع ت ع ا م ت ج ا ط ب ا و ر تاثر تحت بازگران توانا ب ک ر ت ا ب ه ک د و ش م ق ل ت ع ا م ت ج ا ت خ ا س ر ز ن ا و ن ع ب ت ر د ق م و د د ع ب د ل و م ر ا ت خ ا س د ا ه ن ر ا ب ج ا ع و ن ر ا ه چ ه ب ت ر د ق ن و ن ز ا س م و ه ف م ت س ا گ ن ه ر ف و ر ک ف ن ا ب م شامل که اجتماع ساخت بر ن ا و ن ع ه ب ت ر د ق ز ا ط س و ت د ش ا ب م ت ر د ق ت خ س و د ا م ن ا ب م ز ا ق ر ط ز ا کار انجام ه ب ن ا ر گ د ن د ر ک د ع ب و د ن ا م ر ا ر ق ت ر د ق ز ا موجب نهات ر د. مشود تقسم ا د ا م ر غ و د ا م ز ا ز ا م ت م و ت و ا ف ت م ه ک ت ر د ق گ ن ه ر ف و ر ک ف ا د ا م ر غ د ع ب د. د ر گ م ع ب ا ن مم م ا ن ف ف ف ف ف ز و ج ح ر ط م ر ا د ا و ا ر ب ا ن ا و ت ا ر ن آ و مطرح اقتصاد و م ا ظ ن ل ث م ناملموس قدرت د ا ص ت ق ا م ر ح ت م ا ظ ن و ر ن ز ا ه د ا ف ت س ا ه ب د د ه ت ر ب ن ت ب م ه ک د ن ک م و... ت.. س ا ب ا ع ر ا. ) ل ال ج ( د م ا ن د ن م ش و ه ت ر د م ن ا ز ا د ر پ ه ر ظ ن ز ا ت ش پ ا ر ا ن ف ز و ج ن ا و ت م ع و ن ت ر د ق ن ا ت س ل گ ن ا ا ر و ش ت. س ا ن ا س ن ا ر ا ت ف ر ن ا م ه و ت س ن جدد مفهوم م ر ن ت. س ا ه ت ف ر گ ر ا ک ه ب ب و خ ه ب ا ر ن آ ن و ن ک ا ت ل ا س ن آ ه ب ا ذ ل ز ا و ف ش ک ا ر

15 5 1 س ح ن/... ا ب د ن م ش و ه ت ر د م ه ط ب ا ر س ر ر ب ر ا ک م ه و ه د ا ز ر ه ن آ ع ب ت ه ب و ه ع م ا ج ر ه ه ک ع و ض و م ن ا ن ب ت ا ب ا ن ز و ر جمز لکن ظرفتتتتتتتهااا دارا سازمان ف ر ع م و ا س ا ن ش ل ا ب ن د ه ب د و ش م د ا ک ت ا ر ک و م د ا ه ت ف ر ظ ن ا و ن ع ا ب ن آ ز ا ه ک ت س ا ا ه و ق ل ا ب.. ت س ا ه ت ت ف ر ظ ن ا ن د ر و آ ر د ت ل ع ف ه ب ل ص ا ح ز ن ع ا م ت ج ا ا ه ش ن ک ت س ا ه د و ب ا ه ت ف ر ظ ن ا ه ن ا د ن م ش و ه ظرفتها ان چنانچه است ه د ب سازمان اهداف ا ت س ا ر ر د و ه د م آ ر د ل ع ف ه ب ش ا ز ف ا و د ن م ن ا و ت ش ا ز ف ا ث ع ا ب د ن ا و ت م د ش ا ب ه ا ر م ه ن ا ن ک ر ا ک ر ث ک ا د ح ر ا ک م ه. ) ن ا م ه ( گردد سازمان : د ن م ش و ه ت ر د م د ا ع ب ا ه ک ت س ا د ق ت ع م جمع اختالل ت ا ح ل س ت کتاب در ر ز ر ف : گ ن ه ر ف 1- ه ر ه ب و ر و ا ب گ گ ن ه ر ف ز ا نننننننرم قدرت ب ج و م ه د ر ت س گ گ ن ه ر ف ط ب ا و ر ا ب س ا م ل پ د ن ت خ ا س م ا و ت ا ت س ا ر ن ا ر د. د ر گ م ه م ش چ ر س ت ر د ق ت س ا م ال م ن ا ب ز گ ن ه ر ف ن ا ب ز ه ک ا ر چ د و مش م ر ن ط ب ا و ر. د ر ا د ه گ گ ن ر ا د ا پ و ه د ن ز م ه ا ف ت ه ک د ن ا و ت مممممم م گ ن ه ر ف ه ز و ح ه ب ه ه چ ن ا ن چ ا ه ر و شششش ش شش ک ن ا م م س ر ط ببب ب ب ا و ر د ل و ت ا ب ا ر د ب ا ر سسسسسس س س تس 1 ر ت س ا ر ف و ت م ( ت س ن ن ت س س گ ت ح ا ر ه ب ه ک د ن ک م د ا ج ا ا ه ت ل م ن ا م ا ر ر ت ه د ر ت س گ ا ه د ن و پ. ) سرحد تا ن و ر ب خود اساس ف ل ت خ م سطوح در ن ا و ت م ا ر ا ه گ ن ه ر ف ل و ح ت م ه ک کرد تجسم ه ب ا ه ال زت ا ر ف ا ن ن ب ت. ناد تغر س ا س ا و م ه م ا ه ش ز ر ا ر ه ا ظ از تواند اا ا شه ش ش ش ز ر ا ر غ ت. د ن ن ک ه ب ر ج ت ا ر ع ا م ت ج ا ا شخص روح ک و ش ا ضربه ک ه ک ن آ ر گ م د ن ر ا د ن ر گ د ا ب ن آ ز ا م ت ز ن و د و خ گ ن ه ر ف ه ب ت ب س ن ت س ا ن ک م م د ا ر ف ا ه ک د ا د ن ا ش ن ن ا و ت م ن ا د و ج و ا ب ا ر ن ا ا م ا. د ن ش ا ب ه ت ش ا د حساست فرهنگها ه ژ و و گ ش م ه ه ب خاص شراط در د ا ر ف ا ه ک د ر ک ت ب ا ث ن ا و ت م ز ن ر ا ت ف ر ا ت د ن ر ا د گ د ا م آ و د ن ا ل ا م ت س ا ن ا ش ع ف ن ه ب که کنند احساس کارگران کار محل ر د د و خ ر ا ر ک ت ند ه د ر غ ت ا ر د و خ ا اا ا شه ش ش ش ش ش ش ش ش شش ش ش ش ش ش رز ا ن آ ع ب ت ه ب و 2 س س س س س س س س س س س س ا د و گ ( ر د ر ا س س ب ت م ه ا ز ا ش ز ر و و ش ن ا د ه ن ا س ر ر ن ه ا ه ه ز و ح گ ن ه ر ف صه ر ع ر د. ) ن ا ر ا ک م ه و خصلتتتهااا ملت ک ا ذ غ ه ق ئ ا ذ ه د ن ر ا د ر ب ر د ت ح گ ن ه ر ف. ست ا ر ا د ر و خ ر ب م ر ن ت ر د ق د ا ج ا گ ن ه ر ف ت محصو ال د ا د ع ت ن ن چ م ه و ز ا ت م م گ ن ه ر ف ت ع ق و م ل م ه د د ن س پ ش ن ا د ه ن م ز ت. ت ت س ا کشششششششور ک م ه س و ج ش ن ا د ه ل د ا ب م و ب ذ ج ا ه ه م ا ن ر ب ر ب ت ع م ت ا ق ق ح ت و ر ک ف ز ک ا ر م هها ا گ ش ن ا د ت ت ا ر ا خ ت ف ا ب ب س ک ز ز ن ش ز ر و ر د. ست س س ا ت ت م ه ا د ج ا و م ل ع ن و ن ا ه ر و آ ن ف ه ئ ا ر ا ر د ن ا ه ج 1 Mathew fraster 2 Gyvdays

16 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 6 1 ب ذ ج ر د ت ا ح ا ه ه ه ف ل و م ز ا ا ققه ق ط ن م ت ح و ن ا ه ج ت ا ق ب ا س م ن ا ب ز م ش ز ر و ه ج و ت ه ت ک ن ن ا ه ب د ا ب ه ت ب ل ا. ) 3 3 : ک ب د ه م ( ت س ا م د ر م ا ه ب ل ق که داشت و اا ا نه ن ن ن ه ذ ه ک ت ر ب و د و ش م ر و آ و ن ف ع ض ت ب ج و م د و خ ت ک ر ا ش م ا ه ن ا م ز ا س ر د ک ر ت ش م و شده نهادنه گ ن ه ر ف ن ع ت ر گ د ا و خالقت از جلوگر و ر ا د ا پ ب ج و م ت ک ر ا ش م سازمانها در و ق ت ل ا س ر. ) م د ق ( د ه د م وق س ج ر م و ج ر ه و س ه ب ا ر ن ا م ز ا س ز ن و ق ن ا د ن چ ه ن ت ل ا س ر و ه د ش ر ب ه ال ع : د ا ص ت ق ا 2- ر م ا ن ا ق ا د ص م د ا د ع ت ا ه ر و ش ک م ر ن ت ر د ق د ا ج ا ر د ر گ د ل م ا ع ز ن د ا ص ت ق ا گ ن ه ر ف ن ا و ت م ا ر خ ر ن ن د و ب ن ا پ گ د ن ز کرد جستجو ر د ب و س ح م. د و ش مممممم م ه ن ا ر س تولد مزان ر ا ج ت و ز ر ا ت ددددددد ال د اد ب م اقتصاد رشد ر ا ذ گ هه ه ا م ر س ل ل م ل ا ن ب ا ه ت ک ر ش ن ا ز م ب س ن ت ز م ر ا ک ب ه ه ب د د م ا هه ه ا ف ر ن ن ا ز م ج ر ا خ م ق ت س س س م ل ا م اا ا که ک ک ک م ک د ن م ز ا ن ا ه ر و ش ک ه ب 1 ا ب د ا ص ت ق ا ه ب ن ا ج د ن چ ا ه ب ن ا ج و د ا ه د ا د ر ا ر ق ضا م ا. ) 6 5 : کمپ جئوفر ( ز ا ر و د ه ه ب ا ر ر ر ر گ ز ا ب ک ک د ا ص ص ص ص ت ق ا ا ه ن ا م ز ا س ر د ت ت ت و ض ع ن ن ن ن چ م ه و ر ر گ د ا ه ر و ش ش ک ژ ت ا ر ت س س س ا ه ژ و ب و ن چ ه ک ر ا ک. د ن ک م د ر ا و کشورها دگر ب ل ق ه ب ساست دنا ا ه ه ش ا ح ت س ا ه د و ب ن آ هه ه ا و گ ب و خ ه ب ا ق ر ف آ ر د ن آ ه ک ر و ط ه ب چن حضور ب ل ا ق ر د ا ق ر ف آ ر د ز ا ر ا س ب دد د ا د ع ت اا ا ب ر و ش ش ک ن ا. د ب ا م ا ن ع م ن د ش ن ا ه ج ز ا م ا د ا ر ا پ د ا ج ا ر د ن چ ا تالشه ا ه ر و ش ک 4 ه ب ن ا و ت م ا ه ن آ ه ل م ج ز ا ه ک د ر ا د د ا ص ت ق ا ا ه د ا د ر ا ر ق ن و گ م ه ا ن ر 0 و ش ش ش ک ا ق ر ف آ و ک پ ا ن آ سه آ ن و چ م ه د ا ص ت ق ا سازمانها در د ن ک م ش تال چن ان ر ب ه و ال ع. د ر ک ه ر ا ش ا ن ا م ز ا س 3 :- ت س ا س. ) ر ک ف ت م ( د ش ا ب ه ت ش ا د ر ث و م ن ر ف آ ش ق ن ن ا ه ج ت ر ا ج ت سوم عامل ت س ا س ل خ ا د صحنه دو ر د د ن ا و ت م ه ک ت س ا م ر ن ت ر د ق د ل و ت د م آ ر ا ک ر ش ب ق و ق ح ت ا ع ر م و م ع ر ا ک ف ا ل خ ا د ه ص ر ع ر د. شد ا ب ر ث و م ل ل م ل ا و ه ا ض ق ه و ق ن ن ن ن ن ب د د و ب م ک ر گ ش د ر گ اا ا ته ت ت س ا س ن ا د ن و ر ه ش ن ا م ر و ح م ت ل ا د ع گو پاسخ و کارآمد دولت و م م ج ح ز ز ن ل ل م ل ا ن ن ب صه ص ص ر ع ر د. د ن ش ا ب م ه ن م ز ن ا ر د م ه م ا ه ه ف ل و م.... و ن و ن ا ق ز ا ف ل خ ت ر ر ا س اا ا ب گ ن ه ر ف ت ا ب س ا ن م ه ن ا ت س و د ر ش ب ا ه ک م ک ه ئ ا ر ا ل ل م ل ا ن ب ا ه ن ا م ز ا س ا ب ت ال م ا ع ت ن ا ز م ن ن ب ا ه ه ا گ ش ا م ن و ا ه ش ا م ه ر د ت ک ر ا ش م و ر ا ز گ ر ب گسترده دپلماتک ت ا ط ا ب ت ر ا ا ه ر و ش ک 3( ه د ا ز ا ر ب ک ( د ن و ش م ب و س ح م م ر ن ت ر د ق ا ه ه ف ل و م ه ل م ج ز ا.... و ل ل م ل ا 1 geoffery kemp

17 ب خ ش ا ش 1 ) 3 7 : (. 17 ب ر ر س ر ا ب ط ه م د ر ت ه و ش م ن د ب ا... ن/ ح س ز ا د ه و ه م ک ا ر 4- ق د ر ت : م ف ه و م ق د ر ت و ق د ر ت م ل ا ز د ر ب ا ز د ر ن ظ ر ه ه ه هه ا اا م خ ت ل ف روابط بن ا ل م ل ل ژ ئ و پ و ل و ت ک و ج غ ر ا ف ا س ا س م و ر د ت و ج ه ب و د ه ا س ت. د ر ا ن ر ا س ت ا ف ر د ر ک ر ا ت ز ل ک ل ن ب ه م و ض و ع ق د ر ت و ر ا ب ط ه آ ن با ساست م ک ن د ر ن ک ن ال س م ح ا س ب ه آ ن پ ر د ا خ ت ن د و ر و د ل ف ه م چ ن ن آ ل ف ر د ت ا ر م ا ه ا ن ه ل ف و ر د دد دد دددددددددد ا س ک م ن س و ر س ک ه ا ن ت ن گ ت ن و ب ر خ ا ن د ش م ن د ا ن ق د ر ت ر ا ب ر ح س ب ب ه ق د ر ت م ر ئ ( س خ ت ت ت( و ق د ر ت ) ق د ر ت مفهوم بسار و س ع ت خ ص ص ا ع م ا ز : ف ز ک و ا ن س ا ن ق د ر ت د ر ع ل و م ا ج ت م ا ع و ب ه و ژ ه ن ا م ر ئ د ا ر د ک ه ت ق ر ب ا ا ( ن ر م ) تقسم بند کرده م ت و ا ن ا ف ر د و اجتماع کاربرد اندشمندان ساس ب ه ا ه م ت آ ن پ ب ر د ه و به سخت ب ع ض ن و ش ت ه ا ن د. ف ر ه ن گ ه ا ز ب ا ن ف ا ر س و ا ژ ه ق د ر ت ر ا د ر م ف ا ه م ا ز گ ف ت د ر ه م ه ا گ س ت ر د ه د ا ر د. ق ا ب ل ت ا ن د ( ز ر ق ا ن ا ک ث ر ع ل و م و ل ج ا گ ا ه درعلوم ساس ق ا ب ل م ال ح ظ ه ا س ت به گونها که ب س ا ر ا ز آ ن ه ا ک ت ا ب م س ت ق ل «ت و ا ن س ت ن ن ن««ت و ا ن ا د ر ب ا ر ه آ ن د ا ش ت ن ن ن ن ن» ک ه م ع ن م ص د ر آ ن ا س ت و «ت و ا ن ا» ک ه ا س م م ص د ر ا س ت ب ه ک ا ر ب ر د ه ا ن د. ( ع ل ا ک ب ر د ه خ د ا ل غ ت نامه( گاه ن ز م ت ر ا د ف با کلمه «ا س ت ط ا ع ت«و ب ه م ع ن ق وه ا ک ه و ا ج د ش ر ا ط ت ا ث ر گ ذ ا ر ب ا ش د ب ه ک ا ر ر ف ت ه ا س ت ص ف ت ک ه ت ا ث ر آ ن ب ر و ف ق ا ر ا د ه ب ا ش د معنا شده ا س ت. متوان گفت ا ن م ع ن ا ب ا م ف ه و م ق د ر ت د ر ع ل م ک ال م ش ب ا ه ت ز ا د د ا ر د. ق د ر ت ه ر گ ا ه د ر ت و ص ف ا ن س ا ن ب ه ک ا ر ر و د ب ه معن حالت ا س ت ک ه ب ا آ ن ا ن س ا ن ب ه خ د ا و ن د ب ه ک ا ر ر و د ب ه ا ن م ع ن ا ا س ت ک ه ا و ا ز ا ن ج ا م ه چ انجام کار م و ف ق م ش و د. و ل ا گ ر ب ه ک ا ر عاجز نست. عنوان صفت ب ر ا د ر ضمن مفهوم 1 ل غ و ق د ر ت و م ت ر ا د ف ه ا آ ن م ت ض م ن م ع ن ا ر ا د ه ن ز ه س ت ( ف ر ه ن گ معن 9831 ). ق د ر ت ت ا 2 ا ق ت د ا ر ب ه ک ا ر ر ف ت ه د ر ف ر ه ن گ س ا س غ ر ب ب ه ع ن و ا ن ت و ا ن ا ا ط ا ع ت د ر آ و ر د ن ف ر د ا گروه 4 ت و س ط «ج و ز ف ن ا «- پ ژ و ه ش گ ر س ا ل ه ا دهه 0991 ا «ق د ر ت م ج م و عه ا ا ز ع و ا م ل ا ن ج ا م ک ا ر م ا د و م ع ن و ا س ت ک ه 3 ا ع م ل م ب ا ش د م و ج ب ب ه ت و س ط ف ر د ا گروه د گ ر م گ ر د د». م ف ه و م ق د ر ت ن ر م ا و ل ن ب ا ر آ م ر ک ا م و ر د ا س ت ف ا د ه ق ر ا ر گ ر ف ت. ط ا ن ع ب ا ر ت د ر م ا ن م ح ا ف ل آ ک ا د م ک ش ن ا خ ت ه ش د و ت و ج ه ن ظ ر ه پ ر د ا ز ا ن ر ا م ت و ج ه خ و د ن م و د. ا ن م ف ه و م د ر م ق ا ب ل پ ش گ و ه ا ق د ع ل م ک ر د ک ه م ع ت ق د ب و د ن د ب ا پ ا ا ن ا ف ت ن ج ن گ س ر د 1 Power 2 Authority 3 ability to do or act 4 Joseph Nye

18 . سازمان شراط ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 8 1 ک ب ا غ ر د ه ک د و ب د ق ت ع م د ن ک. د و ب خواهم جهان در ا ک ر م آ ن و م ژ ه ل ا و ز شاهد ما ن م ش د د ش د ن ه ا و خ ه ج ا و م ت ع و ر ش م ن ا ر ح ب ا ب ن ا ه ج ح ط س ر د ه د ح ت م و ال ن ا ا ه ر ا ت ف ر و ع ف ا ن م د ن م ت ر د ق ن آ خارج اقدامات ه د ا ف ه ن ز ه ا ذ ل ه ر ظ ن ه ب ن و ر ق م ر گ د ن ا ل ب ا ق م ر د ا م ا. د و ب د ن ه ا و خ ن ه ف ر ص ر ص ا ن ع ر ب ن ت ب م ت خ س ت ر د ق ز ا و ت س ا ر ا ذ گ ل ا ح ر د ت ر د ق م و ه ف م ه ک ت س ا د ق ت ع م ا ن ن ا و ت د ن ن ا م ا ن ع م ر ص ا ن ع ت م س ه ب... و د ا ص ت ق ا ن ا و ت ت ع م ج م ا ظ ن ت ر د ق د ن ن ا م ن ع و د ا م. د ش ا ب م ت ک ر ح ل ا ح ر د ت ب ا ذ ج ت ر د ق و گ ن ه ر ف د ل و ت کارکناننن شناختتت روان ساززز توانمنددد و و و گ ل ا ح ا ر ط ن ا و ن ع ا ب ق ق ح ت ر د 4( ( ه ل ل ا د ب ع د ه د م ن ا ش ن قق ح ت ر و آ ن ف و ت ا ق ق ح ت م و ل ع ت ر ا ز و ستاد حوزه ه ه ب درت د د م ا ه د ر ب ه ا ر اا ا ه ر غ ت م رق ط ز ا لکه ب د ر ا د ن قم ت س م ه ط ب ا ر شناخت روان ساز توانمند ا ب ل ق ت س م غر ت م ن ا و ن ع. دد د ا ر ذ گ م ر ر ث ا ت ت ت خ ا ن ش ن ا و ر ساز توانمند ر ب خودکارآمد منابع و سازمان شراط مانج ر ب قم ت س م ر و ط ه ب نز کارآمد خود منابع ن ا م ز ا س اط ر ش ه ط س ا و ر ث ا ت خ ا ن ش ن ا و ر د ش ا ب م ر ث و م ز ا س د ن م ن ا و ت ر ب ق ق ح ت ر د د. ر ا ذ گ م ا ه ن آ ار د ر و خ ر ب ن ا ز م ن ا ن ک ار ک ازددگاه است ه ت ف ر گ ه گا ش ن ا د ش ز و م آ ه ه ب و د د ر ا ذ گ نم ر ر ث ا شناختتت روان ساززز توانمنددد ز ا س د ن م ن ا و ت ر ب ا ا قم ت س م ا ه نننننننن ننننن نن ا م ز ا س ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت ن ا ز م ن ا و ن ع ا ب از ا ه هه هه ه ه ه ه ه ه ه ه ه هه ه ه ه ه ه ف ل و م ر ر ب رر ر ث و م ل ل م ا و ع س س س ر ر ب ن ن ا و ن ع ا ب ق ق ح ت ر د ن ا ر ا ب. د ش ا ب م ن ل و ب ق ل ب ا ق ن ا ز م ه ب ز ا س د ن م ن ا و ت ر د ن ن ا ر ه ت ن ن ا ت س ا صنعت شهرکها شرکت کوچک صناع سازمان کارکنان ساز توانمند د ن م ن ا و ت ق ق ح ت ر د د ر ف د م آ خودکار و درت م سازمان عوامل ش ق ن س ر ر ب ه ب 7( ( ل ا س و کارکناننن ساززز توانمنددد بن ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر د و ج و ز ا ن ا ش ن ه د م آ ت س د ب نتاج. ت خ ا د ر پ ز ا س سازمان عوامل ل ق ت س م غر ت م و ز ا س د ن م ن ا و ت قق ح ت ان ر د ه ت س ب ا و غر ت م ت ش ا د گانه سه عوامل ه د ش رف ع ت خودکارآمد و درت م ن ا ر ا ک م ه و ن ا م ل س ت. س ا ط ر د ) ( ( به پژوهش. د و ب ش ر و ر پ و ش ز و م آ ت ا ر ا د ا ر د سازمان ادگر و کارکنان توانمندساز ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب ر گ د ا و ز ا س د ن م ن ا و ت ن ب ه ک ت س ا ه د ا د ن ا ش ن ج ا ت ن. ت س ا شده انجام ف ص و ت ه و ش ه ب ش ه و ژ پ د و ج و ر ا د ن ع م ه ط ب ا ر ن ا م ز ا س ن ن ب ه ه ط ب ا ر د د و ج و ه ه ب د د و خ ق ق ح ت ر د ) ( ت ر ش و و و. د ر ا د ق ق ق ح ت ا اا ب ) ( ر ز ت ر پ پپ س ا ن ن ن ا ب و. د د ن د ر ب پ ل ل ل غ ش د د ه ع ت و ن ن ن ا م ل ع م ت خ ا ن ش ن ا و ر د ن م ن ا و ت ه ه ب س ر ت س د ن ا ن ک ر ا ک س س ف ن ه ه ب د د ا م ت ع ا ه ه ک ت ت ف ا ت ت س د ه ج ت ن ن د ب ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت ر ب اا ا ب ه ه ن ا ر و آ و ن و ق ال ت ا ه ر ا ت ف ر و ن ن ا ن ک ر ا ک ر ا ک د د ر ک ل م ع ن ا م ز ا س ت ل ا س ر د ر و م ر د ت ا ع ال ط ا

19 9 1 س ح ن/... ا ب د ن م ش و ه ت ر د م ه ط ب ا ر س ر ر ب ر ا ک م ه و ه د ا ز اا ا هه ه ه ف ل و م ن ن ب ه ه ک د د ن ا ه ه د و م ن ن ا ب و. د ر ا د ر ا د ا ن ع م و ت ب ث م ط ا ب ت ر ا ت خ ا ن ش ن ا و ر ز ا س د ن م ن ا و ت ت م س ا د ر ا د د و ج و ه ط ب ا ر ا فه ر ح د ش ر و ت خ ا ن ش ن ا و ر ز ا س د ن م ن ا و ت سازمانها در ر ذ پ ف ا ط ع ن ا و ر ا ک ضرورت آموزش و د ر ا د د ن ا ه د ا د ن ا ش ن و کردهاند بررس سازمان ادگر ر ب ن ا ن ک ر ا ک. د ر ا د ر ث ا ت ن ا م ز ا س ش ا ز ف ا ) ( ( ز ا س د ن م ن ا و ت ر ث ا ت س ر ر ب ت ا د ه ع ت ر گ د ا ر ب ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت ر ر ب ش ز و م آ ا ه ه ه ه م ا ن ر ب ه ه ط ب ا ر س ر ر ب ه ه ب ش ه و ژ پ ط در ) ( ه ه ه ف ن ز ا س د ن م ن ا و ت ر ب ت ب ث م ر ث ا ت ش ز و م آ ا ه ه م ا ن ر ب ه ک د ن د ا د ن ا ش ن و د ن ت خ ا د ر پ ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت د. ر ا د ن ا ن ک ر ا ک ) ا ن ف ز و ج ه ر ظ ن ز ا ه ت ف ر گ ر ب ( ش ه و ژ پ ر ظ ن ب و چ ر ا چ.1 ل ک ش ش ه و ژ پ ه ض ر ف. ت س ا ن ب ش پ ل ب ا ق د ن م ش و ه ت ر د م ق ر ط ز ا ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت ش ه و ژ پ ش و ر ر ظ ن ز ا ش ه و ژ پ ن ا ر و آ د ر گ ه و ح ن ر ظ ن ز ا و د ر ب ر ا ک ق ق ح ت ت ه ا م ر ظ ن ز ا و کاربرد هدف ن ا ن ک ر ا ک ه ل ک ل م ا ش ش ه و ژ پ ر ا م آ جامعه. است گ ت س ب م ه ف ص و ت ش و ر ا ه ه د ا د ن ا ن آ د ا د ع ت ه ک م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ز ک ر م ن ا م ز ا س ت ل ا ع ف ل ا س ر د و ت س ا ر ف ن و ن ا ر د م ل و غ ش م ه د ا ف ت س ا ا ب ر ف ن د ا د ع ت ن ا گ ر و م ل و د ج ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ر ا م آ ه ع م ا ج ه ب ه ج و ت ا ب ه ک. د ن ت س ه ب ا خ ت ن ا ه ن و م ن حجم عنوان ه ب ساده تصادف گر نمونه ش و ر ز ا و د ز ا ش ه و ژ پ ت ا ع ال ط ا ه د ش ر و آ د ر گ برا. است و ا جه ج ج ر د 5 ت ر ک ل س ا ق م ا ب د ن م ش و ه ت ر د م ساخته محقق ه م ا ن ش س ر پ ه د ش ه د ا ف ت س ا ) ( ن ا و ل ا ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت ه م ا ن ش س ر پ ن ن چ م ه ا م ن ه ا ر د ا ت س ا ق ر ط ز ا ه م ا ن ش س ر پ روا. است ا ر ب. ت س ا گرفته قرار د أ ت د ر و م ت ر د م ه ز و ح ر ظ ن ب ح ا ص د ن چ و ر و ا ش م و

20 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 0 2 ه م ا ن ش س ر پ ا د ت ب ا ش ه و ژ پ ا ا پ ن ع ت ه ر ا ب و د ت ر د م ه م ا ن ش س ر پ ر ف ن 03 همان و ر ر ب کرانباخ آلفا ز ا ن آ ه ب س ا ح م 5/ 9 ه 0 ک د ش د ع ب و شد اجرا ر ا م آ جامعه از ر ف ن 0 3 و ر ر ب ن ا ز م. ت س ا ه د ش ه د ا ف ت س ا و ت س ا ر ا د ر و خ ر ب ال ن ب ا ا پ ز ا شد اجرا ز ا س د ن م ن ا و ت و د ن م ش و ه ه ک ز ا ا ر ب د ن م ش و ه ت ر د م ه د ش محاسبه آلفا. د ش ه ب س ا ح م 0/1 8 ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت. ت س ا ه د ش ه د ا ف ت س ا س ن ا ر ا و ل ل ح ت و ه ر غ ت م د ن چ ن و س ر گ ر ز ا ا ه ه د ا د ل ل ح ت و ه ز ج ت ا ه ه ت ف ا ر د ه ا م ک ا ر ب ب ا خ ت ن ا و ن و س ر گ ر ل ل ح ت ا ر ب. ت س ا شده استفاده ن و س ر گ ر ل ل ح ت ز ا ق ق ح ت ه ض ر ف س ر ر ب ه د ر ا و ل ق ت س م ا ه ر غ ت م طرق از ا د د ج م ل د م ه ب ل ق ت س م ا ه ر غ ت م م ا گ ر ه ر د ش و ر ن ا س ا س ا ر ب. ت س ا شده استفاده م ا گ ه ب گام روش ز ا ل د م ه ب جدوللل. مگردند ب ا ز ر ا ه ط و ب ر م جزء آمارهها د ع ب ل د م ر د ه د ن ا م ا ه ر غ ت م ب ا ر ض ل و د ج و ل د م ه ب شده وارد ا ه ر غ ت م کله تحلل م ا گ ه ب گام رگرسون ا ر ج ا ز ا هک. مگردد ه ت ش و ن ن ا ا پ ر د ه د م آ ت س د ب ن و س ر گ ر ل د م و د ه د م ن ا ش ن. د و ش م ه د ر و آ ز ن ل د م ه ص ال خ ن ن چ م ه و ف ص و ت ا ه ه ر ا م آ ل و ا د ج د ن م ش و ه ت ر د م و ز ا س د ن م ن ا و ت ه ب ط و ب ر م ف ص و ت ا ه ه ر ا م آ. 1 ل و د ج د ا د ع ت ر ا ع م ف ا ر ح ن ا ن گ ن ا م ز ا س د ن م ن ا و ت 7 2 / / د ن م ش و ه ت ر د م 4/7 9 1/ ر ا د ن ع م F ر ا د ن ع م ح ط س وارانس تحلل ج ا ت ن. 2 ل و د ج ن گ ن ا م ع و م ج م ه ج ر د د ا ز آ ع و م ج م ت ا ر و ذ ج م ل د م ن و س ر گ ر / / /83 3 0/00 0 ز ا س د ن م ن ا و ت : ه ت س ب ا و ر غ ت م. a د ن م ش و ه ت ر د م : ل ق ت س م ر غ ت م. b ط خ م ه ا ه ه ر ا م آ س ن ا ر ا و ل م ا ع س ن ا ر و ل ت ر ا د ن ع م ت ضرب ت ا ر و ذ ج م / /41 3 ن و س ر گ ر ب ا ر ض 3. ل و د ج شده استاندارد ب ا ر ض ل ک ع م ج / t ا ت ب ب ر ض Beta VIF 1/00 0 1/00 0 د ر ا د ن ا ت س ا ر غ ب ا ر ض ا ط خ د ا ر ا د ن ا ت س ا ل د ع ت ب ر ض B ه د ش ن ل د م ت ب ا ث ر ا د ق م 1 3 /45 8 0/ /93 8 5/11 0 0/08 6 0/62 6 7/17 3 0/00 0 غ ت م ر: a ز ا س د ن م ن ا و ت ه ت س ب ا و ت ر د م د ن م ش و ه

21 1 2 س ح ن/... ا ب د ن م ش و ه ت ر د م ه ط ب ا ر س ر ر ب ر ا ک م ه و ه د ا ز ل د م ن و س ر گ ر ل د م ه ص ال خ. 4 ل و د ج ا ه ه ر ا م آ ب ر ض ه ن ا گ د ن چ گ ت س ب م ه گ ت س ب م ه ب ر ض ر و ذ ج م شده تعدل R² گ ت س ب م ه ب ر ض ر و ذ ج م R² ا ط خ د ر ا د ن ا ت س ا شده برآورده گ ت س ب م ه ب ر ض ر و ذ ج م ت ا ر غ ت R² ح ط س ت ا ر غ ت F ر ا د ن ع م ه ج ر د df1 د ا ز آ ه ج ر د df2 د ا ز آ ر ا د ن ع م R 0/ /83 4 0/773 9/ /27 3 0/77 3 a 0/ غ ت م ر: a د ن م ش و ه ت ر د م : ل ق ت س م غ ت م ر: b ز ا س د ن م ن ا و ت : ه ت س ب ا و ه د ش ه ب س ا ح م t. د ر ا د ا ر ن گ ن ا م ن ر ت ش ب ز ا س د ن م ن ا و ت ه ک د ه د م ن ا ش ن ف ص و ت ا ه ه ر ا م آ ل و د ج ن ز ن ب ر ا د ن ع م ر ب ن و س ر گ ر ضرب برا R²=0/7 7 3 د ن ک م ن ا ب ه ک. د ن ک م هوشمندتبن مدرت ز ا س د ن م ن ا و ت ر د ا ق م. د د ه د م ن ا ش ن ا ر ل ال ز م ت س ب ا و ر غ ت ر ب ل ز ت س ر غ ت ر ق ن ن ز ا س د ن م ن ا و ت ت ت ا ر غ ت 0/7 7 3 تگ س ب م ه 0/626=R ت ا ر غ ت ² Beta=0/6 2 6 گر ه ج ت ن و ث ح ب مR ه س م ا ل س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ن ک ر ا ک ا ه ر غ ت م ن ا م ل ق ت س م ا ه ر غ ت م. د ه د م ن ا ش ن ا ر ل ق ت س م ز ا ه ت س ب ا و ر غ ت م ر ذ پ ر ث ا ن د و ب ت ب ث م د ن م ش هو ت ر د م و و. د ش ا ب م ا ر ا د ق م س ر ر ب ر ر د. د ش ه د ا ف ت س ا ن و س ر گ ر ن و م ز آ ز ا ه ض ر ف س ر ر ب جهت شد اشاره ال ب ق ه ک ه ن و گ ن ا م ه ز ا س د ن م ن ا و ت ف ص و ت ا ه ه ر ا م آ جدول اساس ر ب ه ک د ش د ا د ن ا ش ن ل ص ا ه ض ر ف. د ر ا د ا ر t د ر ا د ت ل ال ز ن و س ر گ ر ضرب برا شده محاسبه ز ا س د ن م ن ا و ت ت ا ر غ ت 0/7 7 3 که مکند ن ا ب 0/7=R² 7 3 و د ن م ش و ه ت ر د م ا ر م ال س ا ا ر ز ا س د ن م ن ا و ت و ن د و ب ت ب ث م Beta=0/626 ن گ ن ا م ن ر ت ش ب ه ت س ب ا و ر غ ت م ر ب ل ق ت س م ر غ ت م ر ث ا ت ن د و ب ر ا د ن ع م ر ب د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ن ک ر ا ک د ن م ش و ه ت ر د م ا ه ر غ ت م ن ا م گ ت س ب م ه 0/626=R. د ن ک م ن ب ت ² ت ا ر غ ت ر د ا ق م. د ه د م ن ا ش ن مR ه س ل ق ت س م ا ه ر غ ت م و. د ش ا ب م ر ا د ق م ل ص ا ه ض ر ف ن ا ر ب ا ن ب. د ه د م ن ا ش ن ا ر ل ق ت س م ز ا ه ت س ب ا و ر غ ت م ر ذ پ ر ث ا ت. س ا ن ب ش پ ل ب ا ق د ن م ش و ه ت ر د م ق ر ط ز ا ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت ه د ش د ئ ا ت

22 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 2 2 ا ه ش ه و ژ پ ر د ز ا س د ن م ن ا و ت ر ث ا ت ل و. د و ب ج ا ت ن ت م س ق ه ت ف ر گ ن ر ا ر ق ه ع ل ا ط م د ر و م ز ا س د ن م ن ا و ت ا ب ه ط ب ا ر ر د د ن م ش و ه ت ر د م ر غ ت م ن ش پ ا ذ ل. د و ب ه ت ف ر گ ر ا ر ق س ر ر ب د ر و م ف ل ت خ م ا ه ر غ ت م و ر ر ب ن ا ر د. ت س ا ه ت ف ر گ ن ر ا ر ق ه س ا ق م د ر و م ن د و ب ن ط ب ت ر م ل ل د ه ب ل ب ق ا ه ش ه و ژ پ ا ب ا م ش ه و ژ پ جدد به ه ج و ت ا ب ق ق ح ت ن ا و و ر ا ب ن ل و ا ا ر ب م ال س ا د ا ز آ. د ر ا د ن ه د ش م ا ج ن ا ت ا ق ق ح ت ه ا گ ش ن ا د ر د ه ک ت س ا و ن ق ق ح ت د ن م ش و ه ت ر د م ع و ض و م ن د و ب م ا ج ن ا ل ق ت س م صورت به ه د ش ت س ا و ر د و س م ه ه ن م ز ن ا ا ب ما ل س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د و د ش ا ب م ش ن ا د ر ص ع ه ب ه ط و ب ر م ه ف ل و م ک د ن م ش و ه ت ر د م ل ک ر و ط ه ب ر د ا ق ب حفظ برا ه د و ب ش ن ا د ط ح م ک ه س ا ق م ن ن چ م ه و ا ب ق ر ا ب ت ح و ر روحه اشاعه. د ا م ن ت ک ر ح د ن م ش و ه ت ر د م ت و ق ت ت م س ه ب د ا ب ن ا ن ک ر ا ک ن ب ر د ر و آ و ن ع ب ا ن م ا ر ب ش ز و م آ ا ه ه م ا ن ر ب و طرحها ارزاب. ) ا ت ب ( خداار ابل. ن ال ن س گ ر ز ب ش ز و م آ ا ه ش و ر د ه م م ج ر ت م کارکنان تواناساز. ) ( ه ف ا ژ س ن د و سنتا اسکات. ت ر د م ش ز و م آ د م ح ا سد جزار بزاز. ن ا ر ا ت ف ک س ب ر ا ک ت. ) ( ( ت ف ک ت ر د م د ر ک و ر ت ا ر ا ش ت ن ا ه ه ه ع س و ت نژاد اران ر د ر گ ا ر ف ال وت ل ل م ل ا ن ب ه س س و م ت ا ق ق ح ت ه س س و م ز ر ا پ ه ع م ا ج ل ا ع ش ز و مممم م م م آ. ز ر ا پ د ا ژ ن ن ا ر ا د ه م ه م ج ر ت ن ا ن ک ر ا ک ز ا س ا ن ا و ت. ) ( ف ل و د ن ا ر ن ل آ و س و ل ر ا ک ن ا ج ت ن ک د ر ا چ ن ال ب. م ه د چاپ کهان تهران ساروخان باقر ر ت دک ه م ج ر ت ع ا م ت ج ا م و ل ع گ ن ه ر ف. ) ( ن ل آ و ر ب م م ا م ا هه ه ا گ ش ن ا د : ن ن ا ر ه ت ن ن ن ا ن ب ل د د د ر و م عه ل ا ط م ن ا ر ا اسالم ر و ه م ج م ر ن ت ر د ق. ) ( هد ه ه م ک ب. ق د ا ص نشرهامون. ن س ا ل آ ا ض ر د م ح م ه م ج ر ت د ن ش د ن ا م ه ن و گ چ ن ا ر گ ن ا و ت. ) ( ز ل ر ا چ ت ر ب ل آ ت ن ا س و پ ر ب ر ا ک د. ) ( ر د ن ا س ک ل ا ن و ن ل ج ت. ) ع ( ق د ا ص م ا م ا ه ا گ ش ن ا د ر ر ش ا ن م و د پ ا چ ن ا ح و ر ن س ح م سد ترجمه م ر ن ت ر د ق. ه ر ا د ر ش ن ن ا ض م ر د ا ز ه ب ه م ج ر ت د ن م ن ا و ت ت ر د م. ) ( ت ا ک س ا و ت ف ج جوزف نا ل ئ و م ا س ررخ ر ا ت ر ظ ن ا ه ه ا گ د د ه د ح ت م ت ال ا ا ه ج ر ا خ ت س ا س و م ر ن ت ر د ق. ) ( (. د ر ب ه ا ر ت ا ع ل ا ط م ه د ک ش ه و ژ پ ب ط ا ض ر ل ع ه م ج ر ت ر ص ا ع م م ه ا ر ب ا ه ه و ن م ح ر ل ا د ب ع ه م ج ر ت ( ل ا ع ش ز و م آ ر د ر ب ه ر ر گ د ا. ) ( ل ا پ ن د ز م ر. ل ا ع ش ز و م آ ر د ز ر ه م ا ن ر ب و ش ه و ژ پ ه س س و م و ن ا غ م ا د ه ا پ م و ل ع ه ا گ ش ن ا د و : ن ا غ م ا د ن( ن ن ن ا ر ا ک م ه

23 3 2 ب ر ر س ر ا ب ط ه م د ر ت ه و ش م ن د ب ا... ن/ ح س ز ا د ه و ه م ک ا ر س ل م ا ن ن ا د ر ز ح م ت ک ش م ح ب و ب ه ف ا ئ ض ع ل ( 1 ) ر ا ب ط ه ب ن ت و ا ن م ن د س ا ز ک ا ر ک ن ا ن ب ا ا د گ ر س ا ز م ا ن ا د ا ر ا ت آ م و ز ش و پ ر و ش ف ص ل ن ا م ه ع ل و م ت ر ب ت ش م ا ر ه 5. 1 ع ب د ا ل ه ب ژ ن و ن و ه ا ب ر ا ه م ع ب د ا ل ر ح م ( 1 ) ت و ا ن م ن د س ا ز ک ا ر ک ن ا ن ا ن س ا ن ت ه ر ا ن : ن ش ر و ر ا ش. ع ب د ا ل ه ب ژ ن ن ( 1 ) ط ر ا ح ک ل د ط ل ا ئ م د ر ت م ن ا ب ع د ر ا ل گ و ت و ا ن م ن د س ا ز ر و ا ن ش ن ا خ ت ک ا ر ش ن ا س ا ن ح و ز ه س ت ا د و ز ا ر ت ع ل و م ت ح ق ق ا ت و ف ن ا و ر پ ا ا ن ن ا م ه د و ر ه د ک ت ر د ا ن ش ک د ه ر و و ا ن ش ن ا س و ع ل و م تربت دانشگاه م ع ل م ت ه ر ا ن. گولد جولوس و کولب ول ا م ل. ( 1 ) ف ر ه ن گ ع ل و م ا ج ت م ا ع م ص ط ف فف ا ز ک ا و د گ ر ا ن چ ا پ ت ه ر ا ن م ا ز ا ر. گ و د ا س م کاراانس ا ل و پ ر و ت ا م ا ر ا ( 1 ) ت ر و ج ن و آ و ر و ت ش ر ک م ح س ن ق د م. ت ه ر ا ن : م و س س ه ن ش ر ش ه ر. م و ر س ا س ت و و گراهام و ک ا ک س ( 1 ) ف ن ت و ا ن م ن د س ا ز ه م ا و ن ص م د ت ه ر ا ن : ا ن ت ش ا ر ا ت س ا و ل. د ر ت ر ب ت د ه م. م س ا ع. ت ر ج م ه م س ع و د ن ا ز م ن د و ک هفتههههههه. ت ر ج م ه ب د ر ن ک ف ط ر ت و Carter, M. (2001), Strategic planning (in nonprofit or for profit organizations), Strategic planning.com. Hancer murat, George R. Thomas. (2003). Psychological Empowerment of Non- Supervisory Employees working in full-service Restaurants, Hospitality management,vol.22 Melhem, Y. (2004), The antecedents of customer contact employees empowerment, Employee Relation, Vol. 26 N.1, p Robbins, T.L.,Crino, M.D.,Fredendall, L.D. (2002), An integrative model of the empowerment process, Human Resource management Vol. 12 N Schermerhorn. John-R. Hunt james G. osbrn Richard N, (1998), managing organizational Behavior, john wiely & sons Inc- 5 th edition. U.S.A Smith, B. (1997)." Empowerment the challenge is now". Journal of Empowerment in Organization. Vol: 5, Issue 3.pp Thomas, Kenneth. W & Betty A. Velt house, (1990) cognitive elements of empowerment: an Interpretive model of in trinsic task motivation Academy of management Journal. V15, N. 4.pp

24

25 کرم سدههاده ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ص ص ن ب ر د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ا ب د م آ ر ا ک د و خ و ر ا ک گ د ن ز ت ف ک ه ط ب ا ر ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د 1 د ه ا ز ل د ا ع 3 2 ا ک ن ع م د ه م ف س و ه د ک چ د م آ ر ا ک د و خ و ه س ر د م ر د ر ا ک گ د ن ز ت ف ک ه ط ب ا ر س ر ر ب ف د ه ا ب حاضر پژوهش ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ا ب ر د ل م ا ش ش ه و ژ پ ن ا ر ا م آ ه ع م ا ج. ت س ا گ ت س ب م ه - ف ص و ت ع و ن ز ا ش ه و ژ پ ن ا. شد انجام ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ب شامل پژوهش ه ن و م ن. د د ش ا ب مم م ل ص ح ت ل ا س ر د ل ب د ر ا شهر راهنما ع ط ق م ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ل ک ه ح ا ن س ر ا د م ن ا ز و م شآ ن ا د ن ا م ز ا ها ل ح ر م د ن چ ها ش و خ ر هگ ن و م ن ش و ر ه ب ه ج و ت ا ب ه ک د ش ا ب م ز و م آ ش ن ا د ا ر ب. شدند انتخاب ل ب د ر ا ر ه ش 2 و 1 1( ( ن ت ا ب و ز م ا ل و د م آ ر ا ک د و خ ت ا ع ال ط ا عآور ع ع م ج و( ( س ر و م ز ا ن و س ر پ گ ت س ب م ه شها و ر ز ا ت ا ع ال ط ا ل ل ح ت و ه ز ج ت جهت. شد زندگ کفت ه ک د ا د ن ا ش ن ن و س ر پ گ ت س ب م ه ب ر ض ت ف ک اا ا هه ه ه م ا ن ش س ر پ گ د ن ز ه س ر د م ر د ر ا ک ه د ا ف ت س ا ) ( س ر ا پ و م و ل ب ک ر د ر ف ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ر د ر ا ک ن و س ر گ ر و د م آ ر ا ک د و خ و ه س ر د م. د ش ه د ا ف ت س ا ر غغ غ ت م د ن چ ه س ر د م ه ب اشتاق با ج ا ت ن ه س ر د م ر د ر ا ک گ د ن ز ت ف ک ه ک د ا د ن ا ش ن ر غ ت م د ن چ ن و س ر گ ر ل ل ح ت ج ا ت ن. د ر ا د ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ن ب ش پ ن ا و ت خودکارآمد و. د ر ا د ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا و ر ت ش ا د ه ب ا ق ت ر ا و ش ز و م آ نتجه ان. ت س ا ر ا د ا ر ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ت ا ح و ل ت زمنه در م ه م ن. ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا خودکارآمد مدرسه ر د ر ا ک گ د ن ز ت ف ک : ا ه ه ژ ا و د ل ک /5/ 1 : ه ل ا ق م ت ف ا ر د /7/ 1 : ه ل ا ق م ش ر ذ پ س. ا ن ش ر ا ک zahed@ uma.ac.ir ) ل و ئ س م ه د ن س و ن ( ل ب د ر ا ق ق ح م ه ا گ ش ن ا د ت ب ر ت م و ل ع ر ا ش ن ا د. 1 karimihaedeh@yahoo.com ل ب د ر ا ق ق ح م ه ا گ ش ن ا د ه ر و ا ش م د ش ر ا 2 m_moeinikia@ uma.ac.ir ل ب د ر ا ق ق ح م ه ا گ ش ن ا د ت ب ر ت م و ل ع ر ا د ا ت س ا. 3

26 ( ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 6 2 ه م د ق م ل ص ح ت ک ر ت ا ب د ن ت س ه ل ص ح ت ک ر ت ر د ر ث و م ل م ا و ع ه ل م ج ز ا ه س ر د م ه ب ق ل ع ت م د ع و ق ا ت ش ا م د ع د ر ا و ه ع م ا ج ه ب ر ذ پ ا ن جبران خسارت دانشآموز ر ه ه د ا ز د ج م و ما ل غ ت ا ج ن ( د د و ش مم م ه ب و ر فشارزا عوامل ا ب د د ن ر و خ م شکست مدرسه ف ل ا ک ت ر د که دانشآموزان. ) و ر ط س و ت ر ق ح ت و د و د ر م ز ا ش ا ن ت ال ک ش م ن ت ف ر گ ن ئ ا پ ت ا ر م ن : ا ز ر ا ش ف ل م ا و ع ه ل م ج ز ا د ن و ش م که است ن ا ر گ د جواد کدور ( د ن و ش م ه ل م ج ختم دانشآموز ا ر ب ف ل ت خ م د ر ک ر ا ک - ر ا ت ف ر ا ه د م ا پ ه ب خود موارد ن ا ف ل ا ک ت ه ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ق ا ت ش ا م د ع. ) ساجدان و ر ا ش ف ا و ها ژ ا ن ا س ا و ل ( د و ش م ب و س ح م ن ا م ل ع م ه د م ع ا ه ن ا ر گ ن ز ا ه س ر د م ق ا ت ش ا. ) ئ ا ض ر و ز ا ج ح طباطبا قاض ( ت س ا ر ا د ر و خ ر ب ت م ه ا ز ا ل ص ح ت ر و م ا ه ر ا د ا ر د ه س ر د م 2 ق ا ت ش ا ) ( ن م پ ا چ. ) ف ر ش ل ا م ت ا ر ه ب ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ت ک ر ا ش م ر د ه ب ا ه ت ت ت ل ا ع ف م ل ع م ت ا ر و ت س د ن د ر ک ل ا ب ن د و س ال ک ف ل ا ک ت م ا ج ن ا ا ه س ال ک ر د ت ک ر ش ل ب ق ز ا ه س ر د م ه ن ا ز و ر ل ق ن ه ب ( ت س ا کرده تعرف س ال ک ر د ن ا د ا ب ه ت ب ل ا ر د شناخت روان و آشتان فتح سلطان فن الزوند ز ا ع ا ع ش ا ر ق ا ت ش ا ) ( ا ت ر ا ت ف ر د ا ع ب ا و ا ح ف ط ر د ن ا و ت م ا ر ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا که داشت ر ظ ن د م ا ر ر م ا ل و ن ال گ ( گرفت نظر چندبعد مفهوم ک و ر د 3 م و ل ب ز ک ر د ر ف. ) ن ن ن گ ا ه د ل و و تدرس ادبات ر گ د ا ن ا ب و د ل ف 4 سسسسس سسسس ر ا پ که مممکننددد 5. ) گ و ل و د د د و ه ز ا ل ق ن ه ب ( ت س ا ه د ش ل ک ش ت ت خ ا ن ش و ر ا ت ف ر ش ز گ ن ا م ه ا ف م ل م ا و ع ه ب ه ج و ت ن و د ب و ءا ل خ ر د ن ا ز و م شآ ن ا د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا س ر ر ب ت س ن ر د ر ث و م ح ح ص ن آ ز ا ن ا ز م ت خ ا د ر پ م و ه ف م ن ا ر د ر ث و م ل م ا و ع ن ا و ن ع ه ب ا ه ن آ ه ب ن ا و ت م که متغرها جمله از کار زندگ ت ف ک ت ر ا ب ع ه س ر د م ر د گ د ن ز ت ف ک. ت س ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ر د جنبه از ن ا ز و م آ ش ن ا د کل رضات و ت س ز ه ب ت ب ث م و ف ن م ب ر ا ج ت ر د ه ش ر ه ک ز ا ت س ا ا ه ت ت ت ل ا ع ف 6 ه ه د ن ه د ل ک ش ه ک ف ن م و ت ب ث م ب ر ا ج ت ن ا. ) ال ک ا ن ل و ن ل ا م ( د ر ا د ا ه ن آ ها س ر د م ن و ر د ز و م آ ش ن ا د کل ادراک ل ک ت ا ض ر و ت س ز ه ب ه ا ف ر ن ا ز م ز ا و ز ا ه س ر د م ن و ر د گ د ن ز 1. School Engagement 2. Chapman 3. Glanville & Wildhagen 4. Fredricks, Blumenfeld & Paris 5. Hoad & Deed & Lugg 6. Malin & Linnakyla

27 7 2 ن ا ر ا ک م ه و د ه ا ز /... د م آ ر ا ک د و خ و ر ا ک گ د ن ز کفت رابطه ت ا ض ر ح ط س ر گ ن ا ب و د ش ا ب م ه س ر د م ا ه ت ل ا ع ف ر د و ا ن د ش ر گ ر د و ت ک ر ا ش م حاصل مباشد ه س ر د م ر د د و خ ه ن ا ز و ر گ د ن ز ز ا ن ا ز و م آ ش ن ا د 2 ل ل د ه ب ) ( ن ا ه ج ا ب د و ب ه ب و ء ا ق ت ر ا ه ب ا ه ر و ش ک د د د ش ا ب مم م 1 ) ل ن آ ( ه س ر د م ر د ن ا ن ا و ج و ن و کودکان زندگ کفت اهمت ن. ا م ز ا س ت ش ا د ه ب ا ال زر ا ن م ر خ ا ب ل ا ق ر د ا ر ن ا ز ز و م آ ش ش ن ا د ت ش ا د ه ب ش ا ز ف ا و ه س ر د م ر ا ت ف ر کفت تعنکننده ل م ا و ع ا ه ش ه و ژ پ ز ا خ ر ب. ساختهاست مطرح ه س ر د م ر د گ د ن ز گ د ن ز ت ف ک ا ر ط ح م ا ه ر غ ت م ن ب ل ب ا ق ت م ر ث ا ه د ن ه د ن ا ش ن ا ر ن آ و ه د ر ک ف ر ع ت د ا ر ف ا ص خ ش ک ا ر د ا س ا س ا ر ب 3 ش ا ز ف ا و ل ال ق ت س ا چون مثبت ت ا ر ث ا گ د ن ز ت ف ک ش ا ز ف ا. ) س ه ( د ن ن ا د م ص خ ش و ر و م ه و ا و اا ا د ا ر ا ه ا ر و ک و س ت ا م و ن ا ک ا ت ( د ر ا د ل ا ب ن د ه ب ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ت ب ث م ا ه ر ا ت ف ر 4 ه س ر د م ر د کار زندگ کفت ارتباط ز ن ف ل ت خ م ا ه ش ه و ژ پ. ) ن ا ر ا ک م ه و ا ت ک ا م ق ا ت ش ا د ا ت ا ر ه س ر د م ه ب و ن ت ا ب ل ن آ ( د د ن ا ه ه ه د ر ک 5 گ ن و. ) ررررر رر ل م و و ر د ) ( ( ( س ل ک ا ه ب ق ا ت ش ا ر ب ن آ ر د گ د ن ز ت ف ک و ه س ر د م ت ف ا ب ز ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ک ر د ه ک د ن د ا د ن ا ش ن ش ه و ژ پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م که افتند ت س د 6 ه ج ت ن ن ا ه ب ه ع ل ا ط م ک ر د ) ( ن ت س ر ب ل گ و د ل و س ر ف. ت س ا ر ا ذ گ ر ث ا ت ط ا ب ت ر ا س ر ا د م ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د گ د ن ز ت ف ک د و ب ه ب ا ب ز ز ز و م آ ش ش ش ن ا د م ل ع م - و 7 ه ک د ن د ا د ن ا ش ن ) ( ب م ا ک ل و ه و گ ن و ن ن چ م ه. د ب ا م ش ا ز ف ا ز ن ل ص ح ت سال مدت ل و ط ن ا ز و م آ ش ن ا د ک ا ر د ا ) شناخت و ن ا ج ه ه د ش ک ا ر د ا گ د ن ز ت ف ک و ت و ر ب ن آ ر د گ د ن ز کفت و ه س ر د م ز ا ( ل ن آ. د ر ا ذ گ م ر ث ا ت 8 کفت که دادند ن ا ش ن ز ن ) ( ب ب ( ط مدرسه از اشتاق د ا د ن ا ش ن ق ق ح ت د و ج و ن ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ا ب ه س ر د م ر د گ د ن ز ن ن ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د ر ا ت ف ر ق ا ت ش ا ( ن ب ر ا د ا ن ع م گ ت س ب م ه ه س ر د م ر د. د ر ا د ط ا ب ت ر ا ه س ر د م ه ب ل م ن آ ع ب ت ه ب و ل ص ح ت ت ب ث م ا ه د م ا پ ر ا س و ل ص ح ت ه ک ر گ د ر غ ت م د م آ ر ا ک د و خ ه ب اق ت ش ا ر ب د د ن ا و ت مم م. ت س ا مد آ ر ا ک د و خ د ش ا ب ر ا ذ رگ ث أ ت ه رس د م ک ا ک ل و ب. د ر ا د ت ق ف و م ا ب ا ف ل ک ت ک ز م آ ت ق ف و م م ا ج ن ا ا ر ب خود تواناها د ر و م ر د د ر ف ت و ا ض ق ه ب 1. Ainley 2. World Health Organization 3. Hess 4. Takano, Matsukura, Harada, Wei, Ohmori, Miyakita 5. Batten & Miller 6. Frisvold & Golberstein 7. Wang & Holcombe 8. Bulcock., Whitt & Beebe

28 4 7 شانک ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ک ف ل و و ( د و ش م گفته کار ل ق ن ه ب سف از ن م ر م ز کلر و خودکارآمد تئور. ) د ا م ت ع ا ش ق ن ه ب ا ر و د ن ب و ت ز ع و ن ا ن م ط ا ه ب ت ب س ن فرد نفس 5 ه ک د ا ر ف ا. ) ز م ا د آ و ا ر و د ن ب ( د ر ا د د ک ا ت و ز ا ه د ش ه ت س ا و خ ر ا ت ف ر م ا ج ن ا ر د ش ا ه ا ن ا و ت ل ب ا ق م ر د م ک ا ن ا و ت ا ت د ن ه د م ت ب س ن ن ا پ ش ال ت ه ب ا ر ن ا ش ت س ک ش د ن ر ا د ال ن ب د م آ ر ا ک د و خ ن ا پ خودکارآمد که افراد. ) ن ن ک آ ( د د ن ه د مم م ت ب س ن ن ا پ ا ن ا و ت ه ب ا ر شکستشان دارند ه ب ت ق ف و م ا ب ا ر ص ا خ ر ا ت ف ر ص خ ش ه ک ت س ا ن ا ن م ط ا خودکارآمد بنابران ج ا ت ن ر ا ظ ت ن ا و د ر ا ذ گ م ( ک آ ل ص ح ت د ر ک ل م ع ن ب ش پ د م آ ر ا ک د و خ 7 ) ک ن ا ش و ا ر و د ن ب ( د ر ا د ا ر ه د م آ ت س د ه ب د م آ ر ا ک د و خ ) د ا ز ه ب و حافظ بختارپور ز ا ل ق ن ه ب. ن ر گ د م آ ر ا ک د و خ.. د ن د ر ک د ا د م ل ق ص ا خ ا ه ه ز و ح ر د و ن ا ج ه د م آ ر ا ک د و خ ل ص ح ت ع ا م ت ج ا د م آ ر ا ک د خو ا ر ب ا ه ا ن ا و ت ه ب ن ت ش ا د ر و ا ب شامل تحصل د م آ ر ا ک د و خ د ش ا ب م ص خ ش م ل ص ح ت و ه د و م ن ر ت ش ب سع مدرسه ف ل ا ک ت ب س ک ا ر خوب نمرات. ت س ا ن ا ج ه ( س ر و م ( د م آ ر ا ک د و خ ن د س ر. ست ا. ت س ا 9 د م آ ر ا ک د و خ ا ب ن ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د. ) ن ا م ر و د ( ا ر ج ا و ن س و ر ک ر ل م ل م ا ع ا ر ا ر ا د ک دررررررررر اهداف ه ب ر د م ه م ه ب ن ج ه س ت ه ج ر د و ق ه ن م ز د ن ن ا و ت ب ا ت د ن ا م ن م ن ا ن آ ف ر ص ا ر عن الاتر زمان ت د م 10 ر گ د. ) فففف ففف ر ا ش ( د ن ا م ن د م آ ر ا ک د و خ د م آ ر ا ک د و خ ه ب ن ج کنارآمدن توانا صورت به ا ر ن ا ج ه ه ل ب ا ق م و ر و ا ب ن ا و ن ع ه ب ن ا ج ه خودکارآمد باورها ص ا خ ر و ط ه ب. د ن ک م ف ر ع ت ف ن م ت ا س ا س ح ا ا ب ص ا خ ش ا ن ا ج ه حن الو از ر و د ا ر ب ن ا ش ا ه ا ن ا و ت ه ر ا ب ر د طبع هجان حالت به ت ش گ ز ا ب ا ) ف ن م ر ا ک ف ا سرکوب و ت ن ا ب ص ع ه ب ( ف ن م ز ا ر گ و ل ج ل ا ث م ا ر ب ( ف ن م ه ب ر ج ت ن ا م ز ر د ت ا ن ا ج ه د د و ش مم م ت ا ل م ع ) ت ب ث م ش ر گ ن د د ج م ن د ر و آ ت س د ب ا ر ب د و خ ا ب صحبت مثال ن ا و ن ع 1. Woolfelk 2. Zimmerman & Cleary 3. Schunk 4. Bandura 5. Adams 6. Akin 7. Schunk 8. Greene, Miller, Crowson & Akey 9. Dorman 10. Scharff 11. Muris

29 ه) ب 9 2 ن ا ر ا ک م ه و د ه ا ز /... د م آ ر ا ک د و خ و ر ا ک گ د ن ز کفت رابطه و گ ل و ز د ا ت س م و س و ل ا و ز ا ل ق ن ق ف و م ط ا ب ت ر ا ا ر ب ن ا ش ا ه ا ن ا و ت ز ا ت و ا ف ت م ا ه ت ش ا د ر ب سطح منعکسکننده ا ه ن آ خودکارآمد اعتقادات ) س. ک ا گ 1 ص ا خ ش ا ع ا م ت ج ا ا ه ت ع ق و م ر د. ) ن و ت س ک پ ن ا ر گ د ا ب ت ر ا ب ع ه ب. د ن ر ا د ت س ا ن ن ا ش ع ع ع ا م ت ج ا س ف ن ه ب د ا م ت ع ا ر گ د ا ر و د ن ب ( 2 ه ر ا ب ر د د ا ر ف ا ا ه ر و ا ب ه ب د ر ا د ه ر ا ش ا ع ا م ت ج ا د م آ ر ا ک د و خ د ن ک م ن ا ب ) ( د ن ر ا د ا ر ع ا م ت ج ا ا ه س ا م ت شروع توانا ه ک ن ا ه ر ا ب ر د. د ن ه د گسترش را ا ه ن آ و د ن ن ک ب س ک ه ب ر د ا ق ه چ ن آ ر ب ا ر ب ر د د ن ر و آ ت س د ه ب د ن ن ا و ت م ن آ د ن ر د ا ق و جدد دوستتتها د ا ج ا ه چ ن آ ب ا ز ر ا ه ب د ن ت س ه گ د ن ز ه ب ت ب ث م ش ر گ ن ا ر ا د که افراد د ن ت س ن ن ا. د د ن ز ا د ر پ مم م د ا ر ف ا ه ن و گ د ن ا و ت م ه ل ئ س م ن م ه ه ک د ن ه د م ت ب س ن د و خ ن و ر د ا ه ا ن ا و ت ه ب ا ر د و خ ع ا م ت ج ا ا ه ت ق ف و م ز ا س ه ن م ز ع ا م ت ج ا د م آ ر ا ک د و خ ن ا ز م ش ا ز ف ا ( ا م و ت و ش ن آ وگن. ) مثبت رابطه. د ر ا د ر ا د ا ن مع سطوح در ر غ ت د م آ ر ا ک د و خ ( ط و ه ا ن ن ال ( د د ن ب ز ا ر ف ا ن ا ر ز ه ک ش ه و ژ پ 5 ط ز ن ) ( و و س ر ب ه ب ا ر ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا د م آ ر ا ک د و خ ه ب ق ا ت ش ا ا ب 3 وووووووو وو و و و و و ل و آ ه س ر د م ح و ط س ر د تغر داد ن ا ش ن ن ن ن ن ش ه و پژ دارد دنبال ز ا ل ق ن ه ب ( ش ن آ گن گ گ و و 6 ق ا ت ش ا و د م آ ر ا ک د و خ ن ب ه ک د ا د ن ا ش ن ش ه و ژ پ ر د ) ( گ ن ل و ا پ و ن و ت ر ا ب. ) ا م و ت ق ا ت ش ا ) و ا ر ا ک ر د ه س ر د م ر ا د ا ن ع م ت ب ث م ه ط ب ا ر ه س ر د م ه ب ک ن ر ر ک ا ت هش و ژ پ د ور م ن ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ز ا ل ق ن ه ب ( د ر ا د وجود معنادار ( ل ا ه و ( د م آ ر ا ک د و خ د ا د ن ا ش ن ج ا ت ن. د ن د دا ر ا ر ق ن ا و ن ع ه ب ا ر ه ک ش ن آ گن گ گ و ر د د م آ ر ا ک د خو ( ن م ر م ز. کند پشبن ا ر ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا سطوح متواند ن ا ز و م آ ش ن ا د س ا س ا ک ر ح م ک ن ا و ن ع ه ب ا ر د م آ ر ا ک د و خ ق ا ت ش ا ا ب خودکارآمد که داد ن ا ش ن و ش ه و ژ پ ت س د ه ج ت ن ن ا ه ب خود تحقق ر د ) ( ر ا ش ف ا ه ک ب ب س ن د ب د ر ا د ط ا ب ت ر ا س ر ر ب د ر و م ادگر برا ( ط و ا م و ت ق ا ت ش ا ن ن ب ش پپ پ. د ا د ر ا ر ق ه ب ش ه و ژ پ ه ج ت ن و ها ژ ا ن ا س ا و ل. د ر ا د و ق ط ا ب ت ر ا ل ص ح ت ه ب ل ص ح ت ه ب ق ا ت ش ا ا ب د م آ ر ا ک د و خ ه ک د ن ت ف ا م ا ج ن ا ر د ن ا ش ا ه ا ن ا و ت ن ا ز م د ر و م ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ت ب ث م ا ه ر و ا ب 1. Valois, Umstattd, Zullig & Paxton 2. Gecas 3. Luthans, Youssef & Avolio 4. Ugwn, Onyishi & Tyoyima 5. Breso 6. Burton & Powling 7. Caraway, Tucker, Reinke & Hall 8. Zimmerman

30 ) ک ش ر ا ک ل ل ل ا ش ن ن ن ا ط ل س ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 0 3 ا ه ن آ ل ا م ت و ل ص ح ت ر ت ه ب د ر ک ل م ع ر د ف ل ت خ م ر و م ا. د ن ر ا ذ گ ر ث ا ت ه س ر د م و ل ص ح ت ه ب ق ا ت ش ا ر د ت ر ا ب ع ه ب و ه س ر د م ر د ن ا ش ن ر ا ت ف ر و ش ز گ ن ا و شناخت فعالتها ه ب ف ر ا ع ) ( ( ق ق ح ت ر د ت ق ف و م و ش ال ت ن ب ط ا ب ت ر ا ه ب ر و ا ب ن ا ز م ن ن چ م ه و ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا س ا س ح ا ن ا ز م ه ک د ا د ن ا ز ا. د ر ا د ر ا د ا ن ع م ط ا ب ت ر ا ل ص ح ت ک ر ت ا ب ه ب ه ج و ت ا ب و ر ق ا ت ش ا و خودکارآمد مدرسه ر د کار زندگ کفت متغرها م ا ظ ن ر د ا ه ر غ ت م س ا س ا سوال ان ه ب خ س ا پ ر ک ذ ا ه ر غ ت م ط ا ب ت ر ا ب ا ب ر د د و ج و م ا ه ء ال خ و ش ز و م آ ب ا ب ر د ه د ش م ا ج ن ا ا ه س س س ر ر ب ت م ه ا ل ل د ه ب و ه س ر د م ه ب ش ه و ژ پ ن ا ه د ش د م آ ر ا ک د و خ و ه س ر د م ر د ر ا ک گ د ن ز ت ف ک ن ب ا آ " : ه ک ت س ا " د ر ا د د و ج و ر ا د ا ن ع م ط ا ب ت ر ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ا ب ق ق ح ت ش و ر ز ا ش ه و ژ پ ن ا ه ک ت س ا ن ا ز و م آ ش ن ا د گ ت س ب م ه ز ا ه د ا ف ت س ا ل ل د ش ه و ژ پ ن ا ر د. ت س ا گ ت س ب م ه - ف ص و ت ع و ن ه ع م ا ج. د ر ا د ا ر ا ه ر غ ت م ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب د ص ق ر گ ش ه و ژ پ ل ا س ر د ل ب د ر ا شهر راهنما ع ط ق م ر ت خ د ش ر و ر پ و ش ز و م آ ه ر ا د ا و س ز ا شده ارائه ر ا م آ ق ب ط ه ک ر د ر ف ن و ه د و ب 1 ه ح ا ن ه ب ق ل ع ت م ر ف ن د ا د ع ت ل ص ح ت ل ب د ر ا ن ا ت س ا ا ر ش ه و ژ پ ن ا ر ا م آ ل ک ش ت ر ف ن د ن د و ب ه ل ک ن ا د ن د ا د ن ا ز ا ه ج و ت ا ب. د ن د و ب ل ص ح ت ه ب ل و غ ش م 2 ه ح ا ن ه ب ر ا م آ ه ع م ا ج ل ک ز ا ر ا م آ ه ن و م ن د ا د ع ت 0/5 ا ط خ ب ر ض ا ب ن ا گ ر و م جدول به ه ج و ت ا ب که مباشد ه ن و م ن ر ف ن ر ف ن ه ح ا ن و د ز ا س ال ک د ا د ع ت دد د ا د ع ت ها ه ه ل ح ر م د ن چ ها ش و خ ر نهگ و م ن ش و ر ه ب ف د ا ص ت صورت به ه س ر د م ه د ز ا و د ا د ت ب ا ر د شدند انتخاب ک ر ت ش م صورت به ا ر ب س ال ک ه س ا ه ن آ ز ا کدام هر ز ا س پ س و ب ا خ ت ن ا و ک ه ح ا ن ه ب ط و ب ر م ب ا خ ت ن ا طرح اجرا. د د ر گ ش ش ه س ر د م ت ه ج حاضر پژوووووووووووووووووووووهش ر د. بودند دو ه ح ا ن ه ب ط و ب ر م مدرسه شش : د ش ه د ا ف ت س ا ر ز ا ه ر ا ز ب ا ز ا ا ه ه د ا د ر و آ ع م ج در زندگ ت ف ک ه م ا ن ش س ر پ 2 ش ج ن س ر و ظ ن م ه ب ) ( ن ن ن ات ب و ا و ر س ر ر ب ه ب ر گ ش ه و ژ پ ه ا ف ر 2 1 ن ت ا ب و ز م ا ل و ط س و ت ر ا ب ن ت س خ ن ا ر ب س ا ق م ن ا : ه س ر د م ت س هز ب و ا م ن ه ا ر ه ر و د ن ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ه د ن ف ا ب و ا د خ د ب ع ف ف ف ا ب ر ع ش ن ا د د م ح م ا ق آ ک و ر ب و ل ن آ : ه ل م ج ز ا د ن ت خ ا د ر پ ه م ا ن ش س ر پ ن ا ا ا پ د د د هش ه ه ت خ ا س ن د ن چ ا ه د ع ب. ) و ) ( 1. The Qulity Of School Life Questionnaire 2. Williams & Batten

31 1 3 ن ا ر ا ک م ه و د ه ا ز /... د م آ ر ا ک د و خ و ر ا ک گ د ن ز کفت رابطه و ن و س ر د ن ا م و م ع ت ا ض ر س ا ق م ت ف ه ز ا و د ش ا ب م ل ا و س 9 3 ش ر ا ز گ د و خ ر ا ز ب ا ن ا. د ن ش ا ب م ) ( ک و ر ب م ا ج س ن ا و ج ا ر ج ا م ت ف ر ش پ ت ص ر ف م ل ع م ا ب ه ط ب ا ر ف ن م ف ط ا و ع ع ا م ت ج ا ا ر اا ا سه س س ا ق م ه د ر خ ه ر م ن م ه و ل ک ه ر م ن م ه ر ا ز ب ا ن ا. ) ف س و ا ض ر ( شدهاست تشکل ) م ق ف ا و م ال م ا ک ( 4 ا ت ) م ف ل ا خ م ال م ا ک ( 1 ز ا ت ر ک ل ها ط ق ن ر ا ه چ س ا ق م ک ر د و ال ا و س. د ج ن س م خ س ا پ ن ا ر ا ک م ه و سلطانشال توسط ه م ا ن ش س ر پ ن ا. د ن و ش م ه د ا د ج ن پ ف ا ش ت ک ا ل م ا ع ل ل ح ت طرق از که شد هنجاراب م و م ع ت ا ض ر ن ا و ن ع ه ب و ت ف ر گ ) ( ماجراجو فرصت عامل جامعه رو ر ب پشرفت و ن ا ر ا م ل ع م ا ب ه ط ب ا ر ل ص ا ه خ س ن ر د شدند استخراج ع ا م ت ج ا م ا ج س ن ا و ف ن م ف ط ا و ع ع ا م ت ج ا م ا ج س ن ا س ا ق م ه د ر خ ر د ب ا ر ا ج ن ه ن ا ر د ا م ا د و ب جدا مقاس خرده ک ل ص ا س ا ق م ر د ه ک و ج ا ر ج ا م و ت ف ر ش پ ن ن چ م ه ن ا ا ا پ. ) ن ا ر ا ک م ه و شال سلطان ( گرفتند جا عامل ز ن خردهمقاسها در شده گزارش و ن ا ک ک د و ک ه ه ت ل ک و ن ا ج ه ل ص ح ت ل م ا ع 2 ن و م ز آ ا د ج ر د ز ن د ن د و ب ل ک س ا ق م ر د ک ر ا ر ق 0/5 8 خودکارآمد پرسشنامه. شدهاستتت بان ب س ا ن م ا ا پ 1 ع ا م ت ج ا ه ط ح ر ا ه چ ر د ) ( مورسسسسسسسسس توسط مه ا ن ش س ر پ ن ا : : : ن ا ن ا و ج و ن ل م ا ش و ت ت س ا ه ه د ش ل ق ن ه ب ( ت س ا ه د ش ه ه ت ا ر و د ن ب خوداثرمند پرسشنامه ) ( طهماسان کارنه دکتر ش و ر طرق از ه م ا ن ش س ر پ ا ا پ. ت ت س ا ه ه ه د ش ه ه به س ا ح م د ن م ر ث ا د و خ د ن م ر ث ا د و خ م و م ع ن ا ج ه. ت س ا ه د ا م 3 2 س ا س ا ر د ز ا ه م ا ن ش س ر پ ن ا ه م ا ن ش س ر پ ن ا. ) طهماسان از ط س و ت ن ا ا ا پ شدهاست هنجاراب ن ا ر ا ن ا ن ا و ج و ن و ن ا ک د و ک ا ر ب ن م ت ا گ ف ص ن ت ب ر ض و خ ا ب ن و ر ک ا ف ل آ ه ب س ا ح م و ن و م ز آ ز ا ب _ ن و م ز آ 0/3 7 د ن م ر ث ا د و خ در د و ب ب و خ ت س خ ن ه و ش ش ز ا ه ه ه د م آ ت ت س د ه ه ب تنصفگاتمننز روش ر د د و ب 0/4 8 خوداثرمند 0/37 اجتماع د ن م ر ث ا د و خ ا ر ب ) ( طهماسان. کردند و ل ص ح ت ع ا م ت ج ا ه ک د ا د ن ا ش ن کودک افسردگ د ن م ر ث ا د و خ د ن م ر ث ا د و خ 0/6 6 ع ا م م م م م م م ت ج ا 0/4 6 ل ص ح ت م و م ع د ن م ر ث ا د و خ خ ا نب و ر ک ا ف ل آ ن ا ج ه ل ص ح ت 0/3 7 0/3 5 1/ 8 ش 0 ر ا ز گ ل م ا ع ه س ههههههههه ه هه هه ه هه ک د و م ن ه د ا ف ت س ا ل م ا ع ل ل ح ت ز ا روا بررس ه ه ا س ا ب ن و س ر پ گ ت س ب م ه ه ب س ا ح م ا ب ن و م ز آ ن ا ر د. شد مشخص ن ا ج ه گ د ر س ف ا ن ب ف ن م گ ت س ب م ه و ک ر د ر ف نظره طبق ر ب : ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ه م ا ن ش س ر پ. د ر ا د د و ج و د ن م ر ث ا د و خ ) د م آ ر ا ک د و خ ( ) ( ( ( )))) س ر ا پ و م و ل ب 1. Muris

32 ) گ ن ا و - و ج ا ر ج ا م ت- ا ض ر ف- ط ا و ع م- ا ج س ن ا ق- ا ت ش ا ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 2 3 ت ل و غ ش م ه س ر د م ر د د ع ب چند مفهوم م س ق ت ع و م ج م ر ز و د ه ب کدام هر که مباشد د ا ج ا ه ر ظ ن ن م ه س ا س ا ر ب د ع ب ه س ر د ت خ ا ن ش و ن ا ج ه ر ا ت ف ر د ا ع ب ا دارا که ت س ا د د د ن و ش مم م ن ا ر د ر ر ظ ن د م ه ه م ا ن ش س ر پ ر ب ل م ت ش م ه م ا ن ش س ر پ ن ا. گرفتهاست قرار ب ا ز ر ا د ر و م و ت ر ک ل س ا ق م ر د ن آ و ال ا و س ه ک د ش ا ب م شده اد 1 س ل ک ا و ت ت ت ت ل و ر ا ت ف ر د ع ن ا ف ل آ. ) طرق از ه م ا ن ش س ر پ ن ا ر د شدهاست. گزارش د. م آ ت س د ب ت خ ا ن ش و ن ا ج ه م ه ا ر ف ا ه ه ن ز گ ج ج ن پ 2 0/2 8 ل 3 ا و س ت خ ا ن ش ه س د ئ ا ت عامل تحلل ن ا ج ه و 0/2 8 ر ا ت ف ر ل ص ا ر غ ت م ش ه و ژ پ و ت ت ت س ا ه ه ه د ش 0/6 8 ر و ض ح ا ب ر گ ش ه و ژ پ ل ب د ر ا ن ا ت س ا ش ر و ر پ و ش ز و م آ کل اداره ز ا ز و ج م ب س ک و گ ن ه ا م ه ز ا د ع ب ش ه و ژ پ ر د شرکت جهت دانشآموزان ت ا ض ر ب ل ج و ش ه و ژ پ ف ا د ه ا ن ا ب و س ر د س ال ک ر د کار زندگ کفت پرسشنامهها ق ال خ ا ت ا ع ر و ر ا ت خ ا ر د گروه صورت به ه س ر د م ه ب ه ک ر د و خودکارآمد ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا د ش ه ت س ا و خ ن ا ز و م شآ ن ا د ز ا ن ن چ م ه و د ش ه د ا د ر ا ر ق ا ه ن آ د ن ا م ن ب ا خ ت ن ا د و خ ا ب ب س ا ن ت م ا ر ر ظ ن د ر و م ا ه خ س ا پ و د ن ن ا و خ ب ا ر سوا الو دقت ا ر ب. د ن ر ا ذ گ ن ب ا و ج ب ن ا ک م ا د ح ا ت ا ر ل ل ح ت س ر ر ب ع ز و ت ن د و ب ل ا م ر ن ف ن ر م س ا کالموگروف آزمون د ر و م ن ب ش پ ا ه ر غ ت م ل ل ح ت ش و ر ا د ت ب ا ه د ش ر و آ ع ع م ج اا ا هه د ا د. د ش س پ س و ل ا و س ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب اا ا هه ه ه ف ل و م ط ط ط مخ م م ه ا ر ب د د تآ ت ت س د ه ه ب اا ا هه ه ه ف ل و م ا ه ش و پ م ه ن ا ز م ا ت گرفته قرار س ر ر ب ن و چ م ه ف ص و ت ر ا م آ ا ه ش و ر ز ا ف ا ر ح ن ا و ن گ ن ا م د ر ا د ن ا ت س ا ز ا و. ت ف ر گ ر ا ر ق ه د ا ف ت س ا د ر و م ر غ ت م د ن چ ن و س ر گ ر و ن و س ر پ گ ت س ب م ه ط ا ب ن ت س ا ر ا م آ ا ه ه ت ف ا اا ا شه و ر م ه ا ب ا ه ن آ ط ا ب ت ر ا و ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا و ه س ر د م ر د ر ا ک گ د ن ز ت ف ک ر غ ت م د ر ا د ن ا ت س ا ف ا ر ح ن ا و ن گ ن ا م. 1 ل و د ج ر غ ت م ن گ ن ا م ف ا ر ح ن ا د ر ا د ن ا ت س ا ص ر ف ت /7 5 3/ /0 1 4/1 5 * * * 0/2 4 1 ت ف ر ش پ و م و م ع / 5 3/0 4 * * * 0/0 3 * * * 0/45 1 ف ن م 4 9/5 8 3/5 2 * * * -0/9 2 * * * -0/82 * * * -0/12 1 ع ا م ت ج ا / 3 6/3 8 * * * 0/6 3 * * * 0/65 * * * 0/24 * * * -0/13 1 ه س ر د م ه ب / 8 8/5 3 * * * 0/3 2 * * 0/41 * * * 0/52 * * * -0/03 * * * 0/42 1 * * * P>0/10 0 * * P>0/10 * P>0/ Willett

33 - د م آ ر ا ک د و خ - د م آ ر ا ک د و خ - د م آ ر ا ک د و خ ق- ا ت ش ا 3 3 ن ا ر ا ک م ه و د ه ا ز /... د م آ ر ا ک د و خ و ر ا ک گ د ن ز کفت رابطه ف ط ا و ع 0/4 1 ( ت ف ر ش پ و و ج ا ر ج ا م ) =r 0/3 2 ( ت ص ر ف ه ک د ا د ن ا ش ن ن و س ر پ گ ت س ب م ه ضرب نتاج ) =r 0/5 2 ( م و م ع ت ا ض ر ) =r ا ب ) =r 0/4 2 ( ع ا م ت ج ا م ا ج س ن ا و ) =r 0/03- ( ف ن م. ) >P 0/1 0 ( د ر ا د ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا م ه ا ب ا ه ن آ ط ا ب ت ر ا و ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا و د م آ ر ا ک د و خ ر غ ت م د ر ا د ن ا ت س ا ف ا ر ح ن ا و ن گ ن ا م. 2 ل و د ج ر غ ت م ن گ ن ا م د ر ا د ن ا ت س ا ف ا ر ح ن ا ع ا م ت ج ا / 3 5/9 3 1 ل ص ح ت / 0 5/3 4 * * * 0/0 5 1 ن ا ج ه / 3 6/4 2 * * * 0/5 3 * * * 0/9 3 1 ه س ر د م ه ب / 8 8/5 3 * * * 0/6 2 * * * 0/7 2 * * * 0/ جدول طبق ن و س ر پ گ ت س ب م ه ضرب نتاج * * * P>0/10 0 * * P>0/10 * P>0/5 0 ع ا م ت ج ا خودکارآمد که مدهد ن ا ش ن 0/6 2 ( ( ) =r د م آ ر ا ک د و خ ق ا ت ش ا ا ب ) =r 0/3 2 ( ن ا ج ه خودکارآمد و =r) 0/7 2 ( ل ص ح ت. ) <P 0/1 0 0 ( د ر ا د ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ه س ر د م ر د ر ا ک گ د ن ز ت ف ک ر د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ش ق ن. 3 ل و د ج F sig R ح ح ص ت R2 ه د ش ر ا د ق م ( : ن ب ش پ ع ا م ت ج ا ر و ذ ج م ن گ ن ا م ه ج ر د د ا ز ا ع و م ج م ت ا ر و ذ ج م ن و س ر گ ر / / /9 6 0/ /9 3 0/4 1 ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا : ک ال م ق ب ط ه د ن ا م ق ا ب / /5 9 ل ک / م ا ج س ن ا ف ن م ف ط ا و ع م و م ع ت ا ض ر ت ف ر ش پ و و ج ا ر ج ا م ت ص ر ف ) ت ب ا ث ر ب ا ر ب ه د ش ح ح ص ت R ر و ذ ج م و 0/9=R 3 ر ا د ق م 3 جدول دادهها P>0/100 و F)5 و ( = 2 1 /9 6 ق ا ت ش ا. د د ر گ ه ب س ا ح م 0/4 1 ا ب ه س ر د م ر د ر ا ک گ د ن ز ت ف ک ا ه فه ل و م ن ب ه ک د ا د ن ا ش ن ق ا ت ش ا ت ا ر غ ت د ص ر د 4 1 ر گ د ت ر ا ب ع ه ب. د ر ا د ر ا د ن ع م ط ا ب ت ر ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ت ا ر غ ت ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ن ا و ت م ا ر ن ا ز و م شآ ن ا د ه س ر د م ه ب ق ب ط. د و م ن ن ب ت ه س ر د م م ه س 4 جدول دادهها م ا م ت. ت س ا ر ا د ن ع م ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ن ب ش پ ر د ه س ر د م کفت مؤلفههههااا کفت مؤلفههههااا گ د ن ز گ د ن ز ر د ر ا ک ر د ر ا ک ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ن ب ش پ ر د ه س ر د م ر د ر ا ک گ د ن ز ت ف ک ها ه ف ل و م م ه س. 4 ل و د ج

34 م) ا ج س ن ا (= 8 5 / /9 2 ) ت ص ر ف ت) ا ض ر ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 4 3 B ا ط خ ه ج و ت ا ب ه د ش د ر ا د ن ا ت س ا ب ا ر ض ه د ش ن د ر ا د ن ا ت س ا ب ا ر ض Beta د ر ا د ن ا ت س ا حt ط س ر ا د ن ع م ت ب ا ث ر ا د ق م 8 5 3/ 3 4/ /7 6 0/00 0 ت ص ر ف 0/9 2 0/3 1 0/2 1 2/6 1 0/13 0 ت ف ر ش پ و و ج ا ر ج ا م - 0/9 2 0/2 1-0/6 1-2 / 4 3 0/02 0 م و م ع ت ا ض ر 0/8 4 0/4 1 0/0 2 3/1 3 0/10 0 ف ن م ف ط ا و ع - 0/8 5 0/3 1-0/3 2-4/8 2 0/00 0 ع ا م ت ج ا م ا ج س ن ا 0/6 1 0/7 0 0/3 1 2/1 1 0/63 0 ن ب ش پ ا ر ب ا ر ر ز ن و س ر گ ر ه ل د ا ع م ن ا و ت م 4 جدول اساس ر ب و شده مطرح د ر ا و م ه ب : ت ف ر گ ر ظ ن ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا +0/61 ) اجتماع + ) - 0/9 2 ت() ف ر ش پ + ) - 0/8 5 ( ) ف ن م ف ط ا و ع ( ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د د م آ ر ا ک د و خ ر د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ش ق ن. 5 ل و د ج F sig R ح ح ص ت R2 ه د ش ر و ذ ج م ن گ ن ا م Df و و ج ا ر ج ا م ( + 0/8 4 ) م و م ع ع و م ج م ت ا ر و ذ ج م ن و س ر گ ر / / /6 0 0/000 0/33 0/01 ه د ن ا م ق ا ب / /6 8 ل ک / ن ا ج ه د م آ ر ا ک د و خ ل ص ح ت د م آ ر ا ک د و خ ع ا م ت ج ا د م آ ر ا ک د و خ ) ت ب ا ث ر ا د ق م ( : ن ب ش پ ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا : ک ال م ق ب ط ح ح ص ت R ر و ذ ج م و 0/3=R 3 ر ا د ق م 5 ل و د ج ا ه ه د ا د ه د ش ر ب ا ر ب. د د د ر گ هه ه ب س ا ح م 0/0 1 ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ا ب خودکارآمد بن ن ا و خ م ه ه ک د ا د ن ا ش ن 0/100<P و 3(F و ( = 4 1 6/ 0 ط ا ب ت ر ا ن ا ز و م آ ش ن ا د م ه س ه ب. د ر ا د ر ا د نن ن ع م د ص ر د 0 1 دگگگگگگگر عبارت ه س ر د م ه ب اشتاق تغرات ا ه ه د ا د ق ب ط. د و م ن ن ب ت د م آ ر ا ک د و خ ا ه ه ف ل ؤ م ت ا ر غ ت ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ن ا و ت م ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د 6 ل و د ج. ت س ا ر ا د ن ع م B ا ط خ ق ا ت ش ا ن ب ش پپ پ ر د د م آ ر ا ک د و خ ا ه ه ف ل ؤ م م ا م ت ه س ر د م ه ب دانشآموزان مدرسه ه ب ق ا ت ش ا ن ب ش پ ر د د م آ ر ا ک د و خ ها ه ف ل و م م ه س. 6 ل و د ج ه د ش د ر ا د ن ا ت س ا ضراب استانداردنشده ب ا ر ض sig t Beta د ر ا د ن ا ت س ا ت ب ا ث ر ا د ق م 8 4 3/ 0 2/ /4 0 0/000 ع ا م ت ج ا د م آ ر ا ک د و خ 0/3 2 0/9 0 0/51 2/84 0/410 ل ص ح ت د م آ ر ا ک د و خ 0/4 2 0/9 0 0/51 2/55 0/110 ن ا ج ه د م آ ر ا ک د و خ 0/6 1 0/7 0 0/21 2/90 0/830 ن ن ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د

35 ) د م آ ر ا ک د و خ ) د م آ ر ا ک د و خ 3 ) د م آ ر ا ک د و خ ن ا ر ا ک م ه و د ه ا ز /... د م آ ر ا ک د و خ و ر ا ک گ د ن ز کفت رابطه ه ج و ت ا ب ن ب ش پ ا ر ب ا ر ر ز ن و س ر گ ر ه ل د ا ع م ن ا و ت م 6 جدول اساس ر ب و شده مطرح د ر ا و م ه ب : ت ف ر گ ر ظ ن ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا + 0/61 ) هجان ) ل ص ح ت + 0/ /30 +0/32 ر گ ه ج ت ن و ث ح ب ن ا ر د ن ا ز و م شآ ن ا د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا = ر ا ک گ د ن ز ت ف ک ه ط ب ا ر ش ه و ژ پ ه س ر د م ر د ج ا ت ن... ت ف ر گ ر ا ر ق س ر ر ب د ر و م ر ت خ د مدرسه به ق ا ت ش ا با خودکارآمد و د ا د نشان پژوهش ت ف ک ر غ ت م ن ب ه ک ت ا ض ر ت ف ر ش پ و و ج ا ر ج ا م ت ص ر ف ( ن آ ا ه ه ف ل و م و و ه س ر د م ر د کار زندگ ق ا ت ش ا ا ب ) ع ا م ت ج ا م ا ج س ن ا و ف ن م ف ط ا و ع ر گ د اا ا شه ش ش ه و ژ پ ا ه ه ت ف ا گ ن و ( و س ل ک ا ن ا. د م آ ت س د ب ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر ه س ر د م ه ب د ل و س ر ف و ن ت س ر ب ل گ هولکامب ) ع ا م ت ج ا م و م ع ا ب ه ج ت ن گ ن و و ل ن آ و ل ن آ ن ا ر ا ک م ه و ک ا ک ل و ب ن ا ر ا ک م ه و و ن ا ک ا ت ت ف ک ه ک ت س ا شده نتجهگر ت ا ق ق ح ت ن ا ر د. د ر ا د ن ا و خ م ه 4( ن ا ر ا ک م ه و ق ا ت ش ا ا ب ر ا ک ب ر ا ج ت ت ف گ ن ا و ت م ه ت ف ا ن ا ن ب ت ر د. د ر ا د ر ا د ن ع م ه ط ب ا ر ه س ر د م ه ب ز ز و م آ ش ن ا د کل ادراک شکلدهنده که منف گ د ن ز ن ا ز م ز ا و ت س ز ه ب ه ا ف ر گ د ن ز ز ا و ل ک ت ا ض ر و ت ب ث م ت س ا ه س ر د م ا ه ت ل ا ع ف ر د و ا ن د ش ر گ ر د و ت ک ر ا ش م ل ص ا ح د ش ا ب م ه س ر د م ن و ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ت ا ض ر سطح بانگر ا ر ب ن ا م ز ا ه ن ت ن ا ن آ ز ا که همانگونه و د ن ش ا ب د ن ه د ز و ر ب د و خ ل ن آ ( د د ش ا ب مم م ه س ر د م ر د خود روزانه گ د ن ز ز ا کفت فرآند ر د ه ک ت س ا ر ذ پ ن ا ک م ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ب ق و ش و شوند اثرگذار د ن ر ذ پ م ر ث ا ت ک ر ا ش م گ د ن ز ل خ د ر ا ک ا ر ه س ر د م ه ب و و ) ز ا ز و ر ب ن ا ک م ا ه ن و گ ر ه ن د و م ن م ه ا ر ف ت ص ر ف ز ا ر و ظ ن م. ) ن ا ت س ا د و ن ا ط ل س ( شاگردان جانب از ا ن ا و ت و د ا د ع ت س ا ش ا م ن و خارج زندگ و شغل عرصه ر د ر و ض ح ه ب ه ل ا ف ا ط ل ا ن ا کاربرد فراده و ا ر ب اا ا نه آ د ن ک م ت ا ف ک ر م ا ک ن م ه و ت س ا ش ز و م آ ط ح م ز ا د ا ه ن ه ب ا ر و ا ز و م آ ش ن ا د ش ق ن ز ا جدا انسان ن ا و ن ع ه ب ص خ ش ک ل م ا ت ن ا ه ه د ن ن ک ن مم م أ ت ه چ ن آ ن د و ب د ر ب ر ا ک ر ب ن ب م ئ و د ه ف س ل ف س ا س ا ر ب ه ک م س ت ا م گ ا ر پ ه ر ظ ن و د ا م ن ر ت ق ا ت ش م ت م ع ن ت ح ت ن آ ه ل ا س د ص د ن چ ل ا ق ت ن ا ر د د ص ق ک ر و ئ ت صورت به ت ل ا س ر ا ب و بشرت تمدن عنوان

36 0 ) کدور نکدل ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ت ر و ر ( م ر ا د ه س ر د م ن ا م ز ا س د و ج و ب ن ا ج ز ا. ت س ا ه س ر د م ل ق ن ه ب ر ب د أ ت ر ه م ) کوکب از ر د ا ر ت ف ر ش پ ه ب ل م ش ز و آم ر م ا ر د ب س ا ن م ا اا ته ت ص ر ف ع ا م ت ج ا م م ه م ا ه ه ه ز گ ن ا ز ا ک ن ا و ن ع ه ب ه ف ل و م ن ا د ن ا د ر گ م ه د ن ز ن ا ز و م آ ش ن ا د شخصت وژگها و ه ب اشتاق ان ر ب ه ت ب ل ا و ت س ا ت و ا ف ت م ص ا خ ش ا ن ب که مشود ب و س ح م د ر ف ر ه ز ا ک س ا س ا ه ب ل م ه ک ن ا ز م ر ه ه ب. ) ک ل م ا ر ق ح ب ص ( د و م ن ن ب ش پ ا ر خاص رفتارها ن ا و ت م ن آ ه س ر د م ه ب ه ز ا د ن ا ن ا م ه ه ب د ش ا ب ه ت ش ا د د و ج و ز و م شآ ن ا د ر د ت ف ر ش پ و و ج ا ر ج ا م ق ا ت ش ا ا ب ا ر ا ه ه ف ل و م ن ا ر گ ا ت س ا ه ز گ ن ا ن ا ر ت ش ب ه چ ر ه ب ا ت س د ه ب سوقدهنده که بدنرو. د ب ا م ز ا س م ه ف ط ا و ع ن خ س ت ق و. د و ش م ر ت ر ا و م ه ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ر ب ه ا ر م ن ا د ر گ ب و د ه ب ه ت ب ل ا ه ک ت س ا ل ص ح ت ت ا ن ا ج ه ن ا م ه ر و ظ ن م د و ش م د و ج و م و م ع ر و ص ت ف ال خ ر ب کار زندگ کفت متغر ر د رانده عواطف ز ا م س ق ت ل ب ا ق ف ن م و ت ب ث م د ع ب ت س ا ه ک ل ب ت س ن ک ال م ت ب ث م ف ط ا و ع ت ا ن ا ج ه ل ک ت ر و ص ه ب ل ا ح ن ا ا ب ت س ا ر ظ ن د م ا ه ن آ د و ب ن و ف ن م ف ط ا و ع ر و ض ح ز ا ش ا ن ه ج ت ن ت ا ر و م ا و ه س ر د م ا ب ن ا ز و م آ ش ن ا د د ر و خ ر ب و ل ص ح ت د ن و ر ر ب و ق ن ر ا ذ گ ر ث ا ت و د ن ر ا د ه ب ط و ب ر م ن آ ا ر ب ل م ا ع ا ر ف ن م ف ط ا و ع د و ب ن ص ا ص ت خ ا ت ر و ص ه ب ه ک ت س ا م ا ال ن ز ع م ن ا سو از م س ج و ن ه ذ ش ا س آ ه ب ق ق ا ت ش ا ه س ر د م شناخت قضاوتها ه ب ق ا ت ش ا ا ب ط ب ت ر م ا ر ه ف ل و م ن ا و م ن ا د ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ه د ا ز ب ر ع د ا ز ر ف ه ک ت س ا ر ک ذ ل ب ا ق م ن ک ن ب ت ه س ر د م م و م ع ت ا ض ر ط ا ب ت ر ا ن ب ت ر د. ) کاووسان و ر ص ا ن ع ر غ ت م ا ب ز ا زززززاد حد ا ت نن ن ا م د ا ش نن ن ا ج ه و ف ف ف ف ط ا ع ه ک ن ا و د د و ش مم م ش ش ش ا ن گ د ن ز ز ا د ن م ت ا ض ر د ر و م ر د کفت نظره ر د خر ا شدهاست برآورده ت ا ض ر د ر و م د ر ف ن ه ذ ب ا ز ر ا گ د ن ز ز ا د ن م ت ا ض ر د ر ک و ر ش ر ف ( ت س ا ک ال م و ا ا ه ز و ر آ ر ب ا ر ز ا ر د و ا ا ه ر ا ع م ا ب شناختتت نظرهههها د ن ن ا م گ د ن ز ن د ش ه د ر و آ ر ب ن ا ز مم م و ف ا د ه ا ا ه ز ا ن ن ن م ک ح ه ل و ق م ن ا ر د م ل س ل ق ع و ) ه س م خ ه م ج ر ت س پ. ت س ا ر ن ال ن ب ز ن و ق ا ت ش ا د ش ا ب ر ت ش ب د ر ف ک ت ا ض ر ه چ ر ه که مگذارد ن ا ر غ ت م اا ا هه ف ل و م ر ا س ر ا ن ک ر د ا ر ت ا ض ر ز و م آ ش ن ا د ع ب ت ه ب و ه س ر د م ه ب ش ق ا ت ش ا و ل م د ش ا ب زندگ کفت ر د ر ا ک ش ا ز ف ا ه س ر د م ت ا ر و م ا در مشارکتش ه ب کار زندگ کفت مولفه ن ر خ آ ن ا و ن ع ه ب ع ا م ت ج ا م ا ج س ن ا ت ا ه ن ه س ر د م ا ر ا د ر گ ا ر د و د د ب ا مم م ر ا ر ق ر ب ر د د ر ف ا ن ا و ت 1. Rorty 2. Frisch

37 ) ن م ر م ز ) ز ا ج ح ئ ا ب ط ا ب ط ض ا ق 3 7 کاراو س) ر ا ج ا پ ه 7 3 ن ا ر ا ک م ه و د ه ا ز /... د م آ ر ا ک د و خ و ر ا ک گ د ن ز کفت رابطه ط ا ب ت ر ا ) ه ب ه ک و ر س خ و خ ر س ه د ت م ا ه ش ت م ا ر ک ( د و ش م ط و ب ر م ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ا س و ه س ر د م کادر با ط ا ب ت ر ا ن ب ت ا ر ب ر م ا ن ا ه ب ن ا و ت م ن آ ه ب د ش ا ب ر ن ال ن ب ح ط س ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ر ب ت ک ر ا ش م د و خ ه ب صعود روند ه س ر د م گ م ه ا ه ن د ن ب ع م ج ن ا و د د ر گ مم م ت ص ر ف ن ا ز م ه چ ر ه ه ک ت ش ا د ه ر ا ش ا ت ب س ن ا ه ن آ د ه ع ت و گ ت س ب ل د ن ا ز م ن ا م ه ش ا ز ف ا ن ع اجتماع پوند که آنهااا ر د د د ن و ش مم م م ص ال ت م س ر د و ا ر ن ا ر ز ن ر گ ر د و ر و ض ح ه ب ق ا ت ش ا ر د. ) ف ر ش ئ ا ض ر و ر ا د ن ع م ه ط ب ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ا ب د م آ ر ا ک د و خ ه ک د ا د ن ا ش ن ش ه و ژ پ ر گ د ه ت ف ا ا ب ه ج ت ن ن ا. د ر ا د گ ن ل و ا پ و ن و ت ر ا ب ر گ د اا ا شه ه و ژ پ ا ه ه ت ف ا و ن ا ر ا ک م ه ش ن آ گن گ گ گ و ( و ا م و ت و س ر ب ن م ر م ز ق ا ت ش ا ا ب و ن ا س ا و ل و ن ا ر ا ک م ه خودکارآمد که شدهاست نتجهگر ت ا ق ق ح ت ن ا ر د. د ر ا د ن ا و خ م ه ) ف ر ا ع و ن ا ن ب ب ت ر د ه د م آ ت س د ب ج ا ت ن ه ب ه ج و ت ا ب. د ر ا د ر ا د ن ع م ه ط ب ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ه س ر مد ه ب اق ت ش ا ا ب د م آ ر ا ک د خو ه ک ر م ا د ر ا د ط ا تب ر ا ا ه ت ع ق و م ز ا د ا ر ف ا ب ا خ ت ن ا ه ب د م آ ر ا ک د و خ شا ل ت ن ا ز م و ا ه ت ل ا ع ف و ه ک ت ش ا د ن ا ب ن ن چ ن ن ن وا ت مم م ف ر ص ه ک ر ا ک ت ش پ و ن ا ز م ز ن و د ن ه د م ن ا ش ن ر ا د ا پ چالشها با و ر ا و ر ر د که زمان ت د م د ن ا م ن م ا ه ت ل ا ع ف م ا ج ن ا ن ح ر د که اضطراب و ش ن ت ر رر ر ل م ا ز س ب ش ق ن ا ه ت ع ق و م س ا س ح ا ک ه ب ه ن د ن ب ا ط ل س ت ن( ا ه ک ت ل ا ع ف ک ه ب ر ج ت ف ل ک ت ا د ر ف ک ت ک ر شا م ن ا ز م ر د ر ام ط مح ر د ر ث أ ت د د ن ا م ن مم م د د د ر ا ذ گ مم م د د ن ن ک ن م م أم ت ا ب د ا ر ف ا. ت س ا ر ث و م د ا ر ف ا د ر ک ل م ع ر ب ف ل ت خ م ق ر ط ه ب خودکارآمد دارد ه ب ر ا و ش د ا ه ت ل ا ع ف ه ب خودکارآمد بن الن ن ا و ن ع ه ک اا ا شه ش ش ل ا چ د ا ر ف ا ن ن چ. د ن ر گ ن م د ن ز ر و ب ا ن ت ج ا ن آ ز ا د ا ب که رفتارها ن ا و ن ع ال ن ب د ه ع ت و د ن ن ز گ م ر ب ر ت ز گ ن ا ر ب ش ل ا چ خود پشتکار و ش ال ت ت س ک ش ق ا ت ش ا ر د م و ا د ت و ه ه د ش خ ب نن ن و ز ف ا ر شکست صورت در دارند اهداف ان قبال ر ن ن ال ن ع ع ر س و د د ن ه د مم م د و خ س ا الکم دااش ا ت ر ا ه م ن ا د ق ف ه ب ا ر خود شکستها و د ن ن ک م ب ا ز ا ب ر د و ) ن م ه ه ک ت س ا م ا ال ن ز ع م ال م ا ک ه ج ت ن ن ن چ م ه. م ن ا د ب ن آ ر د ت ک ر ا ش م ه ب ل م و ه س ر د م ه ب س ا س ح اا ا ن آ بر باد ف ا د ه ا ز ا س پ ا ر ر ب ر گ د ل ل د را تعهد خودکارآمد که د ا د نشان نتاج د د د ن ه د مم م 1. Pajares & Miller

38 ه) ب ن) ا م ر و د ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 8 3 ل ص ح ت ل ص ح ت د م آ ر ا ک د و خ. د ر ا د ر ا د ن ع م ه ط ب ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ا ب ا ر ب اا ا ه ا ن ا و ت ه ب ن ت ش ا د ر و ا ب ن د س ر در اهداف ه ب ک ل ص ح ت ه ن م ز ص خ ش م ل م ا ش د د د ش ا ب مم م 2 1 حوزه خودکارآمد تأثرات ) ( ل ر و ت س ا پ و کاپرارا باربارانل ا ر و د ن ب. ) ن ا ن م ط ا ( ل ص ح ت کارکرد بر ا ر ص ا خ ه ب پژوهش. کردند بررس ) ل ص ح ت ف ل ا ک ت ز م آ ت ق ف و م سرمشقگر گذشته عملکرد ص خ ش ا ه اا ا ن ا و ت خودکارآمد با ط ا ب ت ر ا ر د ل م ا ک ر و ط ه ب ا ه ه ن م ز ن ا ز ا شروع برا و د م آ ر ا ک د و خ ه ه ه ر ا ب ر د ن د ر ک ل م ا ک ل ص ح ت ر ب ک ر ه. ت س ا ه د ش ز ک ر م ت م د ا ن س ا ا ه د ر و خ ز ا ب و ر ا ذ گ ف د ه و ت ب ث م ر و ط ه ب ن ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د ل ص ح ت خودکارآمد باورها ه ک ت س ا مرتبط تحصل د س ا نن ن )ب ( ( ( ( ( ت س ا ب ل ا غ ا ه ه ه ت ف ا. شدهاست بررس نتاج براساس. ) ع ع ع ف ا ش ر و پ و د و ج و ر ا د ن ع م ه ط ب ا ر ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا و ن ا ج ه د م آ ر ا ک د و خ د م آ ر ا ک د و خ با هجان که گفت باد ن چن ه س ر د م به اشتاق د ر ک ل م ع ا ب ر ا د ا ن ع م ن ب ت ر د. د ر ا د ن ا ن ب ه ه ه د م آ ت ت س د ب مولفه ارتباط ا ر ا د ن ا ک ا ز و م آ ش ش ن ا د خودشان دادن ن ک س ت ن د ش خ ب ل س ت ه ل س و ب خود درون ا ه ن ا ج ه ا ب ن ا ج ه د م آ ر ا ک د و خ و خودشان به گفتن تبرک ص خ ش م ر ا و ش د ت ع ض و ک ر د ه ل ئ س م ل ح ا ر د ت ا س ا س ح ا و ت ا ن ا ج ه ز ا ر ب ا ا ب ن ا ج ه خودکارآمد ان ت س ا ت ع ق و م شراط مناسب و ل و ب ق ل ب ا ق ( س ر و م ن ن چ م ه ( د م آ ر ا ک د و خ ص ا خ ر و ط ه ب. د ن ک م ف ر ع ت ف ن م ف ط ا و ع ص ا خ ش ا ن ا ش ن ن ا ج ه ت ل ا و س و ا ( د د و ش مم م ه د ا د ت ر و ص ه ب ا ر ر ب ه وا ل ع. د د ن و ش مم م ع ا م ت ج ا ظ ا ح ل ه ب ه ک ا ه و ش ک 3. ) ک ک ن ا پ و ز و ا ب مقابله و ن د م آ ر ا ن ک ا ن ا و ت ه ب هجان خودکارآمد باورها ا ر ب ( ف ن م ن ا ج ه حن الو از ر و د ا ر ب ن ا ش ا ه ا ن ا و ت ه ر ا ب ر د طبع هجان حالت به ت ش گ ز ا ب ا ) ف ن م ر ا ک ف ا سرکوب و ت ن ا ب ص ع ه ب ( ف ن م ل ا ث م ن ا و ن ع ه ب ر ج ت ن ا م ز ر د ت ا ل م ع ) ت ب ث م ش ر گ ن د د ج م ن د ر و آ ت س د ب ا ر ب د و خ ا ب صحبت مثال ن ا و ن ع م ا م ت و ) ن ا ر ا ک م ه و س و ل ا و ز ا ل ق ن د ر ک ل م ع ت ر ر ر و ص ر د ن ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ا ر ب ه ک ل ب د ن ر ا د ن د ن ا ش و خ ا ن ب س ا ن م ر د ر و ا ب ز ا ر گ و ل ج ه ک د ن ت س ه ع و ض و م ن ا و ا ح مطالب ان ه س ر د م ر د ر و ض ح ز ا ن آ ه ن ز و ر ب ق ا ت ش ا د و خ ز ا ن آ ر د ر و ض ح و د و ر و س ا س ح ا ا ه ن ت ت ا ن ا ج ه د د د و ش مم م ت ا ه ن ر د. د د ن ه د مم م 1. Dorman 2. Barbaranelli, Caprara & Pastorelli 3. Oswalt & Zupanick

39 9 3 ن ا ر ا ک م ه و د ه ا ز /... د م آ ر ا ک د و خ و ر ا ک گ د ن ز کفت رابطه ن ا ش ن ش ه و ژ پ ج ا ت ن ه ب ق ا ت ش ا ا ب ع ا م ت ج ا د م آ ر ا ک د و خ ه ک د ا د ه ط ب ا ر ه س ر د م. د ر ا د ر ا د نن ن ع م ت س ا کل خودکارآمد ابعاد ز ا ک ع ا م ت ج ا خودکارآمد که داشت ر ا ه ظ ا ) ( ا ر و د ن ب ف ر ع ت ر د و ت و ا ف ت م ا ه ت ش ا د ر ب ص ا خ ش ا که داشت ن ا ب چنن متوان ن آ د. ن ر ا د ان ر گ د ا ب ارتباطموفق برا سطح منعکسکننده خوشاند مثبت ت ا اد ق ت ع ا ر گ د ت ر ا ب ع ه ب ت س ا ن ا ش ع ا م ت ج ا س ف ن ه ب د ا م ت ع ا جامعه در ت ل ا ع ف ه ر ا ب ر د ه ق ال ع د ر و م و د م آ ار ک د و خ ا ر و د ن ب ( و د و ج و ن ت ش ا د. ) د ا م ت ع ا ز ا ن ن ن ا ش ا ه اا ا ن ا و ت ا اا نه آ اا ا هه ه ه ر ا د ن پ د و خ ه ک ن ا ه ر ا ب ر د س س ف ن ه ه ب و خوداعتماد احساس ک د ا ج ا د ن ن ا م م ه م کارکردها و د ر ف ن ب ل ئ ا س م ا ب ن ا و ت م ه ن و گ چ ر د ر ظ ن ر ا ه ظ ا ء ا ض ع ا ا ب ر ت ه ب ط ب ا و ر و ه و ر گ ر د وظاف انجام ه ب ر ت ش ب ل ا م ت ن ت ش ا د ا ف و ک ش د و خ د ر و خ ر ب ش ز و م آ ا ه ت ف ر ش پ ن د ا د ن ا ش ن و ب و خ ت ر و ص ه ب ا ه ن آ ز ا ه د ا ف ت س ا و ن ا ر گ د د ر ک ل م ع و ت م س ا. د ر ک د و خ ( ز ت ب ( د م آ ر ا ک د و خ ا ه ر ا ک ر د ت ک ر ش ا ر ب اجتماعنت تعامل ص ا خ ش ا س س ف ن ه ه ب د ا م ت ع ا «ا ر ع ا م ت ج ا ا ن ا و ت ه ر ا ب ر د» د ر ف ن بب ب ططططططططط ط ط ط طط ط ف ح و ع و ر د ن ا ر ب م ک ال ه ب ت س ا ل و ب ق ل ب ا ق ه س ر د م ه ب ق ا ت ش ا ا ب ه ف ل و م ن ا ن ب ط ا ب ت ر ا ب ل ا ط م ن ا ه ب ه ج و ت ا ب کردهاند تعرف د ر ف حطهها در ت ل ا ع ف ا ر ب ه ن م ز و ت س ا گروه و ع ا م ت ج ا د ا ه ن ه س ر د م ه ک ب ب س ن آ صورت بههههه چه خودکارآمد و د ر ا د د و ج و ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ن ا و ت و د ا د ع ت س ا ش ج ن س و ه و ر گ ت. س ا ه د ش ه ت خ م آ و ن ج ع ه س ر د م ح و ر ا ب ش ا ه ه ف ل و م ن ت ف ر گ ر ظ ن ر د ا ب ه چ و ل ک ز ا ز ن حاضر پژوهش کاربرد جنبهها به ه ج و ت ن ر ا ک ر د ن ا ت س د ا ت س ا ر کار زندگ کفت احساس ه ژ و ه ب ن ا ر اب ن ب ه ب ه ن و نم ن د و ب ص ت خ م ر د م ا ج ن ا. د ش ا ب م ش ه و ژ پ ن ا ا ه ت د و د ح م ل ص ح ت ا ه ه ر و د ه ج و ت ل ب ا ق ت م ه ا ن ا در. است برخوردار ت ب ث م ف ط ا و ع د ش ر ه ن م ز ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ب ت ب ث م ل م ا ع ت ا ب د ن ن ا و ت م س ر ا د م و ه س ر د م رس ا د م ر ت خ د ن ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د د و ج و ب ن ا ن آ ر د را خودکارآمد ل دب ر ا ن ا ت س هر ش ا م ن ه ا ر ر س پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ه ب ا ش م ا ه ش ه و ژ پ. د ن ر و آ و ز ا ق ق ح ت ز ا ه ک ن ا ه ب ه ج و ت ا ب. د ش ا ب م ش ه و ژ پ ن ا ت ا د ا ه ن ش پ ز ا ر گ د کار زندگ کفت عل ت ا ر ث ا ه ب ن ا و ت م ن ر ب خودکارآمد و ه س ر د م ر د ه ب ب ا ت س د ا ر ب ش ا م ز آ ا ه ش ه و ژ پ م ا ج ن ا د ر ب پ ن ا ز و م آ ش ن ا د د. ش ا ب م ن ن چ م ه ر ض ا ح ه س ر د م به اشتاق ر م ث م ر ر مت م م ک ح م ه ه ل د ا ر م ث و 1 - Smith & Betz

40 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 0 4 ع ب ا ن م ظ ف ا ح د ع س ر و پ ار ت خ ب ه م ط ا ف ن ش د ا ز ه ب و ا ب ر ف ف ف ف ف ف ف ف و ا ر گ ل ا کم ر ا ه م ه ا گ ا ج ن ب ه ه ط ب ا ر س ا ن ش ن ا و ر ر د و ن ا ه ه ت ف ا ه ل ج م ن ا و ج ش ن ا د ر د ل ص ح ت د ر ک ل م ع و ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا ا ب د م آ ر ا ک د و خ ش ق ن. ) ( دد د ا ه ع ف ا ش ر و پ ل ع د س ا ن ب ر د ه عععععععع ع ععع لع ا ط م روکردها و تحصل خودکارآمد و ش ز گ ن ا ن و ن اا ا هه ش د ن ا. ن ا ق ر ه ش ه ط س و ت م ع ط ق م ض ا ر و ب ر ج ت م و ل ع ا ه ه ت ش ر ن ا ز و م شآ ن ا د ض ا ر ت ف ر ش پ ) 4(8 ت ب ر ت ف ط ا ع ت خ ا ن ش ا ه گ ژ و ر ب ف ص و ت ب ا ش ز ر ا ر ث ا ت. ) ( ر ب ک ا عل ف س و ر ب ک ا ا ض ر ) 8 1 5) ش ز و م آ ا ه ر و آ و ن ه م ا ن ل ص ف. ن ا ز و م آ ش ن ا د ف ک ت. ) ( د ه م ن ا ت س ا د و ج ر ا ن ا ط ل س ) 1 2 (. ن آ بر گذار ر ث ا اا ا هه ف ل و م و ر ا ک گ د ن ز ت ک ر ح _ ن ا و ر و تا ل ا ق م 7 ر ر ر ر ر ب د ت ن س ح ه د ن ف ا ب و د عع ع س د م ح م ا ا د خ د ب ع اا ا ض ر د م ح ف ف ا ب ر ع ش ن ا د د م ح م ا ق آ حسن کارشک رضا ل ا ش ن ا ط ل س ه ل ج م. د ه ش م شهر مدارس ر د ه س ر د م ر د گ د ن ز کفت پرسشنامه ا ا پ و ا و ر س ر ر ب. ) ( ) 9)1 1 ن ا م ر ک ک ش ز پ م و ل ع ا ن ش ن ا و ر س. ) ( ر ب اک ل ع ف س ان. ر و د ر ش ن : ن ا ر ه ت م و د پ ا چ م ش ش ش ا ر و نون ش ر و ر پ ن ا ج ه هوش اساس ر ب ل ص ح ت ت ف ر ش پ ه ز گ ن ا ن ب ش پ. ) ( ر ص ا ن ک ل م ا ر ق ح ب ص ) 1)3 ه س ر د م س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ش س پر هنجاراب پااو ار ب ت ع ا. ) ( ( ( ( ه ن ر ا ک ن ا س ا م ه ط 7-9. ) 5 و 1)4 د ر ب ر ا ک نشناس ا و ر ه م ا ن ل ص ف ا س ا ن ش. ) ( ن ا گ ژ م ف ر ا ع ش ر ف ) )3 ن 2 ا ن ز ش ه و ژ پ روان درمان ب. م. ل و ا چاپ ارجمند ت ا ر ا ش ت ن ا ن نا ا و ج و ن و ن ا ک د و ک د ن م ر ث ا ود خ ه ا گ ش ن ا د ه ل ج م. ن اا ا ز و م شآ ش ش ن ا د. ن ا ر ه ت ر د ا م ن ه ا ر ه ر و د ن ا ا ا ر ت خ د م ا گ ن ه د و ز ل ص ح ت ک ر ت ر ب ر ا ذ گ ر ث ا ا ه ر غ ت م د و ب ه ب ر ب ن ت ب م ه س م خ م ر ک ا ه م ج ر ت. زندگ کفت ا ه گ ژ و. ) ( ا ر ه ز شعاع و ل ع ن ا ت ش آ ح ت ف ر ه م سلطان خدجه فن الزوند ) 3)8 ت ب ر ت ر هگ ز ا د ن ا ه م ا ن ل ص ف. و ن ت ل ص ح ت ت ل و غ ش م ج ن س ن ا و ر. ل ص ح ت ن ا ر ه ت ه م ا ن ش س ر ر ر پ ا ب د ن و پ ع ا م ت ج ا ه ل ا س م ا ه تئور ن و م ز آ. ) ( ل ع ف ر ش ا ض ر و ه ه ل ا حجاز محمود ا ب ط ا ب ط ض ا ق ) 1)2 ن ا ر ا ع ا م ت ج ا ل ئ ا س م س ر ر ب ه ل ج م. ا د ت ب ا ع ط ق م ن ا ز و م شآ ن ا د ن ب ر د ه س ر د م جواد پرون ر و د ک تفکر سبک ه ط ب ا ر. ) ( ( ( ه م ط ا ف ن ا د ج ا س و ر ر ف ع ج د م ح م ) 2)6 ت خ ا ن ش ن ا و ر ت ا ق ق ح ت. ت ف ر ش پ ق ق ح ت. ) ( ه د ع س ب ک و ک ) 8)2 3 ه ف س ل ف ه ر ش ن. ه ج و ت و و ش ز گ ن ا ا ب م ظ ظ ن ت د و خ

41 1 4 ن ا ر ا ک م ه و د ه ا ز /... د م آ ر ا ک د و خ و ر ا ک گ د ن ز کفت رابطه ن ا س ا و ل د م آ ر ا ک د و خ ه ه ط ب ا ر. ) ( ( ( ( ( ( ن س ح م ر ا ش ف ا و د وا ج ها ژ ا عودغلاعمللل س م ) 3)3 1 س ا ن ش ن ا و ر ه ل ج م. ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ب ل ص ح ت درگر تحصلو ا ض ع ا ر د ن آ ا ب ط ب ت ر م ل م ا و ع و ه ا گ ش ن ا د ک ر ت ه ب ل ا م ت. ) ( سدرضا مجدزاده و ه ل ا ژ م ال غ سحرناز نجات پزززززشک آموزش ر د ه ع س و ت گامها. تهران ک ش ز پ م و ل ع ه ا گ ش ن ا د م ل ع ت ا ه ه ع س و ت 1-9. ) 5)1 ک ش ز پ ش ز و م آ د ا و ج ن ا س و و ا ک و د ه م ه د ا ز ل ع ه ل ا ل و د ا ز ر ف ن و ر پ کدور فربرز ل د ک ن. ن ا د ر گ د و خ ر گ د ا ا ب ف ن م و ت ب ث م ل ص ح ت ا ه ن ا ج ه ل ص ح ت ه م ا ن ل ص ف ه ل ج م و ت ا ع ل ا ط م ز ک ر م ه ر ا د ن پ د و خ ه ط ب ا ر. ) ( ( ( ( ))) ( ( د ر ب ر ا ک س س س ا ن ش ن ا و ر ) 1 2 (6 Ainley, J. (1991). High school factors that influence students to remain in school. Journal of Educational Research, 85(2): Ainley, J. (1999). Schools and the social development of young Australians: Frameworks, outcomes and influences. Paper presented at the 1999 National Social Outcomes of Schooling Forum organized by the Performance Measurement and Review Branch, Education Queensland, Surfers Paradise, Australia. Ainley, J., Batten, M., & Miller, H. (1984). Patterns of retention in Australian government schools and staying at school in Victoria. Hawthorn, Victoria, Australian Council for Educational Research. Ainley, J., & Bourke, S. F. (1992). Student views of primary schooling. Research Papers in Education, 7(2): Akin, A. (2008). Self-efficacy, achievement goals and depression, anxiety, and stress: A structural equation modeling. World Applied Sciences Journal, 3(5): Anderson, L. W., & Bourke, S. F. (2000). Assessing affective characteristics in the schools. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control. New York. Freeman. Bandura, A.,& Adams, N. E. (2002). Analysis of self-efficacy theory in behavior change, cognitive theory. Therapy & Research, 23(1): Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. V., Pastorelli, C. (1996). Multifaceted impact of self-efficacy beliefs on academic functioning. Child Development, 67: Bandura, A., & Schuk, D. H. (2005). Cultiving competence, self efficacy and intrinsic interest through proximal self motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 41(3): Bulcock, J. W., Whitt, M. E., & Beebe, M. J. (1991). Gender differences, student wellbeing_ and high school achievement. The Alberta Journal of Educational Research, 37: Caraway, K., Tucker, C. M., Reinke, W. M., & Hall, C. (2003). Self-efficacy, goal orientation, and fear of failure as predictors of school engagement in high school students. Psychology in the Schools, 40(4),

42 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 2 4 Dorman, S. M. (2001). Are Teachers Using Technology for Instruction? Journal of School Health, 71(2): Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74, Frisvold, D., & Golberstein, E. (2011). School quality and the education health relationship: Evidence from Blacks in segregated schools. Journal of Health Economics, 30: Gecas, V. (1989). The social psychology of self-efficacy. Annual Review of Sociology, 15: Hess, I. (2010). Visually impaired pupils in mainstream schools in Israel: Quality of life and other associated factors. British Journal of Visual Impairment, 28(1), Hoad, C., Deed, C., & Lugg, A. (2013). The potential of humor as a trigger for emotional engagement in outdoor education. Journal of Experiential Education, 36(1): Malin, L. A., & Linnakyla, P. (2001). Multilevel modeling in repeated measures of the quality of Finnish school life. Scandinavian Journal of Educational Research, 45(2): Muris, P. (2002). Relationship between self-efficacy and symptoms of anxiety disorders and depression in a normal adolescent sample. Personality and Individual Differences, 32: Pajares, F., & Miller, M. D. (1994). Role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematical problem solving: A path analysis. Journal of Educational Psychology, 86: Schunk, D. H. (2008). Meta-cognition, self-regulation, and self-regulated learning: Research recommendations. Educational Psychology Review, 20: Smith, H., & Betz, N. E. (2000). Development and evaluation of a measure of social self-efficacy in college students. Journal of Career Assessment, 8, Ugwn, F. O., Onyishi, I. E., & Tyoyima, W. A. (2013). Exploring the relationships between academic burnout, self-efficacy and academic engagement among Nigerian college students. The African Symposium: An online journal of the African Educational Research Network, 13(2):

43 د ا و ج ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ص ص 1 ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ه ص خ ا ش ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ل ل ح ت ا ر ف 2 ک ل م ل ا د ب ع ر ال ا س 4 3 د ر ف ل ض ف ل ا و ب ا د ا ب آ ر ص م ه د ک چ ل ص ا ح ه ه ک د د ن ا ه ه ت خ ا د ر پ ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر س ر ر ب ه ب د ا ز ن ا ر گ ش ه و ژ پ ر خ ا سالها در ا ر ل ص ح ت ت ف ر ش پ و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ن ب ه ط ب ا ر ت ا ق ق ح ت ن ا ز ا د ا د ع ت که بودهاند ض ق ا ن ت م ج ا ت ن ا ه ش ه و ژ پ ن ا ن آ ر ب ر ض ا ح ش ه و ژ پ ر د ر گ ش ه و ژ پ و ر ن ا ز ا. کردهاند رد ا ر ه ط ب ا ر ن ا د و ج و ز ن د ا د ع ت و کردهاند تأد ت ا ع ل ا ط م ل ل ح ت ا ر ف ش و ر ز ا ر هگ ر ه ب ر د ه ت ف ا م م م م ا ج ن ا ه د ر ک ا س ا ن ش ا ر زمنه ان و ز ا ل ص ا ح م ک ج ا ت ن ا ب ا ت ت س ا ن ا ز ک ک اا ا ر م و ا ه ه ا گ ش ن ا د ش ه و ژ پ ن ا ر د ه ع ل ا ط م د ر و م جامعه. شود حاصل جامع نتجها و کرده ترکب م ه ا ب ا ر ت ا ق ق ح ت م ز ر ا و خ ت ش ه ب د ه ش ا ج ر د ه ش هها ا گ ش ن ا د ل م ا ش پژوهش ف ل ت خ م الزهرااااااااا تهران اائ ا ب ط ا ب ط ه ه م ال ع ) س ( و د ا ن س ا ز ک ک ر ر م آموزشششششششوپرورش مطالعات ه ا گ ش ه و ژ پ و ز ر ب ت ن ا ه ف ص ا شراز اهواز چمران شهد تربتمدرس ت ا ع ال ط ا ا ه هه ه ا گ ا پ و ن ا ر ا علم رک ا د م ت ا ع ال ط ا د ن د و ب noormags و magiran SID تعداد ان ز ا 1 5 رر ر ا ز ف ا م م ر ن ز ا ت ا ع ال ط ا ل ل ح ت جهت. آمد ت س د ه ب ر ث ا ه ز ا د ن ا ا ه ن آ ز ا که شدند انتخاب ر ظ ن د ر و م ه ن م ز ر د ه ع ل ا ط م ل ص ح ت ت ف ر ش پ و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ن ب ب ک ر ت کوچک اثر ز ا حاک نتاج. شد استفاده SPSS ر ا ز ف ا م ر ن و CMA2 ن ا م ن ا ر د ه ک داشتند معنادار ه ط ب ا ر د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ب ف ط ا ع و ت خ ا ن ش ا ر ف ت خ ا ن ش ص خ ا ش ه س ر ه ن ن چ م ه. د و ب. د و ب ر گ د ص خ ا ش و د ز ا ر ت ش ب ت خ ا ن ش ا ر ف شاخص اثر ه ز ا د ن ا. ل ص ح ت ت ف ر ش پ د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ل ل ح ت ا ر ف : ا ه ه ژ ا و د ل ک /2/ 1 : ه ل ا ق م ت ف ا ر د /9/ 2 : ه ل ا ق م ش ر ذ پ ن د م د ه ش ه ا گ ش ن ا د ف ر ط ز ا ن آ ا ه ه ن ز ه و د ش ا ب م ل و ا ه د ن س و ن د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک ه م ا ن ن ا ا پ ز ا ه ت ف ر گ ر ب ش ه و ژ پ ن ا. 1. ت س ا ه د ش ن م أ ت ن ا ج ا ب ر ذ آ ) ل و ئ س م ه د ن س و ن ( ن ا ج ا ب ر ذ آ ن د م د ه ش ه ا گ ش ن ا د س ا ن ش ن ا و ر د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک و ج ش ن ا د. 2 arminabdolmaleki@gmail.com mesrabadi@gmail.com ن ا ج ا ب ر ذ آ ن د م د ه ش ه ا گ ش ن ا د ت ب ر ت س ا ن ش ن ا و ر ر ا ش ن ا د. 3 abolfazlfarid@yahoo.com ن ا ج ا ب ر ذ آ ن د م د ه ش ه ا گ ش ن ا د ت ب ر ت س ا ن ش ن ا و ر ر ا د ا ت س ا. 4

44 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 4 4 ه م د ق م ر د ش ر و ر پ و ش ز و م آ ه ز و ر م ا ن ع ت ن ا ر ظ ن ب ح ا ص که ااااهداف ان کاز. د د ن ک مم م ن ا ص ص خ ت م و ر د ر و ظ ن م ه ب ف ا د ه ا ه ع و م ج م کشور هر پشرفت است آموزش ن ا ز ا د ر پ ه ر ظ ن ن د ل ا و ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا م ل ع م ا ر ب ه ر ا و م ه ها ر و د ر ه ر د ع ق ا و ر د. ) 8831 عبدالملک و ا م ن ه ر ( ت س ا ه ت ف ر گ ر ا ر ق ش ر و ر پ و ش ز و م آ ر م ا ن ا ر گ ش ه و ژ پ ه ج و ت د ر و م ن د س ر موردنظر مقاصد ه ب ر ظ ن د ر و م ع م ا و ج م ا م ت ش ز و م آ ا اا مه م م ا ظ ن 1 ت ف ر ش پ. د د ش ا ب مم م ل ص ح ت ل ص ح ت ه د و و ب ت ت م ه ا زز ز ئ ا ح ت ب ر ت ن ا ق ق ح م و ن ا ش ز و م آ ا ه م ا ظ ن د ش ر ز ا پژوهشگران تأکد. ت س ا ل م ا و ع ن ر ت ر ا ذ گ ر ث أ ت شناسا و ل ص ح ت ت ف ر ش پ ه ل و ق م ل ل ح ت و ف ص و ت ر ب ش ز و م آ ت ف ر ش پ بر اصل ش ج ن س هها ه ص خ ا ش و ل ص ح ت ت ف ر ش پ ت ب ر ت و م ل ع ت خ ر ا ت ل و ط ر د. د ش ا ب م ل ص ح ت ر ب د ک أ ت ا ب ن ن چ م ه و ت س ا ه ت ف ر گ ر ا ر ق س ر ر ب د ر و م ف ل ت خ م ا ه د ر ک و ر. ت س ا ه ت ف ر گ ر ا ر ق ه ج و ت د ر و م ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر ب ر ث ؤ م و ا ه ه ر و د ر د ه ک ت س ا د ا ع ب ا ا ر ا د ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ه د ن ب م س ق ت ن ر ت ر و ه ش م ز ا ک. ت س ا ه د ر ک ا د پ د و م ن ن آ م س ق ت ه ل ئ س م ن آ ل م ا و ع روکردها ان ز ا و ت م ه ا ر ت ش ب د ع ب ر ه ف ل ت خ م ا ه م ا ظ ن ط و ب ر م ت ف ر ش پ د ا ع ب ا ه ب ل ص ح ت ت ب ر ت ز ا د ر پ ه ر ظ ن ن ر ت ف و ر ع م. ت س ا ف ط ا ع و ت خ ا ن ش ا ر ف شناخت شاخصها به. س ا ن م ا ج ن ب شاخصها ان د ر و م ر د سروکار آدم ر ک ف و ن ه ذ ا ه ت ل ا ع ف ر د حاصل تغرات ه ک ت س ا ف س ( د ن ه د م ن ا ش ن 5 که جرانها به شناخت حوزه هدفها. ت س ا م و ل ب ا ب اا ا فه د ه شامل عاطف حوزه. مشود ط و ب ر م د ن ر ا د د ش ر ز ن و ا ه ش ز ر ا و ا ه ش ر گ ن ا ه ه ق ال ع ت خ ا ن ش ا ر ف. ) ه ر ا ش ا ز ن ت ا ر ظ ن ه ب و د ا ق ع ر ا گ ز ا س و س س س ا ن ش ج ر ا ن ا گ د ن ر گ د ا 6. ) ت ن و م ر و ( د ر ا د ن ا ش د و خ ل ا ع ف ر گ د ا د ن آ ر ف د ع ا و ق ن ن چ م ه و ر گ د ا ز ن د ا ز ا ه ش ه و ژ پ ه ن م ز ر د ه ر ا ب ر د و س ر ا د م ر د ن ا و ج ش ن ا د و ن ا ز و م آ ششششش ش ش ش نش ا د تحصل پشرفت ت ف ر ش پ سهگانه شاخصها ارتباط ت ا ق ق ح ت ن ا ر د. ت س ا ه د م آ ل م ع ه ب ا ه ه ا گ ش ن ا د با تحصل ا ر 1 Academic achievement 2 Cognitive 3 Metacognitive 4 Affective 5 Bloom 6 Vermunt

45 5 4 ن ا ر ا ک م ه و ک ل م ل ا د ب ع /... ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ل ل ح ت ا ر ف 1 ت ب ر ت ا ه ه د ز ا ب ز ا ک ن ا و ن ع ه ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت. ت س ا ه ت ف ر گ ر ا ر ق ش ه و ژ پ د ر و م د د ع ت م ا ه ر غ ت م ف ف ا د ه ا ن ر ر مت م م ه م ز ا ک ع ق ا و ر د. ت س ا ه د و ب ن ا ز ا د ر پ ه ر ظ ن و ن ا ر گ ش ه و ژ پ ه ج و ت د ر و م را ا خ ا ه ک ت س ب ن ر ق ر د ش ر و ر پ و ش ز و م آ الکم آمادگگگ ز ا کککه استتت ن ا ر گ ا ر ف بت ر ت چگونگ کم و ر ب. د ن ش ا ب ر ا د ر و خ ر ب ت ا ع ال ط ا ر ا ج ف ن ا ر ص ع ا ه گ د چ پ و ر غ ت ل ا ح ر د جامعه با و ر ا رو ا ر ب ووج و ر ت س س ا س ا ن ا ال ن ا ب ت م ه ا ز ا ش ش ش ز و م آ کز ک ک ا ر م و س س ر ا د م ر د ز ر و ه ه اندش ن د ش ش ش اند ر د که ک ک ل ب د د و ش م م م ن ل ل ص ا ح ن ا د ر گ ا ش ن ه ذ ه ب ت ا ع ال ط ا ل ا ق ت ن ا ساه در ا ه ن ت ان و ه د و ب ر ا د ر و خ ر ب اا ا ته ل ب ا ق ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د اا ا نه آ رق ط ز ا که شود گنجانده روشها باد س ر ا د م ا ه ه م ا ن ر ب ه ن و گ چ د ن ر ب ر ا ک ک ه ب خود روزمره گ د ن ز ر د و د ن ز و م ا ب فکر م ظ ن طرق از ا ر ن ت خ و م آ. ) 7831 همکاران و د ا ژ ن د ا ق ت ن ا ر ک ف ت سازه در ر. س ال گ ر و ط ه ب ت ب ر ت و م ل ع ت ر د ن د ش د ن ا ا ب ط ب ت ر م ا ه ه ص خ ش م ا ا ب ل ا غ ل ص م ( ه صا ل خ ف ل ت خ م ب ر ا ج ت ب س ک ا ر ب ا ن ب گ ن س د ا ق ت ن ا ر ک ف ت. د ن ن ک م ا د پ ع م ج ت 2 ) ت ا ب د و ب ا ( ت س ا م د آ گ د ن ز ل و ط ر د و س ه ب ش ر گ ن ل ئ ا س م ه ک ت س ا ر ا ت ف ر و و ق ر ک ف ت و 3 د ق ت ع م ه ک ت س ا ن و ر د را موضوعات ع و ن د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ب ر ا ج ت ز ا ها ه ه ن م ا د ق ط ن م و و و ج و ت س ج ا ه ش و ر د ر و م ر د و ق ه ا گ آ ش ن ب ا ر ا د ر ک ف ت ن ا. د ن ک م ت ف ا ر د ر ک ف ت ن م ج ن ا. ) للو ع ج ر ب ( ت س ا ق ط ن م ل ال د ت س ا د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ) ( د ا ق ت ن ا ز ا ل ق ن ه ب ر د ا ن س ا و 4 اسنادررررررررررررر و س ب ر ن ن م ا ا ر ه ن و م ا ال ن ع ف ز ا س م و ه ف م ه ن ا ر و ک ف ن د ا د م ظ ن د ن آ ر ف ا ر ه د ش د ل و ت ا شده جمعآور اطالعات ب ا ز ر ا و ب ک ر ت ل ل ح ت ت ا ط ا ب ت ر ا ا ل ال د ت س ا ر ک ف ت ف ر ع ت ر د و ل ا م ع ا ت ا ر ظ ن د ا ق ع ت س ر د ل م أ ت ه ب ر ج ت ه د ه ا ش م ه ل س و ه ب ) ( دد د ا ژ ن ن ا م م ش ا ه. ت س ا ه د ر ک ف ر ع ت ل م ع و ر ظ ن ا ر ب ا م ن ه ا ر ن ا و ن ع ه ب ر ظ ن د د ج ت و س ر ر ب ر و ظ ن م ه ب ق ط ن م و ل د ت س م ت س ا ر ک ف ت : د و گ م د ا ق ت ن ا د ؤ م شواهد و ل ال ز ا ن ب م ر ب ا ه ن آ ه ر ا ب ر د ر گ م م ص ت ط ا ب ت ر ا ه ن م ز ر د که فراوان ت ا ق ق ح ت د و ج و ا ب ت س ا ا ه ن آ د م ا پ که منطق و ج ا ت ن ا م ا ت س ا ه ت ف ر گ م ا ج ن ا ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ب د ا ق ت ن ا تحققات ان ه ر ا ش ا ت ا ق ق ح ت ن ا ر ت ش ب. د ن ت س ه م ا ه ب ا ا ر ا د و ض ق ا ن ت م ج ا ت ن و د ن ت س ن ق ق ح ت ر د ) ( ت ا ب د و ب ا. د ن ر ا د ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ب ر غ ت م ن ا ج ا ت ن و ا ه ن ن آ ر ک ف ت ر غ ت م گ ن ه ا م ه و ه ه چ ر ا پ ک ک ک ن ب ه ط ب ا ر ن د و ب ر ا د ا ن ع م ه ب ه ن م ز ر د د و ب ه ب اا ا ته ت ت ر ا ه م 1 critical thinking 2 Abu- Dabat 3 Glaser 4 Snyder

46 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 6 4 د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ز ا د د ن ر ت ق ق ق ف و م ت ا ن ا ح ت م ا ر د که دانشآموزان که رسد ه ج ت ن ن ا ه ب ب ر ع ن ا ب ز ر د ط ا ب ن ت س ا ب ا ش ز ر ا ه ل م ج ز ا د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ف ل ت خ م ر ص ا ن ع و ج ا ت ن ت س ا ه د ا ف ت س ا ء ا ر ق ت س ا. د د د ن ن ک مم م 1 د ن ن ا د م ضرور امر ن ا ز و م آ ش ن ا د م ا م ت ا ر ب ا ر د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ) ( ن ا ر ا ک م ه و ن م ا ج ن ب ن ا ه ب خود تحقق ر د د ا ق ت ن ا ر ک ف ت د ق ا ف که دانشآموزان د ن د س ر ه ج ت ن ر ب ر م ا ن ا ه ک د ن ر گ ن م ب ص ع ت ت ر و ص ه ب ا ا ض ق د ر و م ر د د ن ش ا ب م ا ه ش ل ک خدشه آنها ل ص ح ت د ر ک ل م ع ه ب ه ج ت ن ر د و گذاشته منف که د ن ت ف ا ر د ز ن ) ( کر ف ت اد ق ت ن ا د ص ر د 5 6 8/ و د ش ا ب م م ظ ن ت د و خ ش ه و ژ پ ر د ز ن ) ( د ن ت ف ا ا ا ا ا در مهارت ان تفکر دارا و د ن ت س ه ه ز گ ن ا و ر ث أ ت ا ه ن ن ن آ 3 2 ن ن د آ ا پ ا ک و ک ا د ن ک. د و ش م د ر ا و ت خ ا ن ش ا فر برامهارت مناسب ه ه ه د ن ن ک ن ب ش پپ پ ن ب ششششش ش شش ش پ ا ر ر ک ف ت ز ا ا ه ن ن ن ن ن آ ن ا م ل ع م ه ک ن ن ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د ن ا م ل ع م ن ن چ ه ک ن ا ز و م آ ش ن ا د ت ب س ن ه ب ر ت ش ب ل ص ح ت ت ق ف و م د ن ر ا د ر و خ ر ب ) ( ن ا س و و کما پژوهش ر د. د ن ن ک م 4 ن ا ر ا ک م ه و ن ن ا ه ر م د. د د ن ک مم م ال ن ب ن ز ن ز ت ا ا ق ت ن ا کسب ندارند ق ا ل خ ر ک ف ت د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ک د ن ت ف ر گ ه ج ت ن و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ن ب ن ن چ م ه. د ن ر ا د ر ا د ا ن ع م و ت ب ث م ه ط ب ا ر ل ص ح ت د ر ک ل م ع ا ب ل ص ح ت ش ز گ ن ا ر د ) ( ه ل ا ا ط ع و ) ( لل خ و د م ح م ا ب ا ب. د م آ ت س د ه ب ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر ل ص ح ت ش ز گ ن ا صصل ص ح ت د ر ک ک ل م ع اا ا ر ب بب ب و خ ه ه د ن ن ک ن ب ش پپ پ د د د ا ق ت ن ا ر ک ک ف ت ه ک ک د ن د ا د ن ا ش ن خود تحققات ر د ) ( ن ا ر ا ک م ه و ت د ح و. ت س ا ن ا و ج ش ن ا د د ا ق ت ن ا اااجاد شاگردان ر ک ف ت گراااش بببن که شدند متوجه ا ه ع ل ا ط م ر د د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ش ز و م آ ا ر ب. د ر ا د د و ج و ت ب ث م ه ط ب ا ر ن ا ز و م شآ ن ا د تحصل ت ف ر ش پ و ا ر ب ه ت ف ا ن ا م ز ا س د ا ج ا ا ا ا ا و ن ا م ل ع م و ن ا د ر گ ا ش ن ا م م م م م م م م ل ب ا تق م ش کن ت ل ا ح که موقعتها و ا ه ت ر ا ه م ز ا ه د ا ف ت س ا و ر ک ف ا ه د ن فرا ه ب ه ر ا ش ا که دگر ت ا ق ق ح ت ه ل م ج ز ا. د ر ا د ضرورت مشوند گرفته کار اد ق ت ن ا ل ص ح ت ت ف ر ش پ و ل د گ ب ) ( ر ر ا ص ن ا ل د ع ه ه ه ل ل ا د ب ع ه ب ن ن ن وا ت م م م د د ن ا ه ه ه ت ش ا د ن ا ه ا ر ف ) ( ( ب و چ ر ا ه چ ک ر د د و ج و د ن ا ر ف ن اا ا ر ک ف ت ط ا ب ت ر ا ه ب 5 ) ( و و و و ن گ م و ل ر ا ک ا ا شه ش ش ه و ژ پ ) ( ( ف ر ش د د د ژا ن لل ل ع ) ( ( ط ا ب ت ر ا م د ع ه ب ه ر ا ش ا ز ن ت ا ق ق ح ت ز ا ض ع ب ج ا ت ن. د ر ک ه ر ا ش ا ) ( ا د خ ر و پ ش خ ب و ) ( 1 Benjamin & etal 2 kondakçi 3 Capa-aydin 4 Demirhan & etal 5 Magno

47 ه) د ا ز نن ن ا ب ر ق 7 4 ن ا ر ا ک م ه و ک ل م ل ا د ب ع /... ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ل ل ح ت ا ر ف د ن ن ا م د ن ر ا د ل ص ح ت ت ف ر ش پ و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ن ب ث ا غ ) ( کوچ مراد ر و س ) ( ( ر و پ ر ا ت خ ب ) ( ( ر ه ط ا اا ا شه ش ش ه و ژ پ و ) ( ( ( ( ( ن ا ر ا ک م ه ) ( (. ) ( د و ب ه ب و ه ن ا خ ب ش و ق ق د ر گ ه ج ت ن م د ع و ت ا م ا ه ب ا د د ش ت ب ب س د ن و ر ن ا ه م ا د ا ه ک ت س ا ن آ ر گ ن ا ب ه د ن آ ت ع ض و ش ه و ژ پ ا ه ه ن ز ه ف ر ص و و ال ن ز ن ا ن ب ط ب ا و ر ز ا ت س ر د د ا ز ن ن چ م ه د د د ر گ مم م سردرگم دچار ز ن ش ز و م آ م ا ظ ن ن ا ر ا ک ر د ن ا ت س د حاصلشده متناقض ج ا ت ن ه ب ت ا ن ع ه ب ه ج و ت ر د ب ا ب ا ب ت ا م ا ه ب ا ش ه ا ک ر و ظ ن م ه ب ه ا ر ن ر ت ه ب و ر ن ا ز ا. د ن د ر گ م ش ز و م آ م ت س س ر د و ال ن ز ن ا ه م ه ن ا ج ا ت ن ساز کپارچه و ز ا ه د ا ف ت س ا اا ا هه ن م ز ن ا ر د ض ق ا ن ت م ش ه و ژ پ ب ک ر ت و د ا ق ت ن ا ب ا ز ر ا جامع کاوش شوه ان. د ش ا ب م گذشته تحققات ل م ع ه ب ا ه ن آ ز ا کل جمعبند تا د و ش م م ا ج ن ا فراتحلل تکنک ه ب مربوط مستندات تمام کم ( ( ( ( د آ ر گ ن ا ن و ه ت ف ر گ ن م ا ج ن ا ل ص ح ت ت ف ر ش پ و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ه ط ح ر د ل ل ح ت ا ر ف ن و ن ک ا ت ن ا ر ا ر د. ) ه د ر ک س ر ر ب ل ل ح ت ا ر ف ش و ر ه ب ا ر ر غ ت م و د ن ا ا ا م ق ت س م که پژوهش ز ن ر و ش ک ز ا ج ر ا خ ر د. ت س ا د ا د ع ت اما نشد افت باشند بط ت ر م ل ل ح ت ا ر ف ش ش ش ه و ژ پ ه ب کر ف ت. د ن ر ا د د و ج و اد ق ت ن ا 1 د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ت ر ا ه م ا ب ط ب ت ر م ل م ا و ع ه ن م ز ر د ل ل ح ت ا ر ف ه ع ل ا ط م ک ر د ) ( ت ن و ن ا ن و پ ا ه ا م ن ا ه ب شخص وژگها و ش ز و م آ ر گ د ا که رسده ه ج ت ن. د ن ت س ه ط ب ت ر م د ا ق ت ن ا ه د ن ر گ د ا 3 2 ه ج ت ن ن ا ه ب ل ل ح ت ا ر ف ر د ) ( ا ه ر ا و ن ا ت ا ر و ا ن ا ت ا ر چ ا ر و ر ک ف ت ت ر ا ه م ا ب که رسدند ه ن م ز ر د ه ک د و ش م ب ب س و د ر و آ م ر ا ب ر ت ل ا ع ف ا ر دانشآموزان انتقاد ر ک ف ت ا ه ه م ا ن ر ب ش ز و م آ و ل ص ح ت ر ض ا ح ش ه و ژ پ ل ص ا ه ل ئ س م ن ا ر ب ا ن ب د ن ن ک ل م ع ر ت ر ث ؤ م ر گ د ا ر د ل ل ح ت ا ر ف م ا ج ن ا ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا آ ه ک ن ا ن ع ت ر و ظ ن م ه ب د ش ا ب م ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ب ا ب ر خ ا د ر ا د ه ط ب ا ر ن ا ر گ ا ر ف ر د ل ص ح ت ت ف ر ش پ ش و ر ه ج و ت ا ب ن ن چ م ه و ش ه و ژ پ ن ا و ن ع ه ب ر ا ر ق مورداستفاده که روش موردنظر موضوع ماهت ا ه ه ه ت ف ا و ا ه گ ژ و ت ب ث ا ب ر گ ش ه و ژ پ ل ل ح ت ا ر ف ش و ر ر د. د و ب خواهد فراتحلل گرفت خواهد 1 Mahapoonyanont 2 Werachairatana 3 Ratanavaraha

48 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 8 4 ا ه ش ه و ژ پ ز ا ا ه د و ت د ن م ت ر د ق ر ا م آ ا ه ش و ر ز ا ه د ا ف ت س ا ه د ا م آ ا ر ا ه ن آ م ک م ه ا ف م ب ل ا ق ر د ر ک ف ت ه ط ب ا ر ه ن م ز ر د ه د ش ممممم مم مم ا ج ن ا مطالعات ترکب ر ث ا ا ه ه ز ا د ن ا حاضر پژوهش ر د. د ن ک م ل ص ح ت ت ف ر ش پ شاخصها با د ا ق ت ن ا جامعه در و ا ب ط ا ب ط ه. ع م ا ج ت س ا ت س ر د ا ن صفر فرضه که مزان ا د ه د م خ ر ر ا م آ ) ر ه د ا د و ا ه د د پ که مزان ر ث ا ه ز ا د ن ا م و ه ف م. شد خواهد تعن ا ر ب ه ک ر ا م آ ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ه ن م ز ر د کشور در ه ک د و ب ت ا ع ل ا ط م ن ا و ج ش ن ا د و ن ا ز و م شآ ن ا د ن ا ر د حاضر پژوهش د ه د م ن ا ش ن ا ر ر ظ ن ر د ت ف ر ش پ اا ا هه ه ه ص خ ا ش. ت س ا ه د ش م ا ج ن ا 2931 تا سالها ط در شامل پژوهش ف ل ت خ م ز اک ر م و ا ه ه ا گ ش ن ا د ش ه و ژ پ ) س ( ا ر ه ز ل ا ن ا ر ه ت م ز ر ا و خ ت ش ه ب و ز تبر ن ا ه ف ص ا ئ ا ب ط ا ب ط ه م ال ع د ا ن س ا ز رک م ش ر و ر پ و ش ز و م آ ت ا ع ل ا ط م ه ا گ ش ه و ژ پ magiran SID ت ا ع ال ط ا ا ه ه ا گ ا پ و ن ا ر ا و ض ا ق ( م ا م ت د ش ه ه ت ف ر گ ه ع م ا ج ل ص ح ت ه ع ل ا ط م د ر و م د ه ش اا ا ج ر شهههد دانشگاههههههااا ز ا ر ش ز ا و ه ا ن ا ر م چ د ه ش س ر د م ت ب ر ت م م م ل ع مدارررررررک اطلعاات حاضر پژوهش ر د ه ن و م ن حجم. بودند noormags و ه ک ت س ا ر ک ذ ه ب م ک ال. د ش ه د ا ف ت س ا د ن م ف د ه ر گ ه ن و م ن ز ا ق ق ح ت ن ا ر د. د و ب ه ع ل ا ط م 1 5 ل م ا ش ر ب ت خ ا ن ش ش و ر طرق از ق ق ح ت ا ه ن ه ن و م ن حاضر تحقق و کرده احراز ا ر م ک ال ر د ط ا ر ش ش ه و ژ پ ب ا ش ز ر ا م ر ف س ا س ا ل و ب ق و د ر اا ا که ک ال طرق از گزنش ا ب ا خ ت ن ا د ن ا ر ف ر د ه ل و ا اا ا شه ه و ژ پ ز ا ه ن و م ن ب ا خ ت ن ا ر و ظ ن م ه ب. شد حاضر مطالعه ج و ر خ د ر ا و د ن ا ر ف و د و ر و اا ا که ک ال ر س ک ک ع ع ع و ن ه ب م ا د ک ر ه ه ک ش- ه و ژ پ 3 6 د و ر و ا ه ک ال م س ا س ا ر ب ع و م ج م ر د. د ش ه ت ف ر گ ر ظ ن ر د و د ن د ش ا س ا ن ش د- ن د و ب ل ص ح ت ت ف ر ش پ و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ر گ ن ا ب ن ا ز ا ج و ر خ س ا س ا ر ب اا ا که ک ال ا ه ک ال م ن ا ر ز ر د. د ن ا م ق ا ب ه ع ل ا ط م 1 5 ت ا ه ن ر د و د ن د ش ف ذ ح ه ع ل ا ط م 2 1 د ا د ع ت د و ب ت ر ا ب ع حاضر پژوهش ر د ه د ا ف ت س ا د ر و م ر ا ز ب ا. شدهاند بان جداگانه بهصورت ح ر ط ر د که مشخصات ها ع و م ج م م ا ج ن ا ل ا س ) ح ر ط ( د ا ب آ ر ص م ش ه و ژ پ ه( د ش ه ت خ ا س. ت س ا ن ا 1 چکلست : از ل م ا ش ت ت ت س کل ک ک چ ه م ا ن ن ا ا پ ه ل ا ق م ( ر ث ا ع و ن : ز ا د ن ا ت ر ا ب ع که هستند ش ه و ژ پ ت خ ا ن ش ش و ر ا ه ه ف ل ؤ م ز ا ل ص ح ت ع ط ق م ر گ ش ه و ژ پ م ا ن ه ا گ ش ن ا د ا ه س س ؤ م م ا ن ش ه و ژ پ ن ا و ن ع ش ه و ژ پ ر غ ت م ه ت س ب ا و و ل ق ت س م ا ه ر غ ت م ش ه و ژ پ ا ر ج ا ل ح م ر گ ش ه و ژ پ ر ا م آ جامعه فرع ا ه ه و ر گ و ه ن و م ن ش و ر ) ا ه ( ن ع ت ش و ر ر هگ ه ه ن و م ن د ا د ع ت ه د ن ن ک لللللل ل د ع ت ر ا ز ب ا نمونه حجم 1 Check-list

49 9 4 ن ا ر ا ک م ه و ک ل م ل ا د ب ع /... ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ل ل ح ت ا ر ف ل ا ؤ س 2 1 ا ا پ ا و ر ر ا م آ ش و ر ش ه و ژ پ ش و ر ر هگ ز ا د ن ا ه ر ا م آ و ش ه و ژ پ ا ه ه ض ر ف ا ه د ش ل ل م ک ت ا ه ت ت س کل چ. د ش ا ب م ر ث ا ه ز ا د ن ا ه ب س ا ح م ا ر ب الکم آمار ا ه ن و م ز آ ر د ا ق م ا ک ت ر و ص ه ب ر ا ز ف ا م م م ر ن ل ل ح ت و ه ه ه ز ج ت ر و ظ ن م ه ه ب.. د د ر گ د د د ن ب هه ه ت س د ه ه د ش ر ا ز گ د ک ه چ ر ت ف د ده د هش ه ه د ا ف ت س ا. ت س ا spss و CMA2 ور ظ ن م ه ه ه ه ه ب ر ث ا ه ز ا د ن ا ه ب س ا ح م ز ا ط و ب ر م ت عا ل ا ط م ز ا ا ه ه ه د ا د جهت. شد استفاده ) )d ت و ا ف ت ر ب ن ت ب م شاخصها و ) )r گ ت س ب م ه ط ب ا و ر ر ب ن ت ب م ا ه ص خ ا ش ل ل ح ت قف ر ا د و م ن ف د ا ص ت و ت ب ا ث ت ا ر ث ا ل د م و د ا ب کب ر ت ر ث ا ه ز ا د ن ا ر ظ ن د ر و م سؤال بررس تفاوت بررس ر و ظ ن م ه ه ب. د د د ر گ ه د ا ف ت س ا ب ر خ ت ز ا ن م ا ه ر ا م آ و ن گ م ه ن و م ز آ ست ا س ح ر د س ن ا ر ا و ل ل ح ت ن و م ز آ ز ا ز ن ل ص ح ت ت ف ر ش پ شاخصها اثرها ه ز ا د ن ا ا ه ه ت ف ا. شد استفاده ل ص ا ل ل ح ت ا ر ف ر د ت ر ا ب ع س س س س ا س ا ه ب ا ه ن آ ن د ن ا د ر گ ر ب و جداگانه و ا ز ج م ت ا ع ل ا ط م ک ه ب ب ا ست د ا ر ب ا ه ن آ ا ه ههههههه ه ه ز ا د ن ا محاسبه از است spss رر ر ا ز ف ا م م م ر ن اااا اا ا ر ب ر ث ا ب رک ر ر ت ه ا گ ن آ و ) م و م ع ( رک ت ش م س ا ق م ک که مطالعها 1 5 م ا م ت ا ا ب ر ق ت. ) ن گ ن ا م ( ط س و ت م ر ث أ ت گردآور تحقق ن ا ر د ل ص ح ت ت ف ر ش پ و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ن ا ه ط ب ا ر ه ن م ز ر د ه ک د ن د و ب گ ت س ب م ه ع و ن ز ا د ش ز ا. ت ف ا ل ل ق ت ر ث ا ه ز ا د ن ا ه ب حساست تحلل ز ا د ع ب ه ک د م آ ت س د ه ب ر ث ا ه ز ا د ن ا ا ا ع و م ج م ت خ ا ن ش ا ر ف ص خ ا ش ه ب ط و ب ر م ر ث ا ه ز ا د ن ا 6 4 شناخت شاخص به ط و ب ر م ر ث ا ه ز ا د ن ا 6 5 د ا د ع ت. د و ب ط و ب ر م ف ط ا ع ص خ ا ش ه ب ر ث ا ه ز ا د ن ا 0 1 ا ه ه ت ف ا ک ا ا ت د م ع و 6 ه ک ک د و ش م ح ر ط م ن ا م ز ر ش ن سوگر. است ر ش ن سوگر وجود ل ل ح ت ا ر ف چالشها از ک اا ا ح و ر ا د ا ن ع م اج ت ن ه ک د ن و ش د ر ا و ل ل ح ت ا ر ف ر د ن آ ب ق ا ع ت م و ه د ش ر ش ت ن م ا ه ش ه و ژ پ ف ن م ط ب ا و ر ز ا ک ا ح و ر ا د ا ن ع م ر غ ج ا ت ن ا ب ا ه ش ه و ژ پ و د ن ش ا ب کرده گزارش را ت ب ث م ط ب ا و ر ز ا ل ل ح ت ز ا ل ک ش م ن ا ع ف ر ا ر ب. ) ن ا ر ا ک م ه و ه ل ل ا ر ص ن ( د ن ش ا ب ه د ش ر ش ت ن م ر ت م ک ا ه د ش ن ر ش ت ن م ر ظ ن ر د ا ب ا د ت ب ا ش و ر ن ا ر د. شد استفاده ت س ا س ح ج ا ت ن کردن خالصه تمامن گرفتن ن ال ن ز نلم بعد م ل ح ر ر ز. ز ز ر گ م م ا د ق ا ه ب ز ن ج ن و ال ن ز ن ر ت ننننننننن نننن ن ان م ن ت ف ک 1 validity 2 reliability 3 Sensitivity Analysis 4 heterogeneity 5 Number of missing studies that would bring p-value to > alpha 6 publication bias

50 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 0 5 د ن ا ه د و ب ر ا د ر و خ ر ب ا ر ب. د د ر گ م ر ا ر ک ت ل ل ح ت و ه ز ج ت و ه د ش ف ذ ح ) ت ر پ ت ا ع ل ا ط م ( ش ر و ت ا ر ا د که مطالعات ( ت ر پ ت ا ع ل ا ط م گرافک شوه دو ز ا ر ا ش ت ن ا ش ر و ت س ر ر ب ا ر ب ل ل ح ت ا ر ف ن ا ج ا ت ن ه م ا د ا ر د. شد استفاده ) ب ر خ ت ز ا ن م ا د ا د ع ت ( ر ا م آ. ت س ا ه د ش ص خ ش ت 1 ر د. د د ر گ م ه د ا ف ت س ا ف ق ر ا د و م ن ز ا ) د ن ت س ه ر ا ش ت ن ا 2 ک و ) قف نمودار ( ص خ ا ش ه د ا د ش ا م ن ه و ش و د ن ا ز ا ل ص ا ح ت س ا س ح ل ل ح ت ز ا ل ب ق ه ل و ا ا ه ش ه و ژ پ ر ا ش ت ن ا ش ر و ت ف ق ر ا د و م ن. 1 ل ک ش 1 publication biase 2 funnel plot

51 1 5 ن ا ر ا ک م ه و ک ل م ل ا د ب ع /... ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ل ل ح ت ا ر ف ) ل و ا م ا گ ( حساست تحلل ز ا د ع ب ه ل و ا ا ه ش ه و ژ پ ا ه ش ه و ژ پ ر ا ش ت ن ا ش ر و ت ف ق ر ا د و م ن. 2 ل ک ش 1 ل ک ش ) م و د م ا گ ( حساست تحلل ز ا د ع ب ه ل و ا ا ه ش ه و ژ پ ا ه ش ه و ژ پ ر ا ش ت ن ا ش ر و ت ف ق ر ا د و م ن. 3 ل ک ش ف ق ر ا د و م ن 3 و 2 ا ه ل ک ش و ت س ا س ح ل ل ح ت ز ا ل ب ق ه ل و ا ا ه ش ه و ژ پ ف ق ر ا د و م ن ا ر حساست تحلل ز ا د ع ب ه ل و ا ا ه ش ه و ژ پ ق ف ا ا ه ر ث ا ه ز ا د ن ا ر ر نگ ا ا م ن ه ل و ا اا ا شه ش ش ه و ژ پ و ر و ح م ت س ا ص خ ش م که همانطور. د ن ه د م ن ا ش ن ر و ح م ن ا ر ا ع م ا ط خ ر گ ن ا ب د و م ع

52 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 2 5. ت س ا ه ش ه و ژ پ ه ز ا د ن ا ز ا ض ع ب و د د ن ش ا ب م ه د ن ک ا ر پ ر ا س ب ا ه ر ث ا ه ز ا د ن ا د و ش م ه د ه ا ش م ه ک ه ن و گ ن ا م ه 1 ل ک ش ر د ه ز ا د ن ا ز ا ض ع ب د ه د م ن ا ش ن ر م ا ن ا ه ک د ن ر ا د ر ا د و م ن ز ا د ا ز ر ا س ب ه ل ص ا ف ا ه ر ث ا. ) 1 ه ب ک د ز ن ال ث م ( د ن ت س ه گ ر ز ب ر ا س ب ا ه ر ث ا د ن د ش ف ذ ح ر ث ا ل ک ش ن ا ر د. د م آ ت س د ه ب 2 ل ک ش و ت ب س ن ه ب ف ق ر ا د و م ن گ د ن ک ا ر پ ت ع ض و ر ا د و م ن و ه د م ا ن ر د ل د ا ع ت م و ن ز ا و ت م ل ک ش ه ب ه ک - حساست تحلل م و د ه ل ح ر م و ر ن ا ز ا ن ا ا و گ ه ز ا د ن ا 0 2 و ت ف ر گ م ا ج ن ا ت س ا س ح ل ل ح ت و ر ن ا ز ا ت س ا ت س ا س ح تحلل اول ه ل ح ر م ه ک ر ت ه ب حساست تحلل ز ا ل ب ق ر ا د و م ن گ د ن ک ا ر پ ل ک ش ن ا ر د م ا ج ن ا د- د د و ب ز ن ل ل ح ت ه ل ح ر م ن ر خ آ ت س ا م ه ز ا ب ا م ا. ت س ا ه د ه ا ش م لللللللل ل للل بل ا ق ز ن ف ق ر ا د و م ن. شدند حذف اثر ه ز ا د ن ا 7 ز ن ه ل ح ر م ن ا ر د. د ش ا ب م ل ل ح ت ل ک ش و د ش م و د ه ل ح ر م 3 گ ر ز ب ر ا س ب و ف ر ا ع ت م ا ن ا ه ر ث ا ه ز ا د ن ا و ه ت ف ر گ د و خ ه ب ن ر ا ق ت م ت ع ض و ر ا د و م ن که مدهد ن ا ش ن ا ه ر ث ا ه ز ا د ن ا ر ت ش ب و شدهاند حذف ه ب و ر ن ن ا ز ا. د ن ا ه ت ف ر گ ر ا ر ق 0/5 و 0/5- بن ه ز ا د ن ا ز ا ع و م ج م ر د. د و ش م ف ق و ت م حساست تحلل د ن و ر و کرده اکتفا د ا ق ت ن ا ر ک ذ ه ب م ک ال. د ن ا م ق ا ب ر ث ا ه ز ا د ن ا و د ش ف ذ ح ر ث ا ه ز ا د ن ا 7 2 د ا د ع ت م و د مرحله همن ر ک ف ت ه ب ط و ب ر م ر ث ا ه ک ت س ا د. و ش م ه د ا ف ت س ا ت س ا س ح ل ل ح ت ز ا د ع ب ا ه ن ا ه ر ث ا ه ز ا د ن ا ن م ه ز ا د ع ب ا ه ل ل ح ت ا ر ب ل ب ق ل ص ح ت ت ف ر ش پ شاخصها با د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ه ب ط و ب ر م ف د ا ص ت و ت ب ا ث ل د م ب ک ر ت ر ث ا ا ه ه ز ا د ن ا. 1 ل و د ج ر ا د ق م P %59 ن ا ن م ط ا ه ل ص ا ف ر ا د ق م Z ال ن ب د ح ت س ا س ح ل ل ح ت ز ا ن ا پ د ح ا ط خ ر ا ع م ر ث ا ه ز ا د ن ا ب ک ر ت د ا د ع ت ه ز ا د ن ا ر ث ا ل د م ت ب ا ث /57 0 0/60 0 0/46 0 0/ /86 5 0/10 0 ف د ا ص ت /6 2 0/49 0 0/28 0 0/15 4 2/43 8 0/50 0 و ت ب ا ث ل د م ب ک ر ت ر ث ا ا ه ه ز ا د ن ا 1 ل و د ج ل ص ح ت ت ا ر ث ا س ن ا ر ا و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ه ب ط و ب ر م ف د ا ص ت ت ف ر ش پ ا ب ل د م : د ر ا د د و ج و ل و ا د ت م و ه د ش ه ت ف ر ذ پ ل د م و د لل ح ت ا ر ف م ا ج ن ا برا. د ه د م ن ا ش ن ا ر 2 1 ر ب ه و ال ع م و د و ه ع ل ا ط م ک ن و ر د س ن ا ر ا و ط ق ف ل و ا ه ک ف د ا ص ت ت ا ر ث ا ل د م و ت ب ا ث ض ر ف ت ب ا ث ر ث ا ل د م ر د. د ن ک م د ر و آ ر ب م ه ا ر ت ا ع ل ا ط م ن ب س ن ا ر ا و ه ع ل ا ط م ک ن و ر د ه م ه و ت س ا ا ه ل ل ح ت ه م ه ا ن ب ر ز ه ک د ر ا د د و ج و ع ق ا و ر ث ا ه ز ا د ن ا ک که مشود ا ه ه ز ا د ن ا ت س ا ر گ ه ن و م ن خطا از ش ا ن ه ل و ا ا ه ش ه و ژ پ ر د شده مشاهده ر ث ا ا ه ت ت ت ت ت و ا ف ت و ه ل ل ا ر ص ن ( 1 the fixed- effects model 2 the random-effects model

53 3 5 ن ا ر ا ک م ه و ک ل م ل ا د ب ع /... ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ل ل ح ت ا ر ف ل د م ب ک ر ت ر ث ا ه ز ا د ن ا و 0/5 7 0 ر ث ا ه ز ا د ن ا 1 جدول در. ) ن ا ر ا ک م ه ت ب ا ث ل د م ب ک ر ت 0/6 2 ف د ا ص ت P د. ن ش ا ب م ر ا د ا ن ع م 0/1 0 ح ط س ر د ر د ا ق م ن ا و د ر ه ه ک ت س ا ل ل ح ت ز ا د ع ب ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ه ب ط و ب ر م ف د ا ص ت و ت ب ا ث ل د م ب ک ر ت ا ه ر ث ا ه ز ا د ن ا. 2 ل و د ج 0/5 9 ن ا ن م ط ا ه ل ص ا ف Z ر ا د ق م ر ا د ق م ال ن ب د ح ن ا پ د ح ت س ا س ح ر ا ع م ا ط خ ر ث ا ه ز ا د ن ا ب ک ر ت ه ز ا د ن ا د ا د ع ت ب ک ر ت ر ث ا ل د م ت ب ا ث /98 1 0/70 0 0/77 1 0/ /47 7 0/10 0 ف د ا ص ت /70 2 0/22 0 0/76 1 0/35 2 9/11 6 0/10 0 و ت ب ا ث ل د م ب ک ر ت ا ه ر ث ا ه ز ا د ن ا 2 ل و د ج د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ه ب ط و ب ر م ف د ا ص ت ت ف ر ش پ ا ب ا ر حساست تحلل ز ا د ع ب ل ص ح ت ه ن و گ ن ن ا م ه. د ه د م ن ا ش ن ه د ه ا ش م ه ک ر ث ا ه ز ا د ن ا د د و ش مم م ت س ا 0/7 0 2 ب ک ر ت ف د ا ص ت ب ک ر ت ل د م ر د و 0/9 8 1 ت ب ا ث ل د م ر د ر ب ا ر ب و د ر ه ه ک ه ب ل د م ظ ا ح ل ن ب ه ک ت ف ر گ ه ج ت ن ن ا و ت م ه د م آ ت س د ه ب ج ا ت ن ر ب ا ن ب. ) 0/1 P 0 0 ( د ش ا ب م ر ا د ا ن ع م ر ا م آ ت ف ر ش پ شاخصصصهااا با د ا ق ت ن ا ر ک ف ت رابطه تحصل د و ج و ر ا د ا ن ع م. د ر ا د س ا س ا ر ب و ر نننننننن نن نن ن ا ز ا ه ز ا د ن ا ص خ ا ش. ت س ا ن ا پ ن ا م ر د ه ه د م آ ت س د ه ب ب ک ر ت ر ث ا ه ز ا د ن ا ن ا ز م گفت متوان کوهن اثر ن ا ر گ ا ر ف. ت س ا ن ا پ ه ع م ا ج ر د ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ن ا ز م ر گ د ت ر ا ب ع ه ب ر و ظ ن م ه ب ل ل ح ت ا ر ف د ن آ ر ف ر د ا ه ر غ ت م ن ب د و ج و م ه ط ب ا ر شود مشخص ه ک ن ا است اصل ا 1 ن گ م ه ا ن ا ه ل ل ح ت ه ع و م ج م ک ز ا د ن ر ا د ش ق ن ه ط ب ا ر ن ا ر د ز ن ه د ن ن ک ل د ع ت ا ه ر غ ت م ه ک ن ا د ن ش ا ب ه ل و ا ت ا ع ل ا ط م ا ه ر ث ا ه ز ا د ن ا ر د ن گ م ه ا ن د ؤ م ا ه ل ل ح ت ن ا ه ک ت ر و ص ر د. د و ش م ه د ا ف ت س ا ف د ا ص ت ل د م ت بب ب ا ث ل د م ز ا د ش ا ب ه ت ش ا د ن د و ج و ا ه ر ث ا ه ز ا د ن ا ر د ن گ م ه ا ن ر گ ا ا م ا د و ش م ب ا خ ت ن ا ه ک د د ن ش ا ب مم م I ر و ذ ج م و Q ص خ ا ش ن گ م ه ا ن ا ه ل ل ح ت ن ر ت ف و ر ع م. د و ش م ه د ا ف ت س ا ر د ن ا ر ه ز ا ش ه و ژ پ ن گ م ه ا ن ا ه ص خ ا ش 3 ل و د ج. د ش ه د ا ف ت س ا شوه دو ر د ن ب ر ث ا اا ا هه ه ه ز ا د ن ا ر د د. ه د م ن ا ش ن ا ر ه ل و ا ا ه ش ه و ژ پ ه ل و ا ها ش ه و ژ پ ا ه ر ث ا ه ز ا د ن ا ن ب ر د ن گ م ه ا ن ا ه ص خ ا ش. 3 ل و د ج د ا ز آ ه ج ر د I ر و ذ ج م ر ا د ن ع م ح ط س نQ ا ر ک و ک / / / ه ب ه ک ت س ا / 0 5 ر ب ا ر ب Q ص خ ا ش ت س ا ص خ ش م ه ک ه ن و گ ن ا م ه ز ن ر ا د ا ن ع م آمار لحاظ د ص ر د 9 8 / ) P 0/1 0 0 ( ت س ه ه ک د د ه د م ن ا ش ن ز ن I ر و ذ ج م ن ن چ م ه گ د ن ک ا ر پ ع ق ا و 1 Heteroginety

54 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 4 5 ر و ذ ج م و Q ا ه ص خ ا ش ه ب ه ج و ت ا ب. ت س ا ش ق ن ل ص ح ت ت ف ر ش پ شاخصها با د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ف د ا ص ت ر د ه ه د ن ن ک ل د د ع ت ا ه ر غ ت م ه ک ت ف ر گ ه ج ت ن ن ا و ت م I ل د م د ا ب ه ج ت ن ر د. د ن ن ک م ا ف ا س ا س ا ل د م ب ک ر ت ر ث ا ه ز ا د ن ا ا ج ن ا ر د ه ک د و ش ب ا خ ت ن ا ل ل ح ت ا ر ف ل د م ن ا و ن ع ه ب برابر تصادف 0/7 0 2 د و ش م ه د ا ف ت س ا ت ب ا ث ل د م ن م ه ز ا ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ه ص خ ا ش ا ر ب ا ذ ل. ت س ا ا م ا ت ع ض و شدن مشخص ر و ظ ن م ه ب ک ر ه ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ب ک ر ت ر ث ا ه ز ا د ن ا ز ا اا ا صه ص ص خ ا ش جدول در ل ص ح ت ت ف ر ش پ ف ط ا ع و ت خ ا ن ش ا ر ف ت خ ا ن ش. ت س ا ه د ش ه د ر و آ ص خ ا ش ر ه ه ب ط و ب ر م ا ه ر ث ا ه ه ز ا د ن ا 4 تصادف ترکب ر ا د ق م ف ط ا ع ت خ ا ن ش ا ر ف ت خ ا ن ش ا ه ص خ ا ش ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ه ب ط و ب ر م ف د ا ص ت ل د م ب ک ر ت ها ر ث ا ه ز ا د ن ا. 4 ل و د ج 0/5 9 ن ا ن م ط ا ه ل ص ا ف ر ا د ق م Z P ال ن ب د ح ن ا پ د ح ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ط خ ر ا ع م ر ث ا ه ز ا د ن ا ب ک ر ت زه ا د ن ا د دا ع ت ب ک ر ت ر ث ا ل د م ف د ا ص ت ت خ ا ن ش 6 5 0/52 1 0/32 0 0/97 0 0/17 1 5/25 3 0/10 0 ت خ ا ن ش ا ر ف 6 4 0/31 3 0/93 0 0/73 2 0/98 3 8/18 0 0/10 0 ف ط ا ع 0 1 0/57 1 0/44 0 0/88 0 0/26 2 3/05 9 0/10 0 ط و ب ر م ف د ا ص ت ل د م ب ک ر ت ا ه ر ث ا ه ز ا د ن ا 4 ل و د ج ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ه ب اا ا صه ص ص خ ا ش ل ص ح ت ت ف ر ش پ ف ط ا ع و ت خ ا ن ش ا ر ف ت خ ا ن ش ه ک ر ر و ط ن ن ا م ه... ت.. س ا داده نماش ا ر ه د ه ا ش م ر ث ا ا ه ه ز ا د ن ا د و ش م 0/5 2 1 ر ب ا ر ب ب ت ر ت ه ب ف ط ا ع و ت خ ا ن ش ا ر ف شناخت شاخصها ترکب 0/3 1 3 ت ا ع ال ط ا. ) 0/1 P 0 0 ( د ن ش ا ب م ر ا د ا ن ع م ر د ا ق م ن ا که مباشد 0/571 و ه د ش ه د ا د نننن نن ن ا ش ن س ا س ا ر ب ا م ا د ر ا د ر ا د ا ن ع م و ت ب ث م ه ط ب ا ر ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ه ص خ ا ش ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت که مدهد ب ا ز ر ا ن ا پ ف ط ا ع و شناخت شاخصها برا جامعه در ه ط ب ا ر ن ا کوهن مالک ا م ا ه د ش شاخص برا ج ا ت ن. د و ش م ب ا ز ر ا ال ن ب ه ب ط س و ت م ن ه و ک ک ال م طبق فراشناخت آزمون ک ن ا ش ن س ن ا ر ا و ل ل ح ت ت و ا ف ت 8/5 1 0 ر ب ا ر ب F ر ا د ق م ا ب ف ط ا ع و ت خ ا ن ش ا ر ف شناخت شاخص سه اثر ه ز ا د ن ا ا ه ن گ ن ا م ه ک د ا د ر ا د ا ن ع م ا ر ب. ) 0/1 P 0 0 ( ( ( ( د ن ر ا د ب ق ع ت ن و م ز آ ز ا د ر ا د د و ج و ا ه ص خ ا ش م ا د ک ن ب ر ا د ا ن ع م. ت س ا ه د ش ه ئ ا ر ا 5 ل و د ج ت و ا ف ت شود مشخص ه ک ن ا 1 ه ک د ش ه د ا ف ت س ا ک و ت ن آ ج ا ت ن ر د 1 Tukey

55 5 5 ن ا ر ا ک م ه و ک ل م ل ا د ب ع /... ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ل ل ح ت ا ر ف که همانگونه ر ا د ا ن ع م ف ط ا ع و ت خ ا ن ش ا ر ف ت خ ا ن ش ها ص خ ا ش و د ه ب و د ه س ا ق م ر و ظ ن م ه ب ک و ت ن و م ز آ. 5 ل و د ج ر ا د ا ن ع م ح ط س ر ا ع م ا ط خ 1 ه و ر گ 2 ه و ر گ ا ه ن گ ن ا م ت و ا ف ت ت خ ا ن ش ت خ ا ن ش ا ر ف 0/36-1 0/01 4 0/10 0 ت خ ا ن ش ف ط ا ع 0/0-6 0/1 7 0/77 6 ت خ ا ن ش ا ر ف ف ط ا ع 0/40 1 0/2 7 0/22 3 ت و ا ف ت د د و ش مم م ه د ه ا ش م 5 جدول در ن ب ت و ا ف ت ا م ا ) 0/1 P 0 0 ( د د ش ا ب مم م و ت خ ا ن ش ا ر ف ا ه ص خ ا ش ن ب شناخت شاخصصصهااا و ت خ خ خ خ خ ا ن ش ا ر ف ن ن چ م ه و ف ط ا ع و ت خ ا ن ش ا اا صه ص ص خ ا ش ن ا ش ن ن و م ز آ ان نتاج ا ذ ل. د د ش ا ب م م م ن ر ا د ا ن ع م ف ط ا ع ن ر ت ش ب ف ط ا ع و شناخت شاخصها مقاسه ر د ت خ ا ن ش ا ر ف ص خ ا ش. ت س ا ا ر ا د ر گ ه ج نت و ث ح ب حاضر پژوهش ف د ه ت ف ر ش پ ف ط ا ع و ت خ ا ن ش ا ر ف د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ه ن م ز ر د ل ل ح ت ا ر ف م ا ج ن ا ا ب ه ک د د د ه د مم م د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ب ا ر ه ط ب ا ر ت خ ا ن ش اا ا صه ص ص خ ا ش ه ل و ا ت ا ع ل ا ط م س ا س ا ر ب ه ک د ا د ن ا ش ن ق ق ح ت ن ا ج ا ت ن. د و ب ل ص ح ت شاخص براساس د ن چ ر ه د ر ا د د و ج و ل ص ح ت ت ف ر ش پ و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ر ا د ا ن ع م ط ا ب ت ر ا ه ز ا د ن ا ن ا ز م ف ط ا ع و ت خ ا ن ش ا ر ف ج ا ت ن ن ن چ م ه. د و ب کوچک اثر د ا د ن ا ش ن اوله تحققات ن ا م ن ا ر د که داشتند د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ب ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر ف ط ا ع و ت خ ا ن ش ص خ ا ش ر ث ا ا ه ه ز ا د ن ا ز ا ر ت ش ب ت خ ا ن ش ا ر ف ص خ ا ش ن ا ش ن ق ق ح ت. د و ب ن ه و ک ت خ ا ن ش اا ا صه ص ص خ ا ش ر ث ا ه ه ز ا د ن ا ن گ ن ا م ج ا ت ن ن ا ر ر هب ه ه وا ل ع ر گ د ک ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ب ه ط ب ا ر ه ن م ز ر د ت خ ا ن ش ا ر ف و ت خ ا ن ش ا ه ص خ ا ش ه ک د ا د ف ط ا ع و شناخت شاخصها بن ا م ا د ن ن ک م ل م ع ت و ا ف ت م ر ا د ا ن ع م ت ر و ص ه ب ف ط ا ع و ت خ ا ن ش ا ر ف و ن ن ا و ت مم م ل ص ح ت ت ف ر ش پ و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ن ب ت ر د. د ش ن ه د ه ا ش م ر ا د ا ن ع م ت و ا ف ت ت س ا ر گ د ا س ا س ا ر ک ف ت ه و ح ن ه ک ا ج ن آ ز ا : ت ف گ ه ک د د ش ا ب م طبع لذا ش ق ن د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ن ا ر گ ا ر ف د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ر ا ن ک ر د ن ن چ م ه. د ن ک ا ف ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ت ف ر ش پ ا ب ه ط ب ا ر ر د ا ر م ه م ه ب ر ت ش ب ر ظ ن ت ق د و ر ک ف ت ه ک ا ج ن آ ز ا ه و ال ع ه ب. د ن ک م ا ب م ه ا ر ف ا ر س ر د ت ف ر ش پ و م ل ع ه ع س و ت ه ن م ز ر م ا ن م ه و ه ت خ ا د ر پ ل ئ ا س م س ر ر ب س ر د ه ن م ز ر د و ن د ر ک ر گ ر د و ر گ ا ر ف ن د و ب ل ا ع ف ر ب د ا ق ت ن ا ه ب د و ج م د و س ر ک ف ت ع و ن ن ا ز ا ه ک ر گ ا ر ف ت ف گ ن ا و ت م د ن ک م د ک أ ت ر ظ ن د ر و م ل ص ح ت ا ه ه ن م ز ر د ز ن ا ر ر ت ش ب ل ص ح ت ت ف ر ش پ ت ب س ن و س م ه ت ا ب د و ب ا ج ا ت ن ا ب ن م ا ج ن ب ) ( ( و ج ا ت ن. د د ن ک مم م کسب تحصل ک ا د ن ک ) ( ( ( ( ( ن ا ر ا ک م ه تحقق ان ) ( ( ( ن د آ ا پ ا ک و

56 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 6 5 ن ا ه ر م د و ل ر ا ک ) ( ( ( ( ( ن ا ر ا ک م ه ف ر ش و ن گ م ه ل ل ا د ب ع ) ( ( ( انصار عدل ل د گ ب ) ( ( (( ) ( ) ( ن ا ه ا ر ف ) ( د ن ن ا م ت ا ق ق ح ت ز ا ض ع ب ج ا ت ن ا ب و د ا ژ ن ل ع ر ه ط ا اا ا شه ش ش ه و ژ پ ر و س ) ( ( ( ( ر و پ ر ا ت خ ب ) ( ( ( ( ث ا غ ) ( ت ا ق ق ح ت ه ه وا ل ع ه ب. ت س ا گ ن ه ا م ه ا ن و د ا ب آ م ش ا ه ه ل م ج ز ا و د ش ا ب م ) ( ا د خ ر و پ ش خ ب و ) ( د ا ر م ) ( ( ( ن ا ر ا ک م ه د و ب ه ب و ) ( ( ( ( و ه د ا ز د م ح م ر ا اا ا شه ش ش ه و ژ پ چ و ک ) ( ( ( ( ( ( ( ه ن ا خ ب ش ) ( ( ( ( ( ن ا ر ا ک م ه ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ه ه ف ل ؤ م ز ا ض ع ب ) ( ل ع ا م س ا و ر ب ج ن ر و ) ( ن ا ر ا ک م ه ر گ د ض ع ب ر د و د ن ت ش ا د ه ط ب ا ر ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر د ) ( ب ا ه ش که مکند و د د د ا ب آ م م م ش ا ه.. د ش ن ت ف ا ط ا ب ت ر ا ا ه ه ف ل ؤ م ز ا ن ا ب چنن خود نتاج ن ب ت ر د حلمسأله بر د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ر ث أ ت ر ب ن ب م ق ق ح ت د د د ا ق ت ن ا ر ک ک ف ت ا ه ت ر ا ه م ش ز و م آ ه ک ش ا م ز آ ه و ر گ ر د شرکتکننده دانشآموزان ت ا س ل ج ل و ط ر د د ن ا ه د د ا ر ر د و د ن ا ه ت خ ا د ر پ ر ظ ن ر ا ه ظ ا و خود اندشهها ها ع و م ج م ش ز و م آ ه ب و ل ئ ا س م د ر و م ر د ت ا ع و ض و م ا و اندددددددشه بحث ه ب ه د ش ح ح ح ر ط م د ا ق ع ب ا ز ر ا و ل ل ح ت و ه ز ج ت ا ر ب ا ر الکم توانا ا ه ن آ د ن فرا ن ا ش ا م ز آ ه و ر گ ر د ه انک ه ب ه ج و ت ا ب ر گ د و س ز ا. د ن ا ه د ر ک ب س ک ا ر ن ا ر گ د ا ه د ر ب ه ا ر ه ر ا ب ر د ت و ا ض ق و ب ا ش ز ر ا ل ل ح ت ه ل م ج ز ا فکر ا ه ت ل ا ع ف ز ا اا ا ن ا و ت د د ن ا ه د د ش ز و م آ ه و ر گ ر د ه ک ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ذ ل ت س ا ه د ش ه ت خ ا د ر پ فکر ت ا د ل و ت و ت س ا ه ت ف ا د ش ر ر ا ت ف ر ا ر ج ا ل ر ت ن ک ) ( ن ا ر ا ک م ه و د ا ب آ ر ص ن. د ن ا ه ت ش ا د ر ت ش ب د ش ر ر و ا د و ت و ا ض ق ر د ه ب ال ن ب د ا ق ت ن ا ر تفک ز ا ر ا د ر و خ ر ب د ا ر ف ا ه ک د ن د س ر ه ج ت ن ن ا ه ب خود مطالعه ر د و ل ال د ت س ا ه و ق ز ا ر ا د ر و خ ر ب ن آ ه د ن ا م ز ا س و ت ا ع ال ط ا ب و خ ش ز ا د ر پ و ت ف ا در ت ر د ق ل ل د ط ا ب تن س ا ص خ ش ت. د ن ش ا ب ه ت ش ا د ت ر د ق و گر گ گ گ و س و ب ص ع ت ز ا ر ر ر و د و ن ه ذ گ گ گ د و ش گ و ر ر ر د ص ه ه ه ع س و ا ک ک ج ن ک ر ت ه ب تحصل د ر لک م ع ه ج ت ن ر د و ه د م آ ر ب خود درس ف ل ا تک ه د ه ع ز ا د ن ن ا و ت م ر ت ه ب ب ک ر ت ر ث ا ه ز ا د ن ا ن ب ت ر د ن ا ن ب ر ا د ا ن ع م ر غ و کوچک رابطه و س ر د ت ن م ه س ا س ا ت س ا ت ا ع ل ا ط م د و ج و ل ص ح ت ت ف ر ش پ و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ن ب ن ا پ ر غ ت م و د ت س د ه ب ا ر ازآنجاکه همچنن. د ن ا ههههههه د ر و آ ش و ر ه ک ر ب ن ا ر گ ا ر ف ل ص ح ت ت ف ر ش پ ش ج ن س ه و ح ن و ر ن ا ز ا د ش ا ب م سنت ما کشور آموزش ه ر ظ ن د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ن ب م حال در د ر گ م صورت سنت روش 1 ا ر گ ن ن ت خ ا س 1 Constructivism

57 7 5 ن ا ر ا ک م ه و ک ل م ل ا د ب ع /... ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ل ل ح ت ا ر ف ر د و ت س ا ض ر ا ع ت ر د سنت آموزش ا ب و د و ش م ق ل ت ل ا ع ف ر ص ن ع ر گ ا ر ف ن آ ) ( ن ا ر ا ک م ه و ه ل ل ا د ل ص ح ت د ر ک ل م ع و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ط ا ب ت ر ا ا ب ه ط ب ا ر ر د. ت س ا ه ج تت ت ن ن ن چ م ه د ن ت ف ر گ ر ا ذ گ ر ث أ ت ر ا س س س ب نن ن ه ذ د ر ک ک ل م ع ااااان پرورش ر ب ب ا ش ش ش ز ر ا و و و ح ن و س س س ر د ب ل ا ط م م ج ح ه ک چراکه مباشند اا ا ر ب تت ت ص ر ف و د د ا م ن م سلب فراگران ز ا ا ر ر فک ت ل ا ج م س ر د ب ل ا ط م م اک ر ت ز ا ه د ا ف ت س ا ن نننننن ن نن چ م ه شد نخواهد م ه ا ر ف لل ل ا ع نن ن ه ذ د ر ک ک ل م ع ک ن ا و ن ع ه ب د ا ق ن ر فک ت ش ر و ر پ ه ک ب ا ش ز ر ا ا ه ش و ر د ن ت س ه ت ا ع ال ط ا ز ا سع س س و م ج ح ن د ر ک ظ ف ح ا ن ب م ر ب ن و د ب و ظ ف ح دگر ا ا ه ش و ر ت م س ه ب ن ا و ج ش ن ا د د و ش م ث ع ا ب که درافتند ز ن ) ( ش ن ا ر ا ک م ه و ر ه ط ا. شوند داده ق و س د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ک ت س ا ن ا ل ص ح ت ت ف ر ش پ و د ا ق ت ن ا ر د ن ا ر گ ا ر ف ا ر ب ه ک. د و ش م ن ن د ش ن ر ا د ا ن ع م ل ل د د ر ب ر ا ک ر غ و ر ر ر ر و ئ ت ل ال د تت ت س ا و ر ک ک فف ف ت ه ط ب ا ر ر ک ف ت س ر د اا ا هه ه ه م ا ن ر ب و س و ر د ا و ت ح م ر د سنجده دروس ر ث ک ا ر د ر ک ف ت ع و ن ن ا و ه د ش ن گنجانده مشود گرفته نظر د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ب ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ه ص خ ا ش ه ط ب ا ر ه ن م ز ر د ت ا ق ق ح ت ج ا ت ن : ت س ا ه د م آ ل م ع ه ب ر ز ر د ز ن اا ا ثه ث ث ح ب ز ا ن ا ش ن ت خ ا ن ش ص خ ا ش و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ه ب ط و ب ر م ه ل و ا ن ا ن ب ت ر د ) ( ن ا ر ا ک م ه و د ا ب آ ر ص ن. ت ش ا د ر غ ت م و د ن ا ن ب ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر ش ز و م آ ا ا ا ا ا ا ه ن ف د ه ه ک د د ن ن ک مم م ل ال د ت س ا سبکها با ه ا ر م ه ه ک ت س ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ر گ ف ص و ت و ل ل خ صحح زمنه ر د د ش ر حل فراند ر د س ا س ا ش ق ن د ر ف ا ه ت و ا ف ت ن ننننن نن چ ه ت ف ا و ن ا و و و ج ش ن ا د د د د ا ق ت ن ا ر ک ک ف ف ف ف ف ف ف ت ش ر و ر پ و ن ا و ن ع ه ب ن ا ر گ ا ر ف دگر ا شناخت شوهها و و ه ل أ س م ن ر ر ر ر ر ت ه ب ن ن چ م ه. د ر ا د ر گ م م م ص ت ا ب ر گ ا ر ف ا ت د و ش م سبب انتقاد ر ک ف ت ا ه و گ ل ا س ر د ت که درافتند ) ( ن ا ر ا ک م ه ه ک ر ا د ن ع م ر گ د ا ه ا گ ن آ د د ر گ ه ئ ا ر ا ه ت ف ا ن ا م ز ا س ل ک ش ه ب ب ل ا ط م و د ن ک ز ا غ آ س ا س ا ن ا ر ب. د و ش م د ا ج ا ر( ا د ا پ ر گ د ا ( د ن ا م م ق ا ب ن ه ذ ت س ا ب ش ز و م آ ن ا ب ن ا ن آ ه ک د د د ن ن ک مم م ر د د د ج ب ل ا ط م س پ س و کرد اجاد د ر ف ن ه ذ ر د ب س ا ن م شناخت ساختها ابتدا ر ت ش ب ه ک ا ج ن آ ز ا ع و م ج م ر د. د و ش ه ئ ا ر ا و ه ب د ر ف ت خ ا ن ش ت خ ا س ا ب ط ب ت ر م و سازمانافته شکل به ا ر ق ت س ا ب ا ز ر ا ط ا ب ن ت س ا ه ل م ج ز ا د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ر ص ا ن ع ر ا ظ ت ن ا و ر ن ا ز ا ر غ ت م و د ن ا ن ب که مرود م ه ص خ ا ش و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ه ل و ا ا ه ش ه و ژ پ د ن ر ا د ش و پ م ه ت خ ا ن ش ص خ ا ش ا ب س ا ق و د و ج و ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر ه ب توجه با. باشد داشته م ه ا ب معنادار رابطه ا ر ا د هم فراشناخت ر ک ک ف ت ن اا ا د ا ع ب ا ز ا ک ه ک ا ج ن آ ز ا. د م آ ت س د ه ب ه ط ب ا ر ن ا ز ا م ه گ ر ز ب ا ا ت ب س ن ر ث ا ه ز ا د ن ا و د ن ر ا د د ش ا ب م د ر ف ) ت خ ا ن ش ا ر ف ( خود شناخت فعالتها خودآگاهانه کنترل ا ه ت ت ت ر ا ه م دگر ا ا ب

58 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 8 5 ش خ ب ر ا ب ت ع ا و د أ ت د و خ ا ه ت و ا ض ق ب ا ز ر ا ه ب ن ا و ت م ر تفک ن ب ت ه ب ه ط ب ا ر ن ا ه ج و ت ر و ظ ن م ه ب. ت خ ا د ر پ ه د ش ب س ک ه د ش م ا ج ن ا حا ل ص ا ا ج اا ا ت ن و اا ا له ل ال د ت س ا ه ن م ز ن ا ر د ه ک ت ا ق ق ح ت ز ا ض ع ب ج ا ت ن 1 ه ن و گ ن ن ا م ه د ر ا د م ن ا ب ه ط ب ا ر ن ا ه ج و ت ر د ) ( و ن گ م و ل ر ا ک : د و ش م ه ر ا ش ا ه ک ر ک ف ت ن ا و ن ع ه ب ز ن د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ت س ا ) شناخت درباره ت خ ا ن ش ( ر ن ال ن ب سطح شناخت فراشناخت ر ن ال ن ب ح ط س ر غ ت م و د ن ا و د و ش م ه ت خ ا ن ش ) ر ک ف ت ه ر ا ب ر د ر ک ف ت ( ن ا ن ب ر ا س ب ک ر ت ش م ر ص ا ن ع و د ن ت س ه ه ب ل م ت ح م ر غ ت م و د ت ص خ ش ر ظ ن م ه ه ب ه ب ش ت ا ه ج ر ا س ب ز ا ن ا ن ب ر ا د ا ن ع م ط ا ب ت ر ا ه ج ت ن ر د. د و ش م ت ف ا ر غ ت م و د 2 ش ه و ژ پ ر د ) ( کربررر. مممرسددد ر گ د ا ا ر ب گ د ا م آ ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت و ه ط ب ا ر ر ب ه ا ر د و خ د و خ د ا د ن ا ش ن د و ج و پ ت ن ب ه ک ه د ق ع به. دارد شاستگ و د ر ف ق ا ت ش ا ر د م ه م ر ا س ب ا ه ه د ن ن ک ن ب ش پ ز ا و د ر ه د و ه ش و ق ط ن م ر ک ف ت گ د ا م آ ر د ر گ ر د ا ر ب خودمدرت وژگ که مکنند ل ال د ت س ا ت س ا ت خ ا ن ش ا ر ف ن ا ر ا ک م ه و ناد. است خودراهبر ادگر برا ( ( ( ( ((( ( و ا ن( ن چ ک ا ر د ا اا ا هه ف ل ؤ م ز ا ک ه ک ر- ب ه ا ر د و خ دگر ا د ن فرا ر د ر ذ پ ت ت ت ل و ئ س م و ب ا خ ت ن ا حق خود کنترل تحت د ا ز آ ه ک ت س ا ن آ - ر د ا ر و د د د ا ق ت ن ا ر فک ت ش ز و م آ د م ا پ کار در ت د ج و جرأتورز درواقع. د ه د م شکل دانشجوان ن ا و ج ش ن ا د ه ن و گ ن ا. ت س ا و ج ش ن ا د ه ب ه ل أ س م ل ح م ا ج ن ا ا ر ب الکم منابع و ه ف وظ ن ا م ز ت در م ر د د ن و ش و ر ه ه ه ب و ر ا ه ن ن آ ا ب ه ک د ن ر گ م د ا ل ئ ا س م و ع ن ا و م ا ب و ر ا و ر ر د و د ن ب ا م ت ر ا ه م ر ا ک د ن ب ا ب ا ر ا ه ل ح ه ا ر و و نن ن و ر د اا ا ه د ا د ع ت س ا کککردن ترکب. د ن ا م ن حل مقتض ل شک ه ب ا ر ل ئ ا س م و ت س ا د د د اان ا ر ف خودراهبر ادگر ر د خودمدرت برا ز ا ن د ر و م د ر لک م ع ا ه ت ر ا ه م ت ف ر ش پپ پ و د ش ر ق ف و م ل ر ت ن ک ا ر ب ن ا و ج ش ن ا د ا ه ش ه و ژ پ م م م م م ل ع ه ب گ گ گ د ن ز ر د ن آ ج ا ت ت ت ح ا ج ا ت ن. د ن ر ا د ه ک ک ک ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر د ا ق ت ن ا ر ک ف ت و ل ص ح ت ت ف ر ش پ ف ط ا ع ص خ ا ش ن ب د ن د ا د ن ا ش ن ه ل و ا ) ( سهراب و صدرآباد خلل پژوهشها ج ا ت ن. د ر ا د د و ج و ) ( خلخال و هوت سبکککها صدوق و ) ( و ل ل ع ج ر ب ش ر گ ن ه ل م ج ز ا ت خ ا ن ش ا ه ه ز ا س ر ا س ر ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ش ز و م آ د ه د م ن ا ش ن مؤثراست تحصل د د د د د د م آ ر ا ک د و خ و م ا م ت ا ر ب ا ر د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ) ( ن ا ر ا ک م ه و ن م ا ج ن ب ن ا ه ب خود تحقق ر د ل ا م )ک چ ر زا ن ا ر ا ک م ه و ضرور امر ن ا ز و م آ ش ن ا د د ا ق ت ن ا ر ک ف ت د ق ا ف که دانشآموزان د ن د س ر ه ج ت ن د ن ن ا د م. ) تفکر دارا و د ن ت س ه و 1 Magno 2 kreber

59 9 5 ن ا ر ا ک م ه و ک ل م ل ا د ب ع /... ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ل ل ح ت ا ر ف ر ب ر م ا ن ا ه ک د ن ر گ ن م ب ص ع ت ت ر و ص ه ب ا ا ض ق د ر و م ر د د ن ش ا ب م ا ه ش ل ک خدشه آنها ل ص ح ت د ر ک ل م ع ه ب ه ج ت ن ر د و گذاشته منف ه ز گ ن ا ر ث أ ت ا ه ن ن ن آ ط س و ت ه د ش م ا ج ن ا ق ق ح ت د. و ش م د ر ا و 1 ج ا ت ن ه ک د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ب ) ت ف ر ش پ ه ز گ ن ا ر ب د ک أ ت ا ب ( ه ز گ ن ا ه ط ب ا ر ن ا و ن ع ا ب ) ( س ر م س ک ا ح ن ب ش ش پ د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ک د ا د ن ا ش ن و د و ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ب ه ز گ ن ا ه ط ب ا ر ز ا ن ن چ م ه. ت س ا ت ف ر ش پ ش ه و ژ پ ر د د د د ا ب آ م ش ا ه و ر ب ن ق ه ت ف ا ن ا ن ب ت ر د د ن د و ب ه د ا د م ا ج ان ل ص ح ت س ف ن ت ز ع و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ش ز و م آ د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ه ن آ ه ب ه ک ن ا ب ر د ه ز گ ن ا ه ه د ن ن ک ه ط ب ا ر ه ن م ز ر د ه ک ه و ر گ ر د ه ک ک ان ه ب ه ج و ت ا ب د ن ن ک م ن ا ب ه ش د ن ا ل د ا ب ت ا ر ب ر ت ش ب ا ه ت ص ر ف شده داده و و ن د ن ن ن ن ش د ا ق ت ن ا ر ک ف ت د ش ر و ه ش د ن ا ل و ح ت ا ر ب ا ه ن م ز ا ذ ل و ه ت ش ا د د و ج و ف ل ت خ م ت ا ر فک ت ن ا م ز م ه وووو وو جو ت س ج ا ب ا ت د د ن ا ه ه د ش ر ا د ا و کر ک ک ف ش ال ت ه ب د ا ر ف ا ه و ر گ ر د. ت س ا ه د ش م ه ا ر ف گروه افراد و ت ا ع ال ط ا ر د ا د ت ب ا ر د ه ک ک ا ر د و خ فکر ا ه ر ا ت خ ا س و ه د ر ب پ ن ا ر گ د ر ا افک ه ب ه ش د ن ا ل د ا ب ت و د ن ه د ر غ ت د و ب گرفته شکل خودمحورانه چهارچوب ا ه ت ت ر ا ه م ر د ل و ح ت ب ج و م د ن ا ر ف ن ا ق ق ح ت ر د ) ( خاور و کمال. است شده آنها د ا ق ت ن ا ر فک ت ش ر گ ن و گ د ا م آ و فکر د ه ع ت و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ن ب گرفتند نتجه ت ب س ن ن ا ر گ د ا ه ف د ه و ت ا ر ا ظ ت ن ا و ا ه ش ز ر ا د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ب ه ط ب ا ر ر د ت خ ا ن ش ا ر ف و شناخت شاخص ل ص ح ت ت ف ر ش پ ت خ ا ن ش ا ر ف و ت س ا... و ت ر ا ظ ن ه د ن ا م ز ا س ه ب ط و ب ر م ر ت ش ب ه ک ن ا ه ب ه ج و ت ا ب ن ن چ م ه و ت س ا ن ه ذ و د ر ه و ت س ا ه ب د ن ب ا پ ث ع ا ب د ه ع ت. د ر ا د د و ج و ر ا د ا ن ع م ها ه ه ط ب ا ر ه ن م ز ر د. د د و ش م د و خ ه ب ق م ع اا ا شه ش ش ز ا د ر پ ت و ا ف ت ن ب ر ا د ا ن ع م ص خ ا ش ه ک ا ج ن آ ز ا گفت مممتواننن مانند ذهن ز هر ه ه م ا ن ر ب سطح پردازشها ه ب ط و ب ر م ر ت ش ب شناخت شاخص مقابل ر د د ا ز ر ا س ب ت خ ا ن ش ا ر ف و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ن ب ک ر ت ش م ر ص ا ن ع ه ک د و ر م ر ا ظ ت ن ا ه ج ت ن ر د د ن آ م ب ا س ح ه ب ر ن ال ن ب ح ط س د ن آ ر ف ع و ن ک ص خ ا ش ق ق ح ت ن ا ر د که باشد ه ت ش ا د ت خ ا ن ش ص خ ا ش ت ب س ن ه ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ب ر ت ش ب ط ا ب ت ر ا ت خ ا ن ش ا ر ف ه ب ط و ب ر م ت ا ع ل ا ط م ب ک ر ت ر ث ا ه ز ا د ن ا شد مشاهده که همانطور ت خ ا ن ش ا ر ف ر ث ا ه ز ا د ن ا ز ا ر تتتت ت ت ت ش ب ان پژوهشگر د ا ه ن ش پ ه د م آ ت س د ه ب ج ا ت ن ه ب ه ج و ت ا ب. د و ب شناخت شاخص به ط و ب ر م ت ا ع ل ا ط م ه ک ت س ا ت ا ع ال ط ا ن ز خ م ن ا و ن ع ه ب ز ک ا ر م ش ق ن د ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ع س و ت ا ر ب د ا م ن ر غ ت ت ا ع ال ط ا ه د ن ه د ل ا ق ت ن ا و ن ا ر ن خ س ا ج ه ه ب ن ا ر گ ا ر ف و و ن ا و ن ع ه ه ب د تتت ت ت ا س ا ظ ف ح و ب س ک ه ب ا ه ه ه ن ت ه ک ن اا ا 1 Semerci

60 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 0 6 پردازش پساز و ه د ا د ش ا ا ا ا ا ا ل ال د ت س ا و و ر ک ف ت ر د ا ر ش و و و و و و و و و خ ت ر ا ه م بپردازند اطالعات م ا ج ن ا ر و ظ ن م ه ب. د ن د ن ب ر ا ک ه ب ا ر ا ه ن آ ت ا ع ال ط ا ا ه ه م ا ن ر ب ر د ل ا ع ش ز و م آ و ش ر و ر پ و ش ز و م آ م ا ظ ن ت ب ر ت و م ل ع ت ه ط ح ن ل و ؤ س م د ا ب م ه م ر م ا ن ا ه ب ا ر م ه م جاگاه فراگران س ر د ر ک ف ت و ه ب ن ا ر گ ا ر ف ر ب ه و ال ع. د ن ه د ر ا ر ق د و خ ا ه ه م ا ن ر ب ت و ل و ا ر د ا ر م ه م ن ا و د ن ه د ص ا ص ت خ ا د ا ق ت ن ا ل ا ع ر ک ف ت ن ا ر ث ؤ م ر و ط ه ب د ن ن ا و ت ب ا ت شود داده ش ز و م آ د ا ق ت ن ا ر ک ف ت د ا ب ز ن د ت ا س ا و ن ا م ل ع م. د ن ه د ل ا ق ت ن ا ن ا ر گ ا ر ف ه ب ع ب ا ن م ا ر ن ا ز و م شآ ن ا د د ن ب م س ق ت ش و ر ه ب ش ز و م آ ر ا ذ گ ر ث أ ت. ) ( جواد مصرآباد و سهال غالمآزاد ر ا گ ن ر ا و ت س ا ض ض ض را س ر د ادگر ر د فف ف ط ا ع و تت ت خ ا ن ش ا ر ف تت ت خ ا ن ش ا ه ص خ ا ش ر ب )STAD( ت ف ر ش پ ا ه ه و ر گ ه ب : ) 1 1 1) 4 آموزش ا ه ر و آ و ن ه م ا ن ل ص ف د ا ق ت ن ا ر ک ف ت اا ا ته ت ت ر ا ه م ن ا م ه ط ب ا ر س ر ر ب. ) ( ه ه م ط ا ف ا د خ ر و پ بخش و ن د ن ا و خ و ک ر د ر و ا ن ف و م و ل ع ه ا گ ش ه و ژ پ د ش ر ا کارشناس پااننامه س ل گ ن ا ن ا ب ز ن ا ر ا دانشجوان مان ر د م ه ا ف م. ن ا ر ا ن ب ش ش ش پ : ت و ه د ه ع ت و ت و ه ا ه ک ب س د ا ق ت ن ا ر ک ف ت. ) ( سمه برجعللو. ن ا ر ه ت ه ا گ ش ن ا د د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک ه م ا ن ن ا ا پ ن ا ت س ر ب د م و س ه ا پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ل ص ح ت ط ب ا ر ه. ) ( اا ا ر ه ز ه ن ا خ ب ش د و ب ه ب د م آ ر ا ک د و خ ا ب ت و ه ها ک ب س و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ن ب. ا ب ط ا ب ط ه م ال ع ه ا گ ش ن ا د د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک ه م ا ن ن ا ا پ ن ا ت س ر ب د م و د ل ا س ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د د د د د د م آ ر ا ک د و خ ل ص ح ت ن ا و ج ش ن ا د تحصل پشرفت ا ب خالقت و ن ا ج ه ش و ه ه ط ب ا ر س ر ر ب. ) ( جمال عبدالملک و ر ب ک ا ا م ن ه ر ت ب ر ت ن و ن ا ه ه ش د ن ا شاهد دانشگاه ط ب ا ر ه. ) ( ن ن م ا ر ر و س ن ا و ج ش ن ا د ن ا و ر ت ف ر ش پ ا ب ن ا و ر ت م ال س و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت س ا ن ش ر ا ک ه ه م ا ن ن ن ا ا پ ن ن ا د م ه اا ا ن س لل ل ع و ب ه ا گ ش ن ا د ن د ب ت ب ر ت ر غ ن ا و ج ش ن ا د ا ب ن آ ه س ا ق م و ن د ب ت ب ر ت. ن ا ر ا ر و ا ن ف و م و ل ع ه ا گ ش ه و ژ پ د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک ط ب ا ر ه. ) ( خلل شرف ل ص ح ت ت ق ف و م ا ب س ف ن ت ز ع و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت. ن ا ر ه ت ا ب ط ا ب ط ه م ال ع ه ا گ ش ن ا د ت ب ر ت م و ل ع و س ا ن ش ن ا و ر ه د ک ش ن ا د د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک ه م ا ن ن ن ا ا پ ن ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د ر ب ه ل أ س م ل ح ر ب ن ت ب م و ن ا ر ن خ س ش ز و م آ ش و ر و د ر ث أ ت ه س مقا بررس. ) ( ز ه ل ل ا ا ط ع ن ا و ج ش ن ا د دگر ا س ر ر ب. ) ( م ر م ن ا ه ا ر ف. ن ا ر ه ت ت ش ه ب شهد دانشگاه د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک ه م ا ن ن ا ا پ ر ا ت س ر پ ا ب ع ا م ت ج ا ر ا گ ز ا س و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ل ص ح ت ت ف ر ش پ. ن ا ر ه ت ه ا گ ش ن ا د د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک ه م ا ن ن ا ا پ ل ص ح ت ل ا س ر د ر ال م ه ا گ ش ن ا د ن ا و ج ش ن ا د ن ا ز مم م

61 1 6 ن ا ر ا ک م ه و ک ل م ل ا د ب ع /... ا ب د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ط ب ا ر ل ل ح ت ا ر ف ش ز و م آ شش ش خ ب ر ث ا بررس. ) ( ا س ن ر ه م شهاب و ل ع م ا ر ه ب د ا ب آ م ش ا ه ر ب ن ق ر ب دد د ا ق ت ن ا ر ک ک فف ف ت : ) 2 1 4) بت ر ت روانشناس ه م ا ن ل ص ف ه ط س و ت م ع ط ق م ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ل أ س م حل مهارتها م ظ ع ا ر ص ق ه د ا ز د م ح م گ ن ش و ه گراوند بهرامعل د ا ب آ م ش ا ه ر ب ن ق و س س ف ن ت ت ت ز ع سس س ر ر ب. ) ( ر ر اکب سسسدعل حسسسسسسسن د ه ش م ا م ا م و ر ا ت س ر پ ن ا و ج ش ن ا د ر د ر ب ه ا ر د و خ ادگر و د ا ق ت ن ا ر فک ت ه ب گراش رابطه : ) 4)8 د ز ک ش ز پ م و ل ع ش ز و م آ ه ع س و ت و ت ا ع ل ا ط م ز رک م ه ل ج م تحصل ت قق ق ف و م ر د ن آ و ر ب د د د د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ش ز و م آ ش خ ب ر ث ا. ) ( سمهالسادات لنگرود علو و حسن زارع د و م ح م چ ر ا ز ل ا م ک : 2 ع ا م ت ج ا ت خ ا ن ش ش ه و ژ پ - م ل ع دوفصلنامه ن ا و ج ش ن ا د تشناخت ف ر ع م ا ه ر و ا ب ن ا ز و م آ ششششش ششش ش ن ا د ن ب ر د د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ر ب ر ث ؤ م ل م ا و ع س ر ر ب. ) ( ا ر ه ز خاور و ه ن ا س ف ا ل ا م ک جامعهشناس د ه ش م : 1 ش ر و ر پ شو ز و م آ ه ط س و ت م ر ه ش د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ر ب ن ت ب م س ر د ه م ا ن ر ب ص و ص خ ر د ر ظ ن ب و چ ر ا ه چ ه ئ ا ر ا. ) ( ه د ر ف د ا ژ ن ن ا م ش ا ه ر ت ک د ه ل ا س ر ع ا م ت ج ا ت ا ع ل ا ط م س ر د ه م ا ن ر ب ر ب د ک أ ت ا ب ا د ت ب ا ه ر و د ر د. ن ا ر ه ت ت ا ق ق ح ت م و ل ع ه ا گ ش ن ا د د ح ا و د ا ز آ ن ب ت. ) ( ه ه ه ب و ب ح م کوهسار جمشد و ه ض ا ر ا ب ا ب ا ق آ حسنعل نصرآباد ر ا ت خ ب ن ا م پ ه د ا ز د م ح م ر ا 6 ه ر و د ت ب ر ت ن و ن ا ه ه ش د ن ا ه ل ج م صل ح ت ت ف ر ش پ شناخت د ع ب و د ا ق ت ن ا ر فک ت ک ا ر د ا ا ه ر غ ت م : ه ر ا م ش ت ف ر ش پ ن ب ش پ. ) ( ر ب اک سلطان و م ظ ع ه د ا ز ا ز ر م الزن فت ا ت ز آ دالله : ) 1 1 6) ک ش ز پ م و ل ع ر د ش ز و م آ ه ع س و ت ه ل ج م جمعتشناخت مؤلفهها و د ا ق ن تفففففکککر اساس ر ب صل ص ص ص ح ت Abu- Dabat, Zakariya I. (2013). The Achievement and Development of Critical Thinking Skills in the Arabic Language of Adolescent Pupils With reference to The Primary Stage throughout Jordan, International Journal of Humanities and Social Science, 3(5): Benjamin, Roger. Klein, Stephen. Steedle, Jeffrey. Zahner, Doris. Elliot, Scott & Patterson, Julie (2013). the Case for Critical-Thinking Skills and Performance Assessment, Council for Aid to Education Demirhan, Eda. Besulok, Şenol & Önder, İsmail (2011). the change in academic achievement and critical thinking disposition scores of pre-service science teachers over time, Western Anatolia Journal of Educational Sciences (WAJES), Esen Uzuntiryaki-kondakçi & Çapa-aydin, Yeşim (2013). Predicting Critical Thinking Skills of University Students through Metacognitive Self-Regulation Skills and Chemistry Self-Efficacy. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(1): Kamaei, Atefeh & Weisani, Mokhtar (2013). the relationship between achievement motivation, critical thinking and creative thinking with academic performance, Indian Journal of Fundamental and Applied Life Sciences, 3(4):

62 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 2 6 Kreber, C (1998). The Relationship between Self-Direction in Learning, Critical Thinking, and Psychological Type, and Some Implications for Teaching in Higher Education, Studies in Higher Education, 23 (1): Magno, Carlo (2010). the role of metacognitive skills in developing critical thinking. Metacognition Learning. 5: Mahapoonyanont, Natcha (2010). Factors related to critical thinking abilities; a meta-analysis. Procedia Social and Behavioral Sciences. 9: Semerci, Ç. (2011). The relationships between achievements focused motivation and critical thinking, African Journal of Business Management Vol, 5(15), pp Snyder, Lisa Gueldenzoph & Snyder, Mark J. (2008). Teaching Critical Thinking and Problem Solving Skills, the Delta Pi Epsilon Journal, 2: Vermunt, J.D. (1996). Metacognitive, cognitive and affective aspects of learning styles and strategies: A phenomenographic analysis, Higher Education: Kluwer Academic Publishers. 31: Werachairatana, Siriporn & Ratanavaraha, Dusanee (2011). Instructional Models Effect on Critical Thinking: Meta-analysis. The International Journal of Educational Administration and Development 2:

63 ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ص ص د م آ ر ا ک د و خ ا ب و ن ع م ش و ه ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب ن ا د م ه ر ه ش ا د ت ب ا س ر ا د م ن ا م ل ع م 2 1 همت مدنه ر ب ن ق س و ر س ه د ک چ ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ اا ا ب و ن ع م ش و ه ه ط ب ا ر س ر ر ب ش ه و ژ پ ن ا ز ا ف د ه ر ه ش ابتدا مدارس. د و ب نننننن ن انننن د م ه ز ا و ف ص و ت اا ا شه ه و ژ پ ء ز ج ا ه ه د ا د ل ل ح ت و ر و آ د ر گ ه و ش ظ ا ح ل ز ا و کاربرد هدف ظ ا ح ل ز ا حاضر پژوهش ل ص ح ت ل ا س ر د ن ا د م ه ر ه ش ا د ت ب ا س ر ا د م ن ا م ل ع م ه ل ک ل م ا ش ش ه و ژ پ ر ا م آ ه ع م ا ج. ت س ا گ ت س ب م ه ع و ن ق ب ا ط م و ب س ن ا ه ق ب ط ف د ا ص ت ر گ ه ن و م ن ش و ر ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب. د و ب ر ف ن د ا د ع ت ه ب س ج ر ک ل و م ر ف ا ب د م آ ر ا ک د و خ د ر ا د ن ا ت س ا ه م ا ن ش س ر پ و د ل م ا ش ا ه ه د ا د ر و آ د ر گ ر ا ز ب ا د ش ب ا خ ت ن ا ر ف ن م ج ح ه ب ا ه ن و م ن ن ا گ ر و م ه م ا ن ش س ر پ ا ا پ ه ک د و ب 1( ( ت ن ا ر ب د ل ه و ن ع م ش و ه ه م ا ن ش س ر پ و ) ( ک ل و ف ل و و و ن ا ر و م ن ن ا چ س ا ن ا ب ر م ن ا ش ن گ ت س ب م ه ج ا ت ن. د ش ن ع ت خ ا ب ن و ر ک ا ف ل آ ش و ر ا ب 0/0 9 و ن ع م ش و ه ه م ا ن ش س ر پ و 0/1 9 ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ ن ا م ل ع م و ن ع م ش و ه ت ع ض و ه ک د ا د خودکارآمد ووو ح ط س ر ن ال ن ب ن ن ا ن آ ش و ه نننننننننننن ن ن ن ب. ت س ا ط س و ت م ن و س ر گ ر ل ل ح ت ج ا ت ن ن ن چ م ه شد مشاهده ) 0/7=R 2 3 ( ر ا د ا ن ع م و ت ب ث م ه ط ب ا ر ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ. د ن ر ا د ا ر ن ا م ل ع م خودکارآمد پشبن ت ر د ق شخص معن د ل و ت ز ن و د و ج و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ه ه ف ل ؤ م ااااااا ب و ن ع م ه ک د ا د ن ا ش ن. ا د ت ب ا س ر ا د م ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ و ن ع م هوش : واژهها د ل ک /0/ 1 : ه ل ا ق م ت ف ا ر د / 1 1/ 1 : ه ل ا ق م ش ر ذ پ Siroosghanbari@yahoo.com ن ا د م ه ا ن س ل ع و ب ه ا گ ش ن ا د ت ب ر ت م و ل ع ه و ر گ ش ز و م آ ت ر د م ر ا ش ن ا د. 1 ) ل و ئ س م ه د ن س و ن ( ن ا د م ه ا ن س ل ع و ب ه ا گ ش ن ا د ت ب ر ت م و ل ع ه و ر گ ش ز و م آ ت ر د م د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک و ج ش ن ا د. 2 Madineh.hemmati@gmail.com

64 ) ل ا م ک ر پ ر) پ ) ن ا م ل س ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 4 6 ه م د ق م ت س ن ه د ش و پ س ک چ ه ر ب ش ر و ر پ و ش ز و م آ ت م ه ا ه ز و ر م ا ه ک ا ه ا م ر س ق و س ر و ن و ا ن ش و ر ر ص ع ه ب ک م ک ت س ا م ه د ن آ و ز و ر م ا ه ا م ر س ل ه ج و ک ر ا ت ر ص ع ز ا ا ر ر ش ب ه ک ت س ا ز چ ن ا م ه و د ا ه ن ن آ ر ب ت م ق ن ا و ت م ن ک... ت س ا ه د ا د ف ا د ه ا ز ا ش ر و ر پ و ش ز و م آ ع م ا و ج ه م ه ر د د ش ا ب کارآمد بزرگسال ر د د ر ف ه ک ن ا ا ر ب. شود خودکارآمد تا ت س ا د ر ف ه ب ز و م شآ ن ا د و ت ل و ف ط ن ا ر و د ر د ا ر گ ژ و ر د د و خ د ن ا ر و ر پ ب ( و ان باد : ن ا ر ا ک م ه و ش ز و م آ ه ک ن ا ه ب ه ج و ت ا ب. ) ه ک ه ت ف ر ر ا م ش ه ب ر و ش ک ا ه ن ا م ز ا س ن ر ت جزءحات پرورش گذار سرماه گونه هر و د ر ا د ه د ه ع ر ب ا ر ل م ع ب ا ن م ن ر ت م ه م ش ر و ر پ ه ج و ت د ش د ه ا و خ ر و ش ک ه ب ن ا ج ه م ه ش و ه ش ر و ر پ ه ب ن ل و ئ س م ه ژ و 2 ز ک ا ر م ر د ب و ل ط م کار محط د ا ج ا و ن ا ن آ د م آ ر ا ک د و خ. ) 8 9 : ن ا ر ا ک م ه و ن ال ز ر ا ( د س ر م ر ظ ن ه ب ر و ر ض کارآ به ا جامعه هر ت ف ر ش پ و م ا و د و ا ق ب کل طور ه ب ه ب کشور هر د ر ا د گ ت س ب ا ر خود جوانان بتواند ا ت د ر ا د ز ا ن ت ب ر ت و ر ت ه ب ا ه د ن آ ر ا ت خ ا در ه ک ر زا ب ا و ر د ن آ ه ب ر ج ن م 1 ب ال ن ب ن ن ا م ل ع م و ن ع م و م ه م بسار مدارس و ش ز و م آ تعلم کفت ک ن ا و ن ع ه ب د م آ ر ا ک و ه ز گ ن ا ا ب ن ا م ل ع م و ن ا د ا ت س ا ه ه ه ع س و ت جامعه آآآآآآآآآن ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ک ر ا ز ا د ه د ش ر و ر پ د و خ ت ب ر ت و م ل ع ت م ا ظ ن ب ل ا ق ر د و ا ر ب ه ج و ت ا ب و ت س ا ر ت ش ب د ا ر ف ا ت ب ر ت و م ل ع ت ش ر و ر پ و ش ز و م آ ف د ه. کند آماده ع س د ار د ر س ه ب ا ر ن ا س ن ا و د ز ا س ا ف و ک ش اا ا ر ا ه ن آ ا ه د ا د ع ت س ا ه د ر ک د ا ج ا د ا ر ف ا ر د را مطلوب ا اا ه ن و گ ر گ د د ن ک م ( د ن ا س ر ب لللللللللل للل ل ل ا م ک د ح. ) : ن ا ر ا ک م ه ک ر ا گ ز و م آ ن ا ر ب ا ن ب ل س ن ک ش ر و ر پ و ت ا د ه ه د د پ س ا س ا و م ه م ل غ ا ش م ز ا ت س ا ه ع م ا ج ن ا م ل ع م ه د ه ع ر ب ه ع م ا ج ر ه ( ر ا م ش ه ب د ر ج ت س د ت ل و ئ س م ا ر ز د و ر م ه ب وو و و و. ) : ن ا ر ا ک م ه و ل ا م ک ن و گ ا ن و گ ر ا س ب ا ه خ س ا پ ا ت ه ت ش ا د ن آ ر ب ا ر سازمانها کنون عصر ر د ا ه ط ح م گ د چ پ شوهها ترن ل م ع ز ا ک. د ن ش ا ب ه ت ش ا د ت ب ا ق ر ا ض ف و ط ح م گ د چ پ ل ا ب ق ر د ا ر ت و ا ف ت م و ن ا ز ا و د ن ن ک ر ا ک ف ق و ا ر د و خ د و ج و م ا م ت ا ب ه ک ت س ا ر م ا ن ا ه ب ن ا م ل ع م ب غ ر ت خوش عار م ا م ت ر د ا ر ر ا ک د ن پ م پ ه ک د ن ب ا ب ا ن ب ل ع ن ق ر ط س ن پ ر ز ر و ن ا و ق ال ت د" د د و خ " 1. spiritual intelligence 2. Self-efficacy

65 5 6 ر ا ک م ه و ر ب ن ق /... د م آ ر ا ک د و خ ا ب و ن ع م ش و ه ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب جمله از. د و ب خواهد متالطم ا ه ط ح م د ر و م که فرد ل م و ع خودکارآمد است گرفته قرار کار آمز ت ق ف و م م ا ج ن ا ا ر ب ن ا م ز ا س ر ا س ب س ا ننننن ن ن ن ن ش ن ا و ر ن ا ق ق ح م ه ژ و ه ج و ت ه ک ه د ش ه ت ف گ. د ش ا ب م د ن و ش م ل ر ت ن ک و ه ت خ گ ن ا ر ب د و خ ر ب ذ و ف ن سازوکارها با ن ا س ن ا ا ه ر ا ت ف ر ز ا خود بر ذ و ف ن ا ه ر ا ک و ز ا س ر ت م ه م کدام هچ و ر ت ر گ ا ر ف ص خ ش د م آ ر ا ک د و خ ه ب ر و ا ب ز ا و ر د ن ا م 1 ت ا ر ا ظ ت ن ا ب ا س ت ک ا ا ر و د ن ب ر ظ ن ه ب. ) 4 5 : ر ج ن س و گلچن از ل ق ن ه ب ا ر و د ن ب ( د ن ت س ن : د ر ا د ل ص ا ع ب ن م ر ا ه چ ن ا پ ا ال ن ب د م آ ر ا ک 2 ) ت ر ا ه م :) ق ف و م ه ب ر ج ت 1-. د ر ا د ه ش ر ت ا ب ر ج ت ر د کارآمد انتظارات ت ا ر ا ظ ت ن ا که متمالند ق ف و م ب ر ا ج ت ح ط س ه ک د ر ا د مهارت آنها ر د ص خ ش ه ک ل ا ح ر د د ن ز ن ج ا ال ن ب سطح انتظارات ل ا ح ر ه ه ب د ن ر ا د ن ا پ سطح انتظارات د ل و ت ه ب ل ا م ت ت س ک ش ن ا و ا ر ف ا ه ت ق ف و م ه ل س و ت ق ف و م کارها مشاهده و ر ر ک م د ب ا ر غ ت ر گ د د ا ر ف ا ز م آ. ) ا ر و د ن ب ( د ن ا و ت م ه ب ر د ق ن آ م ه ا ه ن آ که برسند ر و ا ب ن ا ه ب ه ک د ن ک ء ا ق ل ا ن ا گ د ن ن ب 4 ب ل غ ا م ال ک ب غ ر ت : م ال ک ب غ ر ت 3-. د ن س ر ب ت ق ف و م انطباقبا برا م ک ال ا اا ته ت ت ت ل ب ا ق ه ک د و ر م ن ا ش ف دا ه ا ت خ ا ا ر ب ن ال ن ب حالتتتهااا مشکل ا ه ت ع ق و م ا ه ه د ا د ا ر ه ب ر ج ت 2- ب ر ا ج ت د ن ا و ت م ن ا پ 3 ن د د : ن ش ن ا ج د م آ ر ا ک اا ا که ا ر د ا ج ر دددد د د د ت ت ل ب ا ق ا ر ا د متقاعد برا د ن ر دا د ا ج ا د ا ر ث ن ا ر ز ا ر که هستند ه ب د ن ن ا و ت ب ر ا ک ه ب د ا ر ف ا ن د ر ک : ن ا ج ه گ ت خ گ ن ا ر ب 4- د ن ک م و ه ب ا ر د ا ر د ا ر ف ا ا ر ب ت ه ج ن ا ز ا. د ن ر ب م ر ا ک ه ب ن ا ش ا ه ت ل ب ا ق د ر و م ر د ت و ا ض ق ا ر ب ا ر گ ت خ گ ن ا ر ب ش ه ا ک و ن ا م س ج ت ع ض و د و ب ه ب د ا ر ف ا د م آ ر ا ک د و خ ا ه ر و ا ب ح ا ل ص ا و ا ا سسسسسسسسسه سس سس س س س سسس سس س س سس ر ت س ا. ) 8 3 : ن ا ر ا ک م ه و گ ب ر ش ز ا ل ق ن ه ب ا ر و د ن ب و د و و ( ت س ا ر ث ؤ م ن ا ش ا ه ب ا ر ط ض ا 6 5 ت ا ر ا ظ ت ن ا و د ن ر ا د ال ن ب آ ر ا ک ه ک س ر ا د م ر د س ن ا ر و ا ر ا ف ن آ ن و ا ر ب ت ا ع ل ا ط م س ا س ا ر ب ن ب ن و ا ع ت س ا س ح ا و ر ت ش ب ن ا ز و م شآ ن ا د ز ا ت ب س ن ن ا م ل ع م ت س ا ر ت و ق ن ا ر ا ک م ه ن ا م ل ع م ن اااااا ا ا شا ل غ ش ه ب د م آ ر ا ک س ا س ح ا ز ا و د ن ر ا د ر ت و ق ط ا ب ت ر ا ن ا ب ر م و ا ل و ا ن م ج ن ا و ن د ل ا و ا ب د ن ن ک م ر ا خ ت ف ا 1. Bandura 2. Enactive mastry Experiences 3. VicariousExperiences 4. Persuasion Verbal 5.Brown 6.Nfara & Ranci

66 ) ز ا ج ح ن 9 ن ن ا چ ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ن ا ش ن ) ( سسسسسس س سس سس و م ا ر ت س ل ا و و ن ع ل ن ه. د ا ر ا ز ر ن ت ر ب ن ر ن ال ن ب ر ت گ ر ز ب ا ه ت ص ر ف ت س ا ر ا س ب ت م ه ا حائز تربت و ( د ه د م کردن فراهم ه ک م ل ع ت ح ال ص ا ف ا د ه ا ه ب ن د س ر ر و ظ ن م ه ب ن ا م ل ع م ت ک ر ا ش م ا ه ت ل ا ع ف ا ر ب د م آ ر ا ک د و خ. ) 8 : ن ا ر ا ک م ه و ء ز ج ل ص ا د و خ ا ه ا ن ا و ت ص و ص خ ر د د ر ف ا ه ت و ا ض ق ا ا ه ر و ا ب ه ب که مباشد ع ا م ت ج ا شناخت نظره ف ا ظ و م ا ج ن ا ر د ( ( د م آ ر ا ک د و خ د س ک. ) : ن ا ر ا ک م ه و ت ع ا ر ز ( د ر ا د ه ر ا ش ا ا ه ت ل و ئ س م و و 2 ز ز ز و چ ا ص ا خ ر ا ک ک م ا ج ن ا ا ر ا ت ف ر ک ن ت ش ا د ر د د ر ف ک ا ن ا و ت ه ب ه د ق ع ا ر. ) 2 9 : ا د و ه و ن ا م ل س ( د ن ن ا د م ز م آ ت ق ف و م ت ر و ص ه ب چ ر ت ن پ و ( ک ک ک ن ا ش ( د م آ ر ا ک د و خ ر د س ا س ا متغر ک ا ر ر گ د ا ا ه د ر ک ل م ع ه ب. د ن ا ه د ر و آ ر ا م ش ه ب ا ه ر ا ت ف ر و ا ه د ر ب ه ا ر ب ا خ ت ن ا حرکت مهارتها ت خ ا ن ش - ع ا م ت ج ا و س ر ا ژ ا پ ( ت ن ا ل ا د( م آ ر ا ک د و خ ا ه س ر ر ب ک ش ز پ ن و چ ا ه د ر ت س گ ا ه ه ت ف ا و ط و ب ر م اا ا شه ه و ژ پ ر و م ا ن ا گ م ه ا ه ه ن ا س ر ع ا م ت ج ا ر ا چ ن س ح ( د ر ا د د ر ب ر ا ک ش ر و ر پ و ش ز و م آ و ک ش ز پ ن ا و ر س ا ن ش ن ا و ر ش ه و ژ پ ه و ب ن ا م ج ح ا ب و س م ه ( ک ل و ف ل و و د ا ج ا د و ج و د( م آ ر ا ک د و خ د م آ ر ا ک د و خ م و ه ف م ه ه ر ا ب ر د ر و ط ه ب م ا ع و ر و ا ب اا ا ههههه ه ه ه ن م ز ر د ن آ ه ب س ا س و ن ا گ ر ز ا ب. ) : ن ا ک ک ک 5 و ن ن ا ر و م نننننننن- نن ننن ن ا چ س ا د و خ ا ه ت ل ب ا ق ه ر ا ب ر د و ت و ا ض ق ن ا و ن ع ه ب ا ر م ل ع م ت ه ج ا ب ت ح ل ص ح ت ر و م ا ر د ا ه ن آ کردن درگر و ن ا ز و م شآ ن ا د ر گ د ا ا ر ب ت ب ث م ا ه د م ا پ ف ر ع ت زه گ ن ا ب ا مشکلدار دانشششآموزان د. ن ن ک م ت ف ر ش پ ر ت س ب د ل و ت و کنندگ تعن ا ن ا و ت د ر و م ر د م ل ع م ر و ا ب د م آ ر ا ک د و خ ) ( ( ( ( ( ( ( ( ا ر دو ن ب ر نظ ه ب ف ل ا ک ت ه ن م ز ر د ف ل ا ک ت م ا ج ن ا د ر و م ر د و ر و ا ب س ر د ت ر د م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ. ت س ا ص ا خ ط ح م ر د و ص ا خ ط ب ت ر م و ش ز و م آ ا ه ه ب ر ج ت ا ب و ت س ا ه ت ل و ئ س م و. ) 7 8 : ن ا ر ا ک م ه و ر ا چ ن س ح ز ا ل ق ن ک ک ن ( د ش ا ب م ه ب 1.Valstram & Lewise 2.Cassidi & Eachus 3.Pin Trych & Shank 4.Pazhars & Alyant 5.Aschann-Moran 6. Woolfolk 7.Ynyk 8.Chan

67 ) ر م ض 7 6 ر ا ک م ه و ر ب ن ق /... د م آ ر ا ک د و خ ا ب و ن ع م ش و ه ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب ح ر ط م ) ( ا ر و د ن ب د ن ک م ر و ا ب ه ک ک ش خ ب خوووش خودددددددکارآمددد به افراد ز ا ها ه ه ه د م ع 1 ع ب ن م ر ا ه چ د م آ ر ا ک د و خ ا ه ر و ا ب م ا ظ ن ر غ ت و د ا ج ا ا ر ب. د ه د م ل ک ش ت ا ر ن ا ن آ ه ا گ آ د و خ. ت س ا ه د ا د ص خ خ خ خ ش ت م ه م 3 2 شن ش ش ن ا ج ا ه ه ه ب ر ج ت ق ق ف و م ا ه ه ه ه ه ه ه ب ر ج ت : از عبارتند منابع ن ا ا ا 5 4 ک. ک ژ و ل و ز ف و ف ط ا ع و ال ن ح و ع ا م ت ج ا ا م ال ک ا ه غب ر ت و ن ع م ش و ه د ر ا ذ گ م ر ث أ ت ن ا م ل ع م خودکارآمد بر که مهم ا ه ه ه د ر د سازگار نوع ه د ن ر ا د ر ب ر د ت س ا شده مطرح ر خ ا ز ا ل ئ ا س م و ث ح ا ب م و ن ع م ش و ه م و ه ف م. ت س ا ه ک ت س ا ه ل أ س م ل ح ر ا ت ف ر و ه ک ل م ا ش ه ر غ و د ر ف ن ب ن ا ج ه ق ال خ ا شناخت مختلف حطهها در ا ر د ش ر سطوح بن النرن ش ف ا ر ط ا ا ه ه د د پ ا ب گ ن ه ا م ه ت ه ج ر د ا ر د ر ف و د و ش م ر ا ن و ر ب و ب ر ا ج ت ه م ه و گ د ن ز و ش و ه ن ا. 5( 5 : ر ج ن س و ن چ ل گ ( د ا م ن م شناخت بپردازد خود تجارب خالقت افراد ه ب و ن ع م ش و ه ن و گ ر گ د ا ر ت ع ق و م کارکنان موفقتها ب و چ ر ا ه چ ه ب د ز ا س م ر د ا ق ا ر و ا و د ه د م ا ه د ا د و ر و ن و ر د گ چ ر ا پ ک به دستاب د ر و م ر د ل ک د د د ر ف ه ب د د ج م ر س ف ت و ا م ا. ) 4 7 : ن ا ر ا ک م ه و ن ا م ا ( د ش خ ب ق م ع ا ر خوش معرفت و ه ب که مکند ا ط ع ش و ه ب ر ض ه ک ل ا ح ر د. د ر ا د گ ت س ب ه ز ا ج ا ا ه ن آ د ه د م و د ن ه د ر غ ت را قوانن ل م ا ع د ن د ق ت ع م روانشناسان اکثرت. ) 5 3 9: ن ا و ر غ ا س ( ( ( د ن ن ک 6 و ن ع م و ن ا ج ه ش و ه ه ب د ص ر د 0 8 و ش و ه ه ر ه ب ه ب د ص ر د 02 مزان ه ب ر و غ و ن ا و ر غ ا س ( د ا د ه ع س و ت ن ا و ت م ا ر و ن ع م ش و ه ه ک و ف ط ا ع هوش ول ت س ا ت ب ا ث ا ا ب ر ق ت ر م ع ل و ط ر د 7 د ق ت ع م ) ( ر ر ه و ز. ) 9 2 : ت س ا گ د ن ز ث د ا و ح ر ب ا ر ب ر د ا ر ص خ ش و ت س ا گ د ن ز ع ا ق و ر د ق م ع ش ن ب ه د ن ا ز و ن ع م ش و ه ش ز ر ا و ا ن ع م ت ال ک ش م ه ب د ا ر ف ا ن آ ه ل س و ه ب و د ن ک م م و ا ق م. ) : ن ا ر ا ک م ه و د ا ژ ن ت س ا ه ن ا گ د ن چ ا ا ا شه ش ش و ه که ل ق ت مس ر و ط ه ب 8 د ق ت ع م ن ن ا گ و ه ت خ ا د ر پ ل ح ا ر ن آ و ع ا و ن ا ز ا ک و ن ع م ش و ه ه ک ت س ا رشد متواند توسعه و ر ب ن ت ب م ن ا و ر سازش قابلتها ز ا ا ه ع و م ج م و ن ع م ش و ه. ) 5 6 : ن ا ر ا ک م ه ح و ن ( د د ب ا د د د ن ن ک م و اا ا هه ه ه ه ه ب ن ج 1.Self- Knowledge 2.Enactive mastry Experiences 3. VicariousExperiences 4. Persuasion Verbal or Social 5. Physiologicalandaffective states 6. Emotional Intelligence 7. Zohar 8.Vaughan

68 ) ا ب ا ب ا ق آ ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 8 6 د ا م ر غ ن ال ن ب ح و ط س و ل ا ع ت ص خ ش ا ن ع م د ر ف ت س ه ت ه ا م ا ب ه ک ا ه ن آ ه ژ و ه ب ت س ا ل ا ع ت م و ا ن ا و ت د ن و ش ه ت س ب ر ا ک ه ب ا ه ت ل ب ا ق ن ا که هنگام. د ن ا ط ب ت ر م ر ا ش و ه ر ا ن ک و ع ا ز ت ن ا ر ک ف ت گشا مسأله ع ق ا و ر د د ن ن ک م ل ه س ت ا ر ن د م آ ( و ص و ص خ ر د ا ا ا و ال ا ن ئ س ن د س س س ر پ ا ر ب ت س ا فت ر ظ و ن ع م ش و ه ر د ه ک ن ا ه ج و د ا ر ف ا ن ب ت ا ط ا ب ت ر ا ا ر ب ت س ا فت ر ظ ا ه ش ز ر ا رگر ا هک ب ر ص ح ن م د ر ف ه ب. ) 6 8 : ن ا ر ا ک م ه گ گ گ د ن ز ااا ا ا ن ع م ااا ا ا ن ا و ت ش و ه ن ا. د ن ن مک گ د ن ز ن آ ت ما ل س اا ا ق ت ر ا ه ب ر ج ن م ه رک و ط ه ب ت س ا و ن ع م ا ه فت ک و ز ا. ) 8 1 : ا ت ک ت ا ر ب ( شود افراد م س ج 1 ش و ه کنگگگ ددگاه و ن ع م و گ چ ر ا پ ک و ت د ح و ر د که مشود ف ر ع ت ن ه ذ ا ه ت ف ر ظ ز ا ه ع و م ج م ا ه ه ب ن ج ک ن ا و ن ع ه ب و ح ح ح ح و ر ق ا ب ط ن ا د ر ب ر ا ک د و ب ه ب ق م ع د و ج و ة ش د ن ا ل ب ق ز ا ج ا ت ن ه ب ن د س ر و د ر ف ت س ه ق و ف ا م و د ا م ر غ : د ش ا ب م گ ن ک ر ظ ن ز ا س ا س ا د ع ب ر ا ه چ ا ر ا د و د ش ا ب م ر ت ر ب ن ت ش و خ ت خ ا ن ش و ا ن ع م ت ب س ن د و ج و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ظرفت : وجود د ا ق ت ن ا ر فک ت 1-. ) 7 5 : ر ج ن س و ن چ ل گ ( ه ر غ و گ ر م ن ا م ز ا ض ف ن ا ه ج شخص معن ج ا ر خ ت س ا ا ن ا و ت : شخص معنا د ل و ت 2- و ت س ه ه ب ط و ب ر م و ک ز ف ا ت م ه ب و ک ز ف ت ا ب ر ج ت تمام از ف د ه. ) 1 3 : ن ا خ ا ز ر م ( ت س ا گ د ن ز ف د ه د ا ن ت س ا و د ا ج ا ا ر ب ت ف ر ظ ه ل م ج ز ا ن ا و ر ن ا ر گ دد د خود متعال د ع ب ص خ ش ت ت ف ر ظ ل ا ع ت م ه ا گ آ : ل ا ع ت م ه ا گ آ 3- و ) گ ن ک ( ت س ا ر ا ش و ه ق ر ط ه ع س و ت و. ) 6 ه ل ا د و ج و ک ز ا ر ت ق م ع ه ا گ آ و ز ا د ا م ن ا ه ج 2 د ا م م س ج ز ا ن د ا ت ف ا ش پ ا ن ا و ت ا ر ن آ ) ( ز ن و م ا ف ر ع ت ص خ ش س ف ن ا و ت ق ق ح ر د.. د ن ک م : د ا ژ ن ر و م ت و ح ر ص ( د ن ک م ن ا ب ا ر گ د ن ز و ن ع م د ع ب س ا س ح ا ا ن ا و ت ل ا ع ت م ه ا گ آ ک ا ر ن ال ن ب سطوح به ج و ر خ و د و ر و ا ن ا و ت : ر ا ش و ه حالت توسعه 4- ر د و ال ن ح ر ا س و ) ا ت ک و ت د ح و کهان آگاه ل م ا ک ا ج ا د... و ز ا م ن ه ب ق ا ر م ا ب ق م ع ر ک ف ت ر د. ) 1 3 : ن ا خ ا ز ر م ( ) د و ش م ر ا ش ش ش ش و ه د ن ن ا م ( ه ه ه ه گ گونه همان ( د ر ف خود اختار ر د ه ک ق ق ح ت ج ا ت ن. د ر گ م ر ا ر ق س ر ر ب د ر و م ر غ ت م و د ن ا ا ب ه ط ب ا ر ر د ه د ش م ا ج ن ا ا ه ش ه و ژ پ ه م ا د ا ن ب ه ک د ا د ن ا ش ن ) ( ن ا ر ا ک م ه و د ه ش خودکارآمد و سازمممممممان تعهد و مثبت ارتباط 1.King 2. Emmons

69 9 6 ر ا ک م ه و ر ب ن ق /... د م آ ر ا ک د و خ ا ب و ن ع م ش و ه ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب ل ب ا ق ت م گ ب ر ش. د ر ا د د و ج و و خودکارآمد بن ر ا د ا ن ع م گ ت س ب م ه ش ه و ژ پ ر د ) ( ( ( ن ا ر ا ک م ه که رسدند ج ا ت ن ن ا ه ب ) ( ن ا ر ا ک م ه و د ر ج ت س د ا ه ن آ ت ک ر ش ط ا ب ت ر ا خدمت ضمن کالسها در حاک پژوهش ا ه ه ت ف ا ) ( د م آ ر ا ک د و خ ت س د ج ا ت ن ن ا ه ب ش ه و ژ پ ط س و ت م ز ا ن آ ر ا د ا ن ع م و ت ب ث م ه ط ب ا ر ن ا ن آ ج ا ت ن ن ا ه ب د و ج و ر ب ه ر ش خ ب ر ث ا و ه ط س و ت م ن ا ر د م ه ک ت س ا ن گ ن ا م که افتند د و ج و ن ا م ل ع م خودکارآمد بن ه ک د ن ت ف ا ت س د و مرکمال. ندارد د و ج و ر ا د ا ن ع م ه ح و ر ن ب. د ر ا د ن ا س ر د م د ز ش و ه اا ا هه ه ه ه ف ل ؤ م ت ب ر ت ز ک ا ر م ن ا م ل س. د ر ا د بدن تربت و م ل ع م و ن س س س ح ر د ) ( ( ( ( ن ا ر ا ک م ه و ت س ا و خ ا ر ن ال ن ب ن ن ب ل ع ن ن و ن ع م ش و ه بن همچنن. ت س ا ط س و ت م د ح ز ا ر ت ن ا پ ن ا م ل ع م شغل فرسودگ ا ه ه ف ل ؤ م و ف ن م ه ط ب ا ر شغل فرسودگ و و ن ع م خود پژوهش ر د ) ( و. د ر ا د وجود معنادار ش و ه و گ د ن ز ز ا ت ا ض ر ن ب که درافتند و ن ا ن ا ب ه و ک م ه ا ر ب ا و ن ع م ر ا د ا ن ع م ه ه د ن ن ک ن ب ش ش پ و ن ع م ش و ه و د ر و خ م م ش چ ه ب ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر ت ا ر ب ق ق ح ت ج ا ت ن. ت س ا ن ا ر ا ک م ه ن ا ج ه ش و ه و زندگ از رضات ت ما ل س و ت و ه د ا ع ب ا و و ن ع م ش و ه ن ب ه ک د ا د ن ا ش ن ) ( ا ت ک ق ق ح ت ر د ) ( د ا ب آ ن ر ز و ر ر ح. د ر ا د د و ج و ه ط ب ا ر ن ا و ر و ال ن ب د ح ر د ن ا ر ا د ب ا ت ک که درافتند ن ب ر ا د ن ع م ه ط ب ا ر. ت س ا ب و خ د ح ر د ن ا ن آ شغل تعهد د و ج و ر ک ف ت ل ا ع ت م ه ا گ آ ر ا ش و ه ط س ب ( و ن ع م ش و ه و ن ا ک ز ا. د ر ا د د و ج و ل غ ش د م آ ر ا ک د و خ و ت ب ث م گ ت س ب م ه و ) ص خ ش معنا تولد و ن ع م ش و ه ه ف ل ؤ م ر ا ه چ و د ه ع ت 1 ط ا ب ت ر ا ا ه ت ر ا ه م ن ب که درافتند ش ه و ژ پ ر د ) ( ن ا ر ا ک م ه د و ج و ر ا د ن ع م... د ر ا د د م ح ا و ن آ د ا ع ب ا و گ ن ه ر ف هوش بن ه ک د ن ت ف ا ت س د ج ا ت ن ن ا ه ب د و خ ا ه ه ت ف ا ن ن چ م ه و ) ر ا ت ف ر و ه ز گ ن ا ج ا ت ن. د ر ا د د و ج و ر ا د ا ن ع م ط ا ب ت ر ا ) شخص معنا ر د ) ( ( ( ن ا ر ا ک م ه ش ن ا د ژ ت ا ر ت س ا ( د ا ج ا و ه ا گ آ د و ج و ر ک ف ت ل ا ع ت م ه ا گ آ ( ن آ د ا ع ب ا و و ن ع م ش و ه 2 ن ب ه ک د ا د ن ا ش ن ) ( سود تحقق د ل و ت ن ن چ م ه د ر ا د د و ج و ت ب ث م ه ط ب ا ر ر و ج ن ر ن ا و ر و ر ا گ ز ا س ا ه م ا ن ه ب ل م ا ع و د و شخص معان.. د ر ا د د و ج و ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر گ د و ش گ و ل د ا ع ت م ه ا گ آ ن ب 1. Ozkan et al,. 2.Sood

70 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ه ک د س ر ه ج ت ن ن ا ه ب ش ه و ژ پ ر د ) ( ا اا ت پ ا گ د م آ ر ا ک د و خ ش و ه ن ب ش و ه و و ن ع م ا ب ن ا ج ه ه ک د ن ت ف ر گ ه ج ت ن ) ( ن ا ر ا ک م ه و ا ر م ا. د ر ا د د و ج و ر ا د ن ع م و ت ب ث م ه ط ب ا ر ا ر گ ن و ر ب س ا ن ش ه ف ظ و سازگار وژگها ا ب و ن ع م ش و ه و ت ب ث م ه ط ب ا ر و د ر ا د ر ا د ا ن ع م 0( ( ن ا ر ا ک م ه و ر ق ا ب. د ن ر ا د د ا ر ف ا و ن ع م ش و ه ح ر ش ت ر د م ه م ش ق ن ت ص خ ش ا ه گ ژ و ج ا ت ن. د ر ا د د و ج و ر ا د ن ع م ه ه ط ب ا ر م ا ک د ا ش و و ن ع م ش و ه ن ب ه ک د ه د م ن ا ش ن ق ق ح ت ر د ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ ت م ه ا مل ا و ع تربتمطالعه اهدافتعلمو با ط ب ت ر م ه ب ه ج و ت ا ب ر ز اا ا له ا و ئ س ه ب د ش و ک م ر ض ا ح ش ه و ژ پ ا ت س ا ر ن ا ر د د ب ا م ضرورت معلمان د م آ ر ا ک د و خ : د ه د خ س ا پ ت س ا ه ن و گ چ ن ا د م ه ا د ت ب ا س ر ا د م ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ و و ن ع م ش و ه ت ع ض و د ر ا د د و ج و ه ط ب ا ر ن ا د م ه ر ه ش ا د ت ب ا س ر ا د م ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ و و ن ع م ش و ه ن ب ا آ ا د ت ب ا س ر ا د م ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ ن ا و ت م و ن ع م ش و ه ا ه ه ف ل ؤ م ز ا ک م ا د ک ق ر ط ز ا د ر ک ن ب ش پ ا ر ن ا د م ه ر ه ش ش ه و ژ پ م و ه ف م ب و چ ر ا چ. 1 ل ک ش ش و ر ش ه و ژ پ ش و ر ه ب ن ا د م ه ر ه ش س ا س ا ر ب و ب س ن ا ه ق ب ط 8 و ن ا م ل ع م کله شامل آمار جامعه و گ ت س ب م ه ع و ن ز ا و ف ص و ت ه ن و م ن ش و ر ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ش ه و ژ پ ن ا ه ن و م ن. د و ب ر ف ن د ا د ع ت ابتدا مدارس ر گ ف د ا ص ت ر ف ن د ا د ع ت ن ا ز ا ه ک ر ف ن د ا د ع ت ن ا گ ر و م و کرجس فرمول گردآور جهت. د ن ش ا ب م و د ه ح ا ن ر د د ر م ر ف ن 1 1 و ن ز ر ف ن و ک ه ح ا ن ر د د ر م ر ف ن ن د ب. ت س ا شده استفاده د ر ا د ن ا ت س ا ه م ا ن ش س ر پ و د ز ا ش ه و ژ پ ن ا ز ا ن د ر و م ا ه ه د ا د ر و ظ ن م ا ر ب ن ز ش ج ن س ا ر ب و 1( ( ک ل و ف ل و و و ن ا ر و م ن ن ا چ س ا ه م ا ن ش س ر پ ز ا ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ ش ج ن س 1.Gupta

71 1 7 ر ا ک م ه و ر ب ن ق /... د م آ ر ا ک د و خ ا ب و ن ع م ش و ه ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب خودکارآمد پرسشنامههه. شد استفاده ) ( ت ن ا ر ب د ل ه ه م ا ن ش س ر پ ز ا و ن ع م ش و ه ه ج ر د ج ن پ ف ط ا ب ل ا و ئ س ل م ا ش 4 2 م ظ ن ت ) د ا ز ر ا س ب د ا ز حدود تا کم کم خل ( ت ر ک ل س ا ق م ا و ن ع م ش و ه ه م ا ن ش س ر پ. د ن ر ا د ز ا ت م ا ب ت ر ت ه ب ا ه ه ن ز گ ن ا ز ا ک ر ه ه ک ت س ا ه د ش 2 ل م ا ش ل 4 ا و ئ س ه ج ر د ج ن پ ف ط ا ب ا س ا ق م م ق ف ا و م م ز ف ا ن م ز ف ا ن ال م ا ک ( ت ت ر ک ل ب ت ر ت ه ب ا ه ه ن ز گ ز ا ک ر ه ه ک ت س ا ه د ش م ظ ن ت ) م ف ل ا خ م ال م ا ک م ف ل ا خ م م ف ل ا خ م ت ا ر ظ ن ز ا ر گ ه ر ه ب ا ب و ا و ت ح م روا روش اساس ر ب اا ا هه ه ه م ا ن ش س ر پ ا و ر. د ن ر ا د ز ا ت م ا ن ا ص ص خ ت م خ ا ب ن و ر ک ا ف ل آ ب ر ض ز ا ا ه ه م ا ن ش س ر پ ا ا پ ش ج ن س ا ر ب و شد تعن ه م ا ن ش س ر پ ا ر ب و 0/1 9 د م آ ر ا ک د و خ ه م ا ن ش س ر پ ا ر ب ه ک ت س ا ه ن ه د ش ه د ا ف ت س ا. د م آ ت س د ه ب 0/0 9 و ن ع م ش و ه و ر ا ع م ف ا ر ح ن ا ن گ ن ا م د ن ن ا م ف ص و ت ر ا م آ ا ه ش و ر ز ا ش ه و ژ پ ا ه ه د ا د ل ل ح ت و ه ز ج ت ا ر ب ب ر ض ه و ر گ ک ت t ن و م ز آ د ح ر د ط ا ب ن ت س ا ر ا م آ ا ه ش و ر ز ا ل ل ح ت و ه ز ج ت. گردد استفاده گانه چند رگرسون. ت ف ر گ م ا ج ن ا ا ه ه ت ف ا ت ع ض و ) 1 ل ا و ئ س ش و ه ت س ا ه ن و گ چ ن ا د م ه و ن ع م ل ل ح ت و ن و س ر پ گ ت س ب م ه 6 1 ه خ س ن SPSS ر ا ز ف ا م ر ن ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ا ه ه د ا د د م آ ر ا ک د و خ و ا د ت ب ا مدارس معلمان ح ط س ه و ر گ ک ت t ن و م ز آ ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب همدان ابتدا س ر ا د م ن ا م ل ع م و ن ع م ش و ه ت ع ض و س ر ر ب. 1 ل و د ج ر ا د ا ن ع م ه ج ر د د ا ز آ ر ا د ق م t ن گ ن ا م ر ا م آ ف ا ر ح ن ا د ر ا د ن ا ت س ا ن گ ن ا م ه د ش ه د ه ا ش م ص خ ا ش ر غ ت م و ن ع م ش و ه 3/9 9 0/ / * * 0/ د و ج و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت 4/9 0 0/ / * * 0/ ص خ ش ن ع م د ل و ت 4/1 0 0/ / * * 0/ ه ا گ آ 3/3 9 0/ / * * 0/ ه ا گ آ ت ل ا ح ه ع س و ت 3/4 9 0/ / * * 0/ ت س ا ر ا د ا ن ع م 0/01 ح ط س ر د * *. ت س ا ر ا د ا ن ع م 0/50 ح ط س ر د * ا ه ه ف ل ؤ م ن و م ز آ ج ا ت ن t گروه تک ا ب 3/99 همدان شهر ابتدا ش و ه ن گ ن ا م د ه د م ن ا ش ن ) )1 ل و د ج ر د و ن ع م س ر ا د م ن ا م ل ع م ر ت گ ر ز ب ) )3 ر ا م آ ن گ ن ا م ز ا ه ک ت س ا 0/7 5 ر ا ع م ف ا ر ح ن ا و ت س ا

72 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 2 7 ن ا ( >p 0/1 0 ( ا ر ز ت س ا ر ا د ا ن ع م 0/1 0 ح ط س ر د ت و ا ف ت ح ط س ت ف گ ن ن ا و ت مم م ن ا ن م ط ا % 9 9 ا ب ن ا ر ب ا ن ب. ت س ا ) )3 ط س و ت م د ح ز ا ر ن ال ن ب ن ا د م ه ر ه ش ا د ت ب ا س ر ا د م ن ا م ل ع م و ن ع م ش و ه ن ا ز م ه ک ه و ر گ ک ت t ن و م ز آ ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ن ا د م ه ا د ت ب ا س ر ا د م ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ ت ع ض و س ر ر ب. 2 ل و د ج ر ا د ا ن ع م ه ج ر د د ا ز آ ر ا د ق م t ن گ ن ا م ر ا م آ ف ا ر ح ن ا د ر ا د ن ا ت س ا ن گ ن ا م ه د ش ه د ه ا ش م ص خ ا ش ر غ ت م د م آ ر ا ک د و خ 3/9 8 0/ / * * 0/ /18 0/ / * * 0/ ن د ر ک ر گ ر د ن ا ر گ ا ر ف س ر د ت ا ه ش و ر 3/7 9 0/ / * * 0/ س ال ک ت ر د م 3/0 9 0/ / * * 0/ ت س ا ر ا د ا ن ع م 0/10 ح ط س ر د * *. ت س ا ر ا د ا ن ع م 0/50 ح ط س ر د * ن و م ز آ ج ا ت ن t جدول در گروه تک ا ب 3/98 همدان شهر ابتدا ن ا ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ ن گ ن ا م د ه د م ن ا ش ن ) )2 ر ت گ ر ز ب ) )3 ر ا م آ ن گ ن ا م ز ا ه ک ت س ا 0/1 5 ر ا ع م ف ا ر ح ن ا ( >p 0/1 0 ( ا ر ز ت س ا ر ا د ا ن ع م 0/1 0 ح ط س ر د ت و ا ف ت ا ه ه ف ل ؤ م س ر ا د م و ت س ا ت ف گ ن ن ا و ت مم م ن ا ن م ط ا % 9 9 ا ب ن ا ر ب ا ن ب. ت س ا ) )3 ط س و ت م د ح ر ن ال ن ب ن ا د م ه ر ه ش ا د ت ب ا س ر ا د م ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ ن ا ز م ه ک س ر ا د م ن ا م ل ع م خودکارآمد و و ن ع م هوش بن ا آ ) 2 ل ا و ئ س د ر ا د د و ج و ه ط ب ا ر ن ا د م ه ح ط س د ا د ع ت ر غ ت م شهر ابتدا ن و س ر پ گ ت س ب م ه ن و م ز آ ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ و و ن ع م ش و ه ن ب ه ط ب ا ر. 3 ل و د ج ر ا د ا ن ع م ب ر ض گ ت س ب م ه ا د ت ب ا س ر ا د م ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ و و ن ع م ش و ه ه ط ب ا ر /72 3 * * 0/ ت س ا ر ا د ا ن ع م 0/10 ح ط س ر د * *. ت س ا ر ا د ا ن ع م 0/50 ح ط س ر د * ن ب ) )3 ( ( ل و د ج ر د ن و س ر پ گ ت س ب م ه ن و م ز آ ز ا ه د م آ ت س د ه ب ج ا ت ن س ا س ا ر ب د م آ ر ا ک د و خ ن ا ر ب ا ن ب د و ج و ر ا د ا ن ع م و ت ب ث م ه ط ب ا ر ) 0/7=r 2 3 و 0/1=p ( ( ( د ر ا د ش و ه و و ن ع م. ) p< 0/1 0 ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ا ر ز د م آ ر ا ک د و خ د ش ا ب ر ن ال ن ب ن ا م ل ع م و ن ع م ش و ه ه چ ر ه که گفت متوان ن ا ن م ط ا % 9 9 ا ب. د ب ا م ش ا ز ف ا ن ا ن آ

73 ر) ا د ق م 3 7 ر ا ک م ه و ر ب ن ق /... د م آ ر ا ک د و خ ا ب و ن ع م ش و ه ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب د م آ ر ا ک د و خ ن ا و ت م و ن ع م ش و ه ا ه ه ف ل ؤ م ز ا ک م ا د ک ق ر ط ز ا ) 3 ل ا و ئ س د ر ک ن ب ش پ ا ر ن ا د م ه ر ه ش ا د ت ب ا س ر ا د م ن ا م ل ع م ر ا د ا ن ع م ح ط س ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ ر ب و ن ع م ش و ه ا ه ه ف ل ؤ م ر ث ا ت م ا گ ه ب م ا گ ن و س ر گ ر ل ل ح ت ج ا ت ن 4. ل و د ج ن ب ر و د ن و س ت ا و ن ع ت ب ر ض ال ص ا ه د ش ب ر ض ن ن ن ن ن ن ن ع ت ب ر ض گ ت س ب م ه )R( R2 R2 t F ح ط س ل د م د و ج و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت 0/71 3 0/10 1 0/89 0 1/ /6 4 0/ ا ا ا ا ا ا ا هه ه ه ه ه ه ه ض و ر ف م ط خ م ه ا و م ر و ت س ن ا ر س ن ر ل و ت ر ا د ا ن ع م رر ر ا د ن ا ت س ا ب ا ر ض د د ر ا د ن ا ت س ا ر غ ب ا ر ض نخ گ ن ا م ا ط د ر ا د ن ا ت س ا B Beta Tolera nce VIF ل د م ت ب ا ث ر ا د ق م 2/ / /9 6 0 /10 0 د و ج و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت 0/75 2 0/44 0 0/71 3 5/7 8 0/ ت س ا ر ا د ا ن ع م 0/10 ح ط س ر د * *. ت س ا ر ا د ا ن ع م 0/50 ح ط س ر د * ت ا ع ال ط ا س ا س ا ر ب ح ط س ر د ه د ش ه ه د ه ا ش م F )4( ( ل و ا د ج ه ل د ا ع م ن ا ر ب ا ن ب ه د و ب ر ا د ا ن ع م 0/1 0 ر د ( ن و س ت ا و ن ب ر و د ن و م ز آ ر ا د ق م ن ن چ م ه. ت س ا ه د و ب ر ا م آ ه ع م ا ج ل ک ه ب م م ع ت ل ب ا ق ن و س ر گ ر ط خ م ه ا ه ص خ ا ش س ا س ا ر ب و د ه د م ن ا ش ن ا ر ا ه ا ط خ ل ال ق ت س ا ه ک د م آ ت س د ب ) 2/5 تا 1/5 ه ز ا ب حاصل نتاج و ه ت ش ا د ن د و ج و ط خ م ه ن ب ش پ ا ه ر غ ت م ن ب ن د و ب ل ا م ر ن ط ر ش و. ت س ا ر ب اا ا ه ر غ ت م ن د و ب ف و ن و ر م س ا ففففف- ف فف ف و ر گ و م ل ا ک آزمون اساس ا ک ت ا ل ب ا ق ن و س ر گ ر ل د م ز ا... ت.. س ا ر ا ر ق ر ب م ا گ ه ب م ا گ ن و س ر گ ر ن و م ز آ ج ا ت ن. ت س ا ر ا ر ق ر ب ن و س ر گ ر ن و م ز آ ز ا ه د ا ف ت س ا ا ه ه ض و ر ف م ن ا ر ب ا ن ب د ا د ن ا ش ن و ه ت ش ا د ف ذ ح. د ن د ش د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ف ل ؤ م ل و ا م ا گ ر د ا ر ر ث أ ت ن ر ت ش ب د و ج و ر ث أ ت ا ه ه ف ل ؤ م ر ا س د ش ص خ ش م و گردد مدل د ر ا و ر گ ن ا ب ) )4 جدولللللل نتاج ن ااا ا ا ا ا ا ا ر ب ا ن ب ت س ا ن آ ن و س ر گ ر ر د د ن چ ه ر غ ت م ل د م ز ا و ه ت ش ا د ن ل د م بر چندان ه ک ن ب ت ن ا ن آ د و ج و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ف ل ؤ م ط س و ت ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ ر د د و ج و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ف ل ؤ م ه ب گام به گام رگرسون : ز ا ت س ا ت ر ا ب ع 2/5 4 8 ت ا ر غ ت ز ا د ص ر د 0 1 2/ ج ا ت ن. د د ش ا ب مم م 0/7 1 3 د د د م آ ر ا ک د و خ ن ب ش پ ر غ ت م ضرب همراه ل د م. ت س ا ه د م آ ر ز ر د ل د م ر د ر ث ؤ م د م آ ر ا ک د و خ = 0/7 1 3 ) د و ج و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ( + ) ت ب ا ث م ه س ن نن ن چ م ه. د د د ر گ مم م آنالز نها ا ه ن

74 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 4 7 ر گ ه ج ت ن و ث ح ب گ د ن ل ا ب و ت ف ر ش پ ش ز و م آ ه ع م ا ج ن آ ش ر و ر پ و ش ز و م آ ن و ه ر م ه ع م ا ج ر ه گ گ گ د ن ل ا ب و ا و پ.. د ش ا ب م ر ا ت س ا و خ س ر ا د م ه چ ن ا ن چ. ت س ا ه ع م ا ج ن آ ن ا م ل ع م د ر لک م ع ت ف ک ه ب ه ت س ب ا و ز ن ش ر و ر پ و ن ک ر دو باد د ن ش ا ب ا و پ و ت ف ر ش پ باااااا همسو و د م آ ر ا ک د و خ ش ر و ر پ و ش ز و م آ ن ال ن ئ س م س ا س ا ه ج و ت د ر و م ا ر ر ا ر ق : د ن ه د ت س ا سزاوار جامعه سازندگ در م ل ع م ر و ح م ش ق ن ه ب ه ج و ت ا ب. و ن ع م ش و ه ت ا ه ن ر د و کنند اقدام خاص وسواس و ت ق د ا ب ن ا م ل ع م گزنش در ا ت د ن ش ا ب... و شخصصصت اخالققق م ل ع خاص وژگها د ج ا و که کنند انتخاب ا ر ن ا م ل ع م ل س ن ت ب ر ت ر د د ن ن ا و ت ب د ر و م ع ق و م ه ب ا ر ن ا م ل ع م د ر لک م ع د ا ب ش ز و م آ م ا ظ ن ن ال ن ئ س م. گردند موفق ه د ن آ ز ا ا ه ن آ د ر لک م ع ء ا ق ت ر ا و ضعف نقاط کردن برطرف ر د و د ن ه د ر ا ر ق ب ا ز ر ا سئوال افتهها. د ن ن نک ه ق مضا و ن ع م ش و ه ه ک د ا د ن ا ش ن ش ه و ژ پ ل و ا ا ب سئوال ان ا ه ه ت ف ا. ت س ا ) )3 ط س و ت م د ح ز ا ر ن ال ن ب ن ا د م ه و ت س ا و خ د ز ) ( ( ( ن ا ر ا ک م ه و ر ر ح ( ( خاص داداش د ا ژ ن ت ا ر ب ) ( ( ( ن ا ر ا ک م ه ش ش ش ال ت چ ه ه ه ه ابتدا مدارس ن ا م ل ع م ) ( م ت س ر ج ا ت ن ر م ض س و ل ر ه س ا ) ( ا ت ک ح ر ص 0( ( ر و پ ر ا د ن ف س ا ) ( د ا ب آ ن ر ز و د و س ) ( ( ( ( ( ر و پ ن ا م ا ) ( و و س و م ) ( ب و ق ع ) ( ( ک ه( ( ن ا ر ا ک م ه ر د د ا ژ ن و ر و م ت و و ا ر م ا ) ( ( ( خوددد مطالعههه د ر و م ه ن و م ن و ن ع م ش و ه ن ا ز م ن گ ن ا م خود پژوهشها ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب د ا ر ف ا. ت س ا و س م ه د ن ا ه د ا د گزارش متوسط د ح ز ا ر ن ال ن ب ا ر ا ر خود زندگ و ا ه ت ل ا ع ف ه ک و ن ع م ش و ه د ن ن ا و ت م ت س ا ن آ ن ب م ا ه ه ت ف ا ر ا س. د ن ن ک ت ا د ه ر ت ر ا د ا ن ع م و ق م ع ر س م ر د ل ا و ئ س ن ا ا ه ه ت ف ا. د ش ا ب م ط س و ت م ح ط س ز ا ر ن ال ن ب ن ا م ل ع م خودکارآمد وضعت ) ( ن ا ر ا ک م ه و ر ا ف ص ن م ا و د ا ژ ن ر ن ال ن ب ا ر د ش ا ب ز ا ج ح ن ا ر ا ک م ه و ئ ال ق ) ( ن ا ر ا ک م ه و کمال پر ج ا ت ن ا ب ر ر ر اکب ) ( ( ) ( د ز ) ( ب ک ک م و س ل و گ ر ا م ) ( )3 ط س و ت م د ح ز ا ه ک ش( ر ا ز گ ن ا ر پپ پ و ر و پ لل ل ق ) ( حسن و ل ا م ک ر م ) ( ش ق ن و ر ه. ت س ا و س م ه د ن ا ه د ا د د م آ ر ا ک د و خ ن گ ن ا م د و خ ا ه ش ه و ژ پ ر د ر ا ک د و خ ه چ چ چ چ چ نر ن ال ب ن ن ب ل ع ن د ر گ د ا ر ب ت ب ث م ر ث أ ت و ت س ا د ف م و ت م ه ا ا ب ن ا ش ر ا ک ه ک د ن ر ا د ن ا ن م ط ا ر ت ش ب خودشان به سبب آنها د ا ق ت ع ا و ن ا ن م ط ا ن م ه و د ر ا د ن ا ز و م شآ ن ا د ت ع ق ا و ن ا ز و م شآ ش ش ن ا د ر ت ش ب ت ق ف و م و ت ف ر ش پ ب ج و م م ه کارشان از ن ا م ل ع م ت ا ض ر ن ا ز م ه ب ت ا ه ن ا ه ر ا ت ف ر ز و ر ب د ش د ه ه ه ه ه ا و خ ز ا و ن ا ن آ ن ا م ل ع م. ) ن و ت ش ا ( د د ا ز ف ا م ن ا م ا م ت د و ش م ر د ه ک ر د ل م ا و ع حس دارا ه ک

75 5 7 ر ا ک م ه و ر ب ن ق /... د م آ ر ا ک د و خ ا ب و ن ع م ش و ه ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب د ن ت س ه ر ن ال ن ب د م آ ر ا ک د و خ خودکارآمد ان. د ن ه د خ س ا پ ر ت ه ب شاگردانشان وژه ه ب و کنند هماهنگ شاگردانشان با ا ر خود متوانند ر ت ه ب ا ه ز ا ن م ل ع م ز ا ا ه ر ا ت ف ر ز و ر ب ب ب س د ن ا و ت م ال ن ب ت ر د م س ر د ا ه ه م ا ن ر ب ح ا ر ط ر د ر ت ش ب ت ق ال خ س ال ک ر د ر ت ش ب ن ا م ز صرف مانند ب س ا ن م ر ت ش ب ب س ا ن ت ن ا ز و م شآ ن ا د ا ه گ ژ و ا ب که تدرس ا ه ش و ر ر گ ر ا ک ب ز ن و س ر د س ال ک. د و ش د ش ا ب ه ت ش ا د م و د سئوال نتاج ت ب ث م ن ب ه ک ت خ ا س ن ش و ر ش ه و ژ پ ش و ه و و ن ع م د م آ ر ا ک د وووو وو و خ ه ط ب ا ر ن ن ن ا م ل ع م ن ب ر ن ال ن ب ن ن ب ل ع ن ن ا ع م ش و ه ه چ ر ه ه ک ت ف گ ن ا و ت م ن ا ر ب ا ن ب د ر ا د د و ج و ر ا د ا ن ع م و ) ( ر ج ن س و گلچن افتهها ا ب ل ا و ئ س ن ا ج ا ت ن. د ب ا م ش ا ز ف ا ن ا ن آ د م آ ر ا ک د و خ ل ع ا م س ا ) ( و ل ب ج د آ ) ( خود پژوهش ر د ز ن ا ه ن آ ه ک ا ر چ ت س ا. د ن ا ه د ا د ا ت پ ا گ و س م ه ) ( و ج م ز ر ) ( ن ا ر ا ک م ه و ن ا ج ن ز ر و پ ش ر ا ز گ ه ف ل ؤ م و د ن ا ن ب ا ر ر ا د ن ع م و ت ب ث م گ ت س ب م ه ش ق ن د ن ن ا و ت م ا ه ن ا م ز ا س و د ن ش ا ب م د ش ر و ش ر و ر پ ل ب ا ق خودکارآمد و و ن ع م ش و ه ش ا ز ف ا ر د ا ز س ب ش و ه ز ا ن ا م ل ع م ه چ ر ه س پ. د ن ش ا ب ه ت ش ا د ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ و و ن ع م ش و ه ن ا م ه ه ب د ن ش ا ب ر ا د ر و خ ر ب ر ت ش ب و ن ع م د ا ر ف ا ه ک ت ف گ و ن ع م ش و ه. د ش. م ن ک ت ر د م ن ا و ت م. د ب ا م ش ا ز ف ا ن ا ش د م آ ر ا ک د و خ ن ا ز م ت ب س ن خواهند مند ه ر ه ب ر ن ال ن ب د م آ ر ا ک د و خ ن ا ز م ز ا ال ن ب و ن ع م ش و ه ز ا ر ا د ر و خ ر ب ت ع ق و م ت س ا ن ک م م که آنجا ا ت د ه د م ه ز ا ج ا ا م ه ب ه ک د ا د ن ا ش ن ش ه و ژ پ سوم سئوال افتهها ن ر ت ش ب د و ج و م ه د د د ر غ ت ا ر و ر ک ف ت ه ف ل ؤ م و ن ع م ش و ه ا ه ه ف ل ؤ م ن ا م ز ا ر ت ه ب ا د ا ق ت ن ا ن ع م د ل و ت ا ه ه ف ل ؤ م د ش ص خ ش م و ه ت ش ا د خودکارآمد پشبن ر د ا ر ر ث أ ت چندان تأثر ه ا گ آ حالت توسعه و ه ا گ آ ص خ ش ل د م ر ب و ه ت ش ا د ن ل د م ز ا ف ذ ح. د ن د ش ه ت ف ا ن ا. د ش ا ب م 0/7 1 3 د م آ ر ا ک د و خ ن ب ش پ ر د د و ج و د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ف ل ؤ م سهم همچنن ن چ ل گ ج ا ت ن ا ب ش و ه. ت س ا و س م ه ) ( ن ا ر ا ک م ه و ن ت م ع ر ا ز ) ( سنجر و و ن ع م ر د ت ب ث م و د د ج ش ر گ ن د ا ج ا ب ب س ه ک ت س ن ا د د ر ف د و ج و ش و ه ن ر ن ال ن ب ن ا و ن ع ه ب ن ا و ت م ا ر ن و م ا ر پ ن ا ه ج و ن ا ر گ د خود به ت ب س ن د ر ف ا ه ا ن ا و ت ه ب د ر ف د ا ق ت ع ا ا ب د ر ف ا ت د د ر گ م سبب فرد کار انجام ن ح ر د د ن ا و ت ب ه ب ه ر ا ش ا ز ن د م آ ر ا ک د و خ ه ک ا ج ن آ ز ا و د و ش م و ا ر د و ن ع م ش و ه ن د و ب ال ن ب که نمود ن ا ب ن ا و ت م د ر ا د خود مهارتها و د ن ک م ا د پ و ن ع م ش و ه ه ط س ا و ه ب خودش به ت ب س ن که مثبت ه ا گ ن ر ا ک ه ب خوب به ا ر خود مهارتها ز ن ش و ه ب ت ر ت ن د ب و. د ر گ ب

76 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 6 7 ن ا ز م ه ک ن ا ه ب ه ج و ت ا ب. ت ش ا د خواهد همراه ه ب ا ر ال ن ب خوکارآمد بن ال و ن ع م د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ا ه ه ف ل ؤ م ظ ا ح ل ز ا ن ا د م ه شهر ابتدا س ر ا د م ر د ن ا م ل ع م د و ج و ش و ه د ل ل ل ل ل و ت : ه ک د و ش م د ا ه ن ش پ ت س ا ) )3 ط س و ت م د ح ز ا ر ن ال ن ب ه ا گ آ ت ل ا ح ه ع س و ت ه ا گ آ ص خ ش و ن ع م ن ع م ر ا ک ه ب ا ر ب ل م ع ا ه ه ا ر د ا ب ن ا م ل ع م ر د و ن ع م ش و ه ا ه ه ف ل ؤ م ب س ا ن م ت ع ض و ه ب ه ج و ت ا ب ر ت ش ب ه چ ر ه ر گ و ا ه ن ا م ز ا س ر گ د ر ا ت خ ا ر د ا ر د و خ ت ا ب ر ج ت ز ا خ ر ب و ه ت ف ا ا ر و ن ع م ش و ه د ن آ ر ف د ا ز د و د ح ا ت و ن ع م ش و ه ش ر و ر پ ه ک ت س ا ن ا ه ج و ت ل ب ا ق ه ت ک ن. د ن ه د ر ا ر ق س ر ا د م ت س ا د ر ف ل ه س ت اا ا نه ن ن ا م ز ا س ر د ا ر ر م ا ن ا د ن ن ا و ت م ط ق ف ن ا ر د م و کارکنان برا و د ن ا م ن د ا ج ا سازمان در و ن ع م ط ح م. د ن ر ا ذ گ ب د ن ا م ن ه ب شده قائل ش ز ر ا جمله از ه د ق ع ه ک ن ا م ا ر ت ح ا ا ه ن آ ر و ن ب ح ه س ن ز ر ب ال ن ب ت ه ج ش ز و م آ کارگاهها برگزار ه ب د ن ن ا و ت م چنن هم. د ن ا م ن ت ر د ا ب م ن ا ن ک ر ا ک ر ک ف ا ه ش ر گ ن و و ن ع م م ا ظ ن ا شخصت وژگ د م آ ر ا ک د و خ ا ه ه ر و د گذاشتن با د ا ب ش ر و ر پ و ش ز و م آ ن ا ر د م ه ک د ن ت س ه ا م ر و ا ب سازمان بن النر و ر ت ه ب د ر ک ل م ع ث ع ا ب کارکنان دگر و ب ا س ت ک ا ن ن ال ئ س. د ا د ن ب م ن ا م ل ع م ه ب ا ه ن آ ش ز و و م آ و خدمت ضمن آموزش د ا ب ن ا م ل ع م ت ه ج ن ا ز ا. د ن و ش کار عملکرد و ر ا ه ت و ا ض ق ن ا ا ر ز د ن س ا ن ش ب ا ر خودکارآمد قضاوتها ا ه ه ش ر. د ر ا ذ گ م ر ث أ ت که کنند انتخاب ا ر د ا ر ف ا ا ه ن ا م ز ا س الکم انگزهها د ا ر ف ا. د ر گ م ا ج ن ا ر ا ک و ر ن ع ف ر ت ع ب ا ن م د ن ش ا ب د م آ ر ا ک د و خ ز ا ال ن ب سطوح دارا ا ر ز ا ه ن آ ن ا و م ا د خ ت س ا ط ر د د ا ب ز ن ر م ا ن ا. د ر ا د د و ج و کار انجام ا ر ب ن ا ش ر ا ت ف ر ر د ش و ه ه ط ب ا ر. ) ( ب ت ج م ن ا ه چ ر س و ا ر ه ز سرچهان رضا د م ح م ن ال ز ر ا ن ا م ل ع م غ و ل ب ر ه ش و د ناحه ابتدا ص ص 1 ه ر ا م ش م ج ن پ سال ش ز و م آ ز ا ر ش ه م ا ن ل ص ف و ن ع م ش ه و ژ پ م م م ل ع و ر ا ک گ د ن ز ت ف ک ا ب مدرت در نو رهافت ط ا ب ت ر ا. ) ( محموددددددددد عباس و ا ر ه ز ر ف ص ل ه س ف و ع ش م سمن زنجان ر و پ ل ع ا م س ا د م آ ر ا ک د و خ ه ر ا م ش م ر ا ه چ ل ا س ک ش ز پ ه ق ف ه م ا ن ل ص ف ر م ا ز ل آ ه ب ال ت ب م ن ا د ن م ل ا س ه د ا و ن ا خ و ض ع ن ب ق ا ر م و ن ع م ش و ه و ص ص و 2

77 7 7 ب ر ر س ر ا ب ط ه ب ن ه و ش م ع ن و ب ا خ و د ک ا ر آ م د... / ق ن ب ر و ه م ک ا ر ب ا ق ر پ و ر م ع ص و م ه و ع ب د ا هلل زاده حسن ( 1 ) ر ا ب ط ه ب ن ه و ش م ع ن و و سبک رهبر م د ر ا ن مدارس متوسطه گ ر گ ا ن ف ص ل ن ا م ه ع ل م - پ ژ و ه ش ر ه ا ف ت ن و د ر م د ر ت آ م و ز ش س ا ل س و م ش م ا ر ه 2 ص ص ب ر ا ت ک ت ا ه ا ج ر ( 1 ) ارتباط هوش م ع ن و ب ا ابعاد هوت و س ال م ت ع م و م د ا ن شآ م و ز ا ن د خ ت ر س ا ل د و م م ت و س ط ه ن ا ح ه ک همدان پ ا ا ن نامه کارشناس ا ر ش د ر ش ت ه م د ر ت آ م و ز ش. د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ه م د ا ن. پ ر ک م ا ل م ح م د ع ل م ؤ م ن مهموئ حسن و پ ا ک د ا م ن م ج د ( 1 ) ب ر ر س م ع ل م ا ن ع ل و م ت ج ر ب ب ا ا ن گ ز ش ن گ ر ش و پ ش ر ف ت ت ح ص ل ب ر ن ا م ه ر ز د ر س س ا ل د ه م ش م ا ر ه 0 1 ص ص ز ا ر ع متن حسن خر ا ن د ش م ه د و جهان حوره ( 1 ) ش ن ا س ا د ا ن ش ش شآ م و ز ا ن محط کار م ط ا ل ع ه م و ر د د ر ب م ا ر س ت ا ن ل ب ا ف ن ژ ا د ت ه ر ا ن پ ژ و ه ش ه ا م د ر ت ش م ا ر ه 2 1 ص ص ح س ن چ ا ر م س ع و د و ک ا ن د ا ن شآ م و ز ا ن د ر ت ع ا م ل ا ج ت م ا ع چ ه ا ر د ه م ش م ا ر ه 2 ص ص ر س و ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ( 1 ) ر ا ب ط ه ب ر خ حسن چار مسعود سماو س س س د ع ب د ا ل و ه ا ب ب ن ه ب س ن ال ن م ج ل ه و م ح م د مت غ ر ه ا ج مع ت ش ن ا خ ت ر و ا ن پ ز ش ک ر ا ب ط ه ب ن سطححححححححح خودکارآمد پ ا ه پ ن ج م ا ب ت د ا و س ن ج ش م ؤ ل ف ه ه هه ا اا ه و ش و ر و ا ن ش ن ا س م ژ گ ا ننن نننن ( 1 ) ب ر ر س پ ژ و ه ش ع م و م س ا ل ب ا خ و د ک ا ر آ م د د ر م ع ن و د ر چ ه ا ر م ب ا ل ن ا ر ا ن ن سال ش ا خ ص ص ص صه ا اا ر و ا ن س ن ج پ ر س ش ن ا م ه خ و د ک ا ر آ م د م ع ل م م ج ل ة م ط ا ل ع ا ت آ م و ز ش و ا د گ ر د و ر ة د و م ش م ا ر ه 2 ص ص ح ج ا ز ا ل ه ه ص ا د ق ن ا ه د و خ ا ک س ک ن ه خ ا ت و ن ( 1 ) ر ا ب ط ه ن گ ر ش ش غ ل ا ح س ا س ک ا ر آ م د و ک ا ر آ م د ج م ع ب ا تعهد شغل م ع ل م ا ن ف ص ل ن ا م ه ن و آ و ر ه ا آ م و ز ش سال ا ز د ه م ش م ا ر ه 2 4 ص ص ح ر ر ن ج ال و ز ر ن آ ب ا د ز ر ن ( 1 1( 9 3 ش. س ن ج ر ا ب ط ه ه و ش م ع ن و و ت ع ه د شغل در ک ت ا ب د ا ر ا ن د ا ن ش گ ا ه ه ا د و ل ت ش ه ر ا ص ف ه ا ن م ج ل ه م ط ا ل ع ا ت ک ت ا ب د ا ر و ع ل م ا ط ال ع ا ت د ا ن ش گ ا ه ش ه د چ م ر ا ن ا ه و ا ز زز پ ا ز و ز م س ت ا ن ص ص رستم سودابه ( 1 ) ب ر ر س سس ر ا ب ط ه بن هوش م ع ن و و ا ن گ ز ه ک ا ر د ب ر ا ن م د ا ر س دولت دوره د و م م ت و س ط ه ش ه ر س ت ا ن ک ا م ا ر ا ن پ ا ا ن نامه کارشناس ا ر ش د ر ش ت ه م د ر ت آ م و ز ش. د ا ن ش گ ا ه ب و ع ل س ن ا ه م د ا ن. ز ر ا ع ت مهسا حسن م ح م د ر ش د عل حدد م ن ص و ر و پ ر م و س ( 1 ) ب ر ر س ن ق ش خ و د ک ا ر آ م د د ر ر ا ب ط ه ب ن استرس شغل ب ا ر ف ت ا ر ش ه ر و ن د س ا ز م ا ن و رضات شغل ا ع ض ا تعدل کننده ه أ ت ع ل م د ا ن ش گ ا ه ع ل و م پ ز ش ک ا ر و م ه م ج ل ه د ا ن ش ک د ه پ ر س ت ا ر و م ا م ا ا ر و م ه د و ر ه د و ا ز د ه م ش م ا ر ه 3 ص ص س ا غ ر و ا ن س م ا ( 1 ) ب ه ر ه ه ا ه و ش م ع ن و ب ر ا ف ر د - سازمان ت د ب ر ش م ا ر ه 512.

78 ه) ع ل ا ط م ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 8 7 خودشکوفا معنوت. ) ( ض ت ر م سد غور و سما ساغروان ص ص خ ت - ش ه و ژ پ - م ل ع و ر ا م ش ه ) ع ( ا ض ر م ا م ا ه ا گ ش ن ا د ت ر د م ه و ر گ ط ح م ر د و ن ع م ش و ه.6 ر ا ک ن م ض اا ا شه ش ش ش ز و م آ ه ط ب ا ر. ) ( د ا ه ر ف ا ن ن ا م ح ر و ل ع ر ه م د ا ژ ن ت م ه م ه ا ر ب ا د ر ج ت س د ن ا م ل س 7 3 شماره حرکت نشره ن د ب ت ب ر ت ن ا م ل ع م د م آ ر ا ک د و خ س ر ر ب. ) ( ا ض ر ا د و ه و ت ف ع ن ا م ل س ص ص 3 6 ه ر ا م ش ع ا م ت ج ا م و ه ف م ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب. ) ( ا ض ر د م ح ا سنجر و ب ت ج م ن چ ل گ ص ص ه م ا ن ل ص ف با خدمت م و ل ع ا ر و د ن ب ع ا مممممممممم م مم ت ج ا ت خ ا ن ش ه ر ظ ن در خودکارآمد کارکنان وخودکارآمد و ن ع م ش و ه ( ه ر ا م ش ل و ا ل ا س س ن ا م ز ا س ر ا ت ف ر ت ا ع ل ا ط م ه م ا ن ل ص ف ) ن ا ت س ل گ ن ا ت س ا ش ر و ر پ و ش ز و م آ سازمان : مورد ص ص ش و ه ه ط ب ا ر س ر ر ب. ) ( ا ض ر م ال غ ن ا ک ر و م س م ش و ن س ح م ن ا ر ب و ن ه د ا ز ب ل ا ط ن س ح د س و س و م ه م ا ن ل ص ف ن ا ج ن ز شهرستان دبرستانها ن ا م ل ع م سازمان شهروند رفتار 2. 2 ه ر ا م ش ا ه ت ر ا ه م ا ب و ن ع م هوش بن ه ط ب ا ر س ر ر ب. ) ( م ا ر ت ح ا خان مرزا سال تربت روانشناس ط ا ب ت ر ا. ن ا د م ه سنا بوعل ه ا گ ش ن ا د. ش ز و م آ ت ر د م ه ت ش ر د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک ه م ا ن ن ا ا پ. ن ا ت س ر ل ن ا ن ک ر ا ا ا ا ا ک معلم تربت ز ک ا ر م د م آ ر ا ک د و خ و ه ح و ر ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب. ) ( ل و س ر حسن : محمد سد مرکمال ص ص 4 ه ر ا م ش ل و ا ل ا س ل ا ع ش ز و م آ ش و ه س ر ر ب. ) ( ر ذ و ن ع خ ن و ا د ن م ح ر ت م ص ع ح و ن و ن ع م 7. 1 ه ر ا م ش م ج ن پ سال ک ش ز پ خ ر ا ت ه م ا ن ل ص ف کرمان پزشک م و ل ع س ر ر ب. ) ( م س ا ق ل ا و ب ا ب و ق ع ا ب و ن ع م ش و ه ة ط ب ا ر ن ا ز م و و ن ع م م ت ف ه ه ا گ ش ن ا د ه ا گ ش ن ا د م ا م و ر ا ت س ر پ ن ا و ج ش ن ا د ل ع و ب دانشگاه دانشجوان م ا ک د ا ش ص ص 5 ه ر ا م ش م ر ا ه چ ل ا س ش ز و م آ ا ه م ا ظ ن ر د ش ه و ژ پ ن ا د م ه ه ه ه م ا ن Adegbola, M. A. (2007). The relationship among spirituality, self-efficacy and quality of life in adults with sike cell disease, Thesis, for the Degree of Doctor of Philosophy, the university of Texas at Arlington. Ahmadi, A.A., Daraei,M., Ghaffarzadeh,S. (2014). relationship between nurses spiritual intelligence and cultural intelligence with team efficiency, A journal of Economics Management, Vol.3, pp Amrai,K., Farahani,Ali., Ebrahimi,M., Bagherian,V. (2011). Relationship between personality traits and spiritual intelligence among university students, procedia-social and Behavioral sciences,15,pp Bandura, A. (1977). self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. psychological review,84(2) Bagheri,F., Akbarizadeh,F., Hatami,H. (2010). The relationship between nurses spiritual intelligence and happiness in Iran, procedia-social and Behavioral sciences,5,pp

79 9 7 ر ا ک م ه و ر ب ن ق /... د م آ ر ا ک د و خ ا ب و ن ع م ش و ه ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب brahimi Koohbanani, S., Dastjerdi R, Vahidi, T,. GhaniFa, M, H. ) ( The Relationship, Between Spiritual Intelligence and Emotional Intelligence with Life Satisfaction Among Birjand Gifted Female High School Students. Procedia -Social and Behavioral Sciences 84 (2013).3rd World Conference on Psychology, PP Gupta,M,G. (2012). spiritual intelligence and emotion intelligence in relation to self-efficacy and self regulation among college student. Journal of social since. vol 1.Pp Razmjooei, A. (2010). Relationship between emotional intelligence and spiritual intelligence in student of Shiraz University. Journal of Islamic Studies and Psychology, No 4, pp: [In Persian] Sood S,Bakhshi,A;Gupta,R(2012) Relationship between personality traits, spiritual intelligence and well being in university students, journal of education and practice,vol.3, (10), Ozkan,H., Dalli. M., Erkan, B., Can Metin,Sabri;Yarali., D. (2014). Examining the relationship between the co unication skills and self-efficacy levels of physical education teacher candidates, procedia-social and Behavioral science,152,pp Wood,R&, Bandura, A., Social cognitive theory of organization management. Academy of Management Review, 14:

80

81 ا ش ن ا د ر- و ج ش ن ا د - ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ص ص ا ر ا س ر د ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا و ن ا م ز ا س د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ا ب ن ا م ز ا س ت ل ا د ع د ا ع ب ا ن ب ه ط ب ا ر ز ا ر ش ر ه ش ت ل و د ا ه ه ا گ ش ن ا د ن ا ن ک ر ا ک 2 1 ز ا ر ش ل گ ه س ف ن د ا ن ل ع د م ح م 3 ل گ ح ر ف ه د ک چ ن ا ن ک ر ا ک ر د ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا و سازمان شهروند رفتار ا ب سازمان عدالت ن ب ه ط ب ا ر ن ع ت ف د ه ا ب حاضر پژوهش ا ر ر ا م آ ه ع م ا ج و بود همبستگ ع و ن ز ا ف ص و ت ش ه و ژ پ ش و ر. د م آ ر د ا ر ج ا ه ل ح ر م ه ب شراز دولت ا ه ه ا گ ش ن ا د ر گ ه ن و م ن ش و ر ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ه ک د ن د ا د ل ک ش ت ز ا ر ش ر ه ش ت ل و د ا ه ه ا گ ش ن ا د ن ز و د ر م کارکنان از ر ف ن ه س ل م ا ش پژوهش ان ر د ت ا ع ال ط ا گردآوررررررر ابزارها. د ن د ش ب ا خ ت ن ا ا ه ن آ ن ب ز ا ر ف ن ا خوشه تصادف مطلوب حد ر د ن آ ا ا پ و ا و ر ه ک د و ب سازمان اعتماد و سازمان شهروند رفتار سازمان عدالت ه م ا ن ش س ر پ ا ب اا ا هه ه ه م ا ن ش س ر پ ز ا ل ص ا ح ا ه ه د ا د. د ش ه د ا د ت ش گ ز ا ب ن آ د د ع ه د ش ع ز و ت ه م ا ن ش س ر پ ز ا. ت س ا شده گزارش خ س ا پ و اا ا هههههههههههه هه ض ر ف س ر ر ب ا ت س ا ر سنتتنرن عنز الو ل د و ن و س ر پ گ ت س ب م ه ب ر ض ز ا ه د ا ف ت س ا للللل الل و ئ س ه ب ن ا م ز ا س ر ا ت ف ر ا ه ه ف ل ؤ م و ا ه و ر ت ل ا د ع ن ب ه ک د ا د ن ا ش ن ش ه و ژ پ ن ا ز ا حاصل افتهها. گردد بررس ش ه و ژ پ ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا ا ب ن آ ا ه ه ف ل ؤ م و ن ا م ز ا س ت ل ا د ع ن ب. د ر ا د ن د و ج و ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر سازمان عدالت د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ا ب ح ط س ر د ) 0/161=r ( نن ن ا م ز ا س د و ج و ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر بببببببببببن. دارد ن ب و د ر ا د د و ج و ر ا د ن ع م ه ه ط ب ا ر p 0/5 0 د ا م ت ع ا ه ک د ا د ن ا ش ن ر ا ت خ ا س و ال ز ن ع م و گ ل ا ن ن چ م ه. د ر ا د د و ج و ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر سازمان شهروند رفتار ا ه ه ف ل ؤ م و د ر ا د م ق ت س م ر ث أ ت برازندگ شاخصها حسب بر سازمان به د ا م ت ع ا ر ب ا ه و ر ت ل ا د ع و ع ز و ت ت ل ا د ع ر د م ه ب. د ن ا ه د و ب ر ا د ا ن ع م ر غ ا ه ر س م ه ق ب و ت س ا ر د م ه ب د ا م ت ع ا ه ب ط و ب ر م ر ث أ ت ن ر ت ش ب اا ا هه ه ه ه ا گ ش ن ا د ن ا ن ک ر ا ک ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا ن ا م ز ا س د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ن ا م ز ا س ت ل ا د ع : ا ه ه ژ ا و د ل ک ت ل و د /1/ : ه ل ا ق م ت ف ا ر د /5/ 1 : ه ل ا ق م ش ر ذ پ 1 2 ا ن ش ر ا ک س- 3 mnadi@khuisf.ac.ir ) ل و ئ س م ه د ن س و ن ( ن ا گ س ا ر و خ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د nafiseh_golshirazi@yahoo.com ن ا گ س ا ر و خ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ش ز ر و ت ر د م ر ت ک د ن ا م ز ا س ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر د ش ر ا

82 ) ن ا ن ل ا و ب ا ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 2 8 ه م د ق م ر د ن ا و ن ع ه ب ن ا م ز ا س ت ل ا د ع ر و ح م ل و ح ن ا ر گ ش ه و ژ پ و ن ا د ن م ش د ن ا م ت س ب ن ر ق ه ه د ن ر خ آ ک. د ن ا ه ت ش ا د ر ت ع س و ه ا گ د د سازمان و صنعت روانشناس ر د ق ق ح ت ل ص ا ع و ض و م و م ه م م و ه ف م ل ا ب ن د ب ن د ر و آ ر ب ر د ا ه ن ا م ز ا س ت ل ا س ر ع و ض و م ن ا ت س ا س ح و ت م ه ا ز ا ه ع م ا ج افراد انتظارات 1 ر و ط ب ه ک ت ل ا د ع ش ق ن ف ص و ت ا ر ب ه ک ت س ا ح ال ط ص ا ن ا م ز ا س ت ل ا د ع. د ش ر ا د ر و خ ر ب ر ت ش ب م ق ت س م ن ا م ز ا س ت ل ا د ع ر د. د و ر م ر ا ک ب د ر ا د ط ا ب ت ر ا شغل موقعتها ا ب ا ه و ش ه چ ا ب د ا ب ت س ا ر ب م ه م ح ر ط م ه ک د و ش م ه د ش د ر و خ ر ب ا ه ن آ ا ب م ا ال ز ن ت ت ر و ص ه ب د ن ن ک س ا س ح ا ا ت د و ش ر ا ت ف ر ن ا ن ک ر ا ک ا ب 2 ر ث أ ت ن ا ن ک ر ا ک ا ب ا ه ن س م ا ال ز ن ت ر ن ت ف ر نم است ه د ا د ن ا ش ن ت ا ق ق ح ت. 1( ن م ر و م ( ل ب ق ز ا کارکنان فرد ا ه ش ر گ ن د ه ع ت و د و ن ش خ و ت ب غ د ا ر ف ا ر ا ت ف ر ر ب ر ا ت ف ر 3 ه س ل ق ا د ح ن و ن ک ا ت د و ج و م ش ه و ژ پ د ه ا و ش س ا س ا ر ب. 1( ن ا ر ا ک م ه و ن ه و ک ( دارد شهروند صاحبنظران جانب از ت ل ا د ع ع و ن 4 ل ا د ع ت) ع ز و ت 5 ل ا د ع ت) ا ه و ر ه د ا ف ت س ا ا ه ن آ ر ث ا ع ب ا ن م ص ص خ ت ا ب سازمان مدر م ا ر ت ح ا ا ب و ه ن ا ب د و م ه ک ت س ا ه د ش ه ت ف ر ذ پ ه ز و ح ن ا ن ا ق ق ح م و عدالت از عبارتند ت ل ا د ع ) 3002 البرت شده بحث ا ه د م آ پ و ج ا ت ن ا ه ه د ز ا ب ر د ر ب ا ر ب و ط ب ت ر م ا ه ر گ م م ص ت ت ه ج ه ک ا ه ش و ر و ا ه د ن آ ر ف ه ن م ز ر د ه د ش ک ا ر د ا ت ل ا د ع ) ز ز ز ن ب ا ر د و ش م 6 د رک) ل م ا ع ت ه ب. ) ک س ن چ و م د و خ به نسبت ز ا ل ق ن د ر ف ز ا ر ا ت ف ر ) ( ز ز و ا خدمات نن الها وظاف د ن ن ا م ه ت ا ع و ض و م ع ا و ن ا کله توزع ه ک ت س ا م و ه ف م ع ز و ت ت ل ا د ع ع ف ر ت و ا ه د ز م ت س د جاگاهها نقشها ا ه ه ب ن ت ا ه ش ا د ا پ ا ه ت ص ر ف د ع ب ن ا و. ) ن ا ر ا ک م ه و د ا ن ( د و ش م ن د ن ا م ک ل ر ا ک س ا. ) ز ا منجر عدالت ت ب ث م ر ا ث آ ) ( ر گ ل و ف و ل م ا ش ا ر ن ا م ز ا س د ا ر ف ا ن ا م ر د سازمان در ا ر ا ک ه ب ه و ر ت ل ل ا د ع ا ت ا م م ص ت ز ا ت ا ض ر ر د م ه ب د ا م ت ع ا سازمان شهروند رفتار سازمان در ک م ( کردند عنوان کار انجام و کار برا ش ال ت ک ا ض ع ا که مشود ح ر ط م ه ن و گ ن ا ) ( ا ر و د ال چ د و ش م سازمان تعهد ا ر ه د ش ه ت ف ر گ ه ا گ د د ز ا ل م ا ع ت ت ل ا د ع. ) ر چ ت ل ف و ل ا و د ت ا م م ص ت ت ق و ن ا م ز ا س ن آ ن ب ت 1-Organizational justic 2- Moorman 3 -Cohen et.al 4- Distributional justice 5- Procedural justice 6- Interpersonal justice

83 ) ا ه ر ا ت ف ر 3 8 ن ا ر ا ک م ه و د ا ن /... د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ا ب ن ا م ز ا س ت ل ا د ع د ا ع ب ا ن ب ه ط ب ا ر ا ر ب ت ا م م ص ت ن ا که هنگام حت مشود د ن ن ک م ل ا ب ق ت س ا ن آ ز ا د ش ا ب ه ت ش ا د ن ا ه د ا ف ا ه ن آ ف ل ت خ م اا ا تتتته ت ت ت ش ا د ر ب ر د د ا ز ر ا س ب ت م ه ا ز ا ت ا م م ص ت چنن محتوا ز ا ر د ا ر ت ل ا د ع کارمندان احتما ال ال د ش ا ب ه ا ب ت ش ا و ص ق ا ن ن ب ت چنن اگر ت س ا ر ا د ر و خ ر ب ن ن چ م ه. ) ر ذ ب ل ع ل و ر و پ ب ل ا ط ( کرد نخواهند ک ر د ت ل ا د ع ) ( ر د د و ج و م ت س ا س ح و ت ق ا د ص ن ا ز م ه ب ل م ا ع ت و فورت نظر ق ب ط ر ب ر ا ت ف گ تعامل عدالت ن ا ن ک ر ا ک ا ب ر ا ت ف ر و د ن ا ر ف ن ا ال ن س ز ن ا ه ک ب س ه ک د ن ت ف ا ت س د ه ج ت ن ن ا ه ب د و خ ش ه و ژ پ ر د ) ( ز ا ر ش ل گ و د ا ن. د ر ا د ه ر ا ش ا د ا ر ف ا ت ال ا م ت ه د ل ک ش ر د گ ت س ب ل د ن آ گ ت س ب ل د ا ب د ا ر ف ا ر د ع ز و ت و ل م ا ع ت ت ل ا د ع ز ا ک ا ر د ا ش ا ر گ ر ب ه و ال ع. د ن ر ا د ر ث و م ش ق ن سازمان مدن ا ه ر ا ت ف ر ه ب ر د ا فزانده نقش پان اجتناب 1 ن و م ا ر پ ه ع ل ا ط م د ر و م متغرها از ک. ت س ا کرده افا سازمان شهروند رفتار ه ب جنبه سازمان شهروند رفتار. د ش ا ب م ش ا ه ه ف ل ؤ م و سازمان رفتارشهروند سازمان عدالت م ه م و ) ر و ت ک پ س ا ( د ن ک م کمک سازمان کل اثربخش ه ب که مباشد کارکنان رفتار ز ا 2 ک ت ل ا ح ه) س ا ن ش ه ف ظ و ز ا د ن ت ر ا ب ع ا ه ه ف ل ؤ م ن ا. د ر ا د ر ب ر د ا ر ه ف ل ؤ م ج ن پ خاص رفتارها ا ض ع ا ن آ ر د ع و ن ) د ن ه د م م ا ج ن ا ت س ا ر ا ظ ت ن ا د ر و م ه ف ظ و ح ط س ز ا ر ت ا ر ف ه ک ا ر ن ا م م م م م ز ا س 3 ب ه) ت س و د د ر ا د ه ر ا ش ا ن ا ر ا ک م ه ن ا م ز و س ل د و ل د م ه صممت اجاد ل ب ق ز ا د ن م د و س و د ف م ا ه ر ا ت ف ر تا ل ک ش م ا ر ا د ه ک ن ا ن ک ر ا ک ه ب م ق ت س م ر غ ا و م ق ت س م ل ک ش ه ب د ر ف ه ک ب د ا ) ز ا م ل ا د ن ک م ر گ و ل ج ر ا ک ل ح م د ن ن ک م 4 ن ا ب ر ه م و ه ن ا ب د ؤ م ا 5 رفتارها که) د ر م ن ا و ج ) ر و ت ک پ س ا ا م ن گ ر ز ب و و گ د ب جهت بدون ا ه ض ا ر ت ع ا ت ا ا ک ش 6 رفتارها که) و خ ش و و خ ) ن ا گ ر ا د ر ا د دهنده نشان ک م ک د ن ت س ه ر ا ک ر د ل ک ش م و ه ل ئ س م اجاد از ه ک تا ل ک ش م ت س ر د ا ن ت ک ار ش م ه ب از اجتناب ه ر ا ش ا ن ا م ز ا س م ا ال ر د د ر ف ه ن ر ن ه ک دگر متغرها جمله از. ) ل س ن آ و س ن و الن است سازمان به ط و ب ر م ا ه ت ل ا ع ف ت س ا ن آ کننده پشبن سازمان عدالت 7 ا ه د د پ ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا. د ش ا ب م سازمان اعتماد 1- Organizational citizenship behavior 2- Conscientiousness 3- Altruism 4-Courtesy 5-Sportsmanship 6-Civic Virtue 7-Organizational trust

84 ) م ح ر (. ) م ح ر ) ن ا و ل ا ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 4 8 ر د ه ک ت س ا د ا م ت ع ا و ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا ر د م ه ب ا ه گ ت س ب م ه ن آ ء ا ض ع ا ر ا س ه ب د و ج و ر ا ر ق ن ا م ز ا س ت ا ع ل ا ط م ه ج و ت کانون سازمان اعتماد کنون پژوهشها ر د. ) ه ک ن ا ن چ م ه ت س ا ه ت ف ر گ و ت ل ا د ع ن ب ه ط ب ا ر ز ن ه ع ل ا ط م ن ا ر د ا ب ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا و ن ا م ز ا س ر د م ن ب د ا م ت ع ا ش ق ن ر گ د سو از. د ر گ م ر ا ر ق س ر ر ب د ر و م سازمان شهروند و ر ا ت ف ر ن ا ن ک ر ا ک د ر ا د که نون ت س ا ع و ض و م کارکنان سازمان شهروند رفتار ر ب ر د م ر ذ پ د ا م ت ع ا ل ب ا ق ت م ه ط ب ا ر ا ه ن ا م ز ا س و ا ه ن ا س ن ا ن ا م م ا ج س ن ا د ا ج ا ر د د ا م ت ع ا. د ن ه د م ر ا س ب ت م ه ا ن آ ه ب ز و ر م ا ا ه ن ا م ز ا س سازمان محققان ر ظ ن ز ا. د ن ک م ا ف ا م ه م ش ق ن ق ل ت ع ا م ت ج ا سرماه گسترش و سازمانها در ز م آ ت ق ف و م ه م د ق م سازمان اعتماد ا ع م ج تنش برا د ا م ت ع ا ظ ف ح و د ا ج ا. د و ش م ز ا غ آ اا ا شه خ ب ن ب شده پذرفته و ک ر ت ش م ا ه ش ز ر ا ر ب ن ت ب م گ ن ه ر ف ج و ر ت م م ص ت ر د ت ت ک ر ا ش م ش ا ز ف ا و کارکنان تقوت ه ب ر ج ن م ن ا م ز ا س ا ب د ا م ت ع ا. د و ش م فعال محط و ه د ش ا ه ر گ سهم کارکنان و ر د م سازمان ک ه ر ک پ ر د. ) ن ا ب ر ق ( د ز ا س م م ه ا ر ف کار برا و ا س م ه ل ئ س م ن ا و د ن ن ک ن ر ا ذ گ و ر ف ش ش و ک چ ه ز ا د و خ م ه س ق ق ح ت ر د د ا ب و د ن ر ا د ت ف ر ش پ و د ش ر ر د س ا س ا ر ب سازمان بر حاکم روابط که رسد خواهد خود اوج ه ب م ا گ ن ه ه ب د ه ع ت ت ا ع ال ط ا م س ق ت ب ج و م د ا م ت ع ا جو وجود و د و ش م ر و آ و ن ش ا ز ف ا و کارکنان روحه د و ب ه ب ن ا م ز ا س ل م ا ع ا ر د ا م ت ع ا ت ر د م ن ا د ن م ش د ن ا و ر ن ا ز ا د ن ک م ک م ک ش پ ر ب ه ر ا ه ک ب س ت ر د م اا ا ضه ض ض ض ر ف ا ه د ا د ر ا ر ق و ت ا ط ا ب ت ر ا ت ک ر ا ش م د ن ن ا د م ع ا م ت ج ا ( ا ر ب ل ص ا د ل ک و ت س ا ه ع ل ا ط م ا ر ب م ه م م ه ا ف م ه د ن ر گ ر ب د ا م ت ع ا ن ا پ سطح. مرود ر د ن ا م گ د ب و ن ظ ء و س و د ن ن ک ت ر د م ه ب و در مهم ل ب ا ق ت م د ا م ت ع ا ا ن ب د د ر گ شهروند رفتار ت ا م م ص ت ش خ ب ر ث ا ر ا ک م ه و اا ا نننننه انننن م ز ا س ض ر ا ع ت ن ا م ز ا س گ د ن ل ا ب و ر غ ت ن ا ن ک ر ا ک به نسبت فرد دانا ن ب ط ب ا و ر ه ع س و ت ت ا ع ال ط ا جران کارکنان که مگردد ث ع ا ب ر د ا ر ر د د ا م ت ع ا. ) د ر ف ر ا م شششششش ش ش ش ه ب ف ر ح ن م ن ا م ز ا س ن ا م ز ا س ر د صادقانه و ز ا ب ت ا ط ا ب ت ر ا و د ن ک ا د پ ج ا و ر کارکنان بن و ر و پ ل ق ( د ن ش ا ب ن ر ا د ر و خ ر ب ب و ل ط م کفت از ن ا م ز ا س ت ا م م ص ت و د و ر ب ن ب ز ا کارکنان اعتماد که باورند ن ا ر ب ن ا ر گ ش ه و ژ پ ضرور امر ت ر د م ه ب ال ن ب سازمان اعتماد. ) ن ک ن ه و و م ( ت س ا سازمان اثربخش ه ب ه ن ا ر ا و د م ا ن ا م ز ا س ت ال ک ش م ا ب شدن روبرو م ا گ ن ه ر د ا ه ن آ ا ت د و ش م ث ع ا ب کردن برطرف ا ر ب تا ل ک ش م ن آ. د ن ز ا د ر پ ب م ا ج ن ا ز ا ن ن چ م ه. ) ن ا ر ا ک م ه و د ر ف روابط برا ا ه ن ا م ز ا س ا ض ع ا ن ا ر ز گروه اقدامات ن ن چ ر د ه د و ه ب و ص ق ا ن ر و م ا

85 ک) ن ب ل ا 5 8 ن ا ر ا ک م ه و د ا ن /... د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ا ب ن ا م ز ا س ت ل ا د ع د ا ع ب ا ن ب ه ط ب ا ر و ج ن ا ن ک ر ا ک ه ب ت ا م د خ ه ئ ا ر ا ه و ح ن ر ب سازمان اعتماد د و ج و. د و ش م جلوگر سازمانها سازمان تعهد و شغل خشنود و ن ا م ز ا س ن ا ش ن خود پژوهش ر د م ه م و ت ب ث م ر ا ث آ ت و ت ا چ ( د ر ا د ش ا م ب ر ج ا ال ن ب د ا م ت ع ا ا ب کار محطها ه ک د ا د رهبر بخش ر ث ا و د ر ک ل م ع د و ب ه ب و سازمان در ض ر ا ع ت ش ه ا ک ث ع ا ب کککه است ل ئ ا س م ز ا ک د ا م ت ع ا م د ع ن ا ر ب ا ن ب. ) د ن ک ا ر ج ا ب ب س و د و ش م ت و ا ف ت د ا ج اا ا د د ر گ م ( ن ا گ ل م. ) م ت ا ه ر ا ک و ال ن ن بب ب و ه ز گ ن ا بب ب نن ن ا ن رک ا ک ت ا ع ل ا ط م ر خ ا ل ا س د ن چ ر د ه ک ن ا د و ج و ا ب. د د ر گ م ا ه ه م ا ن ر ب ش ه و ژ پ ن ا ر د ر ا ذ گ ر ث أ ت و ل ص ا ر غ ت م که سازمان عدالت د ر و م ر د صورت است ه ت ف ر گ ان م م ا د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ا ب ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا و ن ا م ز ا س ت ل ا د ع ن ب ه ط ب ا ر س ر ر ب ا ر ب ف ا ک ت ا ع ل ا ط م ز و ن ه صورت سازمان ل ص ا ح ا ه ر ا ک ه ا ر. د و ش م س ا س ح ا ش پ ز ا ش ب ن آ ه ج و ت م و ز ل و ت س ا ه ت ف ر گ ن ر د و کارکنان اعتماد ه د ن ا ز ف ا د ن ا و ت م ش ه و ژ پ ن ا ز ا و گ د ن ل ا ب کارا عوامل ن ا ء ا ق ت ر ا ا ب ن ن چ م ه. د ش ا ب ن ا م ز ا س ه ب ه ن و گ ن ا ن ن چ م ه. د ب ا ن ا ن ک ر ا ک د ا ج ا ف و ه ز ا ن ت ب س ن کارکناننن شهروند رفتار ه ج ت ن ه ب ش ا ز ف ا د ن ا و ت م سازمان تحرک ه ک ت س ا ل ئ ا س م ز ا ک سازمان اعتماد کاهش که مرسد ر ظ ن ث ع ا ب ز ا ل ق ن ه ب. د د ر گ م ب ب س ا ر ا ه ه م ا ن ر ب د ن ک ا ر ج ا و د و ش م ت و ا ف ت ب و ه ز گ ن ا ب د ا م ت ع ا ر ب ن ت ب م ط ب ا و ر ه ع س و ت ا ن ا و ت ه ب سازمانها رقابت نا د ر د ت ق ف و م ) ( ل ک و د ا م ت ع ا ل ب ا ق ن ا ش د و خ م ه ه ک د ن ر ا د ز ا ن کارکنان و سازمانها. دارد ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا ه ب ن ت خ ا د ر پ ت ر و ر ض. ) د ا د ه م ( کنند اعتماد سازمان حات عامل ل ا ع ش ز و م آ ز ا س ا ه و ر ن و ه د و م ن ن د س ر و ع ب ا ن م. د ش -1-2 ر گ د ک ه ب م ه و د ن ش ا ب ه ک ت س ا د ح ا ت ه ب ن آ ز ا ه ن ه ب و ل و ح ت ه ن م ز ر د د ن ا و ت م حاضر پژوهش. ) ن ا ب ر ق ( د ن ن ک م د ا ه ن ه ب ه د ا ف ت س ا ن ا س ن ا ع ب ا ن م ز ا ن آ ا ه ه ت ف ا ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب و ه ت ش ا د س ا س ا ش ق ن ش ز و م آ و ساخت شکوفا را کارکنان نهفته ز ا ر ا د ر ب ه ر ه ب ر د را عال ص خ ش م ا ر ب ن ا ر ب ا ن ب ت خ ا س ق ف و م ر و ش ک ل ا ع ش ز و م آ ف ا د ه ا ه ب ن د ش ر ا س ط ب ا و ر ه ت ف ر گ ر ا ر ق ر ظ ن د م ر ز ا ه ه ض ر ف شراز شهر عال ش ز و م آ کارکنان در شده ذکر ا ه ر غ ت م ن ب ن ا م ز ا س. د ر ا د د و ج و ه ط ب ا ر ن ا ن ک ر ا ک ن ا م ز ا س د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ا ب ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا و ن ا م ز ا س ت ل ا د ع ن ب و ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا ن ا م ز ا س ت ل ا د ع ن ب ط ب ا و ر ر ا ت خ ا س و ال ز ن ع م و گ ل ا. ت س ا ر ا د ر و خ ر ب ب س ا ن م گ د ن ز ا ر ب ا ه ص خ ا ش ز ا د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر

86 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 6 8 ش ه و ژ پ ش و ر د ر ب ر ا ک ف د ه ظ ا ح ل ز ا حاضر پزوهش گ ت س ب م ه ع و ن ز ا ف ص و ت ا اا هه د ا د د. ش ا ب م ر ف ن د ا د ع ت ه ب شراز شهر دولت ا ه ه ا گ ش ن ا د ج ح م( ( ن ا ر ا ک م ه ت ع ق و م ب س ح ر ب ن ا ر ا آم ه ع م ا ج ه و ح ن ر ظ ن ز ا و ن ا د م کارکنان کله ا ر ش ه و ژ پ ر و آ د ر گ جدول اساسسسسسسس ر ب. د ن د ا د م ل ک ش ت ه ب د ا د ع ت ن ا ز ا که گردد برآورد ر ف ن 082 نمونه ه م ا ن ش س ر پ و ن ه و ک خ س ا پ ا ب ن ا گ د ن ن ک ت ک ر ا ش م ش ه و ژ پ ن ا ر د. ت س ا ه د و ب د ص ر د 0 9 6/ 3 و گ خ س ا پ خ ر ن ن ا ر ب ا ن ب. د ش ه د ا د ه د ا ف ت س ا ه ا گ ش ن ا د ر ه ر د ا ه ن آ سهم نسبت ن آ ر د ه ک ا ه ل ح ر م د ن چ ا خوشه روش ز ا. گرددند انتخاب د و ب شده گرفته. شدند انتخاب شراز شهر د ر و م 3 ه د ا س ف د ا ص ت ش و ر ه ب ل و ا ه ل ح ر م ر د ن ب ز ا م و د ه ل ح ر م ر د. شدند گرفته نظر ر د خوشه بعنوان و ب ا خ ت ن ا ا ر ش ز و م آ شده انتخاب ا ه ش خ ب ن ا ن ک ر ا ک س پ س و د ش ه ت ف ر گ ر ظ ن ر د ه ن و م ن ل ک ر د ه ا گ ش ن ا د ر ه ت س ن ج شاغل کارکنان بن ه م ا ن ش س ر پ ه د ش ( سازمان عدالت ه م ا ن ش س ر پ 1- ز ا د ن د و ب ت ر ا ب ع ش ه و ژ پ ا ه و ر ت 5 ل ا د ع ل ا و ئ س ر د ر ظ ن اا ا هه ه ه ه ا گ ش ن ا د ز ا و ر ا د ا اا ا شه ش ش خ ب اا ا هههههههه ه ه ا گ ش ن ا د کارکنان کل ه ب ه ج و ت ا ب سوم مرحله ر د م ا م ت ه ک ن ا م ه س ت ب س ن د ن ت ف ر گ م ر ا ر ق ن و م ز آ د ر و م ت س ا ب ل ب ق ه ل ح ر م ر د ه ب ه ع ج ا ر م ا ب ب ا خ ت ن ا اا ا هه ه ه ه ا گ ش ن ا د ن ا ر د ر و آ د ر گ ر ا ز ب ا. د ش ع ز و ت ه ع ج ا ر م ن ا م ز ر د ر ض ا ح و ت ل ا د ع ل ا و ئ س 6 ع ز و ت ز ا ت ر ک ل ا ه ج ر د 5 ف ط ا ر ا د ه ک ) ر ل و م و ف و ه ن ( ) ل م ا ع ت ت ل ا د ع ل ا و ئ س 9 و ر ض ا ح ش ه و ژ پ ر د ه م ا ن ش س ر پ ن ا ا ا پ ب ر ض و د و ب کامال المخالفم= 1 تا =5 م ق ف ا و م ال م ا ک و 0/8 7 ن و ر د ن ا س م ه ن ن چ م ه. د م آ ت س د ه ب 0/3 8 و 0/6 8 ب ت ر ت ه ب گاتمن و ن و ا ر ب ن- م ر پ س ا ب ا ر ض ر د ر ا ز ب ا ن ا ل ق ا د ح ه ن م ا د ( سازمان شهروند گ ن ا د ر م ل 3 ا و ئ س ف و ه ن ( ) ب د ا ل ا و ئ س 3 ه د و ب 1 = م ف ل ا خ م کامال ال تا =5 م ق ف ا و م ر ث ک ا د ح و 0/3 8 ر ا ت ف ر ه م ا ن ش س ر پ ت س ا ه د ش ه د ا د ان ش ن 0/6 8 سئوال 3 خو خوش سئوال 4 نوعدوست سئوال 3 س ا ن ش ه ف ظ و ف ط ر د ه ک ) ر ل و م و لکرتاز درجها 5 ر ب ر ض ا ح ش ه و ژ پ ر د ه م ا ن ش س ر پ ن ا پاا ضراب. ت س ا ال ال ن ن م ا ک. د ش ا ب م 0/3 7 و 0/1 7 ب ت ر ت ه ب ن م ت ا گ و ن و ا ر ب ن- م ر پ س ا ب ا ر ض و 0/1 8 خ ا ب ن و ر ک ا ف ل آ ب س ح ر د ر ا ز ب ا ن ا ن و ر د ن ا س م ه ه و ال ع ه ب 4/ 5 حداکثر و 0/3 5 حداقل دامنه سازمان اعتماد ا ر ب سئوال 4 شامل که سازمان اعتماد ه م ا ن ش س ر پ ه ب و ه ه ت ت ا ک س ا ط س و ت که مباشد ( ر د ا ر ه ل س و شده 0 حاصل ش( ج ن س ت ه ج. ت س ا 3- ر د م ه ب د ا م ت ع ا ا ر ب سئوال 5 و ه ب ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا ر ا ک ه ک ت س ا گردده آماده و ه م ج ر ت ن ا ر ا ر د ) )8 ق ف ش م ط س و ت ه م ا ن ش س ر پ ن ا. ت س ا شده گرفته

87 87 ن ا ر ا ک م ه و د ا ن /... د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ا ب ن ا م ز ا س ت ل ا د ع د ا ع ب ا ن ب ه ط ب ا ر ت ر ک ل ا ه ج ر د 5 ف ط ر د ز ا ا ت =5 = = = ف ا ن ال ن م ا ک پاا ضراب. د ش ا ب م =1 = = = ل ن خ ال م ا ک ه م ا ن ش س ر پ ن م ت ا گ و ن و ا ر ب ن- م ر پ س ا خ ا ب ن و ر ک ا ف ل آ ب س ح ر ب ر ض ا ح ش ه و ژ پ ر د ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا ه م ا ن ش س ر پ ر د و 0/2 8 ه س ر ه ا ر ب د ا م ت ع ا ب ا ر ض ر د م ه ب ا ف ل آآآآآآ آ آآ خ ا ب ن و ر ک ن و ا ر ب ننننننن- م ر پ س ا و ر ث ک ا د ح و 0/0 7 ل ق ا د ح ه ن م ا د ر د ر ا ز ب ا ن ا ن و ر د ن ا س م ه و 0/0 7 و 0/5 7 0/3 7 ب ت ر ت ه ب ن م ت ا گ 0/6 7 ا ه ه ت ف ا. ت س ا ه د و ب ) )1 جدول افتهها که همانطور ه ب د ا م ت ع ا و ل م ا ع ت ت ل ا د ع ن ب گ ت س ب م ه ضرب مدهد ن ا ش ن ن ا م ز ا س ک ا ح ج ا ت ن ن ن چ م ه. د ر ا د د و ج و ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر ) 0/10 p r0/346= ( ز ا ن آ ه ک ت س ا ع ز و ت ت ل ا د ع ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا ا ب ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر و ال ت م ب. د ر ا د 0/1 p( 0 r= 0/8 5 4 ( ( اا ا هه ه ه ت ف ا r0/5= 6 5 ( ( د ا م ت ع ا ا ب ا ه و ر ت ل ا د ع ن ب ه ط ب ا ر ه ک د ن ه د م ن ا ش ن ه ب ن ا م ز ا س ر ا د ا ن ع م ) 0/1 p 0 ض ع ب ن ن چ م ه. ت س ا ع و ن ر ظ ن ن ا م ز ا س د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ا ه ه ف ل ؤ م ز ا ت س و د و و خ ش و خ. د ن ر ا د ر ا م آ ر ا د ا ن ع م ط ب ا و ر ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا ا ب د ر م ن ا و ج ش ه و ژ پ ه ع ل ا ط م د ر و م ا ه ر غ ت م ن ا م همبستگ ماترس. 1 ل و د ج ت ل ا د ع ل م ا ع ت ت ل ا د ع ه و ر ا ت ل ا د ع ع ز و ت ب د ا و ن ا ب ر ه م د ر م ن ا و ج و خ ش و خ س ا ن ش ه ف ظ و ت س و د ع و ن د ا م ت ع ا ه ب ر د م د ا م ت ع ا ن ا م ز ا س ه ب ا ه ر غ ت م 1 ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا 1 ر د م ه ب د ا م ت ع ا 0/0 8 1 * * - ت س و د ع و ن 0/6 1 2 * * 0/ / /8 9 1 * * 1 س ا ن ش ه ف ظ و 0/7 8 1 * * و خ ش و خ 0/8 5 1 * 0 / 0 0 /1 9 2 * * 0/6 6 1 * * 1 د ر م ن ا و ج 0/6 2 1 * -0/ / / /2 3 1 * 1 ن ا ب ر ه م و ب د ا 0/ /5 0 0 /6 7 2 * * 0 /1 1 2 * * 0 /0 2 2 * * 0/4 4 1 * 1 ع ز و ت ت ل ا د ع 0/8 5 4 * * -0/ / / / / / ا ه و ر ت ل ا د ع 0/5 6 5 * * -0/ / / / / / /7 0 6 * * 1 ل م ا ع ت ت ل ا د ع 0/3 4 6 * * 0/ / / /4 2 1 * 0/ / /2 0 6 * * 0/5 8 7 * * 1 شاخصها از ک و ک ن شاخص مدل گ د ن ز ا ر ب ) GFI( ( ( ( ( ش ز ا ر ب ر د. ت س ا ل د م ن ا ر ض ا ح AGFI ص خ ا ش ر گ د شاخص. است ل د م خوب برازش ر گ ن ا ب که مباشد 0/6 9. ت س ا 0/4 8 ن آ ن ا ز م و د ش ا ب م GFI ه ت ف ا ح ح ص ت ل ک ش ص خ ا ش ت س ا ن ا ه ک

88 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 8 8 ل د م گ د ن ز ا ر ب ا ه ص خ ا ش. 2 ل و د ج GFI AGFI 0/6 9 0/4 8 ب ر ض ب ر ض ن ا م ز ا س د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر و ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا ن ا م ز ا س ت ل ا د ع ن ب ط ب ا و ر ساختار معادالت و گ ل ا. 3 ل و د ج گ ت س ب م ه T ر ا د ق م ل ب و س ا ط خ د ر ا د ن ا ت س ا رβ ث أ ت ط ب ا و ر ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا ر د م ه ب د ا م ت ع ا 0/4 3 0/96 0 4/8 9 0/2 3 ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا ع ز و ت ت ل ا د ع 0/8 1 0/46 0 2/4 8 0/2 3 ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا ا ه و ر ت ل ا د ع 0/1 3 0/55 0 5/9 5 0/ ر د م ه ب د ا م ت ع ا ل م ا ع ت ت ل ا د ع 0/71-0 0/62 0 0/6 6 0/ ن ا م ز ا س د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا 0/1 2 0/5 1 1/4 4 0/ ن ا م ز ا س د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ر د م ه ب د ا م ت ع ا / /4 9-0/5 1 0/ م ق ت س م ر ث أ ت سازمان به د ا م ت ع ا ر ب ر د م ه ب د ا م ت ع ا ) )3 جدول نتاج س ا س ا ر ب ت ح ت ا ر سازمان به د ا م ت ع ا ز ن ع ز و ت سازمان به د ا م ت ع ا د ا م ت ع ا ر ب ل م ا ع ت ر ب ه و ال ع. د ه د م ر ا ر ق ر ث أ ت گوا مذکور جدول نتاج ن ن چ م ه. د ر ا د م ق ت س م ر ث أ ت ه و ر عدالت ان ن آ ت ل ا د ع. د ر ا ذ گ م ا ه ک ت س ا ر ب ز ن ت ل ا د ع ر ب ر ث ا ت چ ه م ه ر د م ه ب د ا م ت ع ا و ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا. د ر ا د ن ر ث ا ت چ ه ر د م ه ب. د ن ا ه د ا د ن ن ا ش ن ن ا م ز ا س د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ر ث ا ت ب ر ض ب س ح ر ب ا ه ر غ ت م ن ب ط ب ا و ر م ا ر گ ا د. 1 ل ک ش

89 9 8 ن ا ر ا ک م ه و د ا ن /... د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ا ب ن ا م ز ا س ت ل ا د ع د ا ع ب ا ن ب ه ط ب ا ر ل ب و س T ب س ح ر ب ا ه ر غ ت م ط ب ا و ر م ا ر گ ا د. 2 ل ک ش و گ ن و گ ن و و ر ظ ن ل د م س ا س ا ر ب ن ا م ز ا س ب ن ل د ) ( ل ک ش و د ر د ا ر ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا و ن ا م ز ا س د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ا ب ت ل ا د ع ن ب ا ر سنتتنرن عنز الو ن ا و ت م ل ک ش. د ا د ه ئ ا ر ا ف ر ع م ر س م ب ا ر ض ب س ح ر ب ا ر ش ه و ژ پ ر د ه ع ل ا ط م د ر و م ر غ ت م ه س ن ب ط ب ا و ر ه ک ت س ا ل د م ل و ا. د ه د م ن ا ش ن ل ب و س T ب س ح ر ب ا ر ل د م ز ن م و د ل ک ش و د ن ک م ر گ ه ج ت ن و ث ح ب ر ب د ا م ت ع ا ن ا م ز ا س و نن ن ا م ز ا س د د د د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ن بب ب و سازمان به د ا م ت ع ا و سازمان عدالت ن ب ل و ا ه ض ر ف س ا س ا د ا م ت ع ا و لل ل م ا ع ت ت ل ا د ع ن ب ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر. د ر ا د د و ج و ر ا م آ ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر سازمان به ه ب د ن ن ک رک د د و خ ر د م ف ر ط ز ا ا ر ر ا ت ف گ ر د ت ق ا د ص د ا ر ف ا ه ک ت ر و ص ر د ه ک ت س ا ن ع م ن د ب ر ت ش ب ء ا ک ت ا و د ا م ت ع ا ن ا و خ م ه ) ( ن ک ن ن ه و و م ش ه و ژ پ ا ب ج ا ت ن ن ا. د ن ن ک م سازمان به و ت ا م د خ ر گ ا ه ج نت ر د. د ش ا ب م ت ب ث م ه ط ب ا ر ز ن سازمان به د ا م ت ع ا ا ب زع و ت ت ل ا د ع ن ب. د ش ا ب م ن ا ن ک ر ا ک شود توزع کارکنان بن ر د م ا ال ز ن ت ر و ط ه ب سازمان در د و ج و م ا ه ه م ا ن ر ب د ن ن ا و ت م ج ا ت ن ا ب ش ه و ژ پ ن ا ه د م آ ت س د ب ا ه ه ت ف ا. د ن ش ا ب ه ت ش ا د خود سازمان به ت ب س ن ن ئ م ط م ت ا ر ا ظ ت ن ا ا ه و ر ت ل ا د ع. ت س ا ن ا و خ م ه ) ( ت و ت ا چ. ت س ا ه ت ش ا د ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا ا ب ز ا د ن ش ا ب ه ت ش ا د ن ا م ز ا س ر د ه د ش گرفته تصممممات ز ا اا ا م ا ال ز ن ت رک د کارکنان اگر ن ا ر ب ا ن ب ش ه و ژ پ ن ا ز ا حاصل نتاج. د ن و ش م ر ا د ر و خ ر ب خود سازمان به ت ب س ن ب و ل ط م د ا م ت ع ا و ز ا م ل ا ا ه ه ت ف ا ت س د ا ب د و ج و ر ب ن ب م ل و ا ه ض ر ف م و د ش خ ب ه ب ه ج و ت ا ب. ت س ا ن ا و خ م ه ) ( ال ن ن

90 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 0 9 و سازمان شهروند رفتار ن ب ر ا د ا ن ع م ه ط ب ا ر خووو خوش نوعدوست ن ب ا ه ن ت سازمان اعتماد ت س ا ن ع م ن د د د ب ن ا. د ر ا د د و ج و ر ا د ا ن ع م ط ب ا و ر ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا ا ب جوانمرد و تت ت ر و ص ر د ه ک ک ن و د ب ا ه ض ا ر ت ع ا و ا ه ت شکا ز ا و د ش ا ب ه ت ش ا د د و ج و ن ا ر د م و کارکنان بن ز و س ل د و ل د م ه ه ک شود جلوگر سازمان در ت ه ج ن ا که مشود د ا ج ا سازمان و کارکنان بن د ا م ت ع ا ز ا ش خ ب ر ث ا صورت به ر ا ک ن ا و خ م ه ) ( ن ا ر ا ک م ه سازمان به د ا م ت ع ا ر ب ر د م ه ب د ا م ت ع ا سازمان به ت ب س ن کارکنان اعتماد ه ن و گ ن ا د ر گ م ه ف ر ط و د م س ن ا ک م گردد برقرار ا ه ن آ ن ب م ا ال ن ئ س م ت رک ا ش م و ل ص ا ح اا ا هه ه ه ت ف ا. د ه د ش ا ز ف ا م ا ج ن ا ر د ا ر کارکنان توانا د ن ا و ت م ر م ا پژوهش ان ز ا ل ق ه ع ل ا ط م ا ب و ر و پ د ه د م ن ا ش ن ط ب ا و ر م ا ر گ ا د م و د ه ض ر ف ق ب ط ر ب ن چن م ه. ت س ا ا ر ب ن ا ر د م ط ا ب ت ر ا ن ا ه ب ه ج و ت ا ب. د ر ا د م ق ت س م ر ث ا ت ب ل ج که ک ک. د ن ن ک د ا م ت ع ا ن ا ش د و خ ه ب ن ا ن ک ر ا ک د ن ن ک ع س م ا گ ن ل و ا ر د د ا ب ه ب کارکنان اعتماد جلب برا ر د م که راهکارها و شگردها که مشود ط ا ب ن ت س ا ج ا ت ن. د ن ک ب ل ج ا ر ا ه ن آ د ا م ت ع ا د ن ا و ت ب ا ت د ش ا ب ا ر ج ا ل ب ا ق م ه ل م ع ر د د ا ب ر ا ک ن ا ز ا ل ص ا ح ع ز و ت ت ل ا د ع ر ث ا ت ز ا د و ر م ن ا م گ. ت س ا ن ا و خ م ه ) ( د ر ف ا ن ا د و ن ا و ل ا ت ا ع ل ا ط م ا ب ه ت ف ا ه ک ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا ر ب ا ه ت ص ر ف ت ا م د خ ا ه ال ن ن ف ا ظ و ع ز و ت ز ا ب و ل ط م ک ر د ن ا ن ک ر ا ک ر گ ا ه ت ش ا د ع ف ر ت و ا ه د ز م ت س د جاگاهها نقشها ا ه ه ب ن ت ا ه ش ا د ا پ ه ن ه ب د ح ر د ا ر خود مسئولتها و د ن ن ک م ) ( ر ب ل و ب ق ل ب ا ق ر ث ا ت ز ن ا ه و ر ت ل ا د ع. د ش ا ب م ن ا و خ م ه ت ب س ن کارکنان چنانچه اساس ن ا ر ب. ت س ا ز ا ا ه ش ا د ا پ ه د ص ص خ ت ر د شده استفاده ل ب ا ق ش ا ز ف ا ت ش ا د ر ا ظ ت ن ا ن ا و ت م ن ا ر ب ا ن ب. د ن ر ا د ن پ م د ا م ت ع ا ن ا ن ک ر ا ک د س ر م ر ظ ن ه ب. د ب ا ر ا ظ ت ن ا د و خ ن ا م ز ا س به باشند د ا م ت ع ا ن اا ا ن ل ا و ب ا اا ا هه ت ف ا ت س د ا ب ه ت ف ا ن ا. د ن ه د م م ا ج ن ا د ا م ت ع ا داده نشان ن ا م ز ا س ه ب ا ه ر ا ک ه ا ر و سازمان روهها و ن ن ا و ق و د ع ا و ق ه ب ر ا د ر و خ ر ب ا ه ن ا ف ص ن م ک ر د ه ر ه ب و ه ز گ ن ا ه ک د ن ش ا ب ر د ر و خود سازمااااااان ن ا ن ک ر ا ک ن ا ر ب ن ن ا م ز ا س اا ا ششششششششه ششش ش ش ا د ا پ و ع ب ا ن م ه ک د ن ر ا د شود توزع ن ا س ک ر و ط ه ب د ن ر ا د ا ه ن آ که ناز و سازمان با ن ا ش ر ا ک م ه ش ه و ژ پ ا ب ه ت ف ا ن ا ج ا ت ن. کنند استفاده ط ا ب ت ر ا ن ا ر د ا ه ن ا ف ص ن م ر د م ه ب د ا م ت ع ا ر ب ل م ا ع ت ت ل ا د ع. ت س ا ن ا و خ م ه ه ب د و ر م ل ا م ت ح ا. ت س ا ن ا و خ م ه ا ن ) ( ا ر و د ال چ ا ب که هستند ن ا. است نداشته ر ث ا ت انکه علت س ا س ا ا ه ر ا ک ه ا ر ز ا ن ا ر د م و و ل ا و د ک م ه ت ف ا ر ظ ن د ر و م ه ع م ا ج ا ر ) ( ر ر چ ت ل ف ت ا ع ل ا ط م ا ب ه و ر گ ر ب ر ث ا ت ن ا و ت س ا ب و ل ط م د ح ر د ن ا ش ت ا ط ا ب ت ر ا د ن ر ا د ر ا ک و ر س ه د ر ک ل ص ح ت د ا ر ف ا ه ب. د ر ا د ن ل م ا ع ت ت ل ا د ع ه ب ت ب س ن ا ه ن آ ک ر د ت س ا ت م ه ا حائز کارکنان برا ه چ ن آ د س ر م ر ظ ن

91 1 9 ن ا ر ا ک م ه و د ا ن /... د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ا ب ن ا م ز ا س ت ل ا د ع د ا ع ب ا ن ب ه ط ب ا ر چگونگ با ط ا ب ت ر ا ر د ر د م د ر ک ل م ع ه ن ا ف ص ن م ه د ص ص خ ت و ع ب ا ن م ع ز و ت است منابع و ر اااااا ا تاا ف ر ن ا م ز ا س ه ب د ا م ت ع ا ن د و ب ن ر ث و م ن ن چ م ه. د ر ا د ن ر ث ا ت د ا ر ف ا کردن اعتماد ر د چندان مدر ه ن ا ب د و م د ا م ت ع ا د ن ا و ت م سازمان رفتارشهروند ر ب ر د م ه ب سازمان شهروند رفتارها ه ب ن ا ه ب ا ب ه ک د ش ا ب ل ل د انکه به ه ج و ت و صرححح بصورت که هستند کار محط ر د د ر ف ش ق ن ا ر ف ا ه ر ا ت ف ر ق ال خ ا ا ه ه ز و ح ر د ا ه د ر ت س گ ت ر و ص ب و د ن ا ه د ش ن ن ع ت م س ر ش ا د ا پ م ا ظ ن ق ر ط ز ا م ق ت س م ا خود اخالق حوزه بنابر د ا ر ف ا ن ا ر ب ا ن ب د ش ا ب م ر ا ت خ ا ا ه ر ا ت ف ر ن ا و د ن ر گ م ر ا ر ق س ر ر ب د ر و م ا ه ر س ف ت ه ب ه ج و ت ا ب. د ن ز ر و م ت ر د ا ب م کارها انگونه ه ب ا ر کارکنان اعتماد حس متواند که موارد ن ا ر د م د و ش م د ا ه ن ش پ ر ض ا ح ش ش ه و ژ پ افتههههههههااا از حاصل ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا ه ک ا ر چ. د ن ه د م ا ج ن ا س ا س ا ن آ ر ب ا ر خود برنامهها و کرده شناسا دهد د ا م ت ع ا د ا ج ا و شود داده ه ع س و ت سازمان هر ر د د ا ب ه ک ت س ا ن ا س ن ا ر د م و ء ا ق ت ر ا ش ز ر ا ع و ن ا ا ز م ه ب ب ا ت س د ر و ظ ن م ه ب ه ب مبادرت برا سازمانها برا سازمان ارتباطات ر د. ت س ا حات و م ه م ر ا س ب سازمان بالقوه ه ب الکم امر سودمند و ه ن ا ر ا ک م ه ر ا ت ف ر س ن ا ش ه ن و گ چ ه ا ه ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا ن و د ب و د س ر م ر ظ ن ل ب ا ق ن ب ش پ د ن ن ا و ت م ن و د ن ر ا د ن خود استراتژها و ف ا د ه ا ق ق ح ت ا ر ب د و خ ه ب ت ب س ن ن ا م ز ا س ش ه و ژ پ ر د. د ن ش ا ب ه ت ش ا د ر ض ا ح از حاصل نتاج اند ه د و ب شراز شهر دولت ا ه ه ا گ ش ن ا د ن ا ن ک ر ا ک. د ا د م م ع ت ه و ر گ ن ا ه ب ن ا و ت م ع ب ا ن م ل و و و و و ب ق د ر ک ل م ع ز ا ن ب ز ا نننننننن نن ن ن ن ن ان گ د ن ه د خ س ا پ ه ک ن ا ل ل د ه ب ا ه ن ت ا ر لللللللللم للل عل د ر و ا ت س د ن ا ه ژ و 5 5 ه ر ا م ش ت ر د م دانش م و م ع د ا م ت ع ا و ت ل و د ت ر د م ن س ح د ر ف ا ن ا د و د ه م سد الوان ص ت ل و د ت ر د م د ه ع ت ن ا م ز ا س ت ل ا د ع ه ع ل ا ط م ا ب ( ن ا م ز ا س ق ال خ ا ا ه ش ز ر ا ا ه د م ا پ س ر ر ب م ل م ا ک جواهر ا ر ف ر ا ه ب 6. 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س س ل پ ن ا س ن ا ه ع س و ت ه م ا ن ه ا م و د. ن ا م ز ا س د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر و ن ا م ز ا س صمد پور ب ل ا ط د ه م ه م ج ر ت م ل ا س ت ا ح ر ف ت و ش ز ر و ر د ن ا س ن ا ع ب ا ن م ت ر د م پ چالدورا. س و د ر ف ه ا گ ش ن ا د ت ا ر ا ش ت ن ا : د ه ش م. ) ل و ا پ ا چ ( ذر ب ل ع ل ن ا ن ک ر ا ک ر د ن ا ن ک ر ا ک ن ا م ز ا س ن د م ر ا ت ف ر ا ب ن آ ر ص ا ن ع و ر ذ پ د ا م ت ع ا ه ط ب ا ر د و و ا د م ح ر. ن ا ر ه ت ت ل و د ت ر د م ش ز و م آ ز ک ر م ه ا گ ش ن ا د. د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک ه م ا ن ن ا ا پ. ن ا م ز ا س ک و ن ا ت س ر ا م ب ک

92 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 2 9 ا ب ر ا ک ط ح م ت خ ا ن ش ن ا و ر ت م ال س ا ه ه ف ل ؤ م ه ط ب ا ر ل ع ع ا ج ش ن س ح م ر و ر پ ل گ م ا ه ل ا ن ا ق ه د ل ع د ا د ه م س ا ن ش ن ا و ر ر د ش ه و ژ پ و ش ن ا د. ن و خ ر س ز ا گ ش ال ن پ ت ک ر ش ن ا ن ک ر ا ک ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا و ن ا م ز ا س د ه ع ت 8. 4 پ ا پ 2 ه ر ا م ش م ه د ز س ل ا س د ر ب ر ا ک ا ب سازمان عدالت و گ ت س ب ل د سبکها بن ط ا ب ت ر ا ساختار معنز الو ب ا ل د م ن ز ا ر ش ل گ ع م د ا ن ت ر د م ت ا ع ل ا ط م ه ل ج م. ن ا ه ف ص ا ن ا ت س ا ن د ب ت ب ر ت ل ک ه ر ا د ا ن ا ن ک ر ا ک ن ب ر د ن ا م ز ا س د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر 3. 1 ه ر ا م ش ) ن د ب ت ب ر ت ه د ک ش ه و ژ پ ( ش ز ر و ه و ر ع ز و ت ت ل ا د ع ز ا ک ا ر د ا ا ب گ ت س ب ل د ا ه ک ب س ن ب ط ا ب ت ر ا ن شراز ل گ م ه د ا ز ز ا م ن ع م د ا ن. شماره دوم ل ا س ن ا م ز ا س ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ا ه ه ز ا ت ه م ا ن ل ص ف. ن ا ن ک ر ا ک ن ب ر د ل م ا ع ت و ا Cheng E.C.K(2001). Management strategies for promoting teacher collective learning, Journal of US-China Education Review, vol.8no.1, pp Chathoth, p(2007). Employees perceptions of organizational trust and service climate: A structural model combing their effects on employee satisfaction. The hong kong polytechnic university. Yilmaz A, Atalay CG A Theoretical analyze on the concept of trust in organizational life. European Journal of sciences 8(2): Moye MJ,Henkin AB Exploring associations between employee empowerment and interpersonal trust in managers, journal of management development. 25(2): Khalid SA, Ali H, Ismail M, Abdul rahman N, Mohamad kassim K,Shekh zain R Organizational citizenship behavior factor structure a mong employees in hotel industry. Journal of Ccsenet. Vol 1.no 1.pp:86-25 Lambert E Justice in corrections as pharitory study of the criminal justice. 31,pp Cohen, I. Manion,I.Mor rison I Research methods in educational by routleolge flame, 5 edition. Abu elanian H Relationship between personality and organizational citizenship behavior: Dose personality influence employee citizenship? Journal of international review of business research papers. Vol 3. No 4. Pp Mcdowall A, Fletcher C Employee development: an organizational justice perspective journal of personnel review vol 33.no 1. Pp:8-29 Moorman RH Relationship between organizational justice and organizational citizenship behaviors: Do fairness perceptions influence employee citizenship? Journal of Applied psychology vol 76 no 6. Pp: Lievens F, Anseel F Confirmatory factor analysis and invariance of an organizational citizenship behavior measure across samples in a dutchspeaking context. Journal of occupational and organizational psychology vol 77 no 3.pp:

93 3 9 ن ا ر ا ک م ه و د ا ن /... د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ا ب ن ا م ز ا س ت ل ا د ع د ا ع ب ا ن ب ه ط ب ا ر Forrt M, Sue love M Employee justice perceptions and coworker relationships. Leadership & organization Development journal vol, 29,no3. Pp: Yilmaz K The leadership traid: knowledge, trust, and power. New York: Oxford university press Spector, PE, Bauer J.A & Fox, S(2010). Measurement artifacts in the assessment of counterproductive work behavior and organizational citizenship behavior; Do we know what we think we know? Journal of applied psychology, 95,pp:

94

95 ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ص ص ه ا پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت س ال ک ت ر د م ک ب س ر ث أ ت ا د ت ب ا م ش ش 2 1 ر و پ م ظ ع ن ا س ح ا ف ج ن ب ا ر ه ظ ه د ک چ م ش ش ه ا پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت کالس مدرت سبک تأثر س ر ر ب ه ب حاضر پژوهش د ر و م ش ه و ژ پ ح ر ط و بوده آزماش ه ب ش ت ا ق ق ح ت ع و ن ز ا ش ه و ژ پ ن ا. ت س ا ه ت خ ا د ر پ ت ش د ل پ شهرستان ابتدا ق ق ح ت ن ا ر د ر ا م آ ه ع م ا ج. ت س ا ه س ا ق م گروهها با و ن و م ز آ س پ و ن و م ز آ ش پ ح ر ط ش ه و ژ پ ن ا ر د ه د ا ف ت س ا ر ر ف ن ( ( ( ر ف ن آ د ا د ع ت ه ک ن ل حص ت ل ا س ر د ت ش د ل پ ن ا ت س هر ش ا تد ب ا م ش پاه دانشششآموزان ش و ر ه ب و ن ع ت ر ف ن ت ل ت ر ا ب جدول از ه د ا ف ت س ا ا ب ه ن و م ن حجم. مباشد ) ر ت خ د ز و م آ ش ن ا د و ر س پ ز و م آ ش ن ا د ر گ هههههههه ه هههه ز ا د ن ا ا ر ب. د د ر گ ب ا خ ت ن ا ) ه ن ا ر س پ سا ل ک و د و ه ن ا ر ت خ د کالس دو ( س ال ک ر ا ه چ ر د س ر ت س د ر گ ه ن و م ن ن و ر د ا ا پ. د ش ه د ا ف ت س ا ) ( ن ا ر ک ش ض ا ر ب ا ر ط ض ا ل ا ؤ س 8 1 ه م ا ن ش س ر پ ز ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر ب ا ر ط ض ا SPSS ر ا ز ف ا م ر ن ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ا ه ه د ا د ل ل ح ت و ه ز ج ت. د م آ ت س د ه ب 0/7 7 خ ا ب ن و ر ک ا ف ل آ ب ر ض س ا س ا ر ب ه م ا ن ش س ر پ ل ا م ع ا د ا د ن ا ش ن ج ا ت ن. د ش م ا ج ن ا س ن ا ر ا و ک ل ل ح ت ل م ا ش ط ا ب ن ت س ا ز ن و ف ص و ت ر ا م آ ا ه ش و ر ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب و 18 ش ه ا ک و ض ا ر آزمون اضطراب کاهش راض ب ا ر ط ض ا ش ه ا ک ر ب ه ن ا ا ر گ ل ل ل م ا ع ت کالس مدرت ک ب س ب ا ر ط ض ا و ض ا ر آزمون اضطراب ض ا ر ب ا ر ط ض ا ن گ ن ا م ن ن چ م ه. ت س ا ر ث ؤ م ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا بسزا نقش د ن ا و ت م ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م سبک اعمال ن ا ر ب ا ن ب ت س ا ن ا ر س پ ز ا کمتر دختران ر د ض ا ر ت ه ا م. د ش ا ب ه ت ش ا د ض ا ر ب ا ر ط ض ا ش ه ا ک و ض ا ر س ر د ش ز و م آ ه س ل ج ر د ب و ل ط م و ج ن د ر ک م ه ا ر ف ر د. ا د ت ب ا م ش ش ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م ک ب س ض ا ر ب ا ر ط ض ا : ا ه ه ژ ا و د ل ک /9/ : ه ل ا ق م ت ف ا ر د / 1 5/ 2 : ه ل ا ق م ش ر ذ پ najafi.zohrab@gmail.com ) ل و ئ س م ه د ن س و ن ( ه م و ر ا م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ا د ت ب ا ش ز و م آ س ن ا س ل ق و ف. 1 ehsan.azimpoor1366@gmail.com ز ر ب ت ن ا ج ا ب ر ذ آ ن د م د ه ش ه ا گ ش ن ا د ش ز و م آ ت ا ق ق ح ت س ن ا س ل ق و ف. 2

96 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 6 9 ه م د ق م ا ه ن آ ر ب حاکم ارزشها و ا ه ز ا ن س ا س ا ر ب گوناگون جوامع ت و ا ف ت م خاص توجه ن ا ش ن ن ا ت س ا ب ن ا ن و ر د م ل ع خ ر ا ت. د ن ا ه د ر ک م ا د ق ا ض ا ر ه ع ل ا ط م ه ب م د ق ر د. ت ف ر م ش و ه ت ا ض ا ر ر د اا و ز ز ا ن ا م ز ف ل ت خ م ع ط ا ق م ر د ه ک د د د ه د مم م ن ا ن ا ن و ش پپپپپ پ پ ه ب ه ف س ل ف ه ه ا پ م م ه ت ا ض ا ر ه ر و د ن آ ر د که نحو ه ب د ن ا ه ت ش ا د ت ا ض ا ر ه ب که مممشددد ه ج و ت ها ز ا د ن ا ه ب ت ا ض ا ر ه ب ت قق ق ف و م ع ف ا ش ر و پ و د د س ا نن ن ب ز ا ل ق ن ه ب 7731 گاتر ( ت ف ر م شمار به ل ص ح ت ز هر هه م ا ن ر ب ه ب د و ر و سطح تعن ا ر ب ا ا ص و ص خ ه ژ و ه ا گ ا ج ر د که دانشآموزان ا ر ب ت ا ض ا ر ن ن چ م ه ر د و د ر ا د شهرآرا و ت م ا ر ک ( ت س ا ح ر ط م م ه م صاف ک ه ب ا ث م ه ب د ن ت س ه ش ق ن و ت م ه ا که داشت ت ع ن ص ه ا ر ت ر ا ه م و ر د ن آ هه ه ن ا ش ن ز ن ه ز و ر م ا. ) 2 8 : طح س ر هگ ه ه ز ا د ن ا ت ف ر ش پ. د ر ا د م ه م ش ق ن ا ه ه ا گ ش ن ا د د و ر و ت ا ن ا ح ت م ا ه ژ و ا ه ه م ا ن ر ب ح ط س ر د ن ف و م ل ع ل غ ا ش م ب س ک پ م و ل ع ط س و ت ه ش د ن ا خ ر ا ت ر د ت ا ض ا ر ا ه ا پ و ه ا گ ش ن ا د ن ا ع ذ ا د ا ب. ) : ال ن ا ن سسسر حتتتتت ر د س س س ا س ا ر ا س س س ب د ر ف ا ه ت ر ا ه م ز ا ک ت ا ض ا ر ع ق ا و ر د. ت س ا ر ا نک ا ل ب ا ق ر غ ن ف و 1. ) 4 : اکگو و ن د ر ا ( ت س ا ن ر د م ع م ا و ج ر د ه ر م ز و ر گ د ن ز م و ا د ت ر ا چ ا ن ت ا ض ا ر ر گ د ا و س ر د ت د ن ا ر ف د و ب ه ب ا ر ب ر س ر ب ه ک د ر ک ا س ا ن ش ا ر ت ال ک ش م د ا ب اا ا هه ه د ر د ض ا ر س ر د ر گ د ا ر د ر ث ؤ م ل م ا و ع ه ع ل ا ط م و ر ن ا ز ا. د ر ا د د و ج و د ن ا ر ف ن ا ن ا ا ب. ت س ا ه ت ف ر گ ر ا ر ق ت ب ر ت و م ل ع ت ن ف ن ا ص ص خ ت م و صاحبنظران از ر ا س ب ه ج و ت د ر و م ر خ ا ت ا ض ا ر ه ب ز ا ن ه ز و ر م ا ه ک ه ب ر و ر ض ر د ت ر ا ج ت حتم امررر نننننننن نن ن ن ن ن ن ا س ن ا علوم حت و ع ا م ت ج ا م و ل ع و ا د د ن ن ک مم م ب ا ن ت ج ا ت ا ض ا ر ن و م ز آ ز ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ز ا ر ا س ب ا ذ ه ع م د س ر م ر ظ ن ن ا ش ع ق ا و ا ه ا ن ا و ت و ا ه ت ل ب ا ق د ح ز ا ر ت م ک ا ر ن ا ش ن ه ب د د ن ه د مم م اااا اا را ا د دگر عبارت 2 ه ک د ه د م ن ا ش ن گوناگون تحققات ج ا ت ن. ) م س ا ق ل ا و ب ا ( د ن ت س ه ض ا ر ب ا ر ط ض ا ک ر د ف ط ا ع و ش ز گ ن ا ل م ا و ع ه ب ه ک ل ب ت س ا ه ت س ب ا و ت خ ا ن ش ا ه ر ا ت خ ا س ه ب ا ه ن ت ه ن ض ا ر ر گ د ا و ا ه ب ا ر ط ض ا و ا ه ش ر گ ن ا ه ر و ا ب ر ظ ن ا ز س ب سهم تأثرگذار و م ه م ل م ا ع ک ن ا و ن ع ر ا د ب ا ک ر ( ت س ا ط و ب ر م ز ن ر د و پشرفت کاهش ن ا م ل س ب ا ر ط ض ا. ) ه ک فرد. دارد راض ه ب 1 Erden & Akgul 2 mathematics anxiety

97 7 9 ر ا ک م ه و ف ج ن /... ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت س ال ک ت ر د م ک ب س ر ث أ ت ا ر ض ا ر ب ا ر ط ض ا ه ب ج ن ر ر ا چ د ض ا ر ف ل ا ک ت ا ب ه ه ج ا و م م ا گ ن ه ر د ت س ا ن ک م م د ن ک م ه ب ر ج ت. ) ل س ا و د م ح م ر ا ( د د ر گ ت ح ا ر ا ن و ح ر ط م ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ز ا ر ا س س س ب ا ر ب مشکل ن ا و ن ع ه ب ض ا ر ب ا ر ط ض ا د س ر م ر ظ ن. ت س ا ف ل ا ک ک ت د د ه ا و خ مم م وز و و م آ ش ش ن ا د ه ک ک نن ن ا م ز ر د ت ت ت ح ا ر ا ن حالت ک ن ا و ن ع ه ب ض ا ر ب ا ر ط ض ا د ه د م ا ج ن ا ا ر ش ت ا ض ا ر ا ه گ ژ و ل ق ن ه ب ن م س ( د آ م د د پ ز ا ن ا ر ا ک م ه و ن ا ج ا ق آ. ) 7 : ر ا ت ف ر ص ا خ ت ا ر ه ا ظ ت ا ب س ر ت و ن ا ر گ ن ن ت ش ا د ن ت س و د : شامل ناراحت ن ا ل ص ا و ن ا و ت ا ن ن ا ش ر پ مد ا ا ن ش ن ت د ن ن ا م م ا گ ن ه ر د ن ا و ر گ ت خ ر م ه ه ب ت س د ه ب ن د ز اا ا ه ر ا ک 1 ه وا ل ع. ) 7 : ن ا ر ا ک م ه و ن ا ج ا ق آ ز ا ل ق ن ه ب سون و ن و س د ر ا چ ر ( د ش ا ب م ض ا ر ت ل ا ج خ ب ا ر ط ض ا ن ا و ت ا ن ش ن ت ت ش ح و ه ب ر ج ن م د ن ا و ت م ب ا ر ط ض ا س ا س ح ا ن ا ر ب س ف ن ت ر د ل ا شک ش ش ا ب ص ع ه د ع م ت س د ف ک ق ر ع ن د م آ ر ا ن ک و ر نت م ا س و پ ( د ش ا ب ض ا ر ال ت ب ا ن م ض و و ز ا نننن ن ن ن ا و ت ا ن ز ک ک ر م ت اااااا ا ن ا و ت دادن دست 2 ب ا ر ط ض ا ه ک د ن ا ه د ا د ن ا ش ن ر خ ا ا ه ل ا س ر د ا ه ش ه و ژ پ. ) 9 5 : ن م ل پ ت س ا ن ا ر گ ا ر ف ر د ش ش ش ز و م آ و شناخت جد مانعها د ا ج ا ا ب ) ض ر م ب ا ر ط ض ا ( ل و ق ع م ر غ ت ا ب ج و م ل ال د ت س ا ا ه ت ل ب ا ق ن ا ص ق ن و ر ک ف ت س ا ه ب ن ا ن آ ر ر ر و ا ب د و خ ف ع ع ع ع ع ض ت ض ض ض را ت ف ر ش پ د ر ک ل م ع ر ب ت د ش ه ب ف ن م ش ر گ ن د ا ج ا ا ب و د ر و آ م م ه ا ر ف ا ه ن آ ر د ا ر ض ا ر ن ا د ن خ و ز ز ز ا ج ح نن ن ا س ا و ل. ) ا د ه ل ا م ل ع ( د ت ف ا م ر ث ؤ م ن ا ر گ ا ر ف ک ر د ) : ( ( ل ال ت خ ا د ا ز ن ا ر گ ن ا ب م أ و ت ال ن ب ع م ض ا ر ب ا ر ط ض ا ه ک د ن ا ه د ر ک ه ر ا ش ا ن ا ق ق ح م ر ظ ن ز ا د ن ب ع م ج گ د ر س ف ا د م ا ا ن. د ش ا ب م» ر ک ف ت ت س ا ه ج ت ن ر د و گ د ن ت ل م ح ت ر ا ک ف ا ر ک ف ن ا م ا س ب ا ن ط و ب ر م ا ن ر ا ک ف ا م و ج ه و ت ر پ س ا و ح ص ا خ ش ا ر ث و م و د ف م ر ا ت ف ر ش ز ا د ر پ ا ه د ن ا ر ف ر د ل ال ت خ ا و ن ه ذ ه ب ت ا عا ل ط ا ش ه ا ک ز ا ب ا ن ت ج ا ل ال د ت س ا ا ن ا و ت ف ق و ت گوناگون موقعتها ا ب ه ل ب ا ق م ر د. ت س ا ض ا ر ب ا ر ط ض ا ا ه د م ا پ ز ا ن ا ت س ر ب د ر د ن ا ر گ ا ر ف ه ت ش ر ب ا خ ت ن ا ر د ر ث ا ت ض ا ر ط ح م ط ا ر ش ا ه ن آ ن ر ت م ه م جمله از که دارند ش ق ن ض ا ر ب ا ر ط ض ا د ا ج ا ر د ع و ن ت م ل م ا و ع شوهها و ر گ د ا ز ا ) : مالهدا ل ع ز ا ل ق ن پ م ک س ا ر ظ ن س ا س ا ر ب. د ش ا ب م س ر د س ال ک ر د ن م ل ع م س ر د ت ه ب ( ( ه ت ش ا د ر ث ا ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر ر ا ت ف ر ر ب د ن ا و ت م که عوامل ت ه ا م. د ش ا ب م س ال ک ر د م ل ع م ر ا ت ف ر و ش ز و م آ ا ه ه و ش س ال ک ن ا و ر و ک ز ف ط ا ر ش د ش ا ب 1 Richardson & Suinn 2 Posamentier & Stepelman

98 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ه ت خ م آ ر د س ال ک ت ر د م ا ب ت ا ض ا ر س ر د س ال ک ه ل م ج ز ا س ر د س ال ک ر ه ر د م ل ع م ت ل ا ع ف. ت س ا خصوص به و گر د ا د ن فرآ ا ب ط ا ب ت ر ا ر د ه چ ن آ راض آموزش و ز ا ن آ ا ب ط ب ت ر م ل م ا و ع ه ب دگر ا ت ع ق و م و ه د ن ر دگ ا شراط آوردن م ه ا ر ف ت س ا ر ا د ر و خ ر ب س ا س ا ت م ه ا ها ه ه ن و گ د و ج و م ت ا ن ا ک م ا ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب س ال ک ر د م ن ا و ن ع ه ب م ل ع م. د آ ل ص ا ح ا ه د ر و ا ت س د ن ر ت ه ب ه ک ت س ا م ه ا ر ف ا ر ش ز و م آ ف ا د ه ا ق ق ح ت ه ن م ز ر د. ت س ا ه ت خ م آ ر د س ال ک ا ه ژ و ت ر د م ا ب س ر د س ال ک ر د م ل ع م ت ل ا ع ف ت ه ا م. د ن ک م ن ا ز و م آ ش ن ا د و م ل ع م ل م ا ع ت مدرت سبک 2 تا ل م ا ع ت و ا ه د ن آ ر ف ز ا ها د ر ت س گ ه ن م ا د س ر د کالس مدرت. د ر ا د ر د کلد متغر و د ر گ م ت م ه ا م ل ع م س ا ل ک ر ب ر د را کلسا شمار به ن ا ز و م آ ش ن ا د ر گ د ا و ش ز و م آ ا ر ب ب و ل ط م جو اجاد ن ا ز و م آ ش ن ا د ت ال م ا ع ت کله شامل آموزش ر ب ه و ال ع ن ع د آ م ر گ د ک ا ب و م ل ع م ا ب ه ک ت س ا ع م ا ج ح ا ل ط ص ا ت ر ا ب ع ه ب و د و ش م ز ن س ال ک ت خ ا ن ش ن ا و ر و ع ا م ت ج ا - گ ن ه ر ف ت ر ا ظ ن برا م ل ع م ا ه ت ل ا ع ف ر ب کلسا فعالتتتها شامل درس 3. ) ن ت س و و ن و س ت ر و ا ( د و ش م ا ه ن آ ر گ د ا و ت ال م ا ع ت ط ح م ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ا ا ا ا ه ر ا ت ف ر ا ه ت ل ا ع ف ن ا م ز ا ض ف ت ر د م : ه ل م ج ز ا د و ش م ر ا س ب ا ه ه ب ن ج ل م ا ش س ر د س ال ک ت ر د م ر ا ت ف ر و ع ا م ت ج ا ت ا ط ا ب ت ر ا ش ز و م آ د ا و م ه د ه ع ر ب ا ه ت ت ل ا ع ف ز ا ه ت ف ر گ ها د ر ت س گ ف ط ا ب م و ه ف م ن ا ن ا ر ب ا ن ب ن ا ز و م آ ش ن ا د و ک گ ج د ( ت س ا ط ب ت ر م ردس کلاس در معلم ه ه ه د ش 4 اا ا هه ر ظ ن ا ن ب م ر ب س ر د ت ر د ن و ن ا ه ش و ر ه ز و ر م ا ر گ د سو از. ) ک و و ک ل ج و ت س ا شده ارائه ت ب ر ت ا ه ش ه و ژ پ و د ه د سوق آموزش ف ا د ه ا کسب سو د ح بودن فراهم عن ت س ا کالس مناسب ط ا ر ش و ل ا ع ( م ل ع م ا ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ه چ ر ه ا ر د ن ا ر ف ن ا د ن ا و ت ب م ل ع م ا ه ن آ ک م ک ه ب ا ت ت س ا ه ب ر ت ه ب ن د و ب م ه ا ر ف م ز ل ت س م ا ه ش و ر ن ا کارا و ت ق ف و م ا م ا ب و ل ط م ت س خ ن ت و ل و ا ر گ د ا ر و ظ ن م ه ب ن ک م م ط ح م ن ر ت ه ب ز ا ش ر ذ پ ش م ا ر آ ه ا ر م ه و ا ر ب کالس مدرت ل ل د ن م ه ه ب. ) سدامر زد ه ب کالس معلم ا ه ت ل و ئ س م ر د. ) : ر م ا د س د ز و ل ا ع ز ا ل ق ن ه ب ر ه و ش و ن ت ا م ( د و ر م ق ل خ ر ا م ش 1 Classroom Management 2 classroom management 3 Evertson & Weistein 4 Djigic & Stojiljkovic

99 ( 9 9 ر ا ک م ه و ف ج ن /... ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت س ال ک ت ر د م ک ب س ر ث أ ت د ر ب ر کا ه ز رو م ا ه ک ن ا د و ج و ا ب ) ( ( ( ( ( ن ت ر ا م ر ظ ن ز ا تدرس نون ا اا شه و ر ه ت س و پ ه ن ا ر ا م ه و ت ک ر ا ش م ا ه ش ز و م آ ا ر و ح م ز- و م آ ش ن ا د ا ه ش و ر ه ص و ت ز ا ه ل م ج ر د د د و ش مم م ت ر د م ن و د ب ه ک ت س ا حال در ن ا ت س ا ج ر ب ا پ ن ا ن چ م ه سنت روکردها کالس مدرت د ن ا و ت م ن ع ق ا و ر و ح م ز- و م آ ش ن ا د ا ت ک ر ا ش م س ر د ت ر و ح م ز و م آ ش ن ا د ا ت ک ر ا ش م س ال ک. ) : ر م ا د س د ز و ل ا ع ( د ش ا ب ه ت ش ا د د و ج و از ل ق ن ه ب ( گ گ گ گ ن ا گ ف ل و ر ظ ن ز ا س ا ل ک ت ر د م بک س ه ه ن ا ا ر گ ل ل م ا ع ت س ال ن و ر ر د م د ن ن ا م ه ه ن و ت س ا ر و ح م م ل ع م ن ا ا ر گ ه ل خ ا د م. ت س ا س ر د س ال ک ر و ح م و س ا س ا ل ص ا ه ک ت س ا» ر ا ک م ه ک ب س ) 7 : و و ن ه د و د ن و ا م د م ه ه ه را ب ا د د د د د د م ح ند ن ا م ه ه ن م ل مع درآن ستکه ن ا ه ک ل ب ر و ح م ز ز و م آ ش ش ن ا د ن ن ا ا ر گ ه ه ل خ ا د م ر غ ه ن ن ا ز و م آ ش ن ا د ن آ ر د ه ک ت س ا ط ح م د ا ج ا س ر د کالس مدرت ف د ه و ه ب ن ت ز ا ز ا ر ت ح ا ا ر ب ب ا ن ت ج ا ر ب ه ز گ ن ا ااااا ا ا ن ب م ه ب و ر ذ پ ت ل و ؤ س م س ح ه ب ا ن ب ه ک ل ب ق و ش ت ب س ک ف ر ص ه ب ا ر ب ا ر ب ر د ن د و ب و گ خ س ا پ و ن د ا د ت م ه ا م ز ل ت س م ط ح م ن ن چ د ا ج ا. د ن ن ک م ر ا ت ف ر ر گ د ا ق ا ت ش ا س ا س ح ا و ع ا م ت ج ا شناخت نازها 7 : و و و ن ه د و د ن و ا م د م ه ا ر ب ا د م ح ( ت س ا ن ا ز و م آ ش ن ا د سبک انتخاب ز ن و کالس صحح مدرت ا ت ت ش ا د ر ا ظ ت ن ا ن ا و ت م ن ا ر ب ا ن ب ب ا ر ط ض ا ز ا ر و د ه ب و م ا ر آ جو اجاد ث ع ا ب شراط براساس. ت س ا ه د ش م ا ج ن ا ز ن ت ا ق ق ح ت ه ن م ز ن ا ر د. د د ر گ ض ا ر د ر و م ر د ر گ د ا ش و ر طرق از که دانشآموزان ه ک د ا د ن ا ش ن ) ( خضر تحقق ج ا ت ن گروه به ت ب س ن د ن د د ش ز و م آ ق ر ط ز ا ه ک ن ا ز و م آ ش ن ا د س ر د ر د کمتر اضطراب و ر ن ال ن ب خودکارآمد مثبت. د و ب ر ا د ا ن ع م تفاوت کنترل و ش ا م ز آ د و ب ن آ ز ا حاااک نز ) ن) ا د ن خ ر د ش و ر ش ه و ژ پ ا ه ه ه ت ف ا ش و ر و د ر ه ه ک ک آموزش سنت ب س ا ن م ازجمله درس ت ک ر ا ش م ر گ د ا د ن د د ن ب ل ک ر د و د ن ت ش ا د ض ا ر ش ر گ ن و د ه و ر گ و ز ز ز ا ج ح ن ن ن ا س ا و ل ل ل ل ع م ال غ کککاهش در سنتتت و رکت ر ر ا ش م دگر ا بب ب ل ط ک ک م ک ش ا ز ف ا و س ر ر ب د ر و م ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ب ل ط ک م ک ز ا ب ا ن ت ج ا و ض ا ر ب ا ر ط ض ا ه ک ش ااا ا ا م ز آ گروه در ت ا ر غ ت ن ا ل و. ت س ا ه د و ب ر ث و م ن ا ن آ د و ب ه د د ش ز و م آ ا ب ج ا ت ن ن ن چ م ه. د و ب ر ا د ن ع م ل ر ت ن ک ه و ر گ ا ب ه س مقا ر د ت ک ر ا ش م ر ر ر گ د ا ه و ش ش ش ه و ژ پ د ر ک ل م ع ا ب ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ض ا ر ب ا ر ط ض ا ن ب د ا د ن ا ش ن ) ( ب س م ل ص ا و ف ن م ه ط ب ا ر ض ا ر د م ح م ر ا اا ا نه آ ض ا ر خودپنداره با ض ا ر ب ا ر ط ض ا ن ب ن ن چ م ه. د ر ا د د و ج و ) 0/1-5 ( س و ک ع م و

100 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ش ز گ ن ا ) 0/7 6 ( ف ن م ه ط ب ا ر ه د ا و ن ا خ ش ز گ ن ا ) 0/5-5 ( ض ا ر شا ل ت ) 0/9-1 ( ( ( ل ص ح ت ض ا ر انگزش معلم ر ا ت ف ر ض ا ر خودپنداره و د ر ا د د و ج و س و ک ع م و ل ص ا ا ه ه ه د ن ن ک ن ب ش پپ پ ز ا د ن م ف د ه و ع ا م ت ج ا ر ا م ه س ف ن ه ب ا ک ت ا ) 0/0-5 ( ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ر ا ت ف ر ب ا ر ط ض ا 1 ت در م ا ه ک ن ک ت و ا ه ت ر ا ه م ن ب ه ک د ا د ن ا ش ن ش ه و ژ پ ر د ز ن ) ( آدمو. بودند ض ا ر س ال ک د و ج و ر ا د ن ع م ه ط ب ا ر ک فز س ر د ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د صل ح ت ت ف ر ش پ ا ب ن ا م ل ع م ش خ ب ر ث ا گ ن و ئ ل ن ن چ م ه. د ر ا د ق ر ط ز ا ن ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د ض ا ر 2 که درافتند ) ( ن ه و ک و د ا ز آ ش پ ش ز و م آ و ت س ا ر ذ پ ن ا ک م ا ز ا س د ا م ت ع ا ز ا د ا ز ر ا د ق م دادن کاهش ا ب ض ا ر ر گ د ا ب ک ر ت ر د ن ا م ل ع م خدمت از ن ا م ل ع م ح و ط س د د د ن ا و ت مم م ب ا ر ط ض ا ا ه ت ت ت ل ا ع ف ب ا ر ط ض ا ه د ا د ن ا ش ن ق ق ح ت و و و ر ب لل ل ل ل ل ح ت ا ر ف م ا ج ن ا ا ب ) ر) ب م ه. د ر و ا ب ن ا پ ا ر ا ه ن آ ض ا ر ر ر شت بب ب ر ا س س س س ب ن ا ن ز ر د ض ض ض را ب ا ر ط ض ا ع و ش ه ک ت س ا ن ن چ م ه. ) ن ا د ر م ز ا د م ح ا ( ت س ا د م ح ا و ن ا ر ت خ د هس ر م ن ن گ ن ا م که د ا د ن ا ش ن ) ( و ت ا م آ و ه اک ت ا س ا ه ه ت ف ا ) 7 6 1/ 3 ( ن ا ر س پ ا ه ه ر م ن ن گ ن ا م ز ا ر ن ال ن ب ر ا د ا ن ع م ر و ط ه ب. ) د م ح ا و د م ح ا ( د و ب ا د ت ب ا م ر ف ض ا ر ق ق ح ت ت ال ا و س ) 8 8 /6( (.1 ب ا ر ط ض ا د د د ن ب ه ه ج ر د س ا ق م و ر ب ا د ت ب ا م ش ش ه ا پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت کالس مدرت سبک آا د ر ا د ر ث ا ت.2 ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت کالس مدرت سبک آا د ر ا د ر ث ا ت ا د ت ب ا.3 ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت کالس مدرت سبک آا د ر ا د ر ث ا ت ا د ت ب ا ق ق ح ت ش و ر ح ر ط و ه د و ب ش ا م ز آ شبه تحققات ع و ن ز ا ش ه و ژ پ ن ا ن و م ز آ س پ و ن و م ز آ ش پ ح ر ط ششم پاه ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر ن و م ز آ ششم پاه ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا ش ه و ژ پ ن ا ر د ه د ا ف ت س ا د ر و م ش ه و ژ پ ش ا م ز آ ه ب ش ا ه ح ر ط. ت س ا ه س ا ق م گروهها با ف د ا ص ت ب ا س ت ن ا ز ا ن ا و ت ن ا ه ن آ ر د که مشود گفته آزماش ه ب اا ا حه ح ح ر ط و ن ا گ ر ز ا ب د م ر س ( د ر ک ه د ا ف ت س ا 1 Adeyemo 2 Leung & Cohen

101 1 0 1 ر ا ک م ه و ف ج ن /... ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت س ال ک ت ر د م ک ب س ر ث أ ت ل ک ش ت ر و ص ه ب ش ه و ژ پ ن ا ر د ه د ا ف ت س ا د ر و م ش ا م ز آ ح ر ط. ) ز ا ج ح که مباشد ) )1 C ش ا م ز آ ه و ر گ ه د ن ه د ن ا ش ن E ن و م ز آ س پ ه د ن ه د ن ا ش ن T 2 ون م ز آ ش پ ه د ن ه د ن ا ش ن T 1 ن آ ر د ل ر ت ن ک ه و ر گ ه د ن ه د ن ا ش ن X و. ت س ا ش ا م ز آ ل م ع ه د ن ه د ن ا ش ن ش ه و ژ پ ش ا م ز آ ح ر ط. 1 ل ک ش ل ا س ر د ت ش د ل پ ن ا ت س ر ه ش ا د ت ب ا م ش ش ه ا پ ر س پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ل م ا ش ر ا م آ جامعه تحقق ن ا ر د د ا د ع ت ک ه ل ص ح ت ح ط س ر د ت ل ت ر ا ب جدول از ه د ا ف ت س ا ا ب ه ن و م ن م ج ح ( ا د ت ب ا ششم کالس 4 دانشآموزان شامل حاضر پژوهش ا ه ن د و م ز آ ن ا. د ن ت س ه ل ص ح ت ل سا ر د شهرستانپلدشت ) پسران سا ل ک ز ا ش ه و ژ پ ا ه ت د و د ح م ل ل د ه ب که شدند انتخاب د ن م ف د ه ر هگ ن و م ن ت ا ض ر ر ا د ا ل ئ ا س م ر ا ذ گ ر ث ا ا ه ر غ ت م ل ر ت ن ک. د و ب ) ر ت خ د ز ز و م آ ش ن ا د و ر س پ ز و م آ ش ن ا د ر ف ن ( ر ف ن ن آ ر ف ن /5 0 ر ا د نن ن ع م سا 2 ل ک. گردد تعن 2 و ن ا ر ت خ دد د ش و ر ه ب ا اا سه ال ن ص ا خ شراط لحاظ استفاده روش ان ز ا ت ا ن ا ک م ا اا ا ننه ن د و م ز آ ه ه س ر د م 2 و ه ن ا ر ت خ د ه س ر د م )2 ه س ر د م ر ا ه چ ر ض ا ح ش ه و ژ پ ا ر ب ه ک ت ر و ص ن د ب. شد خواهد ن ا و ن ع ه ب» ف ف ل ا ه س ر د م ه ن ا ر ت خ د کالس بن ن ا ز ا که شدند انتخاب د ن م ف د ه صورت به ) ه ن ا ر س پ ) ر ف ن 7 2 )))))) ( ( )) ( ) ل ر ت ن ک ( ه ا و گ گروه عنوان ه ب ب دخترانه ه س ر د م س ال ک و ) ر ف ن 5 2 ( ش ا م ز آ ه و ر گ ه ه س ر د م س ال ن و ش ا م ز آ گروه عنوان ه ب ف ل ا ه ن ا ر س پ ه س ر د م کالس همچنن. گردد انتخاب ه ه ن ا گ ا د ج انتخاب. شدند انتخاب ) ر ف ن 6 2 )))) ( ( () ل ر ت ن ک ( ه ا و گ گروه عنوان ه ب ) ر ف ن 6 2 ( ب ه ن ا ر س پ س ا م ت ر ث ا ر د که آزماش ر ا ب ت ع ا ه د ن ن ک ب ر خ ت ل م ا و ع گسترش از جلوگر علت ه ب س ر ا د م. ت ف ر گ ت ر و ص د ن آ د و ج و ه ب ت س ا ن ک م م ن ا ز و م آ ش ن ا د شکران راض ب ا ر ط ض ا ه م ا ن ش س ر پ ز ا ز ا ن د ر و م ا ه ه د ا د جمعآور برا ش ه و ژ پ ن ا ر د و ض ا ر ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا ه ف ل ؤ م و د ا ر ا د ه ک د ر ا د ل ا ؤ س 8 1 ه م ا ن ش س ر پ ن ا. شد استفاده ) ( ط و ب ر م ب ا ر ط ض ا حالت راض ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا ه ف ل ؤ م ز ا ر و ظ ن م. ت س ا ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا ب ا ر ط ض ا حالت راض ماهت ب ا ر ط ض ا ه ف ل ؤ م ز ا ر و ظ ن م و ض ا ر ن و م ز آ ه س ل ج و ن و م ز آ ه ب د ت ا س ا ط س و ت پرسشنامه روا ر ض ا ح ش ه و ژ پ ر د. د ش ا ب م ض ا ر ل ئ ا س م و س ال ک ه ب ط و ب ر م

102 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ضرب براساس ز ن ه م ا ن ش س ر پ ا ا پ ن ن چ م ه. شد تاد و گرفت قرار س ر ر ب د ر و م ر ظ ن ب ح ا ص ط س و ت ه م ا ن ش س ر پ ا ا پ. گردد محاسبه 0/7 7 کرونباخ آلفا ر د ش ه و ژ پ ر د. ت س ا ه د ش ش ر ا ز گ 0/3 9 ) ( ( ( ( ( ن ا ر ک ش گزارش 0/19 آزمون ن ا ا ا پ ضرب مشهد ه ا گ ش ن ا د ن و ر د ن ا س م ه ) ( ه ل ا د ب ع و ا د ه ل ا م ل ع ر ف ن م ا ش ه و ژ پ ر د ن ا ر د. ت س ا ه د م آ ت س د ه ب 0/8 8 خ ا ب ن و ر ک و ه ز ج ت د ر و م 8 1 ش ا ر و SPSS ر ا ز ف ا ن و ا ر ف د ص ر د ن ا و ا ر ف ن گ ن ا م ر ث ا حذف لزوم ه ب ه ج و ت ا ب سوا الو تحلل ا ر ب ط ا ب ن ت س ا ن و م ز آ ه د ش. ت س ا ا ف ل آ طرق از ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ه د ش ر و آ ع م ج ا ه ه د ا د ش ه و ژ پ م ر ن اا ا هه ر ا م آ ز ا ف ص و ت ر ا م آ ش خ ب ر د. گرفت قرار ل ل ح ت ر ا م آ ت م س ق ر د و د ش د ه ا و خ استفاده استاندارد انحراف و ن و م ز آ ز ا ن و م ز آ س پ ز ا ن و م ز آ ش پ ن و م ز آ ش پ ت ا ر م ن ش و ر ن ا کاربرد در. شد استفاده ه ر غ ت م ک ت کووارانس تحلل. د ش ه ت ف ر گ ر ا ک ه ب ت ر و و ک ر غ ت م ن ا و ن ع ه ب ل ر ت ن ک و ش ا م ز آ ن ا : ش ه و ژ پ ا ر ج ا ل ح ا ر م ه د ا ف ت س ا ن و د ب و ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م و د ا ب ل ق ت س م ر غ ت م ک ش ه و ژ پ ح ط س ک ب س ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ( ر ث ا که داشت ) ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م ک ب س ز ا ل ل ح ت برا. شد بررس ) ه ت س ب ا و ر غ ت م ن ا و ن ع ه ب ( ض ا ر ب ا ر ط ض ا ن و م ز آ ا ه ه ر م ن ر ب ن آ س ن ا ر ا و و ک ن و م ز آ ز ا ش ه و ژ پ ا ه ه د ا د ا ه ههههههه هه ه وه ر گ ا ر ب متغره تک ه و ر گ و د ر د د ن ب ر ا ک. د ش ه د ا ف ت س ا ل ق ت س م ک ن ا ر س پ ا ر ب ر گ د ت ر ا ب ع ه ب د ش ا ر ج ا ل ر ت ن ک ه و ر گ 2 و ش ا م ز آ ه و ر گ 2 ب ل ا ق ر د ش ه و ژ پ ا ر ب ز ن و کنترل گروه ک و ش ا م ز آ ه و ر گ. د ش ه ت ف ر گ ر ر ظ ن ر د ا ه س ال ک ز ا ش ا م ز آ ا ه ه ه ه و ر گ ر د ل ل ر ت ن ک ه و ر گ ک و ش ا م ز آ ه و ر گ ک ن ا ر ت خ د ت ر د م ک ب س ل ر ت ن ک ا ه ه و ر گ ر د و د ش ه د ا ف ت س ا ض ا ر س ر د ح ر ش ه ب ه ل ح ر م ر ا ه چ ر د ش ه و ژ پ د ن ا ر ف ل ک. د ن د ش ه ر ا د ا م و س ر م ا ه ه م ا ن ر ب ه ل ح ر م ا ر ب ه ه ن ا ا ر گ ل ل م ا ع ت ض ا ر س ر د اا ا سه س ال ن ر ز. د ش اا ا ر ج ا ه ر ا د ا ق ب ط -1 ص خ ش م ز ا س پ. د ش م ه ا ر ف ش ا م ز آ د ن ب ر ا ک ت ا م د ق م ه ل ح ر م ن ا ر د : ز ا س ه د ا م آ م ا ج ن ا الکم هماهنگها ا ه ه ن و م ن ن د ش الکم آموزشها ش ا م ز آ ن ت ب م ا ه السسسس ن ن ن س ر د. دد مشخصصص س ر د ا ه ن ت م و سا ل ک ه ر ا د ا گ گ گ ن و گ چ و ت ت م ه ا ح ر ط ف ا د ه ا ا ب ه ط ب ا ر ر د س ر د ا ه س ال ن ر د ق ق ح م ر و ض ح ا ب س پ س. د ن د ر ک ت ف ا ر د ا ر ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م ک ب س ر ب ا ه ن آ ف ل ا ک ت ا ب ط ا ب ت ر ا ر د ا ه ن د و م ز آ ه ب ش ا م ز آ بر مبتن کلاسدرس ت ر د م ک ب س د ن ا ر ف ر د ح ر ط اا ا ر ج ا. شد ارائه اطالعات ه ه ن ا ا ر گ ل ل م ا ع ت و گ ن و گ چ ه ر ا د ا ه ل ح ر م 2-

103 3 0 1 ر ا ک م ه و ف ج ن /... ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت س ال ک ت ر د م ک ب س ر ث أ ت ا ر ج ا جلسه اولن ر د : ن و م ز آ ش پ ر د ش ه و ژ پ ر د 5 4 شرکتکنندگاننن فعل ض ا ر ب ا ر ط ض ا ن ا ز م ش ا م ز آ ن د ا د ن و د ب ) ن و م ز آ ش پ ( ن ا ر ک ش ض ا ر ب ا ر ط ض ا ن و م ز آ ه ل س و ه ب ا ه ه و ر گ ه م ه ه س ل ج 8 ط ر د ل ق ت س م ر غ ت م کاربند : ا ر ج ا ه ل ح ر م 3-. شد سنجده فراگران ه ب ل ب ق ع ال ط ا ط ر د. د ش م ا ج ن ا ا ه ق ق د ا ر ب ا ه ه ه س ل ج ن ن ا ش ا م ز آ اا ا هه ه ه و ر گ ا ه نن ن د و م ز آ و س ال ک ت ر د م ت و ا ف ت م شوهها با ا م ا س ر د ت ن ا س ک ا ه ش و ر ا ب ض ا ر کنترل گروهها ش ا م ز آ گروهها آموزش ا ه ه و ر. شد اداره ن ا و ن ع ه ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م شاگردان از ه ا و خ ر ظ ن ا ب م ل ع م ز ا د ع ب. د ر ک م ه ا و خ ر ظ ن س ال ک ه ر ا د ا ب ل ط م ه و ر گ ر د ا ر د و خ حث ب ه ب قرار بدن : د و ب ن ن چ ر د. د ش ه د ا ف ت س ا کالس اداره شوه ک ک ب س ز ا ط اا ا ر ش ش ز و م آ ع و ر ش ز ا ل ب ق تهج آنهااا ز ا. د د ر ک م گروهبند را ن ا ز و م آ ش ن ا د. د ن ر ا ذ گ ب شده تدرس ث ح ب ا ر ب ا ت ت س ا و خ م ه ئ ا ر ا خود همکالسها ن ن چ م ه. د ن ا م ن ت س ا و خ م ن ا ز و م آ ش ن ا د ز ا س ر د ب ل ا ط م ه ئ ا ر ا از تکلف م ا ج ن ا ت ه ج ن ن چ م ه گ ن و گ چ ن آ ا ت ن ن ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د سا ل ک ر د د ع ب جلسه در و کنند طرح مسئله خانه در ب ا ز ر ا م ا ج ن ا ر ددد د د ر گ د ا ر ب ا ه ه و ر گ ز ا خ ر ب ه ک ه ن و گ ن د ب ت ف ر گ م ک م ک ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا ز و م آ ش ن ا د خود توسط ز ا ا ر ب ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ل ا و س اا ا هه ه ه و ر گ ح ح ص ت. د د ن د و م ن مم م ل ح ا ر ل ئ ا س م گروه صورت به و ح ر ط ه ب ب ا ز ر ا و د د ن د ر ک مم م ز ن ق ا ر و ا رر ر ا ذ گ ه ه ر م ن ط ا خ د ر ف ا ب س ال ک ر د ط ا ب ض ن ا ب ز و ر ب صورت در. د ش م م ا ج ن ا ر ب -4. ت ف ر گ م صورت برخورد د و ب ه د ش ز حر ر ط ن ا ز و م آ ش ن ا د ط س و ت ال ب ق که قواعد س ا س ا ه ل ح ر م ن و م ز آ ر گ د ر ا ب ش ا م ز آ ا ر ج ا ه س ل ج ن ر خ آ ر د : ن و م ز آ س پ. د ش ا ر ج ا ن ا ر گ ا ر ف ه ب ل ب ق ع ال ط ا ن د ا د ن و د ب ن و م ز آ س پ ن ا و ن ع ا ه ه ت ف ا ر د ف ص و ت ا ه ه ت ف ا ا د ت ب ا ت م س ق ن ا ل ل ح ت س پ س و ه د ش ه ئ ا ر ا راض اضطراب ز ن و ن ن و م ز آ س پ ر ا ز گ ر ب ن ا م ز ر د ز و م آ ش ن ا د 3 ن د و ب ب ا غ ه ب ه ج و ت ا ب د. د ر گ م که دانشآموز 1 ه م ا ن ش س ر پ ه ج ت ن ر د. د ن د و ب ن ا ر ت خ د ش ا م ز آ ه و ر گ ه ب ق ل ع ت م گ م ه ه ب ه ئ ا ر ا ش ه و ژ پ اا ا له ل ل ا و س بودن ناقص گروه تعداد ن ا ر س پ ش ا م ز آ گروه نفر 72 دختران کنترل گروه. افت کاهش نفر 1 2 ه ب ن ا ر ت خ د ش ا م ز آ ز ن ن ا ر س پ ل ر ت ن ک ه و ر گ و ر ف ن. د ش م ا ج ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ج ت ن ر د. د و ب ر ف ن 6 2 ل ل ح ت و ر ر ب اا ا هه د ا د اا ا خه خ خ س ا پ ا ه ن د و م ز آ ت س ن ج و ه و ر گ س ا س ا ر ب ن آ ا ه ه ف ل و م و ض ا ر ب ا ر ط ض ا ر غ ت م ا ر ب ز ک ر م ش ا ر گ ا ه ص خ ا ش. 1 ل و د ج

104 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف شاخصها گراش 1 ل و د ج ن گ ن ا م ر ا ع م ا ط خ ن گ ن ا م ن ا و ا ر ف ا ه ن د و م ز آ ا ه ر غ ت م ل ر ت ن ک /0 0 1/9 8 ش ا م ز آ / 8 1/5 4 ر ت خ د /9 6 3/1 9 ر س پ /4 9 3/5 7 ل ک /8 3 2/0 7 ل ر ت ن ک /0 4 0/4 7 ش ا م ز آ 7 4 9/0 7 0/1 5 ر ت خ د /3 7 1/6 3 ر س پ /1 3 1/5 3 ل ک /5 5 0/5 9 ل ر ت ن ک /0 6 1/5 2 ش ا م ز آ / 1 1/1 1 ر ت خ د /6 9 2/8 5 ر س پ /3 6 2/9 4 ل ک /3 8 1/9 7 ز ک ر م. د ه د م ن ا ش ن ا ه ن د و م ز آ جنست و ه و ر گ ض ا ر ب ا ر ط ض ا ب ا ر ط ض ا ض ا ر ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا ض ا ر ت ماه ر ب ن آ اا ا هه ف ل و م و ض ا ر ب ا ر ط ض ا ر غ ت م ا ر ب ب ا ر ط ض ا د د و ش م ه د ه ا ش م که همانگونه ن ا ر س پ ز ا ر ت م ک ن ا ر ت خ د ن ب ر د و ل ر ت ن ک گروه از ر ت م ک ش ا م ز آ ه و ر گ ب ا ر ط ض ا ر ت م ک ش ا م ز آ گروه در ض ا ر ن ا ح ت م ا و ل ر ت ن ک ه و ر گ ز ا ر ت م ک ش ا م ز آ ه و ر گ ر د ز ن ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا. د ش ا ب م ن ا ر س پ د. ش ا ب م ن ا ر س پ ز ا ر ت م ک ن ا ر ت خ د د و ج و س ر ر ب ز ا د ع ب ت ر پ اا ا هه د ا د و ف ذ ح ل ل ح ت ز ا اا ا نه آ س ا س ا در راض ن ن چ م ه. د د ش ا ب مم م ز ا ر ت م ک ن ا ر ت خ د ن ب ر د و ل ر ت ن ک ه و ر گ ز ا ل ل ح ت ه ه م ا د ا ب ت ر ت ه ب ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا و ض ا ر ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا ض ا ر ب ا ر ط ض ا. ت ف ا ه م ا د ا ن د و م ز آ ن ب ر د متغرها برا ا ب 8 9 و ش ه و ژ پ ا ه ر غ ت م دادهها توزع ن د و ب ل ا م ر ن س ر ر ب ت ه ج ف ن ر م س ا ف و ر گ و م ل و ک ن و م ز آ ج ا ت ن. 2 ل و د ج ا ه ر غ ت م د ا د ع ت ه ر ا م آ ر ا د ن ع م ح ط س ض ا ر ب ا ر ط ض ا 6 9 0/1 8 0/37 0 ض ا ر ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا 9 9 0/1 7 0/18 0 ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا 8 9 0/1 9 0/75 0

105 5 0 1 ر ا ک م ه و ف ج ن /... ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت س ال ک ت ر د م ک ب س ر ث أ ت ا ر ب ف ن ر م س ا ف- و ر گ و م ل و ک ن و م ز آ ج ا ت ن 2 ل و د ج ا ه ر غ ت م س ر ر ب ل ا م ر ن ض ض ر ف ش پپ پ ع ز و ت ن د و ب. د ه د م ن ا ش ن ا ر ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا و ض ا ر ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا ض ا ر ب ا ر ط ض ا ز ا م ا د ک چ ه ا ر ب ف ن ر م س ا ف- و ر گ و م ل و ک ن و م ز آ ه ر ا م آ ر ا د ق م د و ش م ه د ه ا ش م که همانگونه ر ظ ن ز ا ا ه ر غ ت م ع ز و ت ت ف ر گ ه ج ت ن ن ا و ت م ن ا ر ب ا ن ب (p 0/5 0 ( ت س ن ر ا د ا ن ع م ر ا م آ. ت س ا ه د ش ت ا ع ر ض ر ف ش پ ن ا و ه د و ب ل ا م ر ن ش ه و ژ پ ر د ر ض ا ح ش ه و ژ پ ا ه ر غ ت م ا ه ا ط خ س ن ا ر ا و ن گ م ه س ر ر ب ت ه ج ن و ل ن و م ز آ ج ا ت ن. 3 ل و د ج ا ه ر غ ت م د ا د ع ت ه ر ا م آ ر ا د ن ع م ح ط س ض ا ر ب ا ر ط ض ا 6 9 1/8 3 0/16 0 ض ا ر ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا 9 9 1/9 0 0/96 0 ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا 8 9 2/2 2 0/19 0 ا ه ر غ ت م ض ا ر ب ا ر ط ض ا ا ه ر غ ت م خطاها وارانس ن گ م ه س ر ر ب جهت لون ن و م ز آ ج ا ت ن 3 ل و د ج و ض ا ر ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا ت ه ا م ب ا ر ط ض ا چ ه ا ر ب ن و ل ن و م ز آ ه ر ا م آ ر ا د ق م د و ش م ن ا ش ن ا ر ض ا ر هک گرفت نتجه ن ا و ت م ا ذ ل (p 0/5 0 ( د ش ا ب م ن ر ا د ن ع م. ت س ا ه د ش ت ا ع ر ش ه و ژ پ ر د ر ض ا ح ا ه ر غ ت م ح ط س آمار لحاظ ز ا ا ه ر غ ت م اززززز کدام ه د ه ا ش م ه ک ه ن و گ ن ا م ه. د د ه د مم م ن گ م ه ض ر ف ح ط س ر د 0/5 0 خطاها وارانسسس ض ا ر ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م ک ب س ر ث ا ت س ر ر ب ت ه ج س ن ا ر ا و ک ل ل ح ت ن و م ز آ ج ا ت ن. 4 ل و د ج ر ا د ن ع م ه ر ا م آ ر ا د ق م F ه ه ه ه ج ر د د ا ز آ ن ا ز و م آ ش ن ا د ع و م ج م ت ا ر و ذ ج م ت ا ر غ ت ع ب ا ن م ل ر ت ن ک و ش ا م ز آ ه و ر گ / /4 2 0/10 0 ت س ن ج / 0 1 4/7 7 0/13 0 ه و ر گ * ت س ن ج 4 3 7/ 5 1 0/1 3 0/18 5 ل ر ت ن ک و ش ا م ز آ ه و ر گ / /7 1 0/0 0 1 ت س ن ج / 1 1 7/4 4 0/80 0 ه و ر گ * ت س ن ج 3 3 7/ 0 1 1/8 9 0/26 1 ل ر ت ن ک و ش ا م ز آ ه و ر گ / /6 8 0/10 0 ت س ن ج / 7 1 4/7 7 0/13 0 ه و ر گ * ت س ن ج 0 3 3/ 9 1 0/9 5 0/54 4 ا ه ر غ ت م ب ا ر ط ض ا ض ا ر ب ا ر ط ض ا ن ا ح ت م ا ض ا ر ب ا ر ط ض ا ت ه ا م ض ا ر ر ب ه ه ن ا ا ر گ ل ل م ا ع ت ت ر د م سبک تاثر س ر ر ب ت ه ج ا ر کوارانس تحلل ن و م ز آ ج ا ت ن 4 ل و د ج ب ا ر ط ض ا ض ا ر ب ا ر ط ض ا ب ا ر ط ض ا و ض ا ر ن ا ح ت م ا ن ا ش ن ن ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د راض ماهت

106 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف د ه د م ن ب ض ا ر ب ا ر ط ض ا ت و ا ف ت س ر ر ب ا ر ب F ه ر ا م آ ر ا د ق م د و ش م ه د ه ا ش م که همانگونه ر ب ا ر ب کنترل و ش ا م ز آ ه و ر گ p) 0/1 0 0 ( ن گ ن ا م ر ا د ق م ن ع د د ش ا ب مم م ر ا د ا ن ع م 0/1 0 ح ط س ر د ر ا م آ ظ ا ح ل ز ا و ه د و ب / 2 ا ب راض اضطراب. ت س ا ه د ش ل ر ت ن ک ه و ر گ ز ا کمتر تعاملگراانه ت ر د م ت و ا ف ت ح ط س ک ب س ل ا م ع ا ز ا س پ ش ا م ز آ ه و ر گ ر د ر ا د ق م ن ن چ م ه و ه د و ب 4/7 7 ا ب ر ب ا ر ب ن ا ر س پ و ن ا ر ت خ د ن ب ض ا ر ب ا ر ط ض ا دختران بن ن ا ر ب ا ن ب. (p 0/5 0 ( د د ش ا ب مم م ر ا د ا نن ن ع م 0/5 0 ن ن چ م ه. د ر ا د د و ج و ت و ا ف ت ض ا ر ن ا ن ا م ز م ه ر ث ا ت ن ع جنست و ) ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م ر ا د ا ن ع م آمار لحاظ ه ب و ه د و ب 0/1 3 ا ب ر ب ا ر ب و ا ر ب F ه ه ر ا م آ س ر ر ب ر د ر ا د ا ن ع م آمار لحاظ ز ا ن ا ر س پ اضطراب لحاظ ز ا ک ب س ر غ ت م ( ه و ر گ ن ب ل م ا ع ت س ر ر ب ا ر ب F ه ر ا م آ ر ا د ق م ل ق ت س م ر غ ت م و د ه ب. 0/5>(p 0 ( د د ش ا ب م م م ن ض ا ر ب ا ر ط ض ا ر ب مانگن عبارت. ت س ا ر ب ا ر ب ل ر ت ن ک و ش ا م ز آ ه و ر گ و د ر ه ر د ر س پ و ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ب ا ر ط ض ا ب ا ر ط ض ا ت و ا ف ت س ر ر ب ا ر ب F ه ر ا م آ ر ا د ق م ن ن چ م ه ح ط س ر د ر ا م آ ظ ا ح ل ز ا و ه د و ب / 1 ا ب ر ب ا ر ب ل ر ت ن ک ش ا م ز آ گروه در ض ا ر ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا ن گ ن ا م ر ا د ق م ن ع ض ا ر ن ا ح ت م ا ر ا د ق م ن ن چ م ه. ت س ا ه د ش ل ر ت ن ک ه و ر گ ز ا کمتر تعاملگراانه ب ا ر ط ض ا ن ب ر ا د ا ن ع م 0/1 0 0 ش ا م ز آ ه ه و ر گ ه ه ه ر م ن و. (p 0/1 0 0 ( د د ش ا ب مم م ت ر د م ک ب س ل ا م ع ا ز ا س پ ا ر ب F ه ه ر ا م آ ظ ا ح ل ز ا و ه د و و ب 7/4 4 ا ب ر ب ا ر ب ن ا ر س پ و ن ا ر ت خ د ن ب ض ا ر ن ا ح ت م ا تفاوت بررس ر د ر ا د ا ن ع م ر ا م آ ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا ظ ا ح ل ز ا ن ا ر س پ و ن ا ر ت خ د ن ب ن ا ر ب ا ن ب. (p 0/5 0 ( د ش ا ب م ر ا د ا ن ع م 0/1 0 ح ط س ن ن چ م ه. د ر ا د د و ج و ت و ا ف ت ض ا ر و د ن ا ن ا م ز م ه ر ث ا ت ن ع جنست و ) ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م ر ب ا ر ب ض ا ر ک ب س ر غ ت م ( ه و ر گ ن ب F ه ر ا م آ ل م ا ع ت س ر ر ب ا ر ب ر ا د ق م ل ق ت س م ر غ ت م ب ا ر ط ض ا ر ب ن ن ن ا ح ت م ا ه ر م ن ن گ ن ا م ت ر ا ب ع ه ب. >(p 0/5 0 ( د ش ا ب م ن ر ا د ا ن ع م ر ا م آ ظ ا ح ل ه ب و ه د و ب 1/8 9 ا ب. ت س ا ر ب ا ر ب ل ر ت ن ک و ش ا م ز آ ه و ر گ و د ر ه ر د ر س پ و ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا ت و ا ف ت س ر ر ب ا ر ب F ه ر ا م آ ر ا د ق م ن ا ر ب ه و ال ع ش ا م ز آ گروه بن ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا و ن ع. (p 0/1 0 0 ( د ش ا ب م ر ا د ا ن ع م 0/1 0 ح ط س ر د ر ا م آ ظ ا ح ل ز ا و ه د و ب / 8 ا ب ر ب ا ر ب ل ر ت ن ک اضطراب مانگن مقدار ت ه ا م پس ش ا م ز آ ه و ر گ ر د ض ا ر ر ا د ق م ن ن چ م ه. ت س ا ه د ش ل ر ت ن ک ه و ر گ ز ا کمتر تعاملگراانه و ه د و ب 4/7 7 ا ب ر ب ا ر ب ن ا ر س پ و ن ا ر ت خ د ن ب ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا سبک اعمال ز ا ت ر د م ا ر ب F ه ه ر ا م آ ز ا س ر ر ب ت و ا ف ت ر د ر ا د ا ن ع م آمار لحاظ ت ه ا م ب ا ر ط ض ا ظ ا ح ل ز ا ن ا ر س پ و ن ا ر ت خ د ن ب ن ا ر ب ا ن ب. (p 0/5 0 ( د ش ا ب م ر ا د ا ن ع م 0/5 0 ح ط س

107 7 0 1 ر ا ک م ه و ف ج ن /... ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت س ال ک ت ر د م ک ب س ر ث أ ت ن ن چ م ه. د ر ا د د و ج و ت و ا ف ت ض ا ر ن ا ن ا م ز م ه ر ث ا ت ن ع جنست و ) ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م ر ب ا ر ب ض ا ر غ ت م ر) ( ه و ر گ ن ب ل م ا ع ت س ر ر ب ا ر ب F ه ر ا م آ ر ا د ق م ل ق ت س م ر غ ت م و د ک ب س ت ه ا م ب ا ر ط ض ا ر ب ه ر م ن ن گ ن ا م ت ر ا ب ع ه ب. >(p 0/5 0 ( د ش ا ب م ن ر ا د ا ن ع م ر ا م آ ظ ا ح ل ه ب و ه د و ب 0/9 5 ا ب. ت س ا ر ب ا ر ب ل ر ت ن ک و ش ا م ز آ ه و ر گ و د ر ه ر د ر س پ و ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا ر گ ه ج ت ن و ث ح ب س ر ر ب ف د ه ا ب حاضر پژوهش ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ب ه ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت س ال ک ت ر د م سبک تاثر ج ا ت ن ه ک ت ف ر گ م ا ج ن ا ا د ت ب ا م ش ش ه ا پ ب ا ر ط ض ا شامل آن ا ه ر غ ت م و ض ا ر ب ا ر ط ض ا د ا د ن ا ش ن ج ا ت ن ن ن چ م ه. د ر ا د د و ج و کنترل و ش ا م ز آ ب ا ر ط ض ا ر د ر ا د ا ن ع م تفاوت داد ن ا ش ن راض اضطراب ب ا ر ط ض ا گروههااا بن ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا و ض ا ر ن ا ح ت م ا ل م ا ش ن آ ا ه ر غ ت م و ض ا ر ر گ د ز ا. ت س ا ن ا ر س پ ز ا ر ت م ک ن ا ر ت خ د ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا و ض ا ر ن ا ح ت م ا ت ر د م ک ب س ر غ ت م ( گروه بن ل م ا ع ت ج ا ت ن س ر ر ب ه ب ن ا و ت م ش ه و ژ پ ن ا ن ا ن ا م ز م ه ر ث ا ت ن ع ت س ن ج ب ا ر ط ض ا ض ا ر ن ا ح ت م ا حالت ان ر د گروه دو ن ب ر ا د ا ن ع م ر ب ر ب ل ق ت س م ر غ ت م و د راض اضطراب و ن آ ا ه ر غ ت م تفاوت داد ن ا ش ن ج ا ت ن ه ک د ر ک اشاره راض ماهت اضطراب و د و ج و س ر ر ب ر د... د ر ا د ن نتاج تطبق ج ا ت ن و ) ه ه ن ا ا ر گ ل ل ل م ا ع ت ل م ا ش ا ب ش ه و ژ پ ن ا ا ب ) ( ( ( )) ( ر ض خ ق ق ح ت ج ا ت ن ا ب حاضر پژوهش ج ا ت ن ه ک د ش ص خ ش م ن ش پ ا ه ش ه و ژ پ ن ا و ن ع ض ا ر خودکارآمد راض ش ر گ ن ر ب ت ک ر ا ش م ر گ د ا ش و ر ش خ ب ر ث ا شهرستان متوسطه ل و ا ه ا پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر ش ه ا ک ر ب ش ز و م آ و س ال ک و سبک تاثر ظ ا ح ل و س م ه ض ا ر ب ا ر ط ض ا ظ ا ح ل ز ا» د ا ب ا ه م. ت س ا و ک ب س ر ث ا ت و ب ا ر ط ض ا ت ر د م ش و ر ن ا ا ه ه ه ت ف ا ن ننننن ن چن م ه ا ب ض ا ر ب ا ر ط ض ا ش ه ا ک ر ب ش ز و م آ و کالس مدرت ش و ر از سوال ا ه ه ه ه ت ف ا دگر ا ش و ر ش ش ش خ ب ر ث ا س ر ر ب " ن ا و ن ع ا ب ) 0931 خندان) و حجاز غالمعللواسان ش ه و ژ پ ر ب ت ک ر ا ش م ا ب ل ا و س ن ا ج ا ت ن ا م ا. ت س ا و س م ه ب" ل ط ک م ک ر ا ت ف ر و ض ا ر ب ا ر ط ض ا ت س ا ه د ا د ن ا ش ن ق ق ح ت و و و ر ب لل ل ل ل ل ل ح ت ا ر ف م ا ج ن ا ا ب که ) 0991 همبر) ق ق ح ت ن ا د ر م ز ا ر ر شت بب ب ر ا س س س ب ن ا ن ز ر د ض ا ر ب ا ر ط ض ا ا ب ) ( و ت ا م آ و ساتاکه تحقق ا ه ه ت ف ا ب س ر ا د م ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا م ر د ض ا ر ) 8 8 /6( د م ح ا ( ت س ا د م ح ا و ب ا ر ط ض ا ن ا م ه ه ط ب ا ر " ن ا و ن ع که ژاپننن" ا ا د ت ب ا ن ا ر س پ اا ا هه ر م ن ن گ ن ا م ز ا ر ن ال ن ب ر ا د ا ن ع م ر و ط ه ب د ا د ن ا ش ن ا ه ه ه ه ت ف ا شششوع کککه ا ب ز ن و ) ت ف ر ش پ و ض ض ض ررا ر ر د ن ا ر ت خ د ه ه ر م ن ن گ ن ا م ه ک ک د د د ن ب ه ه ج ر د س ا ق م و و و ر ب ) 7 6 1/ 3 ( (

108 کرم 5 ال 9 د س ن ا س ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف که ک ک ت س ا حاک پژوهش نتاج ن ن چ م ه. د ش ا ب م و س م ه ر غ د و ب ا د ت ب ا م ر ف ض ا ر ب ا ر ط ض ا ر گ ( ت س ا ن ا ر س پ ز ا ر ت ش ب ر ا د ا ن ع م ر و ط ه ب ن ا ر ت خ د ر د ض ا ر ب ا ر ط ض ا ن ا ز م ن ا س ت ا نک ا و. د ش ا ب م ر ض ا ح ش ه و ژ پ ن ا ر ا مک ه و ر ا س ا ت و ه ج و ت ا ب گفت متوان ش ه و ژ پ ن ا ا ه ه ت ف ا ن ب ت ر د ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ه( ک و س م ه ر غ سبک اعمال که نظر ن ا ب م ه ب د ا ه ن ش پ چون وژگها ا ر ا د س ال ک و ج ا ت د و ش م ث ع ا ب ب ا ز ر ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ط س و ت ن ع ت ر د ز و م آ ش ن ا د ط ا ب ض ن ا ر گ د ا کالس برنامههه س ر د ف ا د ه ا ط س و ت ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ت ک ر ا ش م ه و ر گ ت ال م ا ع ت ت م ه ا ه ر ک ا ذ م د ن ا ر ف ک ر د ت و ا ض ق و کالس قوانن ن ع ت ج ا ت ن ا ب ت ر د م ه ن ا ز و ر ا ه ت ت ل ا ع ف و م ل ع م ن ت ش ا د ت ک ر ا ش م د و خ ل ئ ا سسسسسسسس سس سس مس ل ح ش ز و م آ د ا و م ه د ن ا م ز ا س و و م ل ع م گفت متواننن د ش ا ب خود رفتار ه ر ا ب ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ل ا م ع ا ه ک ا ز س ب ش ق ن د ن ا و ت م شده ذکر ا ه گ ژ و ن ت ش ا د ر ب ر د ه ب ه ج و ت ا ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م ک ب س ض ا ر س ر د ش ز و م آ ه س ل ج ر د ب و ل ط م و ج ن د ر ک م ه ا ر ف ر د کاهش برا سبک اعمال و د ر و آ م ه ا ر ف ض ا ر ت ه ا م ب ا ر ط ض ا و د ش ا ب ه ت ش ا د ب ا ر ط ض ا و ض ا ر ن و م ز آ ب ا ر ط ض ا ض ا ر ب ا ر ط ض ا سطح کاهش د. د ر گ م ش ا م ز آ شده کسب تجربات و ش ه و ژ پ ج ا ت ن ه ب ه ج و ت ا ب ت ر د م ا ر ط ا ر ش ن ا ر ب ا ن ب راض ماهت ث ع ا ب ه ه ن ا ا ر گ ل ل م ا ت ه و ر گ ر د ل ب ا ق ه ب ت ا ن ع ا ب د و ش م ق ق ح ت ا ر ج ا ل و ط ر د ش ز و م آ ا ه ه م ا ن ر ب کالس در ت ر د م سبک اعمال ه و ح ن ن د و ب ش ز و م آ طراح معلمان ک ن ا و ن ع ه ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت سبکها کارگر به ا ن ا و ت ت ر د م اا ا که ک ک ب س ا ب ا ن ش آ. د د ر گ ا ر ج ا و ن ا م ل ع م ص ا ص ت خ ا ا ه ک ال م ز ا ه ب ض ا ر س ر د س ال ک ر د ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م ک ب س ه ب ا ر ب ب س ا ن ت م د ن م ف د ه ک ب س د ر ب ر ا ک ا ن ا و ت و سا ل ک ر ظ ن ر د اا ا سه س ال ن ه ب ا ن ا و ت و ف ل ت خ م ا ه س ر د ا ر ب ب س ا ن ت م ف ل ت خ م ک ال م ن ا و ن ع ر د افراد گزنش شراط مگردد د ا ه ن ش پ س ر ا د م ن ا ر د م ه ب ن ن چ م ه. شود گرفته نظر ر د م ل ع م ل غ ش فزک لحاظ ز ا ا ر م ک ال ز ن و و ن ع م ا ه ت ت ا م ح ت ر د م ک ب س ل ا م اع معلمانبرا از. د و ش ه ت ف ر گ و ر گ ر ا ک ا ر ب ت ا ن ا ک م ا 1. Garry 2. Karimi & Venkatesan 3. Science Daily 4. Vitasari

109 سبک) اعمال ر ا ک م ه و ف ج ن /... ب ا ر ط ض ا ر ب ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت س ال ک ت ر د م ک ب س ر ث أ ت س ر د س ال ک ر د ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ک ن ا و ن ع ه ب ا ر ض ا ر س ر د س ال ک ن ا م ل ع م ه ب ن ا د ن ا م ن م ه ا ر ف ض ا ر و ت ر د م سبک اعمال ر د ه ه ن ا ا ر گ ل ل ل م ا ع ت ر ب ه و ال ع. د ن ه د ر ا ر ق ر ظ ن د م ن ا م ل ع م ب ا ز ر ا ا ه ک ال م ز ا ب س ا ن م ا ن ش آ مطلع فراد ا ب ل م ا ع ت ز ن و ط و ب ر م ع ب ا ن م ه ع ل ا ط م ا ب د و ش م ه ص و ت د ن ر و آ ت س د ه ب کالس مدرت ا ه ک ب س ض ا ر س ر د س ال ک ر د ن ا ک م ا د ح ا ت د ن ن ک ع س و ه ب ه ج و ت ا ب د د ر گ م د ا ه ن ش پ ن ا ر گ ش ه و ژ پ ه ب ن ن چ م ه. د ن ا م ن ل ا م ع ا ا ر ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م ک ب س ق ق ح ت ن ا ر د ه د ش ه ت ف ر گ ر ا ک ه ب ش ا م ز آ ح ر ط ع و ن راض اضطراب ر ب ) ه ه ن ا ا ر گ ل م ا ع ت ت ر د م ا ه ن ت ه ک ا ر س ر ر ب ه ه ز ا ج ا د ا ه ن ش پ د ا د مم م ل م ا ع ک ر ث ا ت ر د ا ت د د و ش مم م. د ر گ ر ا ر ق ا س ا ن ش و ش ه و ژ پ د ر و م ض ا ر ب ا ر ط ض ا ر ب ر ث و م ل م ا و ع ر ا س ر گ د ا ه ش ه و ژ پ ع ب ا ن م. ز و م آ ک ن ت ا ر ا ش ت ن ا : ن ا ر ه ت ن ا ح ت م ا ب ا ر ط ض ا ) ( س ا ب ع م س ا ق ل ا و ب ا اا ا م ر خ... ا سف آقاجان ( و 3 ط ا ب ت ر ا. ) ( اا ا ر ه ز و ا خ لل ل غ و ا م م ت س ر و د عع ع س ب ب ب ب ج ر د ا ه ر ف ) ه 1(3 س ر د م س ا ن ش ن ا و ر ه ل ج م. ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر ب ا ر ط ض ا ا ب د م آ ر ا دک و خ ض ا ر ب ا ر ط ض ا ن ا م ه ط ب ا ر. ) ( جد م د م ح ا سعد احمد : ) 1 3 ( 2 ت ب ر ت م و ل ع ر د ش ه و ژ پ و ش ن ا د ا ه ک ک ک ک ب س و و خود حرمت ه ل ج م. ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د ر گ د ا ت ف ر ش پ ر د ه ع ل ا ط م ا ه د ر ک و ر و ل ص ح ت خودکارآمد و ش ز گ ن ا ش ق ن. ) ( د ا ه ع ف ا ش ر و پ ل ع د س ا ن ب 3 ت ب ر ت ن و ن ا ه ه ش د ن ا ن ا ق شهر متوسطه ع ط ق م ض ا ر و ب ر ج ت م و ل ع ا ه ه ت ش ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر : ) 4 ن ا م ل ع م کامپوتررر سواد و گ ن ه ر ف ش و ه ه ط ب ا ر. ) ( م ا ه ل ا و ن ه د و د ج م د ن و ا م د م ه ا ر ب ا ه د ر ف حمد ) )1 3 ت ب ر ت م و ل ع ر د ت ا ط ا ب ت ر ا و ت ا ع ال ط ا ر و آ ن ف. ن ا ن آ س ال ک ت ر د م ک ب س ا ب ض ا ر د م آ ر ا ک د و خ ض ا ر ش ر گ ن ر ب ت ک ر ا ش م ر گ د ا ش و ر ش خ ب ر ث ا. ) ( جاللل خضر ب ا ر ط ض ا و. ارشد کارشناس ه م ا ن ن ن ن ا ا پ. د د ا ب ا ه م شهرستان متوسطه ل و ا ه ا پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر. س ا ن ش ن ا و ر و ت ب ر ت م و ل ع ه د ک ش ن ا د - ن ا ر ه ت - م ل ع م ت ب ر ت ه ا گ ش ن ا د ف ل ت خ م اا ا هه ه ه ن و گ راض ب ا ر ط ض ا ه س ا ق م. ) ( ه ر ا ه ب سلمان و م س ا ق ر ا د ب ا رک ن ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د ا ر گ ل ل ل ا م ک ) 0 1 ( د ر ب ر ا ک روانشناس ر د ش ه و ژ پ و دانش. خرمشهر شهرستان راهنما ع ط ق م ه ش و ر ا. ) ( ه ه ل ا ز ا ج ح و س ا ب ع ن ا گ ر ز ا ب ه ر ه ز د م ر س. ه گ آ : ن ا ر ه ت. ر ا ت ف ر م و ل ع ر د ق ق ح ت تت ت خ ا ن ش ا ر ف اا ا ته ت ت ر ا ه م د ش ر ر ب کالس مدرت سبکها تاثر بررس. ) ( ه ن م آ عال و ر م ا سد امنزد ) 1)9 س ا ن ش ن ا و ر و بت ر ت ت ا ع ل ا ط م. ن ا ز و م آ ش ن ا د ) 5)1 ت ب ر ت م و ل ع و روانشناس. ض ا ر ب ا ر ط ض ا. ) ( سدحسن علمالهدا

110 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ن ا د ن خ و ه ه ل ا حجاز مسعود لواسان ل ع م ال غ ر ب تت ت ک ر ا ش م ادگر ش و ر شش ش خ ب ر ث ا س س س ر ر ب. ) ( ححححح رحح ف ) 0 6 4), 5 1 س ا ن ش ن ا و ر ه ل ج م. طلب ک م ک ر ا ت ف ر و ض ا ر ب ا ر ط ض ا ا ر آ ر ه ش و د د د ا ه ت م ا ر ک ) 0 1 3) ش ز و م آ ا ه ر و آ و ن. ض ا ر د ر ک ل م ع ر د ه ه ه د ش ک ا ر د ا د م م م م م م آ ر ا ک د خو نقش بررس. ) ( ز ز ز ز ا ن ر ه م ب ا ر ط ض ا ه د ن ن ک ن ب ش پ ل م ا و ع. ) ( ب س م ل ص ا و د م ح م ر ا ت ب ر ت س ا ن ش ن ا و ر و ض ا ر. ض ا ر تحصل افت ا ب ن آ ه ه ط ب ا ر Adeyemo, S. A. (2012). The relationship between effective classroom management and students academic achievement. European Journal of Educational Studies, 4(3), Djigic, G. & Stojiljkovic, S. (2011). Classroom management styles, classroom climate and school achievement. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 29(1), Erden, M. & Akgul, S. (2010). Predictive Power of mathematics Anxiety and Perceived Social Support from Teacher for Primary Students Mathematics Achievement. Journal of Theory and Practice in Education, 61(3-16. Evertson, C. M. & Weistein, C. S. (2006). Classroom management as a field of inquiry. In C. M. Evertson, & C. S. Weinstein's (Eds). Handbook of classroom management: Research, practice, and contemporary issues (pp. 3e15). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Garry, V.S. (2005). The Effect of Mathematics Anxiety on the Course and Career Choice of High School. Ph. D. Thesis (Unpublished), Philadelphia Drexel University. Karimi, A., & Venkatesan, S. (2009). Mathematics Anxiety, Mathematics Performance and Academic Hardiness in High School Students. International Journal of Education Sciences, 1(1), Leung, P. & Cohen, R. (2004). Acquisition, Development and Propagation of Math Anxiety in Elementary School. Conference Papers - Psychology Of Mathematics & Education Of North America, 1. Posamentier, A. S., & Stepelman, J. S. (1990). Teaching Secondary School Mathematics (3rd ed.). New York: Merrill. ScienceDaily. (2009). Six out 10 University Students have Mathematics Anxiety, Spanish Study find. Vitasari, P., Herawan, T., Nubli, M., Wahab, A., Othman, A. & Sinnadurai, S. K. (2010). Exploring Mathematics Anxiety among engineering students. Procedia Social and Behavioral Sciences, 8,

111 ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ص ص ر ا د د ا و ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر د و ا س گ ج س ر د ت ش و ر ر ث ا ت هدات مصطف ه ت ش ا ر ف ا ف س و د ج م ا ض ر د م ح ا ت ا د ه ر ب ک ا ه د ک چ ر ث أ ت س ر ر ب ر ض ا ح ش ه و ژ پ ف د ه ا م ن ه ا ر ة ر و د م و س ل ا س ر س پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ا ف ا ر غ ج س ر د ر ا د د ا ن ا ز م و ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر د ت ن س ش و ر و و ا س گ ج س ر د ت ش و ر ش و ر.. ت س ا ن ن ا ر ه ت ر ر ه ش ر د ا ا م س س س ر ا د م ل ص ح ت ز ا ه ه د ا ف ت س ا ا ب ر و ظ ن م ن د ب ت س ا ش ا م ز آ ه ب ش ا ر ج ا ش و ر ظ ا ح ل ز ا و د ر ب ر ا ک ع و ن ز ا ف د ه ظ ا ح ل ه ب ر ض ا ح ش ه و ژ پ س ال ن و د ش ا م ز آ ه و ر گ س ال ک و د ( س ال ک ر ا ه چ ز ا ل ک ش ت م ا ه ن و م ن ا ه ش و خ ف د ا ص ت ر گ ه ن و م ن ش و ر ه ه ب ل ل ر ت ن ک و ر گ ا ر ب ت ن س س ر د ت ش و ر و ش ا م ز آ ه و ر گ ا ر ب و ا س گ ج س ر د ت ش و ر. د ش ب ا خ ت ن ا ) ه ا و گ ه و ر گ ت ت ف ر ش پ هه ه ت خ ا س ق ق ق ح م س س ا ق م ز ا ه ه د ا ف ت س ا ا ب ا ف ا ر غ ج س ر د ه ن م ز ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ل ب ق ت ا م و ل ع م. د ش ه ت ف ر گ ر ا ک س س ر د ت اا ا شه و ر ا ر ج ا ز ا س پ ن ا ز و م شآ ن ا د ر ا د د ا و ل ص ح ت ت ف ر ش پ. ت ف ر گ ر ا ر ق ب ا ز ر ا د ر و م ل ص ح ت ت و ه ه ه ا ر ک ک س س ن ا ر ا و ک ل ل ل ح ت ش و ر ز ا ه ه د ا ف ت س ا اا ا ب ه د ش عآور م ج هها د ا د. د ش ب ا ز ر ا س ا ق م ن م ه ا ب ز ن س ر د ت ش و ر ر ا د نن ن ع م ر ث أ ت ز ا ک ا ح ش ش ش ه و ژ پ ن ا ز ا ل ل ص ا ح ج ج ا ت ن. ت ف ر گ ر ا ر ق ل ل ح ت و ه ز ج ت د ر و م ل ق ت س م ن ن ا ش ن ه ه ج ت ن ن ا. ت س ا ش ا م ز آ ه و ر گ ر د ا ف ا ر غ ج س ر د ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ا د د ا و ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر ب و ا س گ ج. ت س ا ت ن س س ر د ت ش و ر ل ب ا ق م ر د جگساو تدرس ش و ر د م آ ر ا ک و ر ت ر ب ه د ن ه د. سنت تدرس ش و ر ر ا د د ا جگساو تدرس ش و ر ل ص ح ت ت ف ر ش پ : ا ه ه ژ ا و د ل ک /7/ 2 : ه ل ا ق م ت ف ا ر د /8/ 1 : ه ل ا ق م ش ر ذ پ - و ج ش ن ا د Hedayati.a@ut.ac.ir ) ل و ئ س م ه د ن س و ن ( ئ ا ب ط ا ب ط ه م ال ع ه ا گ ش ن ا د س ر د ز ر ه م ا ن ر ب ر ت ک د و ج ش ن ا د 1- Amdrezaee@yahoo.com ئ ا ب ط ا ب ط ه م ال ع ه ا گ ش ن ا د ر گ ه ز ا د ن ا و ش ج ن س ر ت ک د 2 Mjduosefi@gmail.com ن ا ج ن ز ه ا گ ش ن ا د س ا ن ش ن ا و ر ه و ر گ م ل ع ت ا ه و ض ع 3- Hedayati.ut2008@gmail.com ن ا ق ل ا ط هلل ا ت آ م ل ع م ت ب ر ت ز ک ر م ا د ت ب ا ش ز و م آ کارشناس دانشجو 4-

112 ل) گ ن س ) ت م ا ر ک گلس ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ه م د ق م ل ص ح ت ت ف ر ش پ ک ل ص ح ت ت ف ر ش پ ن ا ز م و ت س ا ه ت ش ا د ر ا ر ق ش ز و م آ ا ه م ا ظ ن خاص عنات و ه ج و ت د ر و م ه ر ا و م ه ب ا ز ر ا اا ا که ال م ز ا ل م ا و ع. ) ن ا ر ا ک م ه و ش ز و م آ نظامممممممهااا کارا ت س ن ج ن س جمله از ر ا س ب ب و س ح م د د د و ش م ص ص خ ت اا ا ته ت ت ر ا ه م ن ا ز ا. د ن ت س ه ر ث ؤ م ن ا ز و م آ ش ن ا د ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر د ه ر غ و د ا ص ت ق ا ع ا م ت ج ا ل م ا و ع ن ا م ل ع م ک ن ا م ز ا ه ز و ر م ا. ت س ا ر ت ش ب ر ث أ ت که عوامل ن ر ت م ه م ز ا ل ص ح ت ت ف ر ش پ بر بسزا ظ ف ح ا ا ف ر ص ه ک د و ر م ن ر ا ظ ت ن ا ن ا ز و م شآ ن ا د ه د ن ن ک د ر ا د ر د ه ل ا س م حل همچون ا ه ت ر ا ه م و ت ا ع ال ط ا ه ب ب ا ت س د ه و ح ن ا ه ش و ر. ت س ا ت س ا ه د م آ س ر د ت اا ا شه و ر ه ک ل ب د ن ش ا ب س ر د ب ل ا ط م ر ظ ن د م ادگر فراند د و ج و ب ر گ د ا کردن کارآمد و ف د ه ن ا ه ب ب ا ت س د ا ر ب ف ل ت خ م س ر د ت 1 ر گ د ا ا ه ش و ر ن ا ز ا ک. ) ز ن د ک آ و م ر ا ت ( س ر د ت اا ا شه و ر ز ا ع و ن ت ک ر ا ش م ن. و س ن ا ج ه ک ت س ا ن آ ر د ک ه ب ب ا ت س د ا ر ب ر گ د ا کوچک گروهها در ف ل ت خ م ( کاترانس و اا ا ه گ ژ و ن ا م ا م ت د و ج و که مشمارند ر ب ادگر. است مشارکت ح ط س ا ب ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د شا ل ت ک ر ت ش م ف د ه 3 ر گ د ا ا ر ب گ ژ و ج ن پ ) ( جانسون و ر گ د ا ش و ر ر د ا ه اا ا ن ا و ت د ن ن ک مم م ت ک ر ا ش م ن ا. ت س ا الزام مشارکت ا ه ت ر ا ه م د ر ف ت ل و ئ س م و و گ خ س ا پ ن ا ز و م آ ش ن ا د و ر ر د و ر ل م ا ع ت : ز ا د ن ت ر ا ب ع ا ه گ ژ و 4 ر گ د ا ت ه ج ر د ت ب ث م و ل ب ا ق ت م گ ت س ب ا و د و ش م ه و ر گ ر ا ک ش ا ز ف ا ث ع ا ب ه ک ع ا م ت ج ا 5 م ت اا ا ته ل ا ع ف ش ا ز ف ا و ه و ر گ ر ا ک ه ب ه ر ا ش ا ه ک ه و ر گ ش ز ا د ر پ گروه اهداف ز ا ا ر خود نظر ق ا ف ت ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ر گ د ا ک م ک ک ک ه ب ز ا ن و د ن ه د م ش ا ز ف ا ت ک ر ا ش م ر ا ک ا ب... د ر ا د و از حمات ت ا ع ال ط ا و ا ه د ر و خ ز ا ب ا ت د ز گ ن ا م ر ب ا ر ا ه ن آ ع و ض و م ن ا و د ن ن ک م ک ر د ا ر ر گ د ک م ه ا ر ف ر گ د ک ا ر ب ا ر ب و ل ط م و خود ادگر ن آ طرق از ا ت د ن ا م ن سسسسس س س سس ل گ ( د ن ر و آ و 7 شا ل ت و ) 8991 ن ن ن م ش آ 8 ز ا ب و و ن آ ( د ن ن ا س ر ب حداکثر به ا ر ن ا ر گ د و ل ق ن ه ب Tarım & Akdeniz 2. Sengul, S; Katranci 3.Johnson & Johnson 4.Positive Interdependence 5. Group Processing 6. Gillies 7. Ashman 8.Onwubuzie

113 و ا س گ ج ه و ر گ ن ا ر ا ک م ه و ت ا د ه /.... ت ف ر ش پ ر د و ا س گ ج س ر د ت ش و ر ر ث ا ت کرامت از کار برا ا ر ز ا و ن ا ز و م شآ ن ا د ه ک ت س ا ش ز و م آ ا ه ش و ر ز ا ا ه ع و م ج م ت ک ر ا ش م ر گ د ا. ) ک م ک ا ه ن آ ه ب مکند ه د ا م آ ف ل ت خ م ا ه ا ن ا و ت ا ب ک چ و ک ا ه ه و ر گ ر د د د د ن ک مم م د ن ر ب ب پ ر گ کد ا ب ن د ر ک ر ا ک ت م ه ا ه ب ) 7891 اسالون ( د ن ا م ن ل ه س ت ا ر ر گ د ک ر گ د ا ا ت د ن ه د ش ا ز ف ا ا ر ن ا ر گ د و د و خ ر گ د ا طرق ان ن و س ن ا ج ( ن و س ن ا ج و 1 ت ک ر ا ش م ر گ د ا ش و ر 2( ( ن و س ن ا ج و ) ( ن ا ر ا ک م ه و س و م و د ف ل ت خ م. د ر گ م 2 ه و ر گ ص ح ف ت جمله از ه ش و خ اا ا هه و ر گ 3 ر و ر م ا ه ل ح ر م ه س ا ب ه ب. ) م ع ز ا ه اا ا ه د ر ب ه ا ر 4 م ا ج ن ا ه ر غ و ا 6 5 د ر ب ه ا ر ن ا ) ( ز گ ج ا ه د ق ع ه ب. د ش ا ب م و ا س گ ج ش و ر ا ه د ر ب ه ا ر ن ا ز ا ک ا ه گ ژ و ن ر ت ش ب ن د و ب ا ر ا د ل ل د د و ش م ب و س ح م ت ک ر ا ش م بهترن از ک ت ک ر ا ش م ر گ د ا ر گ د ا ا ه د ر ب ه ا ر ه ب د و ب ه ب ر و ظ ن م ه ب ن و ال س ا و د م آ د و ج و ب ن و س ن ا ر آ ط س و ت ر ا ب ن ل و ا ه ک 7 و د و ا س گ ج ش و ر ر د. ) ک پ ا و م س و ا ( د ر ک د ا ج ا ن آ ر د ت ا ر غ ت د ر ب ه ا ر ن ا ه ب ن د ش خ ب ن ا ز و م شآ ن ا د ن ب ت ک ر ا ش م د و ب ه ب و ر ت ه ب ر گ د ا ر و ظ ن م ه ب ک چ و ک ه و ر گ و د ر د ت و ا ف ت م ت ل ا ع ف 8 د د ن و ش م م س ق ت ک چ و ک ا ه و ر گ ه ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ش و ر ن ا ر د ) 3002 ن د ه ( د ر مگ م ا ج ن ا م ل ع م س پ س. ت س ا ر ف ن 6 ا ت 4 ا ه ه و ر گ ن ا ا ض ع ا د ا د ع ت ال ن ب ع م ه ک ز ا ص خ ش م حوزها دانشآموزان ز ا ک ر ه و د ن ک م درس موضوعات ه ع ل ا ط م ا ر ب ا ر ت ا ع و ض و م ن آ ف ر ع م ا ر و ه ک د ا ر ف ا ا ب و ه د ر ک ک ر ت ا ر د و خ ا ه ه و ر گ ن ا ز و م آ ش ن ا د د ع ب ه ل ح ر م ر د. د ن ن ک م ب ا خ ت ن ا ر گ د گروههههااا هستند ک ر ت ش م س ر ر ب د ر و م ع و ض و م ر و ط ب ن ا و ن ع ا ب ا ر ه و ر گ «س ر ر ب ر د 9 ا» ن ن ن ا ص ص خ ت م ا ر د و خ ص ص خ ت ع و ض و م ا ت د ن ن ک م ش ال ت ر گ د ک ک م ک ا ب و د ن ه د م ل ک ش ت د ن ه د ر ا ر ق س ر ر ب و ه ع ل ا ط م د ر و م ق م ع سپس دانشآموزاننن ه ل و ا گروه دانشآموزان و از گزارش ع و ض و م و ه ت ش گ ز ا ب د و خ ه ل و ا اا ا هه ه ه و ر گ ه ب ان. کنند ه ه ت د و خ ا ه س س س ر ر ب د ر و م خود بررس ه ب ا ر د ا ر ف ا ا ر ب ا ه ت ل ا ع ف د ن ا و ت م م ل ع م د ع ب ه ل ح ر م ر د. د ن ن ک م س ر د ت 1. Johnson 2.Group investigation 3. Clusters groups 4. Three step review 5.Jjgsaw 6.acikgoz 7. Evcim, H; Ipek 8. Hedeen 9. groups of experts

114 ) ا ر ک ز 0 جانسون ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف شود کپارچه ن ا ز و م شآ ن ا د ر گ د ا ا ت د ه د ه ئ ا ر ا س ال ک ل ک ا کوچک گروهها ز ن ن ا ا پ ر د 2 1. ) ن ه ا س ز ا ل ق ن ه ب ک س م س ( د مآ ل م ع ه ب ن و م ز آ ن ا ز و م شآ ن ا د ه م ه ز ا ز ا ک ر ه ش و ر ن ا ر د ر د ن ن چ م ه و د ن ر و آ م ن ا ز و م شآ ش ش ن ا د ن ا. ) ک پ ا و م س و ا ( د ن ت س ه ک ر د ه ب خود تخصص ع و ض و م س ر د ت ش و ر ا ر ا د ه ل م ج ز ا. ت س ا ه ت ف ر گ ر ا ر ق د ک ا ت د ر و م ن ا ر ظ ن ب ح ا ص ه ب و کرده کار کدگر ا ب ا ت د ن ر گ م ن ا ر د ن ن چ م ه د ن و ش مم م ز ه ج م م ال ک ط ا ب ت ر ا ل ح و ر ک ف ت کردن مشارکت ت س د ب د و خ ه ع ل ا ط م د ر و م موضوع از عمق ر گ د ت س ا ا ه گ ژ و ن ا ز و م شآ ش ش ن ا د ه د ا ف ت س ا ه ک ه و ر گ ل و ئ س م ط س و ت ن آ ز ا د ا ه و ر گ ا ض ع ا و ا س گ ج ش و ر ر د ه ک ن ا. د ن ب ا ت س د ر گ د ا ا ه ف د ه ه ب م ج س ن م گروه عنوان ت ا ع ال ط ا ر و آ ع ع م ج ا ه ش و ر ا ب گروهها روش 3 ش و گ اا ا ته ت ت ر ا ه م ر د و ) اا ا م ا ت ( ه ب و ه د ش ا ن ش آ اا ا ته ت ت ر ا ه م کردن صحبت ن د ا د 4 ن ا ر د. ) ر م ل ا پ و ن و س ر د ن آ ( د ن ن ک م ت ف ر ش پ ه ل ا س م ش و ر ه ک ن ا ر ب ه و ال ع ن ا ز و م آ ش ن ا د ن آ ر د ه ک ت س ا ه ج و ت د ر و م ن ا م ز م ه ر و ط ب گروه و د ر ف ر گ د ا ر گ د ه ب ا ر د و خ ر گ د ا ا ت د ن ر ا د ت ل و ئ س م ن ن چ م ه د ن س ر م ق م ع ک ر د ه ب خود موضوع ر د گروهمنتقل اعضا ه ب خود آموختهها 5 ن ا ر د ه ک د ن د ق ت ع م ن ا ق ح م خ ر ب. ) ا اا م ا ت ( ( ( د ن ن ک د و ش مم م ر ت ه ب د ر ف ر گ د ا ب ج و م ن ا ر گ د ( ل ا ق نت ا ش و ر و ن چ ددد د د ا د ب و ب ا ش ز ر ا ا م ا د ن ر گ م ه ب ت ب س ن ت ل و ئ س م 8 د ا ه و ر گ ت ر و ص ب ن ا ز و م آ ش ن ا د د ن چ ر ه ش و ر ن ا ر د ) ن و س ن ا ج و فرد بصورت ا ه ن آ ا ه ه ت خ و م آ ز ا ت ر و ص طرق ان ز ا ا ت د د ر گ مم م 9 ن ا ب ه ب. ) و چ گ ن ( گرد قرار ه ج و ت د ر و م ز ن د ر ف ر گ د ا 10 ت س ا ه ت ف ر گ ر ا ر ق د ا ت د ر و م ت ع م ج ر پ ا ه س ال ک ر د ش و ر ن ا ت ق ف و م ) ( د ا ل و م ا ه س ر د س ر د ت. د ر ب ه ر ه ب ن آ ز ا ن ا و ت م حجم دارا که موضوعات و د ن ت س ه ا و ت ح م د ا ز موثر روش ن ا و ن ع ه ب ز ن و ا م ا ه ر ا م و ر د ر گ د ک ا ر ب ن ا ز و م شآ ن ا د ه ک د ر ا د د و ج و ت ل ب ا ق ن ا جگساو روش ر د 1. Simsek 2. Sahin 3. Tamah 4. Anderson and Palmer 5. Tamah 6. Zakaria, Chin & Daud 7. Webb 8. Johnson & Johnson 9. Ying Chu 10. Marhamah & Mulyadi

115 ن) و س ر د ن آ ) ا ت ا گ ا س سووگنر 9 ک) و ر ک س ا ن ا ر ا ک م ه و ت ا د ه /.... ت ف ر ش پ ر د و ا س گ ج س ر د ت ش و ر ر ث ا ت ن ا. د د ن ن ک ک م ک ن ا ر گ د و د و خ ر ت ق م ع م ه ف ه ب ق ر ط ن ا ز ا و ه د ر ک س ر د ت ش ق ن ش و ر ر ب ا ر س ر د کالس مدرت که اطالعات گنجنه عنوان ه ب ه ن د ه د م ر ا ر ق ر گ ل ه س ت م ع ز ه ب. د ر ا د 1 اضطراب و س ر د ه ب ل م ب و ا س گ ج ش و ر ) ( گ گ گ گ گ گ گ گ ن ل ا ژ و و د گ ن م ا ه ن آ که مشود ث ع ا ب و ه د ا د کاهش را ن ا ز و م شآ ن ا د شرکت کالس فعالتها ر د ر د رااااا معلم. د ن ن ک ه د ه ع ن ا ه د ا ف ت س ا ا ب د. و ش م د ر ک ل م ع ن ت ف ر ال ن ب و س ف ن ه ب د ا م ت ع ا و س ف ن ت ز ع ش ا ز ف ا ث ع ا ب ن ن چ م ه ش و ر ر گ د ا ه ب ه ق ال ع و د ن ن ک م ر ا ر ق ر ب ه س ر د م ا ب ر ت و ق د ن و پ ن ا ز و م شآ ن ا د جگساو روش ز ا ش ا ز ف ا ا ه ن آ ن و س ن ر آ ( ه هه ت ف ا 3 ر م ل ا پ و.) اع م ت ج ا ا اا ته ت ت ر ا ه م و ) و و و و و ن ت ا پ و ت و تق ا ه ن آ و ا س گ ج ش و ر ر ت ر ب ن ا ق ق ح م ع و ض و م ن ا ت ا ب د ا ر د ل ص ح ت ا ه ت ل ا ع ف و ت ا ع و ض و م و س و ر د ر د ت ن س ا ه ش و ر ا ب کوتن و و ر گ ر ب ن ن و ر ک ) ن ا ن ج و و و ا ج ا ر ا م ا ر د و گ ا ن ت ( ت ا ض ا ر د ن ن ا م ) و ل گ و چ ر م د و اا ا ف ا ر غ ج ف ل ت خ م ن ا ر ا ک س ا ب ش ر ا ز گ د و ش مم م ر د ه س ا ق م ر د ا ر د د د ن ا ه ه ه د ر ک س و ر د ر د. ) ) ل ا ت ا ک ( م ش ش ش 6 اا ا ته ل ا ع ف و ) ش ر ا و و ل و ک پ و ل ( ه ا گ ش ا م ز آ س و ر د ت ب س ن جگساو روش ) ن ا ر ا ک م ه و ن س ح ( ن ت ش و ن د ر ک ل م ع د ن ن ا م ل ص ح ت ر ث ا ه س ا ق م ه ب ش ه و ژ پ ر د ) ( ک پ ا و م س و ا. ت س ا شده بهتر ر گ د ا ب ج و م ت ن س ه ت خ ا د ر پ س ل گ ن ا ن ا ب ز س ر د ر د سنت روش و جگساو روش و ا س گ ج ه س ا ق م ر د ن ا ب ز س ر د ر ت ه ب ر گ د ا موجب سنت روش ا ب ن ا ب ا ه ن آ. د ن ا س ل گ ن ا اا ا شه ش ش ش و ر ه ب ه ک د د د ن ن ک مم م ش خ ب ش و ر ر د. د د و ش مم م 7 ا ب ه س ا ق م ر د و ا س گ ج ش و ر ه ک د ن ن ک م ن ا ب ) ( و ل ک و ا ب ک ن و ک ا م ر ا ب ت ل آ ر گ د ش ه و ژ پ ا ه ش و ر. د د و ش م ض ا ر س ر د ر د ن ا ز و م شآ ن ا د ر ت ش ب ل ص ح ت ت ف ر ش پ ب ج و م سنت تدرس ر گ د ا ر د ت ن س ا ه ش و ر ه ب ت ب س ن جگساو تدرس ش و ر ) ( ر ا ا ق آ و گ ن ر ه ب م ع ز ه ب ر ت ش ب ر ث ا ت ن ا ز و م شآ ن ا د ل ص ح ت ت ف ر ش پ و 8 خود پژوهش ر د ) ( کاراکوون. دارد ه ب ت ب س ن ت ب ث م ش ر گ ن ت و ق ت و د ا ج ا ب ج و م و ا س گ ج ش و ر ه ک د ن ک م درس مواد ن ا ب. د د د و ش مم م 1. Mengduo & Xiaoling 2. Aronson & Patnoe 3. Anderson and Palmer 4. Schroeck & Courtney 5. Dharma Raja & Janani 6. LoPiccolo & Arch 7.Altıparmak & Nakipoğlu 8.Karakoyun

116 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ش ز گ ن ا ر د جگساو روش ت ب ث م ر ث ا ت ه ب خود پژوهش ر د ز ن ) ( ف ا. د ن ک م ر گ د ا 2 ن ت ب م ش ز و م آ ر د ه ک د ر ا د م ن ا ع ذ ا ) ( ر ل و م ن ا ز و م شآ ش ش ن ا د ب ج و م و ا س گ ج ش و ر ر ت و پ م ا ک ر ب ه ر ا ش ا ت ن س ا ه ش و ر ه ب ت ب س ن ش و ر ن ا ر د د ن ن ا و ت م ن ا ز و م شآ ن ا د و م ع ز ه ب. د و ش م ر ت ه ب 3 ت ک ر ا ش م ه ن م ز ر د خود پژوهش ج ا ت ن ر د ز ن ) ( ا و ر ا پ و ت و ا و ر ا پ و ت. د ن ش ا ب ر ت ق ف و م ش ز و م آ ت ک ر ا ش م ک ن و ر ت ک ل ا مربوطبه مشارکت ا اا ته ت ل ا ع ف ر د ن ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د و ا س گ ج ش و ر ر د ر گ د ا ر د ا ه ر ا و ش د ا ب ش و ر ن ا ا ب د و خ ه ب ر ج ت ن ل و ا ر د ن ا ز و م شآ ن ا د ه ک د ن ن ک م ن ا ب 4 5( ( و و ت و... د و ش م ع ف ت ر م د ع ب ا ه ه ب ر ج ت ر د ل م ا ع ن ا ه ک د ن و ش م ه ج ا و م ت ک ر ا ش م ه ن م ز پژوهش نتاج ر د ن ا زع ا د و خ ش ز و م آ س ا ن ش ت س ز ر و ا س گ ج ش و ر ه ب ه ک ن ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د د ر ا د م م م ه ب ت ب س ن د ن ن ک م ت ف ا ر د که دانشششآموزاننن ا ت س ا ر ن ا ر د. د ن ت س ه ر ا د و خ ر ب ر ن ال ن ب ل ص ح ت ت ف ر ش پ ز ا د ن ن ب م خود پژوهش ا ه ه ت ف ا ه ب جگساو روش ه ب که دانشآموزان د ن ک م ن ا ب س ر ز ر ز ن ر ن ال ن ب و ا ر ب ا ا ر ا د ن ا ز و م آ ش ن ا د ر گ د ا ب ه س ا ق م 6 5( ( ک ال. ز ن د م ه د ه ا ش م ا ه ن آ ر د ر ت ش ب ر گ د ا د ر ب ه ا ر. د ه د م ر گ د ا ت ک ر ا ش م 7 د ر ب ه ا ر و م ت ش ا م ز آ ه و ر گ ن ا ز و م آ ش ن ا د و ا م ع ز ه ب ش ه و ژ پ ن ا ر د. د ن ا ه ت ش ا د ر ت ش ب ل ص ح ت ق ف ل ت به نسبت ز ن ر د ه ب ا ش م ج ا ت ن جگساو روش ر ث ا ت ک ب ال ا. ت س ا ه د ش ش ر ا ز گ ق ف ل ت د ر ب ه ا ر ز ا ر ت ش ب م ت ود خ س ر بر ه ب و ا س گ ج وش ر ر ث ا ت تجارب بر و ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر دگ ا و ش و ر س ر د ر د آموزش سنت 5 ر د ) ( السلخ جمال ش ز و م آ ر د د د ن ا ه ه ه د د ش ز گ ن ا و ه ددددددد د د د د ال س ا و ب ر ن و جگساو روش از ه د ا ف ت س ا ر د م ش س ر د ه و ر گ ن ن ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د د ر ب ه ا ر 8 5( ( ن ن ن ا ر ا ک م ه ر دا د ا و ش ر ا ز گ ت ف ر ش پ ه ا و گ ت ک ر ا ش م ر گ د ا ز ن ش ه و ژ پ ر د ش و ر ا ب ه س ا ق م ر د و ا س گ ج ش و ر اشان زعم ه ب. د د ن ا ه ه ت خ ا د ر پ ض ا ر س ر د ر د ن ا ز و م شآ ن ا د ن ا ز و م شآ ش ش ن ا د ل ص ح ت ت ف ر ش پ شده مثبتتر ر گ د ا ت ا ب ر ج ت د ا ج ا ب ج و م سنت تدرس ر ا د د ا ب ج و م و کرده تسرع ا ر ت ک ر ا ش م ر گ د ا ش و ر د ن چ ر ه د. و ش م ر ت ا ال ن ع ر و ط ب 1. Efe 2.Muller 3.Tuparova & Tuparova 4 Juweto 5 Jamal Al-Salkhi 6 Mallak 7 Student teams achievement divisions 8 Alabekee et al

117 7 1 1 ن ا ر ا ک م ه و ت ا د ه /.... ت ف ر ش پ ر د و ا س گ ج س ر د ت ش و ر ر ث ا ت و خارج در م ه ل ک س ر د ت ش و ر ن ا ص ا خ ا ه د ر ب ه ا ر ز ا ن ا ر گ ش ه و ژ پ ز ا ر ا س ب ه ج و ت د ر و م کشور داخل م ه ه و ال ع ه ب. ت س ا ه د و ب ن ل خ ا د ن ا ر گ ش ه و ژ پ ه ج و ت ت ش گ ن ا د ا ر و م ر د ز ج و ا س گ ج ش و ر ه ژ و ه ب و ه د س ر ن ا ا پ ه ب ش ه و ژ پ ن و م ز آ س پ ا ر ج ا و ه ل خ ا د م ل ا م ع ا ن ا ز ا. ت س ا ه د م ا ن ل م ع ه ب ر گ پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ا د د ا ن ا ز م س ر ر ب ا ف ا ر غ ج.1.2 ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر ب جگساو روش ر ث ا ت اما است گرفته قرار د ر و م ر ا م ش س پ گرفته صورت پژوشها ق ا ف ت ا ه ب ب ر ق ر د ر د ز ج ر ا د د ا ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د م: ه د م ر ا ر ق س ر ر ب د ر و م ر ز ا ه ه ض ر ف ه ب ت ا ن ع ا ب ش ز و م آ ا ف ا ر ف ج س ر د ر د و و و ا س گ ج ش و ر ا بب ب ب ب ب ه ک ن ن ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ن ا ز م د و د ع م ر ا س ب دددددد د ر ا و م ز ا ن م ض ر ض ا ح ش ه و ژ پ ر د ا م و ر ز ن ا ر ن ا ن آ س ر د ر د به نسبت د د ن ن ب م م م. د ن ر ا د ر ت ش ب ل ص ح ت ت ف ر ش پ د ن ر گ م ر ا ر ق ش ز و م آ د ر و م ت ن س ش و ر ه ب ه ک ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ا د د ا که دانشششآموزان با ش و ر ت ف ا ر د ش ز و م آ ا ف ا ر غ ج س ر د ر د و و و و و و و ا س گ ج. ت س ا ر ت ش ب د ن ر گ م ر ا ر ق ش ز و م آ د ر و م ت ن س ش و ر ه ب ه ک ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ب ت ب س ن د ن ن ک م ن ا ر د ل ص ح ت ت ف ر ش پ نمره پژوهش. ت س ا ف ا ر غ ج س ر د س ا ل ک ن ا ح ت م ا ر د ن ا ز و م شآ ش ش ن ا د ن ا ح ت م ا ز ا س پ ه ت ف ه ر ا ه چ ه ل ص ا ف ر د ن ا ز و م شآ ن ا د ه ر م ن ش ه و ژ پ ن ا ر د ر ا د د ا ز ا ر و ظ ن م ن ن چ م ه. ت س ا ش ه و ژ پ ن ا ا پ و س ال ک ش و ر ش و ر. ت س ا ش ا م ز آ ه ب ش ا ر ج ا ش و ر ظ ا ح ل ز ا و د ر ب ر ا ک ع و ن ز ا ف د ه ظ ا ح ل ه ب حاضر پژوهش شامل پژوهش ن ا ر ا م آ ه ع م ا ج ر ه ش ر د ا م س ه ا پ ر س پ ن ا ز و م شآ ن ا د سال اول ل ا س م ن ر د که مباشد ن ا ر ه ت م و س ل ص ح ت ش ه و ژ پ ه نن ن و م ن ف د ا ص ت گزنش امکان ر ا د ا ظ ا ح ل ه ب که آنجا ز ا. د ن د و ب س ر ا د م ل ص ح ت ا م ن ه ا ر ه ر و د ل ص ح ت ه ب ل و غ ش م د و ب ن ر ذ پ ن ا ک م ا ش و ر ن ا ط. د ش ه د ا ف ت س ا ها ش و خ ر هگ ن و م ن ش و ر ز ا و د ش ن ن ک م م ه د ا س ف د ا ص ت ر هگ ن و م ن ر ظ ن د ر و م جامعه از ز و م شآ ن ا د 6 9 ز ا ل ک ش ت م کالس چهار نمونهگر شد انتخاب ز ا ه ک ن ا داده اختصاص ) ر ف ن 6 4 ( ( ه ا و گ ه و ر گ ه ب س ال ک و د و ) ر ف ن 0 5 ( ش ا م ز آ گروه به س ال ک و د ن ب ا د ت ب ا ر د. د ش ه د ا ف ت س ا ا ت ب س ن ط ا ر ش ر ب گروهها کردن همگنتر ر و ظ ن م ه ب ا ب ه ت ش ذ گ ل ا س ا ف ا ر غ ج س ر د نمره اساس ق ر ط ن ااا ا ا ز ا و د ن د ش ا ج ب ا ج اا ا هه ه ه و ر گ ر د ن ن ا ز و م آ ش ن ا د ز ا ر ف ن د ن چ ز ا س ا ت م ه ش و ر ز ا س پ و ت ف ر گ م ا ج ن ا ه و ر گ و د ر ه و ر ن و م ز آ ش پ. شد فراهم ن گ م ه ر د ه ک ت ن س ش و ر ض ر ع م ر د ل ر ت ن ک ه ئ ا ر ا سخنران روش ه ب س ر د ب ل ا ط م ن آ ه و ر گ ن ن آ ز ا ه و ر گ و د د ممش م

118 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه ن ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ض ر ع م ر د ز ن ش ا م ز آ ه س ل ج 4 ت د م کنترل گروههااا از ک ر ه. گرفتند قرار جگساو روش و به آزماش به آزماش گروه دانشششآموزاننن جگساو روش ر د. د ن د د ش ز و م آ ا ه ق ق د ه ت ف گ ه ه ل و ا اا ا هه و ر گ ا ه ه و ر گ ن ا ه ب ح ال ط ص ا ر د که شدند تقسم ه ر ف ن 5 ا ه ه و ر گ ا م ن ه ا ر م و س ل ا س ا ف ا ر غ ج ب ا ت ک ز ا ل ص ف و د ن و ا ن ع ز ا ت م س ق س پ س ه س ل ج ا ت 6 اا ا شه ش ش خ ب ل و ا ه س ل ج ا ر ب 5 ا ت 1 ا ه ش خ ب ن آ ر د ه ک د ش ب ا خ ت ن ا ه ک ن آ ز ا س پ. د ش م س ر د ت... و م و د ر ه ا ر ب معلم توسط ا ر ب 0 1 ن ا ز و م شآ ن ا د ز ا ک ر ه ه ع ل ا ط م د ر و م ا ه ش خ ب. د د د و ش مم م ص خ ش م د ن د و ب نن ن ا ز و م آ ش ن ا د ز ا ل ک ش ت م ا ه ه و ر گ ن ا ا ض ع ا ه ک د ش ل ک ش ت و ا س گ ج ا ه ه و ر گ د ش ک ر ت ش م ش خ ب ر گ د ا و ه ع ل ا ط م ت ل و ئ س م خود تخصص ش خ ب ب ل ا ط م جگساو گروهها خود آموختهها گرفتهاند اد. د ن ت ش ا د ا ر ر ظ ن د ر و م ا ه ل ص ف ز ا ه ع ل ا ط م د د د ر و م ا ر ن ا ز و م شآ ش ش ن ا د م ه س ت ا ب س پ س و داده قرار ش ر ا ز گ ن ا ا پ ر د و ه د ر ک ک م ک ه و ر گ ا ض ع ا ر گ د ر ت ه ب م ه ف ه ب د ع ب ه ل ح ر م ر د. د ن د ر ک ه ه ت ن ا ز و م شآ ش ش ن ا د ه ب ه ل و ا اا ا هه ه ه و ر گ د و خ ه س ل ج ه ک ه ک ه چ ن آ ز ا و ه ت ش گ ز ا ب ر د ا ه ش خ ب ب ل ا ط م ز ا م ل ع م ن ا ا پ ر د. د ن د ر ک م ه س ت ه ل و ا ه و ر گ ا ض ع ا ر گ د ا ب ا ر خود آموختهها ش ز و م آ جلسه آخرن ا ر ج ا ز ا س پ. د ر و آ ل م ع ه ب د ن ب جمع مختلف ز ا س پ ن ا ر ب ه و ال ع. د م آ ل م ع ه ب ش ا م ز آ و ل ر ت ن ک ا ر ج ا ز ا ه ت ف ه 4 ه ک ن ا ا ر ج ا ر د ا ه ن آ ر ا د د ا ن ا ز م ا ت د م آ ل م ع ه ب ب ا ز ر ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ز ا دا ا د ج م د ش و گ ل ا ر ز ر د. گرد قرار س ر ر ب د ر و م جگساو روش. ت س ا ه د م آ و ا س گ ج ن ا ز و م شآ ش ش ن ا د د د د ن ب ه ه ه و ر گ ه و ر گ و د ر ه ز ا ن و م ز آ سپر پسسسآزموننن ش و ر و ت ن س روش برا 1. Home group

119 س و ا ل ت ا ث ر ر و ش ت د ر س ج گ س ا و د ر پ ش ر ف ت.... / ه د ا ت و ه م ک ا ر ا ن 2 ش ک ل. 1 ا ل گ و گ ر و ه ب ند د ر ر و ش ج گ س ا و ( ا ق ت ب ا س ا ز ت و پ ا ر و ا و ت و پ ا ر و ا 2 0( 1 0 ج ه ت ا ر ز ش ا ب پ ش ر ف ت ت ح ص ل درس جغرافا ا ز آ ز م و ن محقق ساخته که م ش ت م ل ب ر ب س ت ه پاسخ چهارگزنها ب و د استفاده شد که د ر آ ن ف ق ط ک ا ز گ ز ن ه ه ا ص ح ح ب و د. ه م چ ن ن ن ننننن ر و ا ا ب ز ا ر ت و س ط 2 ن ف ر ا ز م ع ل م ا ن د ر س ج غ ر ا ف ا م و ر د ت و ج ه ق ر ا ر گ ر ف ت و ب ر ا س ا س ن ظ ر آ ن ه ا ا ص ال ح ا ت د ر ا ب ز ا ر م و ر د ن ظ ر ب ه ع م ل آمد. ضرب ا ع ت ب ا ر ا ب ر ا ز م و ر د ن ظ ر ب ا ا س ت تتت تتتتت ف ا د ه ا ز ض ر ب ب آلفا کرونباخ برابر 0/18 ب د س ت آ م د. ب ر ا ت ح ل ل د ا د ه ه هه ا اا ح ا ص ل ا ز اجرا آزمون ج ه ت ف ر ض ه ا و ل ت ح ق ق ا ب ت د ا ب ع د ا ز ا ط م ن ا ن ا ز ب ر ق ر ا ر م ف ر و ض ه ه ا ا ز آ ز م و ن تحلل کووارانس ک ر ا ه ه ا س ت ف ا د ه ش د. د ر ا د ا م ه ب ر ا آ ز م و ن ف ر ض ه د و م ا ز t م س ت ق ل ا س ت ف ا د ه گ ر د د. ا ف ته ه ا ج ه ت ا س ت ف ا د ه ا ز آ ز م و ن ت ح ل ل ک و و ا ر ا ن س ک ه ک آ ز م و ن پ ا ر ا م ت ر ک م ب ا ش د ب ا د ک ا ب ت د ا س ر ا ز پ ش ف ر ض ه ا ر ا بررس کرد. از جمله ا ن پ ش ف ر ض ه ا ع ب ا ر ت ن د ا ز ط ب ع ت و ز ع ب و د ن ن م ر ا ت همگون وارانس و همگننننننننن ضراااب ر گ ر س س س و ن. ج ه ت ت ب ر ر س س س م ف ر و ض ة ة ب ر ا ب ر ر ر و ا ر ا ن س ه ا ا ز آ ز م ون لون ا س ت ف ا د ه ش د. س ط ح م ع ن ا د ا ر رر 0/2 8 3 ب و د که ب ن ال ن ر م ال ح ظ ا ب ا ه م ن د ا ر ن د د گ ر د ر تحلل کوارانس ب ر ا اا م ت غ ر و ا ب س ت ه هه پ ش ر ف ت ت ت ح ص صصل ا ز س ط ح ق ا ب ل ق ب و ل ب ر ا ر د فرض صفر ا س ت. وارانس گروهها ت ف ا و ت ق ا ب ل و م ف ر و ض ه ه م گ ن و ا ر ا ن س ب ر ق ر ا ر ا س ت. ک ا ز م ف ر و ض ه ه هه ا اا ا س ا س س س همگن ضراب ر گ ر س و ن در گروهها م خ ت ل ف ا س ت. ب ه ان معنا که ر ا ب ط ه متغرها کمک و و ا ب س ت ه ب اد د ر گ ر و هه ا اا م خ ت ل ف ف ه م گ و ن ن ب ا ش ن د د و م ت غ ر م س ت ق ل ل و کم ک ب ا ه م ت ع ا م ل ن د ا ش ت ه ب ا ش ن د. برا ب ر ر س ان م ف ر و ض ه ا ز ا ث ر م ت ق ا ب ل م ت غر م س ت ق ل ( گ ر و ه ) و متغر کمک )پش آ ز م و ن ) استفاده شد. ا گ ر ا ن ت ع ا م ل ا ز ن ظ ر ر آ م ا ر ر ر م ع ن ا د ا ر رر ب ا ش د د د ا د هه ا اا ا ز

ی ا ک ل ا ه م ی ل ح ر

ی ا ک ل ا ه م ی ل ح ر ل- ال ج ه) ن و م ن م د ر م ت ک ر ا ش م د ر ک و ر ا ب ر ه ش ه د و س ر ف ا ه ت ف ا ب ز ا س و ن ) س و ل ا چ ر ه ش 6 ه ل ح م : د ر و م 1 ل م آ م ظ ع ل ال ج ر و ن د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ر ه

Διαβάστε περισσότερα

ر ک ش ل ن س ح ن د م ح م ب ن ی ز ن. ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی ر ک ش ل &

ر ک ش ل ن س ح ن د م ح م ب ن ی ز ن. ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی ر ک ش ل & ن- س ح ی ژ ر ن ا ل ا ق ت ن ا ر د ر ا و ی د ي ر ي گ ت ه ج و د ی ش ر و خ ش ب ا ت ه ی و ا ز و ت ه ج ه ط ب ا ر ل ی ل ح ت ) ر ال ر ه ش ي د ر و م ه ع ل ا ط م ( ي ر ي س م ر گ ي ا ه ر ه ش ر د ن ا م ت خ ا س ل خ

Διαβάστε περισσότερα

ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ ن ق و ش ه ی ض ر م ی ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ا ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ 1-

ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ ن ق و ش ه ی ض ر م ی ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ا ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ 1- ر د ی ا ه ل ی ب ق ی م و ق ب ص ع ت ای ه ی ر ی گ ت ه ج و ی ل ح م ت ا ح ی ج ر ت ر ی ث أ ت ل ی ل ح ت و ن ی ی ب ت زابل) ن ا ت س ر ه ش ب آ ت ش پ ش خ ب و ی ز ک ر م ش خ ب : ی د ر و م ه ع ل ا ط م ( ن ا ر ا ی ه

Διαβάστε περισσότερα

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م - پ ژ و ه ش ر ه ب ر و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک م س و

Διαβάστε περισσότερα

د ی ن ا م ز ا س ی د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر و ی ر ا ک ی گ د ن ز ت ی ف ی ک ل م ا و ع ن ا ی م و

د ی ن ا م ز ا س ی د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر و ی ر ا ک ی گ د ن ز ت ی ف ی ک ل م ا و ع ن ا ی م و Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue10/Spring 2012 PP: 25-37 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ر ا ه ب م ه د ه ر ا م ش. م و س ل ا س 5 2-7 3 : ص ص ن ب ر د

Διαβάστε περισσότερα

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک

Διαβάστε περισσότερα

ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 7 1-3 4 1 : ص ص ن ا م ل ع م نن ن ا م ز ا س د د د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ج ن

Διαβάστε περισσότερα

Relationship between Job Stress, Organizational Commitment and Mental Health

Relationship between Job Stress, Organizational Commitment and Mental Health Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue12/Autumn 2012 PP: 9-19 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا ص ن ع ت / ا ز م ا ن ا ل و م. ش م ا ر ه د و ا ز د ه م پاز 1931 ص ص : -19 9 ب ر ر ر ا ب ط ه ب

Διαβάστε περισσότερα

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک

Διαβάστε περισσότερα

ت خ ی م آ ر ص ا ن ع ز ا ن ا گ د ن ن ک د ی د ز ا ب ی د ن م ت ی ا ض ر ی س ر ر ب د

ت خ ی م آ ر ص ا ن ع ز ا ن ا گ د ن ن ک د ی د ز ا ب ی د ن م ت ی ا ض ر ی س ر ر ب د ه ت خ م آ ر ص ا ع ز ا ا گ د ک د د ز ا ب د م ت ا ض ر س ر ر ب د ال م ج ر ب ر گ ش د ر گ ب ا ر ا ز ا ب خالر امر ا ر ا ا ر ه ت ا ر ه ت ه ا گ ش ا د ت ر د م ه د ک ش ا د ا گ ر ز ا ب ت ر د م ه و ر گ ر ا د ا ت س

Διαβάστε περισσότερα

ا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی د پ ع و ق و د ن و ر ی ی ا ض ف ل ی ل ح ت ی ه ا ب ل و ت ب ن

ا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی د پ ع و ق و د ن و ر ی ی ا ض ف ل ی ل ح ت ی ه ا ب ل و ت ب ن ه) د ن س ی و ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 7 9-9 0 1 : ص ص ن ا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی

Διαβάστε περισσότερα

ا ر ب د. ر ا د د و ج و ط ا ب ت ر ا ی گ د ن ز ر س ن ا ز ی م و ی د ب ل ا ک و ش

ا ر ب د. ر ا د د و ج و ط ا ب ت ر ا ی گ د ن ز ر س ن ا ز ی م و ی د ب ل ا ک و ش ه) د ن س و ن ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ا ه ق ط ن م ز ر ه م ا ن ر ب ( ا ف ا ر غ ج 6931 تابستان 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 9 6 2-24 8 : ص ص ت ال ح م و ص ا ص ت خ ا ا ه ه ل ح م ر د ر ه ش گ د ن ز ر س

Διαβάστε περισσότερα

2

2 م ط ا ل ع ه) ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ر ت آ م و ز ش د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ف ت م ش م ا ر ه ب ه ا ر 9 3 ص ص -8 3 7 ح س ن ع ل ب ر ر س ر ا ب ط ه م ا ن ر ه ب ر ت ح

Διαβάστε περισσότερα

و ر ک ش ر د را ن ندز ما ن تا ا س ی یا را

و ر ک ش ر د را ن ندز ما ن تا ا س ی یا را ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 6931 زمستان 1 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 7 3 2-9 4 2 : ص ص ی د ن ب ه ن ه پ و ی ن ا ه ج د ی ش ر و خ ش ب ا ت ن ا ز ی م

Διαβάστε περισσότερα

آ ی ط ه ک ه د و ب ی ش ی ا م ی پ ع و ن ز ا ر ض ا ح ش ه و ژ پ ش و ر. د و ب د ز ی ر ه ش ی ع ا ف ت ن ا ر ی غ و ی ت ل و د ه ط س و ت م ع ط ق م ی

آ ی ط ه ک ه د و ب ی ش ی ا م ی پ ع و ن ز ا ر ض ا ح ش ه و ژ پ ش و ر. د و ب د ز ی ر ه ش ی ع ا ف ت ن ا ر ی غ و ی ت ل و د ه ط س و ت م ع ط ق م ی 5 9 ن ا ت س م ز / چهارم شماره / دهم سال شناخت جامعه پژوهشها Journal of Sociological Researches, 2016 (Winter), Vol.10, No.4 ت ل و د ه ط س و ت م ع ط ق م ن ا ز و م آ ش ن ا د بن ر د کارآفرن ۀ ح و ر ا ب ه

Διαβάστε περισσότερα

ا ب ی م ا ر گ ن ا گ ت خ ی ه ر ف ر ب

ا ب ی م ا ر گ ن ا گ ت خ ی ه ر ف ر ب ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ی ن ا ر ی ا ه ی ا م ر س و ر ا ک ز ا ت ی ا م ح ی ل م د ی ل و ت ل ا س د ا ب ی م ا ر گ ن ا گ ت خ ی ه ر ف ر ب ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م

Διαβάστε περισσότερα

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک

Διαβάστε περισσότερα

ر گ ش د ر گ ت ع ن ص ة ع س و ت ر ب ن آ ش ق ن و ی ی ا ت س و ر ش ز ر ا ا ب ت ف ا ب ی ز ا س ه ب )

ر گ ش د ر گ ت ع ن ص ة ع س و ت ر ب ن آ ش ق ن و ی ی ا ت س و ر ش ز ر ا ا ب ت ف ا ب ی ز ا س ه ب ) ی ش ه و ژ یپ م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 1396 بهار 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 191 209 ص: ص ی ر گ ش د ر گ ت ع ن ص ة ع س و ت ر ب ن آ ش ق ن و ی ی ا ت س و ر ش ز ر

Διαβάστε περισσότερα

ت س ا ه د ش ن.

ت س ا ه د ش ن. ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 6931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 9 6-6 8 : ص ص م ال س ا ر و ه م ج ر د ا م ل ع م ر ا ج ه د ه ع ت ا ب ه ت س ب م

Διαβάστε περισσότερα

پژ م ی عل ام ه ص لن ف

پژ م ی عل ام ه ص لن ف ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 5931 تابستان م و س ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س ی ر ا س ر ه ش ی ی ا ض ف ی د ب ل ا ک ه ع س و ت ل ی ل ح ت و ی س ر ر ب د ا ژ

Διαβάστε περισσότερα

ه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک ا ت ا ب ی ر ه ش ت ال ح م ی ر ا د ی ا پ ش ج ن س )

ه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک ا ت ا ب ی ر ه ش ت ال ح م ی ر ا د ی ا پ ش ج ن س ) ه) د ن س ی و ن د) ر و م ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج تابستان ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س - : ص ص ری ه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک

Διαβάστε περισσότερα

ن ا ر ا ن چ 1 ا ی ر و ا د ی ل ع د م ح م ر ی ا ف و ی د ه م ی

ن ا ر ا ن چ 1 ا ی ر و ا د ی ل ع د م ح م ر ی ا ف و ی د ه م ی ه) ع ل ا ط م ی ش ه و ژ ی-پ م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 1396 بهار 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 111 132- ص: ص ي ر گ ش د ر گ ي ت م ا ق ا ز ك ا ر م د ا ج ي ا ی ا ر

Διαβάστε περισσότερα

د ا ب آ م ل س ی ب ت ج م ی ی ا ض ر ه ی ض ا ر ه

د ا ب آ م ل س ی ب ت ج م ی ی ا ض ر ه ی ض ا ر ه ه) د ن س و ن ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5931 تابستان 2 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 7 6-0 8 ص ص ت ا ر ب د ا ه س ا س ا ر ب ن ا و ج ش ن ا د ه ن ا

Διαβάστε περισσότερα

د ش ک ا ر د ا ی ن ا م ز ا س ت ل ا د ع و ی و ن ع م ی ر ب ه ر ن ی ب ه ط ب ا ر ی

د ش ک ا ر د ا ی ن ا م ز ا س ت ل ا د ع و ی و ن ع م ی ر ب ه ر ن ی ب ه ط ب ا ر ی ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 9-0 3 : ص ص ه د ش ک ا ر د ا ن ا م ز ا س ت ل ا د ع و و ن ع م ر ب ه ر ن ب

Διαβάστε περισσότερα

م ح ق ق س ا خ ت ه () ک ا ر ش ن ا س- ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 1 ب ه ا ر 3 9 3 1 ص ص -8 6 1 1 3 4 1

Διαβάστε περισσότερα

Gholami, S. Ph.D student of Educational Psychology, University of Tabriz, Iran

Gholami, S. Ph.D student of Educational Psychology, University of Tabriz, Iran Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue14/Spring 2013 PP: 2135 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ص ن ع ت / س ا ز م ا ن س ا ل چ ه ا ر م. ش م ا ر ه چ ه ا ر د ه م بهار 2931 ص ص : 3 5 2 1 1

Διαβάστε περισσότερα

س ی ن ب ز ا ن ی ر پ ه

س ی ن ب ز ا ن ی ر پ ه زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ه د ز ا و د ل ا س 1 4-57 ص ص ت م ال س ر گ ج ن ا م ا ب ل غ ش ق ا ت ش ا ا ب

Διαβάστε περισσότερα

د ا ر م د و م ح م ر ی ا ر ی ح ب د ی م ح ن ن ا م ر ه ق ا ر ا س د

د ا ر م د و م ح م ر ی ا ر ی ح ب د ی م ح ن ن ا م ر ه ق ا ر ا س د ه) ع ل ا ط م ی ی ا ت س و ر ی ا ه ه ا گ ت ن و ک س ی د ب ل ا ک ی ه ع س و ت ر ب م و د ی ا ه ه ن ا خ ش ق ن ) ک ن و ی ا ت س و ر م ر ی م س ن ا ت س ر ه ش : ی د ر و م 1 ی د ا ر م د و م ح م ر و ن م ا ی پ ه ا گ

Διαβάστε περισσότερα

. ) Hankins,K:Power,2009(

. ) Hankins,K:Power,2009( ن و ی س ن د ه) م ط ا ل ع ه) ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی- پ ژ و ه ش ی ج غ ر ا ف ی ا ( ب ر ن ا م ه ر ی ز ی م ن ط ق ه ا ی ) س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 4 پاییز 1397 ص ص : 23-40 و ا ک ا و ی ز ی س ت پ ذ ی ر ی د ر ف ض

Διαβάστε περισσότερα

ی ا د ت ب ا ه ر و د ی ض ا ی ر ی ف س ل ف ت ی ن ه ذ ی س ر د ه م ا ن ر ب ی و گ ل ا ی س ر د ه م ا ن ر ب : ا ه ه ژ ا و د ی ل ک

ی ا د ت ب ا ه ر و د ی ض ا ی ر ی ف س ل ف ت ی ن ه ذ ی س ر د ه م ا ن ر ب ی و گ ل ا ی س ر د ه م ا ن ر ب : ا ه ه ژ ا و د ی ل ک () و د خ ن و م ز آ زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5 9 ن ا ت س م ز ه ر ا م ش م ه د ل ا س -6 ص ص ر ب د ک أ ت ا ب درس برنامه ب و ل ط م و گ ل ا ش

Διαβάστε περισσότερα

ا و ن ع ه ب ن آ ز ا ه ک ت س ا ی ی ا ه ی ن و گ ر گ د ه ب ط و ب ر م ر ص ا ح م ی م ل ع ث ح ا ب م ی ا ه ه ی ا م ن و ر د ز ا ی ک ی ی

ا و ن ع ه ب ن آ ز ا ه ک ت س ا ی ی ا ه ی ن و گ ر گ د ه ب ط و ب ر م ر ص ا ح م ی م ل ع ث ح ا ب م ی ا ه ه ی ا م ن و ر د ز ا ی ک ی ی ه) ع ل ا ط م 5 9 ن ا ت س م ز / چهارم شماره / دهم سال شناختی جامعه پژوهشهای Journal of Sociological Researches, 2016 (Winter), Vol.10, No.4 ن د ب مدیریت و ن د ش نی ا ه ج بین ه ط ب ا ر تی خ ا ن ش ه ع م ا

Διαβάστε περισσότερα

2 - Robbins 3 - Al Arkoubi 4 - fry

2 - Robbins 3 - Al Arkoubi 4 - fry ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 3 پاییز 3931 ص ص -6 4 1 1 1 2 ح م ی د ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ی ن ر ه ب ر ی

Διαβάστε περισσότερα

ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 5 4-8 5 ص ص EFQM ی ل ا ع ت ل د م س ا س ا ر ب ی ن ا م ز

Διαβάστε περισσότερα

ر ا ف ن ا ت س ا ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ی م ل ع ت أ ی ه ی ا ض ع ا ی ل غ ش 3

ر ا ف ن ا ت س ا ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ی م ل ع ت أ ی ه ی ا ض ع ا ی ل غ ش 3 زش م آ ت در م ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش م ه د ز ا د ل ا س 9 9-3 1 1 ص ص ق ا ت ش ا ن ب ش پ ر د ن ا م ز ا س ت ه ر ا ز گ ت م د خ ر

Διαβάστε περισσότερα

Keywords: TRIZ, Creative Thinking, Scientific Thinking, Problem Solving, Innovation

Keywords: TRIZ, Creative Thinking, Scientific Thinking, Problem Solving, Innovation Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue15/Summer 2013 PP: 87-100 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ص ن ع ت / س ا ز م ا ن س ا ل چ ه ا ر م. ش م ا ر ه پ ا ن ز د ه م تابستان 2931 ص ص : 1-0 0

Διαβάστε περισσότερα

ص ا د ق ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 1 ب ه ا ر 3 9 3 1 ص ص -2 8 5 9 م ق ا ی س ه م ی ز ا ن ک ا ر ب س ت

Διαβάστε περισσότερα

1. Dwyer et al., 2. Beugre et al.,

1. Dwyer et al., 2. Beugre et al., ك) ب س ن ا م ز ا س گ ن ه ر ف زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6 9 3 1 ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 3 7-8 9 : ص ص ت ا ر ا د ا ر د ن ا

Διαβάστε περισσότερα

ی ن ا م ز ا س ی ر ت ر ا ت ی و ه ر ی ظ ن ( ن ا ر ظ ن ب ح ا ص و

ی ن ا م ز ا س ی ر ت ر ا ت ی و ه ر ی ظ ن ( ن ا ر ظ ن ب ح ا ص و ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 3 پاییز 3931 ص ص -9 9 7 9 ر ا ب ط ه ب ی ن ر ا ه ب ر د ه ا ی م د ی ر ی ت ت

Διαβάστε περισσότερα

Mohammad Kafi Zare Dr.Kambiz Kamkary Dr.Farideh Ganjoe Dr.Shohreh Shokrzadeh Shahram Gholami

Mohammad Kafi Zare Dr.Kambiz Kamkary Dr.Farideh Ganjoe Dr.Shohreh Shokrzadeh Shahram Gholami Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue16/Autumn 2013 PP: 33-50 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 2 9 3 1 ز ی ی ا پ م ه د ز ن ا ش ه ر ا م ش. م ر ا ه چ ل ا س 3

Διαβάστε περισσότερα

An Investigation into Personal and Organizational Factors Affecting the Creativity of the National Iranian Gas Company Employees

An Investigation into Personal and Organizational Factors Affecting the Creativity of the National Iranian Gas Company Employees Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue/Summer 0 PP: -34 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی ص ن ع ت ی / س ا ز م ا ن ی س ا ل س و م. ش م ا ر ه ی ا ز د ه م ت ا ب س ت ا ن 9 3 ص ص : 3-4 ب ر

Διαβάστε περισσότερα

ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 1 5-2 6 ص ص ن ا س ا ن ش ر ا ک ه ا گ د ی د ز ا ي ل غ ش ت ي ا ض

Διαβάστε περισσότερα

2. Knowledge Management

2. Knowledge Management ز و م آ ت در م و ر ب ر م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ا گ ن ا د 5 9 3 1 ر ا ب 1 ر ا م م د ل ا س 1 0 1-9 1 1 ص ص ن س ح ل ک ر ا د ا ر د ن ا م ز ا س ت م ال س ا ب ن ا د ت ر د م ر ا ر ق ت

Διαβάστε περισσότερα

ل ی ل خ د و و ا د ه ا ر ج ا ه م ز ا ن ه ب 3 د ن ک م ی ل س ی ف ر ش ا د ی ش ر ف : ه د ی ک چ.

ل ی ل خ د و و ا د ه ا ر ج ا ه م ز ا ن ه ب 3 د ن ک م ی ل س ی ف ر ش ا د ی ش ر ف : ه د ی ک چ. شی ز و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 5 1 1-12 3 ص ص ی ل ی ل خ د و و ا د ه ب ی ل غ ش ت ی ا ض ر ی ر گ ی ج ن

Διαβάστε περισσότερα

2. Knoblauch, D. 3. Woolfolk Hoy.A. 4. Academic optimism 5. Beard, K. L. S.

2. Knoblauch, D. 3. Woolfolk Hoy.A. 4. Academic optimism 5. Beard, K. L. S. ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4 9 3 1 ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه ل ا س 7 2 1-8 4 1 ص ص س ر ا د م ا د ت ب ا ا م ل ع م م ل ع ب ش و خ ا ب ه د ش ع ز

Διαβάστε περισσότερα

ع م ا د ی) ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م دیری ت آ م و ز شی د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال می و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ی ا ز د ه م ش م ا ر ه 2 تابستان 6931 85-18 ص ص 0 ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ی ن ر ه ب ر ی ا

Διαβάστε περισσότερα

ن ه ع ال م ط ا بی ان ز م

ن ه ع ال م ط ا بی ان ز م ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ار س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4931 بهار 1 ه ر ا م ش م ه ل ا س 5 7-4 9 ص ص ش ق ه ع ل ا ط م ا ب ا م ز ا س ر گ د ا ر ب ر ا ز گ ت م د خ ر ب

Διαβάστε περισσότερα

ح م ز ه ص م ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر و م ي ر ي ت آ م و ز ش ي ا ن ش گ ا ه آ ز ا ا س ال م ي و ا ح گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 2 ت ا ب س ت ا ن 3 9 3 1 ص ص -4 1 1 8 9 ب ر ر س ر ا ب ط ه ت و ا ن م ن س

Διαβάστε περισσότερα

ش ز و م آ ت ی ر ی د م د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک. 4

ش ز و م آ ت ی ر ی د م د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک. 4 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 تابستان 2 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9 4-5 6 ص ص ه ل خ ا د م م د ع و ی ل د ا ب ت ن ی ر ف آ ل و

Διαβάστε περισσότερα

ل أ س م ل ح اای ا ته ت ت ر ا ه م ش ر و ر پ ر ب د ی ک أ ت ا ب ی س ر د ه م ا ن ر ب ب و ل ط م ی و گ ل ا ی ش خ ب ر ا ب ت ع ا و طراحی هدف ا ب حاضر پژوهش ی

ل أ س م ل ح اای ا ته ت ت ر ا ه م ش ر و ر پ ر ب د ی ک أ ت ا ب ی س ر د ه م ا ن ر ب ب و ل ط م ی و گ ل ا ی ش خ ب ر ا ب ت ع ا و طراحی هدف ا ب حاضر پژوهش ی ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 5931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 9-7 2 ص ص ا ه ت ر ا ه م ش ر و ر پ ر ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ر ب ب و ل ط م و گ

Διαβάστε περισσότερα

ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ای ن ا د م ه ر و پ ل ی ع ا م س ا ر ح س ن

ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ای ن ا د م ه ر و پ ل ی ع ا م س ا ر ح س ن ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ن ا س ن ا ا ف ا ر غ ج ر د و ن ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ا ه ه ص ر ع ت ف ک ر د ) م س ل ا د ن و ( ا ر گ ر خ ت ر ر ث ؤ م ط ح م ل م ا و ع ش ق

Διαβάστε περισσότερα

Engagement and Academic Achievement. Susan Saber Department of Psychology, Roudehen Branch,

Engagement and Academic Achievement. Susan Saber Department of Psychology, Roudehen Branch, Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 5/Issue18/Spring 2014 PP: 111124 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 3931 بهار م ه د ج ه ه ر ا م ش م ج ن پ ل ا س 1 1 1 4 2 1 : ص ص ل ص

Διαβάστε περισσότερα

ا ر ف ی و ن ع م ی ر ب ه ر ل د م س ا س ا ر ب 2

ا ر ف ی و ن ع م ی ر ب ه ر ل د م س ا س ا ر ب 2 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 تابستان 2 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9 5 1-9 7 1 ص ص ن ا ر ب د ه ا گ د د ز ا و ن ع م ر ب ه ر ا ه

Διαβάστε περισσότερα

ی ا ر د د ر ا د ی گ ت س ب ی د د ع ت م ی ن و ر ی ب و ی ن و ر د ل م ا و ع ه ب ن ا ن ز ن د ش د ن م ن ا و ت د ن ت س ی ن ی ت ل ع ک ت ی ع ا م ت ج ا م

ی ا ر د د ر ا د ی گ ت س ب ی د د ع ت م ی ن و ر ی ب و ی ن و ر د ل م ا و ع ه ب ن ا ن ز ن د ش د ن م ن ا و ت د ن ت س ی ن ی ت ل ع ک ت ی ع ا م ت ج ا م ) د ن س ی و ن ) ع ل ا ط م ی ش و ژ پ ی- م ل ع م ا ن ل ص ف ) ی ا ق ط ن م ی ز ی ر م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ر ا م ش م ت ش ل ا س 9 3 2-3 5 2 : ص ص ر ش ن گ ش م ن ا ت س ر ش ا ت س و ر

Διαβάστε περισσότερα

ر ا د م ن ا ر ی د م ب ا خ ت ن ا د ن ی آ ر ف و د ا د ع ت س ا ت ی ر ی د م ه ط ب ا ر ی س ر ر ب ز ر ب ل ا ن ا ت س ا ن ا ش و ه ز ی ت 2

ر ا د م ن ا ر ی د م ب ا خ ت ن ا د ن ی آ ر ف و د ا د ع ت س ا ت ی ر ی د م ه ط ب ا ر ی س ر ر ب ز ر ب ل ا ن ا ت س ا ن ا ش و ه ز ی ت 2 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 9-29 ص ص 1 ی م ی ر ک ر و پ د ا و ج ا ر ا س س ر ا د م ن ا ر ی

Διαβάστε περισσότερα

ج ن: روحا خل ل ب وج یم ع س ن

ج ن: روحا خل ل ب وج یم ع س ن ک ت ک ج ک ک ره ب ب وس ت ج ن: روحا خل ل ب وج یم ع س ن فهرست ر و و وش 20 21 22 23 24 رت ر د داری! ر ر ر آ ل 25 26 27 28 28 29 ای ع 30 ا ارد ط دی ن وش 34 36 37 38 39 ذوب ن ر گ آ گ ۀ آب اران ع م و د ل 40 41

Διαβάστε περισσότερα

نگرشهاي دانشيار چكيده سطح آبه يا گرفت. نتايج

نگرشهاي دانشيار چكيده سطح آبه يا گرفت. نتايج فصلنامه علمي-پژوهشي نو در جغرافياي انساني نگرشهاي 395 سال هشتم شماره چهارم پاييز روش (AHP) و مدل مكانيابي صنايع كارخانهاي با منطق فازي در شهرستان سبزوار كيخسروي قاسم بهشتي تهران اايران دكتري اقليم شناسي

Διαβάστε περισσότερα

ک ک ش و ک ن ا ی ن ا م ح ر ی د ه م ن

ک ک ش و ک ن ا ی ن ا م ح ر ی د ه م ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1395 زمستان ل و ا ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ع ی ا ن ص ر ب د ی ک أ ت ا ب ی ی ا ت س و ر ی ن ی ر ف آ ر ا ک ه ع س و ت ی و ر

Διαβάστε περισσότερα

ا ر ه ت ت ا ق ی ق ح ت و م و ل ع د ح ا و ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د زنان مطالعات د ش ر ا ی س ا ن ش ر ا ک ی و ج ش ن ا د

ا ر ه ت ت ا ق ی ق ح ت و م و ل ع د ح ا و ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د زنان مطالعات د ش ر ا ی س ا ن ش ر ا ک ی و ج ش ن ا د :) ه ع ل ا ط م د ر و م 39 تابستان / م و د ه ر ا م ش / م ت ش ه سال شناختی جامعه پژوهشهای Journal of Sociological researches, 2014(summer), Vol.8, No.2 ا ه ن آ ن ا ر د ا م و ن ا ر ت خ د ن ا ی م ر د ا ه ش

Διαβάστε περισσότερα

ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 2 تابستان 3931 ص ص -7 8 6 7 ت ب ن ر ا ب ط ه ب ن ف ر ه ن گ س ا ز م ا ن و س ال

Διαβάστε περισσότερα

Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3

Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 م و ر د م ط ا ل ع ه :) پژوهشهای جامعه شناختی سال نهم / شماره سوم / پاییز 49 Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ن ی ا ن ه ا ی ا خ ال ق ی و خ و د ک ا ر

Διαβάστε περισσότερα

ن ا ه ف ص ا ه ا گ ش ن ا د ی س ا ن ش ن ا و ر و ی ت ی ب ر ت م و ل ع ه د ک ش ن ا د ی ت ی ب ر ت م و ل ع ه و ر گ ر ا ی د ا ت س ا

ن ا ه ف ص ا ه ا گ ش ن ا د ی س ا ن ش ن ا و ر و ی ت ی ب ر ت م و ل ع ه د ک ش ن ا د ی ت ی ب ر ت م و ل ع ه و ر گ ر ا ی د ا ت س ا شی ز و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ی ل ا س 5 4 1-8 6 1 : ص ص ی ر ا ک ط ی ح م ت ی و ن ع م و دمتگزار رهبری

Διαβάστε περισσότερα

ت ي ق ال خ خ ر م ي ن ي ت ي ص خ ش خ ر م ي ن ي ش و ه خ ر م ي ن : ی د ی ل ک ی ا ه ه ژ ا و ن. managers skills (Tehran Sama University)

ت ي ق ال خ خ ر م ي ن ي ت ي ص خ ش خ ر م ي ن ي ش و ه خ ر م ي ن : ی د ی ل ک ی ا ه ه ژ ا و ن. managers skills (Tehran Sama University) Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue13/Winter 2012 PP: 59-70 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ن ا ت س م ز م ه د ز ی س ه ر ا م ش. م و س ل ا س 9 5-0

Διαβάστε περισσότερα

و ی س ر گ ر و MADM ز ا ه د ا ف ت س ا Providing a conceptual model to evaluate the effects of job stresses on bank staffs health

و ی س ر گ ر و MADM ز ا ه د ا ف ت س ا Providing a conceptual model to evaluate the effects of job stresses on bank staffs health Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 5/Issue19/Summer 2014 PP: 19-30 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 3931 تابستان م ه د ز و ن ه ر ا م ش. م ج ن پ ل ا س 9 1-0 3 : ص ص ا

Διαβάστε περισσότερα

1 2 Marsick & Watkins 3. Saw, Wilday & Harte 4 -Chen & Kuo 5. Liao,Chang & Wu 6 -Garvin

1 2 Marsick & Watkins 3. Saw, Wilday & Harte 4 -Chen & Kuo 5. Liao,Chang & Wu 6 -Garvin ي ش ز و م آ ت ي ي د م و ی ب ه ه م ا ن ل ص ف ا س م گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 زمستان 4 ه ا م ش م ت ش ه ل ا س 1 1 1-10 3 ص ص ه د ن ی گ د ا ی ن ا م ز ا س ای ه ه ف ل ؤ م ت س ب ا ک ا ب

Διαβάστε περισσότερα

ق ل ر ا ق د ا ج س 2 م ی ر ک ر و پ د ی س 3

ق ل ر ا ق د ا ج س 2 م ی ر ک ر و پ د ی س 3 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4931 بهار 1 ه ر ا م ش م ه ل ا س 5 9-5 1 1 ص ص د ا و ج ت ا س س ؤ م ش ه و ژ پ ا س ا ش ر ا ک ا ه ف ر ح ا ه

Διαβάστε περισσότερα

د ن د و ب ط س و ت م. ن ا ی گ ن ه ر ف ه ا گ ش ن ا د ن ا ن ک ر ا ک ی ن ا م ز ا س گ ن ه ر ف : ا ه ه ژ ا و د ی ل ک

د ن د و ب ط س و ت م. ن ا ی گ ن ه ر ف ه ا گ ش ن ا د ن ا ن ک ر ا ک ی ن ا م ز ا س گ ن ه ر ف : ا ه ه ژ ا و د ی ل ک شی و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ه د ا و د ل ا س 3 7 1-16 8 ص ص ن ا ر د ن ا م ن ا ت س ا ن ا ی گ ن ه ر ف

Διαβάστε περισσότερα

ه ش م ر ه ش ه ط س و ت م م و د ع ط ق م ن ز ن ا م ل ع م 2

ه ش م ر ه ش ه ط س و ت م م و د ع ط ق م ن ز ن ا م ل ع م 2 زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش م ه د ز ا و د ل ا س 5 8-7 9 ص ص ل غ ش ت ا ض ر ا ب ن ا م ز ا س و ج و ف ن م و ت ب ث

Διαβάστε περισσότερα

ی م و ر ا ن ا ت س ر ه ش ه ط س و ت م ع ط ق م 1

ی م و ر ا ن ا ت س ر ه ش ه ط س و ت م ع ط ق م 1 شی ز و م آ ت دیی م و ی ب ه ه م ا ن ل ص ف ا س م گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5931 تابستان 2 ه ا م ش م ه د ل ا س 9 3 1-5 5 1 ص ص ن س ح ن ز ن ا ی ب د ن ی ب د ی ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا ی ا ه ه

Διαβάστε περισσότερα

ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ن ا ز ر ف د م ح م 3

ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ن ا ز ر ف د م ح م 3 د ا و ج ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 4931 تابستان 2 ه ر ا م ش م ه ن ل ا س 3 8-5 9 ص ص ه ط س و ت م س ر ا د م ن ا ر ی د م ی ا ه ف

Διαβάστε περισσότερα

2- Moorman 3 -Cohen et.al 4- Distributional justice 5- Procedural justice 6- Interpersonal justice

2- Moorman 3 -Cohen et.al 4- Distributional justice 5- Procedural justice 6- Interpersonal justice ا ش ا د - و ج ش ا د - ش ز و م آ ت د م و ب ه ه م ا ل ص ف ا س م گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4 9 3 1 ا ت س م ز 4 ه ا م ش م ه ل ا س 1 8-3 9 ص ص ا ا س د ا م ز ا س د ا م ت ع ا و ا م ز ا س د و ه ش

Διαβάστε περισσότερα

سی سز ا اي ت ر ض و ا ی ح

سی سز ا اي ت ر ض و ا ی ح ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی م د ي ر ي ت آ م ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ن ه م ش م ا ر ه 2 تابستان 4931 ص ص -8 1 1 9 7 ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ا خ ال ق ح ر فه ا ی ر ض ا ی ت ا

Διαβάστε περισσότερα

ر ه ش ت ی ر ی د م ه ز و ح ر د ی ر و آ و ن ی ل م م ا ظ ن ی ب ا ی ز ر ا ب س ا ن م ل د م ه ئ ا ر ا و ن ا ر ه ت ر ه ش ن ال ک ر د ی

ر ه ش ت ی ر ی د م ه ز و ح ر د ی ر و آ و ن ی ل م م ا ظ ن ی ب ا ی ز ر ا ب س ا ن م ل د م ه ئ ا ر ا و ن ا ر ه ت ر ه ش ن ال ک ر د ی ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی ر ه ش ت ی ر ی د م ه ز و ح ر د ی ر و آ و ن ی ل م م ا ظ ن ی ب ا ی ز ر

Διαβάστε περισσότερα

ا م ل ع م ت ب ث م ی ن ا م ز ا س ر ا ت ف ر 3

ا م ل ع م ت ب ث م ی ن ا م ز ا س ر ا ت ف ر 3 ) ل غ ش ق ا ت ش ا ش ز م آ ت در م ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 تابستان 2 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 7 6-84 ص ص ر ف ع ج ه ن ک س 1 م د ق م د ا ر م د ج م ل غ ش

Διαβάστε περισσότερα

2. Cropanzano, Byrne, Bobocel & Rupp 3. Maslach, & Leiter 4. Kivimaki,, Elovainio,., Vahtera., & Ferrie 5. Masterson., Lewise, Goldman, & Taylor 6.

2. Cropanzano, Byrne, Bobocel & Rupp 3. Maslach, & Leiter 4. Kivimaki,, Elovainio,., Vahtera., & Ferrie 5. Masterson., Lewise, Goldman, & Taylor 6. و ب و ش ش ز و م آ ت ر د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9 9-4 1 1 ص ص ت ل ا د ع ن ی ب ط ا ب ت ر ا ن ی ی ب ت ر د

Διαβάστε περισσότερα

Investigation of relation between work values with job and work involvement among oil refinery personnel of Isfahan

Investigation of relation between work values with job and work involvement among oil refinery personnel of Isfahan Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 5/Issue19/Summer 2014 PP: 31-41 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی ص ن ع ت ی / س ا ز م ا ن ی س ا ل پ ن ج م ش م ا ر ه ن و ز د ه م تابستان 3931 ص ص : 4-1 3

Διαβάστε περισσότερα

2. Podsakoff et al. 3. Bogler & Somech

2. Podsakoff et al. 3. Bogler & Somech صمد حسن ي ش ز و م آ ت ي ي د م و ب ه ه م ا ن ل ص ف ا س م گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 4931 پاز 3 ه ا م ش م ه ن ل ا س 9 1 1-9 3 1 ص ص ن ا ن ک ا ک ش ن ا د م ه س ت ح ط س ا ق ت ا ا ب ن ا م ز ا

Διαβάστε περισσότερα

م ش د ی ج م ن گ ر ب ه م ط ا ف ن ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی گ ر ز ب

م ش د ی ج م ن گ ر ب ه م ط ا ف ن ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی گ ر ز ب ش) خ ب ر 4 ف ن ر ا د ی ا پ ه ع س و ت د ر ک ی و ر ا ب ی ر ه ش ل ق ن لو م ح ی ط ی ح م ت س ی ز ت ا ر ث ا ی ب ا ی ز ر ا ) ر ی ال م ر ه ش ی ز ک ر م س م ش د ی ج م ن ا ر ی ا ر ی ال م ر ی ال م د ح ا و ی م ال س

Διαβάστε περισσότερα

amongst the Faculty Members

amongst the Faculty Members Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 3/Issue9/Winter 2012 PP: 919 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر م ا ن ل ص ف 0 9 3 1 ن ا ت س م ز م ن ر ا م ش م و س ل ا س 9 19 : ص ص م ل ع ت أ ا ض ع ا

Διαβάστε περισσότερα

Components and Job Stress

Components and Job Stress ي) ي ا ر گ ون ن ا ق Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 3/Issue10/Spring 2012 PP: 39-49 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ر ا ه ب م ه د ه ر ا م ش م و س ل ا

Διαβάστε περισσότερα

ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر غ ا ر م ن ا ت س ر ه ش ه ط س و ت م س ر ا د م 3

ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر غ ا ر م ن ا ت س ر ه ش ه ط س و ت م س ر ا د م 3 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 1 3 1-4 4 1 ص ص ن ا ر دبی نی ا م ز ا س د ه ع ت و تی

Διαβάστε περισσότερα

ا د ی بن ت و ی ولا ی ذ ار گ د ف ه ما ن ت

ا د ی بن ت و ی ولا ی ذ ار گ د ف ه ما ن ت ي ش ز و م آ ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا س م ز 4 ه ر ا م ش م ف ه ل ا س 1 4-55 ص ص ه ط س و م ع ط ق م ر خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د س ر

Διαβάστε περισσότερα

Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3

Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 م ط ا ل ع ه) پژوهشهای جامعه شناختی سال نهم / شماره سوم / پاییز 49 Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 ر ت ب ه ب ن د ی ع و ا م ل م و ث ر ب ر ا ر ز ی ا ب ی ع م ل ک ر د م د ی ر

Διαβάστε περισσότερα

Job Involvement of Women Teachers

Job Involvement of Women Teachers Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 4/Issue15/Summer 2013 PP: 33-47 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر م ا ن ل ص ف 2931 تابستان م د ز ن ا پ ر ا م ش م ر ا چ ل ا س 3 3-7 4 : ص ص 1

Διαβάστε περισσότερα

ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 2 9 3 1 ز ی ی ا پ 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 9-32 ص ص د ی ع س ک ي ژ ت ا ر ت س ا ت ي ر ي د م ي ا ه ه ف ل

Διαβάστε περισσότερα

ا ه د ا ف ت س ا ا ب س ا ب ع ر د ن ب ر ه ش ی ر ب ر ف ا س م ه ن ا ی ا پ ی ا ر ب ب س ا ن م ن ا ک م ن ی ی ع ت GIS

ا ه د ا ف ت س ا ا ب س ا ب ع ر د ن ب ر ه ش ی ر ب ر ف ا س م ه ن ا ی ا پ ی ا ر ب ب س ا ن م ن ا ک م ن ی ی ع ت GIS ی ش ه و ژ پ ی م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا غ ج د و ن ی ا ه ش گ ن 5 9 3 ا ه ب م و د ه ا م ش م ت ش ه ل ا س ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب س ا ب ع د ن ب ه ش ی ب ف ا س م ه ن ا ی ا پ ی ا ب ب س ا ن م ن ا

Διαβάστε περισσότερα

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک

Διαβάστε περισσότερα

ر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا ی ز ر ا )

ر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا ی ز ر ا ) ه) ن و م ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 بهار م و د ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی ر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا

Διαβάστε περισσότερα

مینا ی ل غ ش ش ی ا ر گ ه ر و ا ش م ه ت ش ر د ش ر ا ی س ا ن ش ر ا ک ه و ر د و خ ن ا ر ی ا ت ک ر ش ی ن ا ج ی ه م ی ظ ن ت ی ر ا ک ه

مینا ی ل غ ش ش ی ا ر گ ه ر و ا ش م ه ت ش ر د ش ر ا ی س ا ن ش ر ا ک ه و ر د و خ ن ا ر ی ا ت ک ر ش ی ن ا ج ی ه م ی ظ ن ت ی ر ا ک ه ت) م ال س ر ج م Journal of AnaliticalCognitive Psycholoy Vol. 7/Issue 25/Spring & Summer 2016 PP: 2131 ت خ ا ن ش ل ل ح ت س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف ن ا ت س ب ا ت و ر ا ه ب م ج ن پ و ت س ب ه ر ا م ش

Διαβάστε περισσότερα

with Systems Thinking and Organizational citizenship Behavior

with Systems Thinking and Organizational citizenship Behavior Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 5/Issue18/Spring 014 PP: 47-58 ن ا م ز ا س / ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر م ا ن ل ص ف 3931 بار م د ج ر ا م ش. م ج ن پ ل ا س 7 4-8 5 : ص ص ن ا م ز ا س د ن و ر

Διαβάστε περισσότερα

Investigation of the Womens' Position in Participatory Decision-making from the Perspective of Managers in Public Organizations of Isfahan Province

Investigation of the Womens' Position in Participatory Decision-making from the Perspective of Managers in Public Organizations of Isfahan Province Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue15/Summer 2013 PP: 19-32 ف ص ل ا م ه ر و ا ش ا س ی ص ع ت ی / س ا ز م ا ی س ا ل چ ه ا ر م. ش م ا ر ه پ ا ز د ه م تابستا 2931 ص ص : 3-2 1 9 1 ب ر

Διαβάστε περισσότερα

ا ت س ز و خ د ال و ف ت ک ر ش ی ر ا د ا ر و م ا ن ا ن ک ر ا ک و Comparison of Resilience and Mental Health of Blue-Color and White-Color Staff Members

ا ت س ز و خ د ال و ف ت ک ر ش ی ر ا د ا ر و م ا ن ا ن ک ر ا ک و Comparison of Resilience and Mental Health of Blue-Color and White-Color Staff Members Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. /Issue/Summer PP: 6-7 ن ا م ز ا س / ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 9 ن ا س ب ا م ه ز ا ه ر ا م ش. م و س ل ا س 6-7 : ص ص ) م ق س م ء ا ح ا ( ش خ ب

Διαβάστε περισσότερα

Comparison of the components of religious attitudes among students of Guilan University

Comparison of the components of religious attitudes among students of Guilan University Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol. 8/Issue 30/Autumn 207 PP: 6-72 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی تحلیلی - شناختی س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه س ی ا م پاییز 693 ص ص : 7-2 6 م ق ا ی س ه م ی ز ا

Διαβάστε περισσότερα

ن ا ر ه ت ه ا گ ش ن ا د ر ا ی ش ن ا د - 3.

ن ا ر ه ت ه ا گ ش ن ا د ر ا ی ش ن ا د - 3. ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9-3 2 ص ص ن ا ر ی د م ی ن ا م ز ا س س ف ن ت ز ع و ه ی ح

Διαβάστε περισσότερα

ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 5 4-8 5 ص ص د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ي و ج ش ن ا

Διαβάστε περισσότερα

ا س ا ر ب س ر ا د م ن ا ر ی د م ی ش خ ب ر ث ا ی ن ی ب ش ی پ ن ی ئ و ک و ن و ر م ا ک ی گ ت س ی ا ش ی و گ ل ا 2

ا س ا ر ب س ر ا د م ن ا ر ی د م ی ش خ ب ر ث ا ی ن ی ب ش ی پ ن ی ئ و ک و ن و ر م ا ک ی گ ت س ی ا ش ی و گ ل ا 2 ه د ر م ه د ه ی م س ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 4931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ه ن ل ا س 1 4 1-2 6 1 ص ص س ا س ا ر ب س ر ا د م ن ا ر

Διαβάστε περισσότερα

م ر ک هلل ا د ا ز آ 4

م ر ک هلل ا د ا ز آ 4 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 2 9 3 1 ز ا پ 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 7 7-4 9 ص ص س ح ع ا م ت ج ا ت ا ف ک ا ه ه ف ل و م س ا س ا ر ب ا

Διαβάστε περισσότερα

: ک ی ن و ر ت ک ل ا ت س پ

: ک ی ن و ر ت ک ل ا ت س پ 5 7 0-9 : 5 2 ی پ ا ی پ 1 9 3 1 م و د ه ا م ش م ت ش ه ه و د / ی ک ش ز پ م ا د ی ژ و ل و ی ب ک ی م ه ی ش ن م و ی د ی و پ س و ت پ ی ک ی ا ه ت س ی س و و ا ی ز ا س ا د ج ت ه ج ب س ا ن م ی ش و ی ف ع م ه د و

Διαβάστε περισσότερα

Women referred to health centers of Varamin city

Women referred to health centers of Varamin city Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol 7/Issue 25/Spring & Summer 206 PP: 9-20 ت خ ا ن ش - ل ل ح ت س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف ن ا ت س ب ا ت و ر ا ه ب م ج ن پ و ت س ب ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 9-20

Διαβάστε περισσότερα

ر ی د م ی د ه م ن ر ی د م ن ا س ح ا ن

ر ی د م ی د ه م ن ر ی د م ن ا س ح ا ن ز ا س م ه ی ر ا م ع م ی ح ا ر ط و ی م ی ل ق ا ش ی ا س آ ی ا ه ص خ ا ش ی س ر ر ب ن ا ج ن ز ر ه ش م ی ل ق ا ا ب ی ر ی د م ی د ه م ن ا ر ی ا ن ا ر ه ت ر ت ش ا ک ل ا م ی ت ع ن ص ه ا گ ش ن ا د ی ر ه ش ی ز ی

Διαβάστε περισσότερα

BINOMIAL & BLCK - SHOLDES

BINOMIAL & BLCK - SHOLDES إ س ت ر ا ت ي ج ي ا ت و ز ا ر ة ا ل ت ع ل ي م ا ل ع ا ل ي و ا ل ب ح ث ا ل ع ل م ي ج ا م ع ة ا ل د ك ت و ر م و ال ي ا ل ط ا ه ر س ع ي د ة - ك ل ي ة ا ل ع ل و م ا ال ق ت ص ا د ي ة ا ل ت س ي ي ر و ا ل ع ل

Διαβάστε περισσότερα